WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«ными технологиями обучения и поддерживаться современными техническими средствами. На основании вышеизложенного можно утверждать, что основная ...»

ными технологиями обучения и поддерживаться современными техническими средствами.

На основании вышеизложенного можно утверждать, что основная цель

компьютерных технологий – подготовить будущих специалистов к жизни в

информатизованном обществе.

Титова Н.Б.

О КУЛЬТУРЕ РАБОТЫ С СОЦИОЛОГИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ В

ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЦИОЛОГИИ

Кризис школьного образования в России привёл к тому, что качество знаний, умений, навыков студентов становится всё хуже. Повсеместное введение ЕГЭ привело к тому, что школьные учителя ориентируются в своей методической деятельности не на необходимость развивать навыки мышления, аналитические способности, речь, а на тренировку памяти, заучивание фактов, толкований явлений, представленных в готовом виде авторами учебников. В результате, студент испытывает трудности с восприятием учебного материала, изложенного как устно, так и письменно.

Эта проблема связана зачастую с небогатым словарным запасом, с неумением читать и анализировать текст.

Прежде чем приобщаться к информации, овладевая новыми умениями и навыками, студент должен обладать определённой базой первоначальных методических умений, полученных в школе. Это означает владеть понятийным аппаратом, культурой чтения и анализа текста, его обработки, заключения текста в сжатую форму, владеть способами сравнительноисторического анализа, широко используемого в социологии.

Одновременно с понятиями как формой мышления, учащиеся знакомятся с другими формами мышления: суждением (логической структурой простого и сложного суждения), преобразованием суждений, умозаключением (дедуктивным и индуктивным), аналогией. Так происходит овладение методами научного познания: эмпирическим (наблюдение, анализ, обобщение) и теоретическим (научное объяснение и гипотетикодедуктивный метод). Одновременно возникает проблема рефлексивной культуры студента. Для этого важнейшим условием является овладения герменевтическим методом изучения текста. Свой опыт работы с этим методом предлагает М.Н. Дудина. Составляющими этого метода являются: 1 Дудина М.Н. Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. Екатеринбург: изд-во УрГУ. 2002. С. 162-168.

наличие пред-понимания как предпосылки суждения и осознания.

Пред-рассудок как интуитивное, неосознанное понимание;

постановка вопроса. Пред-суждение приобретает вопросную форму, вопросную структуру;

истолкование (грамматическое, стилистическое, психологическое, социологическое);

герменевтический круг понимания: часть – целое. Движение в герменевтическом кругу путём «набрасывания смысла».

Использование герменевтического метода подразумевает самостоятельность обучающегося, учит умению формулировать вопросы, высказывать предположения, строить прогнозы. Герменевтический метод приобретается в работе с текстом. Знания усваиваются в результате диалога с текстом, который становится партнёром по общению. «Другой» (партнёр) признаётся как личность, которая определённым образом соотносится с моим «Я», с моим личным опытом. Отношения «Я» - «Ты» по духу диалогично, рефлексивно.

Работа в диалоговой технологии позволяет приобрести опыт сопереживания текста. Слово межиндивидуально. М.М. Бахтин писал: «Всё сказанное, выраженное находится вне «души» говорящего…Слово нельзя отдать одному говорящему. У автора (говорящего) свои неотъемлемые права на слово, но свои права есть и у слушателя, свои права у тех, чьи голоса звучат в преднайденном автором слове (ведь ничьих слов нет).

Слово – это драма, в которой участвуют три персонажа (это не дуэт, а трио). Она разыгрывается вне автора, и её недопустимо интроицировать (интроекция) внутрь автора». (цит. по Дудиной М.Н.) Таким образом, герменевтический метод в обучении можно определить как диалоговое обучение, на основе толкования текста путём набрасывания новых смыслов через систему вопросов-ответов.

Используя этот метод, важно правильно задать вопрос, наполнив его смыслом. Вопрос будет своеобразным направляющим вектором в построении диалога. Вопреки обычному представлению, постановка вопроса более сложный вид деятельности, чем поиск ответа. Постановка вопроса предполагает открытость, с одной стороны, и ограничение – с другой. Отсюда – проблема, какие вопросы можно и нужно задавать, а значит, преподаватель обучает студентов правилам построения вопросов 1.

Для эффективности диалога с источником в работе необходимо выполнять следующие условия:

Дудина М.Н. Указ. соч. С. 162-168.

наличие состояния проблемности, нерешённости;

умение собеседников слышать друг друга;

уверенность в том, что предмет диалога у собеседников общий;

преодоление привычных стереотипов, касающихся предмета разговора, как препятствие, как уход от вопроса.

Итогом обучения герменевтическому методу является овладение приёмами анализа текста: грамматическим, стилистическим, историческим, социологическим. В случае овладения указанным методом интерпретация текста пройдёт без осложнения.

Наш опыт работы с текстами по авторской вспомогательной дополнительной образовательной программе для социологов первого курса «Социологическая мысль: источниковедческий анализ» позволяет отметить продуктивность использования текстов из хрестоматий по социологии.

Тщательно отобранные тексты первоисточников социологической мысли будут полезны для изучения студентами-социологами, готовят их к творческому подходу при подготовке курсовой работы. К окончанию первого семестра становятся очевидными затруднения, которые испытывают студенты при овладении новыми знаниями. Студенты отмечают, что иногда не могут понять текст учебника, научной статьи, не в состоянии выделить главную мысль в тексте. Кроме того, возникают проблемы с конспектированием, заключением текста в сжатую форму.

На каждом занятии группа делится на несколько подгрупп. Студенты получают возможность изучить тексты разных авторов, объединённых одной темой, например, «Общество и культура», «Личность как уникальная социальная система» и т.д. Тексты носят междисциплинарный характер – одновременно их можно изучать по двум дисциплинам – Истории социологии и Общей социологии. После каждого текста следуют вопросы или задания. Смысл, заключённый в нём, обсуждается сначала в подгруппе, затем всей группой. Существуют варианты заданий, когда студенты и преподаватель меняются местами. После прочтения текста студенты придумывают вопросы и задания, после чего следует совместное их обсуждение.

Чаще всего на занятиях используется дискуссионная методика.

Студенты активно обсуждают точки зрения классиков социологической мысли с разных позиций, записывая выводы.

В заключение необходимо отметить, что студенты видят для себя пользу дополнительной образовательной программы в том, что она даёт не полученную в школе культуру работы с источниками, учит правильному пониманию текста и приёмам его анализа и обработки. Наконец, студентам нравится принимать участие в дискуссиях при обсуждении социологических проблем.

Торопов М. В.

ЖУРНАЛИСТИКА 60-70-Х ГОДОВ XIX СТОЛЕТИЯ И ЕЕ РОЛЬ В

ФОРМИРОВАНИИ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА

Изменения в социальной и экономической структуре России второй пол. XIX в., а также развитие образования и науки, способствовали успехам в общественно-культурном и правовом развитии страны. В этот период начинает развиваться издательское дело, неукоснительно растёт количество журналов и газет различной тематики, увеличивается число публичных библиотек и народных читален.

Общественный подъём, последовавший после проведения крестьянской реформы, а также подготовка к реформированию иных сфер общественной жизни, охватившая широкие круги русского общества, способствуют оживлению периодической печати. Журналы ещё сохраняют ведущее положение в печати, но при этом происходит и увеличение количества тиражей и влияния газет как наиболее оперативного и массового вида печати. Именно газеты подробно, систематически и, главное, своевременно информировали о различных сторонах политической, экономической, правовой, культурной жизни как русской, так и зарубежной.

Если в период с 1845 по 1854 г.г. в России появилось всего 6 новых газет, причём все они были или правительственными, или узкоспециальными, то в следующее десятилетие (1855-1865г.г.) количество новых газет достигло 60. А за период с 1856 по 1870 год, не считая губернских, областных и епархиальных ведомостей, а также разного рода справочных листовок, появилось 87 газет из них: в Петербурге – 41; в Москве – 21;

в провинциальных городах – 251.

Это были разные по направлениям, типам, структуре, периодичности газетные издания, но большая их часть была посвящена актуальным вопросам того времени. На страницах газет были нередки обсуждения проходивших государственно-правовых преобразований, активно обсуждались положения нормативно-правовых актов. Всё это качественно влияло на правовую атмосферу пореформенного времени. Современники отмечают, что в 60-е годы не было равнодушных к чтению, более того, публикации Очерки по истории русской журналистики и критики. Т 2 (вт. пол. XIX в.) /

Похожие работы:

«Закон г. Москвы от 25 июня 2008 г. N 28 Градостроительный кодекс города Москвы ГАРАНТ: См. постановление Московской городской Думы от 25 июня 2008 г. N 144 О Законе города Москвы Градостроительный кодекс города Москвы На...»

«Компания АЛС и ТЕК Цифровые электронные АТС семейства АЛС СИСТЕМА ПЕРЕДАЧИ 2SHDSL 4Е1 Инструкция по настройке и эксплуатации ДРНК. 423300.011 г.Саратов 2009 ДРНК.423300.011 ТОИзм Лист№ докум.ПодписьДатаРазраб.Лит.ЛистЛистовПров.2SHDSL213Н. контр.Техническое о...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 2015 г.МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.И.МЕЧНИКОВА Инвазивный аспергиллёз БАЙРАМОВА П.М. Оглавление Введение Возбудители Патогенез Факторы риска: Клинические прояв...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ БРАТСКИЙ РАЙОН КАЛТУКСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДУМА КАЛТУКСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ РЕШЕНИЕ № 45 от 26.12.2013 г. О внесении дополнения в п.1 решения Думы № 30 от 29.08.2013г. "О...»

«ДОР 2002 4 ИС № 41 т. 2;4 3;3 ФОРМИРОВАНИЕ инновационной среды с помощью технопарков, технополисов и бизнес-инкубаторов. Обзор текущей литературы. Одной из структур, которая формирует территориальную инновационную среду с целью развития предпринимательства в научно-технической сфере путем создания материально-технической, эко...»

«Содержание Введение Инфраструктура ЛВС колледжа Инфраструктура WAN IP-телефония IP-телефоны и их подключение к коммутатору Планирование сайта Cisco CallManager Интеграция голосовой почты Интеграция шлюза Обеспечение DSP для проведения конференций и перекодировки Версии ПО Управление сетью Изученные уроки Обна...»

«620.179.16(07) № 3147 1 Р851 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАГАНРОГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РУКОВОДСТВО К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ПО КУРСУ АППАРАТУРА К...»

«УДК 313 ПРОБЛЕМА БРАКА И СЕМЬИ М.Ш. Файзуллоева, кандидат исторических наук Горно-Металлургический Институт Таджикистана (Чкаловск), Таджикистан Аннотация. В статье говорится об актуальности бра...»

«WAVIN-LABKO OY Labkotie 1 FIN-36240 KANGASALA Tel: +358 (0)20 1285 210 Fax: +358 (0)20 1285 280 www.wavin-labko.fi 02/10 42AI01bv E-mail: tanks@wavin-labko.fi Labko FRW – регулирующий колодец Инструкция по установке эксплуатации и обслужи...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.