WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«МОУ ПСОШ №2 ДОКЛАД На тему «Использование интерактивных объектов при помощи Flash-технологий » Автор: Зинина Л.Н 2011 год В современном ...»

МОУ ПСОШ №2

ДОКЛАД

На тему «Использование интерактивных объектов при

помощи Flash-технологий »

Автор: Зинина Л.Н

2011 год

В современном информационном мире очень трудно представить себе преподавание

информатики без применения на уроке мультимедийных презентаций, показа

видеофильмов. Одними из основных технических средств для показа мультимедийных

программ являются проектор и интерактивная доска. Данные средства связаны с

наглядными методами обучения, а именно с методом демонстрации, который используются совместно с теорией и практическими заданиями.

Интерактивная доска может использоваться на различных этапах урока:

1. Объяснение нового материала. Мультимедийная презентация. На экране поэтапно появляется необходимый материал и рассматриваются основные вопросы данной темы.

Учащиеся записывают новый материал не под диктовку, а самостоятельно, конспектируя в нужном для объеме. Видеофильм. Последовательная смена видеоряда, сопровождаемая звуком, способствует более прочному усвоению материала, а также развитию у учащихся эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям.

Используется, например, при объяснении темы «Графические редакторы», «Всемирная сеть Internet» и т.д.

2. Закрепление изученного материала. При использовании на уроке программного обеспечения SMART Notebook можно импортировать изображения, текст и картинки в файл Notebook. Работа организуется с помощью возможностей Notebook:

перетаскивания, выполнения надписей на заготовленной заранее странице, вырезания, вставки. Все это может выполняться как учителем во время демонстрации, так и учащимися при закреплении изученного материала. Например, заполнение пропусков в таблице, предложениях, составление блок-схем, разгадывание тематических кроссвордов и т.д.

С помощью интерактивной указки учащиеся у доски самостоятельно работают с окнами, приложениями, осуществляют запуск программ (например, отработка навыков при изучении темы «Рабочий стол. Главное меню»).

3. Выполнение практических и самостоятельных работ.

Учитель с помощью интерактивной доски показывает ход выполнения практического задания, основные приемы получения конечного результата, организует обсуждение поставленного вопроса и подводит его итоги. А учащиеся, в свою очередь, могут убедиться в реальности тех процессов и явлений, о которых узнают от учителя, в истинности полученных сведений, что ведет к осознанности и прочности знаний у обучающихся.

4.Проверочные работы, зачеты, тестирование.

Интерактивная доска также позволяет организовать контроль знаний у учащихся. Текст заданий можно готовить не в форме раздаточного печатного материала, а в виде изображения, презентации, в которой можно еще и указать критерии оценивания. Это позволяет сэкономить время при подготовке к уроку, обеспечить наглядность при проведении проверочной работы, которую можно выполнить в форме презентации (варианты заданий), текстового документа (например, решение задач по теме «Информация»), документа Notebook (решение кроссвордов, заполнение пропусков и т.д.), а также обеспечить взаимопроверку работ между учащимися.

Коллекция интерактивных объектов, созданная с использованием Flashтехнологий, не входит в стандартный пакет ПО, сопровождающий интерактивную доску Smart. Коллекцию можно скачать на сайте производителя(http://www.soft-profit.ru/s/softid-438.html) и установить на компьютере. Сейчас же – попробуем разобраться, какие объекты входят в коллекцию, для чего они предназначены, как их редактировать и использовать на уроке.

В принципе все элементы коллекции (а их целых 714!) разбиты по назначению на 6 групп-разделов:

Коллекция LAT 2.0 Lesson Activity Toolkit (Комплект инструментов для организации деятельности на уроке)

–  –  –

Откроем коллекцию Lesson Activity Toolkit, выберем в ней раздел Activities, а в этом разделе средство Anagram. В дальнейшем вместо длинного описания этой процедуры будем использовать запись: Lesson Activity Toolkit Activities Anagram.

В результате произведенных манипуляций мы увидим следующую картинку:

–  –  –

Вам предлагается создать игру-анаграмму. Для этого необходимо перейти к редактированию, нажав на Edit. А потом нужно будет ввести тексты анаграмм, а также текстовые и графические подсказки в предназначенных для этого окошках. Причем текст можно напечатать «вручную» или переместить (например, Копировать – Вставить) из каких-то других источников.

Попытаемся запомнить значение нескольких английских слов, ибо с ними придется в дальнейшем встречаться неоднократно:

Password – пароль.

Speed – здесь мы выбираем из предложенного списка скорость игры. Возможные варианты: Fast (быстро), Medium (средне), Slow (медленно).

Timer – таймер. Галочка или ее отсутствие в этом окне показывает, будем мы учитывать время или нет.

Копка Remove images позволит удалить вставленные при редактировании картинки, если в том будет необходимость.

В первый столбец впечатываем слова (или текст) – собственно анаграммы. Во второй - помещаем текстовые подсказки-определения слов-анаграмм (Clue – ключ, подсказка). В третий - столбец мышкой перетаскиваем графические подсказки-картинки.

Например, Можно заполнить все 5 предложенных вариантов или остановиться на меньшем количестве. Когда редактирование закончено, жмем Ok. Все готово к использованию!

Кнопка Start позволит начать работу.

Все внесенные нами при редактировании слова-анаграммы появляются с перепутанным расположением букв. Каждая буква – на отдельном шарике. Ученик должен догадаться, какое слово (текст) имелось в виду, и расположить буквы в нужном порядке, перемещая шарики. Подсказки появляются по нажатию кнопки Clue.

В верхней части – полоса таймера, если мы его используем:

После «отгадывания» первого слова появляется кнопка Next (следующий), по ее нажатию появляется второе слово и т.д.

В конце работы на экран выводятся результаты:

Score – количество набранных очков и текстовый комментарий, например, Excellent – превосходно.

Клавиша Reset (сброс)позволит вернуться к началу игры:

ИС Category sort - image (Сортировщик изображений)

–  –  –

По завершению редактирования жмем Ok. Средство готово к работе. Рассмотрим конкретный пример.

Рис.1 Переходим к работе с ИС. Рис.1 – начальная «диспозиция». Картинки находятся внизу в произвольном порядке. Задание – правильно переместить картинки в левую или правую колонки. Клавиша Check (Проверка) позволяет проверить правильность выполнения задания, клавиша Solve – «подсмотреть» ответ, клавиша Reset – вернуться к началу. На Рис.

2 – итог выполнения задания:

–  –  –

Очень интересное средство, позволяющее организовать нечто вроде «живого»

кроссворда. В процессе редактирования закладывается несколько вопросов (определений) и правильные ответы на них. А уже во время работы этого ИС заложенные вопросы (определения) поочередно появляются на экране. «Ярмарка»

представляет собой обычную прямоугольную таблицу, в которой имеется определенный набор букв. «Ассортимент» ярмарки, т.е. какие буквы будут на ней присутствовать – тоже определяется во время редактирования. Проще всего «выложить» весь русский алфавит. Вот как выглядит окно редактирования:

В окошке Number of questions (Номер вопроса) отображается номер вопроса, который в данный момент редактируется. В окне Difficulty (Трудность) можно выбрать один из 2-х уровней Easy или Difficult (легкий и трудный). Галочка в окне Timer (таймер) сигнализирует о нашем желании работать с учетом времени. Окно Font (шрифт) позволяет выбрать один из 2-х видов шрифтов. Окно Speed (скорость) – Fast, Medium, Slow (быстро, средне, медленно). Далее все просто.

В колонку Questions (вопросы) вносим вопросы (определения), а в колонку Answers (ответы) – соответствующие ответы. В данный момент редактирования, например, все готово для редактирования третьего вопроса. Теперь – самое главное. В поле окна Characters (символы) вносим набор символов, который будет задействован при работе. В данном случае это все строчные буквы русского алфавита. Нужно иметь в виду, что если какие-то ответы будут содержать прописные буквы, то их нужно добавлять в набор символов отдельно.

Ответ «собирается» из отдельных букв, которые выбираются в таблице и перемещаются в верхнюю часть окна. После ответа на один вопрос нужно щелкнуть по появившейся кнопке Next (следующий) для появления следующего вопроса и т.д.

В конце работы на экран выведется итоговый результат в виде текстового комментария и количества набранных очков:

И это не вс об интерактивных объектах коллекции LAT 2.0.

Как наилучшим способом научиться работать с ними? Можно предложить следующий алгоритм:

Прочитать описание Найти ИС в коллекции Освоить редактирование Выработать идею практического применения Реализовать эту идею.

В процессе активного применения интерактивной доски на уроке информатики хочется отметить следующие результаты: повышение мотивации и интереса у учащихся к обучению; активизацию и повышение их познавательной, коллективной мыслительной деятельности; повышение качества результатов деятельности; рассмотрение возможностей демонстрации различных видов информации: текстовой, графической,

Похожие работы:

«Вестник СГТУ. 2013 №2 (71). Выпуск 2 Секция 1 ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ АВТОМОБИЛЕЙ УДК 629.113 И.Ф. Дьяков ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ АВТОМОБИЛЯ НА СТАДИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ Рассматриваются вопросы математического моделирования технологических процессов при создании и дов...»

«Глава 3. Технология DVD Часть книги, посвященная технологии DVD, практически не уступает по объему той ее части, которая отведена описанию технологии CD. Этому есть вполне уважительная причина. На сегодняшний день пишущий DVD-привод уже...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра "Технический сервис" Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Проектирование автотранспортных предприятий Направление подготовки 35.04.06 Агроинжене...»

«МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Реферат по предмету "РАДИОТЕЛЕФОННЫЕ И СОТОВЫЕ КОММУНИКАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ" Тема "WiMAX"Выполнил: Чекина И. С. Группа 14-502 Проверил: Cкородумов А.И. Москва 2011 Содержание 1. Введение 2. Режимы работы WiMAX 3. Основные технические характеристики 4. Пр...»

«Г. ЛЕВЧУК, ll. В. Е. НОВАК, Н. Н. ЛЕБЕДЕВ ПРИКЛАДНАЯ ГЕОДЕЗИЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПРИ ИЗЫСКАНИЯХ И СТРОИТЕЛЬСТВЕ ИНЖЕНЕРНЫХ СООРУЖЕНИй Под редакцией Г. П. Левчука Дощr...»

«ПАСПОРТ БЛОКИ УПРАВЛЕНИЯ AQUATECH WATER TECHNOLOGY И ИНСТРУКЦИЯ АТ 500 ПО ПРИМЕНЕНИЮ Техническая библиотека по водоочистке и водоподготовке http://waterservice-dmitrov.ru 8-926-730-07-24 ИНСТРУКЦИЯ ПО МОНТАЖУ И ЭКСПЛУ...»

«Journal of Siberian Federal University. Engineering & Technologies 4 (2013 6) 425-437 ~~~ УДК 669.85.86 Восстановление синего оксида вольфрама водородом Л.П. Колмакова*, Н.Н. Довженко, О.Н. Ковтун Сибирский федеральный университет, Россия 660041, Красноярск, пр. Свободный, 79 Received 31.01.2012, received...»

«Модель: DVS-1125 FM/УКВ DVD-ресивер Руководство пользователя Содержание Назначение устройства Функции DVD-ресивера Комплект поставки Основные технические характеристики Установка DVD-ресивера Съемная передняя панель DVD-ресивера Схема подключения проводов D...»

«SCIENCE TIME СЛЕНГ КАК ЭЛЕМЕНТ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ СРАВНИТЕЛЬНО – СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ПЕРЕВОДОВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЖ. Д. СЭЛИНДЖЕНРА "НАД ПРОПАСТЬЮ ВО РЖИ" И С. ЧБОСКИ "ХОРОШО БЫТЬ ТИХОНЕЙ") Даянова Дарья Владимировна,...»

«Юрий Борисович Галеркин: "Быть ученым – не так уж скучно!" Знаменательную дату отмечает 6 марта ученый Санкт-Петербургского Политехнического университета Юрий Борисович Галеркин – в этот день исполняется ровно 60 лет его плодотворной р...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.