WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Построение профессиональной траектории и формирование профессиональной мотивации студентов младших курсов с нарушением слуха, обучающихся по области образования «Инженерное ...»

Построение профессиональной траектории и формирование

профессиональной мотивации студентов младших курсов с

нарушением слуха, обучающихся по области образования

«Инженерное дело, технологии и технические науки»

Авдеева Анна Павловна, к.пс.н., доцент, ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана

Построение профессиональной траектории и формирования

профессиональной мотивации студентов младших курсов

системный процесс, включающий совокупность технологий и

мероприятий социально-психологического воздействия, направленного на по формирование, развитие и коррекцию социально-профессиональных компетенций, профессиональноважных качеств, профессиональной направленности, способствующих эффективной учебно-познавательной деятельности и профессиональному развитию студентов с нарушенным слухом ДЕТЕРМИНАНТЫ профессионального становления Личностные Системное особенности окружение

1. Самооценка

2. Уровень притязаний

1. Социально-экономические условия

3. Способности

2. Характеристики образовательной среды

4. Коммуникативные качества вуза

5. Эмоциональны характеристики 3. Социально-психологические

6. Волевые характеристики особенности учебных групп

7. Уровень слухоречевого развития СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ построения профессиональной траектории и формирования профессиональной мотивации студентов младших курсов Социально-психологические характеристики инклюзивной образовательной среды

1) открытость – • Коммуникативное и информационное пространство инклюзивной информационная и образовательной среды вуза должна коммуникативная, обеспечивающая быть ориентирована на развитие у развитие профессиональной студентов с инвалидностью и мотивации и профессиональное ограниченными возможностями здоровья становление студентов младших корпоративных норм как стандартов профессиональной деятельности и курсов поведения.

2) инновационность – • Усвоение студентами с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья инклюзивное профессиональное корпоративной системы ценностей, образование должно не только способствует формированию у них соответствовать современным корпоративной общности как формы требованиям, но и носить социально-психологических связей, опережающий характер, которые отражают систему отношений в позволяющее проектировать и профессиональной группе: сплоченности,

–  –  –

• Создание специальных организационно-педагогических условий:

индивидуальных учебных планов, адаптационных программ, организация расписания, учитывающего индивидуальные образовательные траектории студентов с ОВЗ.

• Создание специальных учебно-методических условий:

обеспеченность студентов с ОВЗ учебно-методическими материалами по построению профессиональной траектории в вузе, разработка методических рекомендаций по конструированию индивидуальных профессиональных траекторий, наличие программ учебных дисциплин, включающих курсы для реализации индивидуальных профессиональных траекторий.

• Создание специальных психолого-педагогических условий:

системного мониторинга профессионального становления студентов младших курсов - профессиональной мотивации и профессиональных навыков и разработка на этой основе индивидуальных программ профессиональной мотивации и развития студентов младших курсов Модель построения индивидуальной профессиональной траектории студентов младших курсов Система построения профессиональной траектории и профессиональной мотивации студентов младших курсов Практикум по социальным коммуникациям

Групповая дискуссия:

1.

тематические, в которых обсуждаются значимые для всех студентов с ограниченными слуховыми возможностями проблемы; биографические, ориентированные на прошлый опыт студентов с ограниченными слуховыми возможностями; интеракционные, материалом которых служат особенности и содержание взаимоотношений между участниками студенческой группы.

2. Игровые методы:

ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, учебно-деятельостные игры позволяющие преодолевать скованность, напряженность и психологическую защиту в межличностном общении студентов с ограниченными возможностями здоровья;

проведение диагностики и самодиагностики; способствующие интенсификации учебного процесса;создающие условия для раскрытия творческого потенциала, самораскрытия, проявления искренности и открытости.

3. Методы развития социальной перцепции – это методы направленные на приобретение умений и навыков рефлексии, способности смысловой и оценочной интерпретации объектов восприятия. Данные методы включают вербальные и невербальные техники. Проективные графические техники; групповые дискуссии;

групповые задания; сообщения или презентации, в том числе и самопрезентации Методы построения профессиональной траектории и формированию профессиональной мотивации студентов младших курсов

• Психологическая диагностика

• Социально-психологический тренинг

• Консультирование

• Наставничество «студенты младших курсов – студенты старших курсов, выпускники»

психологическая готовность к профессиональному становлению студентов с нарушенным слухом Процедура контроля и коррекции процесса формирования у студентов младших курсов психологической готовности к профессиональному становлению в инженерном вузе осуществляется на основе показателей и уровней развития мотивационного, когнитивного, операционального компонентов Мотивационный компонент положительное отношение к инженерной деятельности интерес к инженерной деятельности вытеснение в структуре идентичности социальной роли инвалида по слуху профессиональная идентичность

–  –  –

знания и представления об особенностях и условиях профессиональной деятельности ее требованиях к личности адекватная оценка своих возможностей и ограничений понимание и умение идентифицировать социокультурные различия культуры интегрированного профессионального

–  –  –

Индикатор типов Майерс-Бриггс позволяет определить:

• наиболее выраженные личностные качества

• особенности поведения

• стиль учебной деятельности • “слабые места” и возможные пути развития E-I (источник энергии – во внешнем или во внутреннем мире) Экстраверты (Extraversion) – получают энергию извне, “заряжаются” в общении, от внешних событий и, в свою очередь, направляют свою энергию во внешний мир. Чтобы понять, нуждаются в опыте непосредственного взаимодействия с объектом понимания, любят действовать.

Интроверты (Introversion) – сосредоточены на своем внутреннем мире, черпают энергию “из себя” и тратят ее на события внутри себя. Нуждаются в уединении для обработки информации. Стараются сначала составить представление об объекте и только потом взаимодействовать с ним. Не стремятся к широким контактам, хотя внешне могут не иметь проблем в общении.

S - N (преобладающий способ сбора информации) Люди “сенсорного” типа (Sensing), в первую очередь, ориентированы и доверяют информации, поступающей по каналам пяти органов чувств. Чтобы понять, что на самом деле происходит, им необходим практический опыт и конкретные факты. Любят предустановленные способы делания дел.

Работают с большим количеством разнородных сведений. Они исключительно реалистичны, внимательны к деталям, при этом могут “за деревьями не увидеть леса”.

“Интуитивы” (Intuition), напротив, стараются выйти за пределы непосредственно данного, понять значения, связи и отношения, увидеть “то, что за поворотом”, используя для этого свою интуицию. Легко устают от обилия фактической информации, не любят тратить время на детали – в первую очередь стремятся составить представление о картине в целом и понять ее общий смысл. Везде ищут новые возможности и пути.

Ускоряют приход перемен.

T - F (критерии и ценности в принятии решений) Люди “мыслительного” типа (Thinking) принимают решения, руководствуясь, в первую очередь, логикой, объективным анализом. Считают, что можно опираться на чувства только тогда, когда они логичны. Выступают за “объективную справедливость”, беспристрастность.

Недооценивают отношения, мотивы людей.

Критичны, могут быть жесткими.

Для “чувствующего” типа (Feeling) важнее отношения, решение должно “удовлетворять людей”. Они предпочитают гармонию порядку, считают, что чувства ценны сами по себе, могут проявлять субъективизм. Любят иметь дело с людьми, понимать их проблемы.

J - P (ведущий стиль жизни:

организованность или адаптивность) Данная шкала показывает, относится человек к “решающему” типу (Judgment), либо склонен к созерцательной позиции (Perception).

Представители “решающего” типа стремятся жить распланированно, стабильно и упорядоченно, регулировать и контролировать жизнь. Любят определенность: принять решение - и выполнить его! Предусмотрительны, организованны, ориентируются на результат. Испытывают стресс в ситуации неопределенности.

“Воспринимающий” тип склонен, скорее, понимать жизнь, чем контролировать ее. Люди этого типа стремятся жить гибко и спонтанно. Предпочитают оставаться открытыми для нового опыта, доверяя своей способности адаптироваться к изменениям. Ориентированы на процесс, любят импровизацию, испытывают стресс от внешних ограничений. Не спешат делать выводы, многое делают в последний момент.

Карьерные якоря (по Э.Шейну) Карьерный якорь – движущий мотив, побуждающий людей предпринимать усилия по развитию своей карьеры; ценность, от которой индивид ни за что не откажется при выборе пути реализации карьеры

ЯКОРЯ КАРЬЕРЫ

–  –  –

Профессиональная компетентность – связана с наличием способностей и талантов в определенной области (научные исследования, техническое проектирование, финансовый анализ и т.д.). Люди с таким карьерным якорем хотят быть мастерами своего дела, они бывают особенно счастливы, когда достигают успеха в профессиональной сфере, но быстро теряют интерес к работе, которая не позволяет развивать свои способности.

Менеджмент – основное значение имеют ориентация личности на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат.Человек с такой карьерной ориентацией будет считать, что не достиг целей своей карьеры, пока не займет должность, на которой будет управлять различными сторонами деятельности организации: финансами, маркетингом, разработками, продажами.

Автономия (независимость) – первичная забота для личности с этой ориентацией – освобождение от организационных правил, предписаний и ограничений. Ярко выражена потребность все делать по-своему, самому решать, когда, над чем и сколько работать. Такой человек не ориентирован на подчинение правилам организации.

Стабильность –обусловлена потребностью в безопасности и стабильности для того, чтобы будущие жизненные события были предсказуемы.

Различают два типа стабильности – стабильность места работы и стабильность места жительства.

Характеристика карьерных якорей (продолжение) Служение – основными ценностями при данной ориентации являются «работа с людьми», «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше» и т.д. Человек с такой ориентацией не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям, и откажется от продвижения или перевода на другую работу, если это не позволит реализовать главные ценности жизни.

Вызов – ключевые ценности в карьерной ориентации этого типа – конкуренция, победа над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач. Человек ориентирован на то, чтобы «бросать вызов». Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции «выигрыша – проигрыша». Процессы борьбы и победа более важны для человека, чем конкретная область деятельности или квалификация.

Интеграция стилей жизни – человек ориентирован на интеграцию различных сторон образа жизни. Он не хочет, чтобы в его жизни доминировала только семья или только карьера, или только саморазвитие, ему важно, чтобы все это было сбалансировано. Такой человек больше ценит свою жизнь в целом – где живет, как совершенствуется, – чем конкретную работу, карьеру или организацию.

Предпринимательство – человек с такой карьерной ориентацией стремится создавать что-то новое, хочет преодолевать препятствия, готов к риску. Он не желает работать на других, а хочет иметь свою «марку», свое дело, финансовое богатство. Причем это не всегда творческий человек, для него главное – создать дело, концепцию или организацию, построить ее так, чтобы это было продолжением его самого, вложить туда душу.

Контактная информация Авдеева Анна Павловна, к.пс.н., доцент, ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана ap.avdeeva@rambler.ru

Похожие работы:

«ОАО ГМС Насосы Россия 303851, г. Ливны Орловской обл. ул. Мира, 231 АГРЕГАТЫ ЭЛЕКТРОНАСОСНЫЕ ТИПА АН 1В ПАСПОРТ Н41.821.00.000 ПС СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Назначение изделия 3 2. Технические характеристики 4 3. Комплектность 9 4. Устройство и принцип работы 11 5. Указание мер безопасности 12 6. Подготовка изделия к работе 13 7. Порядок...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" УТВЕРЖДАЮ Председатель МК _Густов Д.Ю._ "" _20г. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисциплине "...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра "Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте" Ш. К. Валиев...»

«ПРОГРАММА XXIX МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ММТТ-29 Самара Министерство образования и науки Российской Федерации Ангарская государственная техническая академия Астраханский государственный технический университет Institute of Hydrodynamics Academy of Sciences of the Czech Republic Ивановский госу...»

«Российская академия наук Сибирское отделение Государственная публичная научно-техническая библиотека ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ГПНТБ СО РАН Сохранность фондов 2-е изд. перераб. и доп. Новосибирск УДК 025.7/8 ББК 78.36 О-64 Организационно-технологическая документация ГПНТБ СО РАН....»

«ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРЕССИВНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ЗАТРАТАМИ НА РОССИЙСКИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ СТРОИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА Передерий А.А. Ростовский государственный строительный университет Ростов-на-Дону, Россия PROBLEMS OF APPLICATION O...»

«Приложение №4 к Договору строительного (генерального) подряда № _ 2016г. Требования, предъявляемые к составлению сметной документации и актов выполненных работ. Для определения сметной стоимости строительства отдельно каждого из пусковых комплексов составляется сметная доку...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.