WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


Pages:   || 2 |

«Псйд Народного Образования екое ритл м РЕЗОЛЮЦИИ ПЕРМСКОЙ ОКРУЖНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ по На р д ному Образованию о 12— 19 августа 1929 г. Г. Пер м ь 1 9 29 г. mi Всем работникам ...»

-- [ Страница 1 ] --

Псйд Народного Образования

екое

ритл

м

РЕЗОЛЮЦИИ

ПЕРМСКОЙ ОКРУЖНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

по На р д ному Образованию

о

12— 19 августа 1929 г.

Г. Пер м ь 1 9 29 г.

mi

Всем работникам просвещения и членам советов

учреждений Н. О,

Постановления принятые XVI Всесоюзной конференцией ВЕП(б) и

последующими 0 ‘ездами Советов обязывают нас всю сеть просветительных

учреждений поставить на службу социалистическому строительству, т. к.

осуществление пятилетнего плана народно-хозяйственного строительства тес­ нейшим образом связано с вопросом повышения культурного уровня тру­ дящихся.

Это положение требует: во-первых, усиления темпа культурного строи­ тельства; во-вторых, усиления классовой направленности всей просветитель­ ной работы и, в третьих, улучшения форм и методов руководства делом Н. О.

В отношении классовой направленности нашей работы мы, несмотря на ряд несомненных достижений, обязаны со всей ответственностью принять к руководству оценку данную XIV С'ездом Советов, который в своих реше­ ниях отметил, что „в условиях активной классовой борьбы разнообразные буржуазные и мелко-буржуазные тенденции в культурном строительстве не получают достаточного отпора, чем ослабляется руководящая роль и влияние пролетариата в отношении культурной работы1. 4 Так же недостаточным должен быть признан сдвиг в деле мобилизации вокруг вопросов Н. О. рабоче-крестьянских масс.

Для того, чтобы добиться в наступающем году резкого перелома в уси­ лении темпа культурного строительства, Окружной отдел Н. О. все основные вопросы как содержания работы, так и руководства поставил на обсуждение Окружной конференции по Н. О., обеспечив участие в ней актива просве­ щенцев и представителей советской общественности.

В связи с задачами, стоящими перед народным образованием. Окруж­ ная конференция рассмотрела следующие вопросы: 1) международное и внут­ реннее положение и задачи культурной революции; 2) основные задачи просветительных учреждений в условиях реконструкции промышленности и сельского хозяйства; 3) план ликвидации неграмотности по округу; 4) воп­ росы культмееячника; 5) социалистическое соревнование и участие в 3-м займе индустриализации; 6) организация актива вокруг учреждений Н. О. и

7) организация единого методического центра.

Для более детальной и конкретной проработки поставленных вопросов были организованы секционные занятия по школам I-й ст., по школам повтипа, по СПОН’у и по политпросвету.

Решения пленума и секций опубликовываются в настоящем сборнике.

Окроно, встретив на конференции полное одобрение со стороны- просве­ щенцев и представителей советской общественности всех основных меропри­ ятий, надеется на полное и своевременное выполнение решений конферен­ ции всеми учреждениями ОНО. Наблюдение за выполнением этих решений и дополнительный инструктаж будут включе

–  –  –

РЕЗОЛЮЦИИ ПЛЕНУМА КОНФЕРЕНЦИИ.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т„ Соколова о международном и внутреннем положении.Заслушав доклад о международном положении и об очередных задачах социалистического строительства в СССР, Окружная конференция по народ­ ному образованию считает, что текущий момент возлагает на всю систему народного образования в целом и на каждое ее учреждение и каждого работ­ ника в^ отдельности задачи огромной государственной важности.





Угроза все более приближающегося нападения империализма на СССР ставит перед нами задачу мобилизации всего общественного внимания рабо­ чих и крестьян вокруг обороны нашего социалистического отечества. Вместе и на ряду с этим обостряется задача интернационального воспитания масс,, т. к. наша победа будет тем более обеспечена, чем более каждый рабочий и крестьянин будет чувствовать и осознавать всемирное братство и всемир­ ный фронт трудящихся против империализма.

Наше внутреннее строительство возлагает на нас обязательство усилен­ ной и напряженной работы по поднятию культурного уровня, но боевому развертыванию культурной революции, с тем, чтобы темпы нашего культур­ ного роста шли на одном уровне с темпом нашего хозяйственного строитель­ ства. Для достижения этой задачи Окружная конференция призывает всех просвещенцев округа к напряженной строительной работе в области народ­ ного образования, к развертыванию социалистического соревнования по об­ щим и частным задачам этого строительства как между отдельными учрежде­ ниями, так и районами в целом.

Конференция считает, что вся система народного просвещения дол­ жна быть привлечена к помощи партии в проведении ее важнейших ме­ роприятий. В частности, важнейшей задачей данного момента является по­ мощь партии в проведении кампании по чистке. Клуб, школа, библиотека как во внутренней своей работе, так и в работе среди масс должны непре­ рывно иметь эту задачу перед собой, ведя раз'яснительную работу, оказывая техническую помощь партийным организациям по привлечению обществен­ ного внимания к делу чистки.

Одной из важнейших длительных задач, стоящих перед всеми куль­ турными силами страны, является пропаганда пятилетнего плана социалисти­ ческого строительства и максимальное содействие его осуществлению. В связи с этим стоит задача по пропаганде и распространению 3-го займа индустриа­ лизации. Каждое учреждение просветительной сети должно являться не только агитационным пунктом за заем, но и практическим организатором подписки на него.

Просвещенцы, работающие в сельской сети народного просвещения, должны вплотную подойти к работе по переустройству сельского хозяйства на коллективных началах. Не ограничиваясь пропагандой агромероириятий и колхозного движения, они должны поставить своей задачей стать практи­ ческими организаторами производственного кооперирования деревни, помогая партии и органам советской власти об'единять и организовывать в коллек­ тивные хозяйства в первую очередь беднейший актив деревни, подтягивая к этому движению средняцкую массу.

Острейшая задача— успешного проведения хлебозаготовок, выполнения сроков их, поставленных ЦК партии, так же не может пройти мимо иросвещенцев. В этой области от них требуется широкое воздействие на массы через школу, избу-читальню, библиотеку, активная и настойчивая работа по раз!яснению необходимости и выгодности своевременной сдачи хлеба госу­ дарственным заготовительным органам.

Наконец, каждый работник народного просвещения обязан быть макси­ мально чутким ко всяким проявлениям классовой борьбы внутри нашей страны.

Необходим своевременный и точный учет всякого- рода выступлений со сто­ роны классового врага; особенно необходима для просвещенца бдительность и настороженность к проявлениям вражеских выступлений в области идеологии и политических вопросов, где бы и в каких бы формах они не проявлялись.

Необходим самый острый отпор враждебным влияниям на подрастающее по­ коление; необходимо выявление скрытых форм этого влияния, для чего каж­ дый преданный рабочему классу и его исторической задаче работник просве­ щения должен взять линию на обострение идеологической борьбы внутри самой Школы.

Вся система народного образования в целом должна сейчас стать в еще большей степени, чем прежде, орудием классовой борьбы в руках пролетариата.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу Зав. Окроно тов. Иконникова „Основные задачи

учреж­ дений народного образования на 2 9 — 3 0 учебный го д *.

Окружная конференция по народному образованию,. заслушав и обсудив доклад т.

Иконникова, констатирует, что в результате выполнения директив партии и советской власти в области народного образования в Пермском округе имеются достижения, из которых основными являются:

1. Систематическое укрепление материальной базы просветительных учреждений.

2. Рост, благодаря привлечению внимания и средств общественности, дошкольных учреждений (в 27—28 г. 123 учреждения с 988 чел. клиентуры, в 28— 29 году—учреждений 165 с 1588 чел. клиентуры), что дало не только реальный результат в деле воспитания здоровой смены, но и в деле фактиче­ ского предоставления возможности женщине-мате^и в городе и заводе быть активной участницей социалистического строительства.

3. Увеличение охвата контингентов детского населения школой 1-й сту­ пени (с 72,6% в 27— 28 году до 75,6% в 28—29 году) в результате от­ крытия новых школ и групп в порядке осуществления плана введения все­ общего обучения, при чем в наиболее крупных фабрично-заводских пунктах (Мотовилиха, Лысьва, Чусовая) фактически в текущем году уже осуще­ ствляется общедоступность школы 1-й ступени и имеется продвижение в деле подтягивания наиболее отстающих районов (Сосновский с 52,6% до 54,3%, Сивинский с 57,4% до 63,8%, Нердвинский с 52,9% до 56,8% и Ленин­ ский с 54,8% до 64,2% ).

4. Некоторое увеличение специальных школ и групп для подростков (в 27— 28 г. 1080 чел. учащихся, в 28—29 г. 1440 чел.) и открытие в Перми специальной школы, а в Мотовилихе особых групп для умственно-от­ сталых учащихся.

5. Улучшение социального состава в новом приеме учащихся школы повышенного типа (V гр. 27— 28 г.—-37,6%, 28— 29 г.—55% рабочих, в Y ill группе 27— 28 г.— 29,2%, 28— 29 г. — 30,8% рабочих), расширение сети фабрично-заводских семилеток и укрепление профуклонов в большинстве школ повышенного типа.

6. Рост окружного фонда помощи детям бедноты и привлечение широ­ кой общественной инициативы к делу создания местных фондов бедноты.

7. Улучшение качества школьной работы, особо в части введения тру­ дового воспитания, чему, главным образом, способствовали мероприятия ОкрОНО по трудподготовке школьных работников и проведение комсомолом субботников в помощь укрепления базы для трудового воспитания.

8. Большее втягивание учреждений ОНО в советское строительство, что дало особо положительные результаты при проведении отчетно-перевыборной кампании советов и весенне-посевной кампании.

9. Улучшение и приближение к низовым учреждениям инструктивно-ме­ тодической работы в результате введения участковой инспекции.

10. Увеличение охвата учащихся рабочих и улучшение работы школы взрослых повышенного типа и рабочих курсов.

11. Успешное проведение ряда кампаний, вследствие улучшения поста­ новки массовой работы изб-читален и библиотек.

12. Улучшение трудподготовки и воспитательной работы в детдомах.

Однако, это бесспорное продвижение вперед на культурном фронте ни в коей мере нельзя признать достаточным для осуществления задач, стоящих перед учреждениями народного образования в период социалистической рекон­ струкции народного хозяйства. Осуществление задач социалистического строи­ тельства на базе индустриализации страны возможно лишь при условии ре­ шительного под'ема культурности широчайших рабоче-крестьянских масс.

Поэтому особо острое значение приобретают имеющиеся в работе ОНО недо­ четы, из которых важнейшие:

а) недостаточно четкое выражение классовой линии на отдельных уча­ стках просветительной работы и слабая постановка общественно-политиче­ ского воспитания учащихся,

б) слабое привлечение широких слоев советской общественности к делу народного образования,'

в) наличие значительных кадров работников просвещения с недоста­ точной политической квалификацией и чуждой нам идеологией,

г) катастрофическое состояние школьного и жилищного фонда, а именно:

несоответствие санитарно-гигиеническим требованиям, наличие разрушенности;

вместе с тем недостаточный темп, неорганизованное!ь и безответственность школьного строительства,

д) недостаточная материальная база для планомерного улучшения каче­ ства работы учреждений ОНО,

е) наличие беспризорного состояния дела народного образования в большинстве районов, несвоевременный отпуск и неполное использование средств бюджета по народному образованию, неоформление индивидуальных бюджетов по школам повышенного типа и крупным школам I-й ступени,

ж) недостаточная налаженность политпросветработы вследствие непра­ вильного использования политпросветработников, частой смены их, низкой оплаты и квалификации, слабого внимания местных организаций к вопросам политпросветработы и недостаточного инструктажа со стороны ОкрОНО,

з) невыполнение планов по ликвидации неграмотности по округу,

и) недостаточное внимание к работе СПОН со стороны общественности и органов народного образования (отсутствие систематической подготовки и переподготовки работников СПОН и бесплановость и неорганизованность пе­ реброски детей детдомов на периферию),

к) отсутствие единого методического центра по школам повышенного типа,

л) несмотря на улучшение социального состава учащихся повышенной школы приема 28— 29 года, в гор. Перми имеет место существование при­ вилегированных школ (№ 11 и 21), где наиболее совершенное оборудование и помещение предоставлены для обслуживания детей наиболее зажиточного населения и классово-чуждого элемента,

м) отсутствие достаточной увязки с потребностями местной промышлен­ ности в деле подготовки квалифицированной рабочей силы,

н) слабая постановка оздоровительной работы с детьми (отсутствие саднадзора за помещениями, недостаточное медобслуживание учащихся, слабо развернутая сеть ночлежек и неполный охват детей горячими завтраками, летней оздоровительной работой, неудовлетворительное выполнение программ по физвоепитанию в школах),

о) слабое обслуживание специальных учреждений: школ слепых, дет­ дома глухонемых и т. п. и недостаточное внимание к этому со стороны об­ щественности,

п) крайне неудовлетворительная постановка работы стационарных кино и особенно кино-передвижек,

р) медленное продвижение радио в крестьянские районы и неумелое использование уже имеющихся радио-установок,

с) при наличии в округе Госмузея с весьма ценными экспонатами, пол­ ное отсутствие влияния Госмузея на развитие краеведческой работы и политпросветработы в округе,

т) несмотря на ряд директив партийных и советских организаций на местах не изжиты случаи нарушений правового положения учительства (не­ обоснованные переброски и увольнения и бестактное отношение отдельных лиц и др.).

В результате этих недочетов мы имеем налицо отставание темпа роста культурно-просветительной работы от роста необходимого для проведения реконструкции народного хозяйства соответственно утвержденному XIV Все­ российским С'ездом Советов 5-летнему плану.

Поэтому основной задачей всех органов и учреждений народного об­ разования на новый учебный год должно стать прежде всего ускорение темпа просветительной работы, для чего необходимо не только увеличение бюджетных ассигнований государства, но в первую очередь, втягивание всех учреждений ОНО в социалистическое соревнование, широкое привлечение пролетарской общественности к практическому участию в просветительной работе и большее, чем это имело место в текущем году, привлечение средств общественности и населения.

Исходя из этой основной предпосылки, окружная конференция выдви­ гает перед ОкрОНО, Райисполкомами и всеми учреждениями ОНО следующие мероприятия:

1. Во всех мероприятиях ОНО обеспечить четкую классовую пролетар­ скую линию, обратив особое внимание на орабочение школ повышенного типа, на борьбу с отсевом из школ наиболее беднейшей части учащихся, на уси­ ление общественно-политического воспитания и на культурное обслуживание форпостов социалистического строительства (колхозы, совхозы, вновь строя­ щиеся заводы). Необходимо для каждого крупного колхоза, для каждого фа­ брично-заводского пункта иметь особый индивидуальный план развертывания просветительной работы.

2. Добиться об'единения культурной работы как в организационном, так и в финансовом отношении всех общественных организаций вокруг р а ­ боты ОНО, как государственного органа просвещения, путем разработки еди­ ного плана культработы всех организаций ведущих эту работу.

3. Улучшить руководство работой культурно-социальных секций сове­ тов, наладить систематический инструктаж членов советов учреждений ОНО и ввести плановое начало в работе политикопросветительных комитетов, сове­ тов по социальному воспитанию и др. организаций при органах и учреж­ дениях народного образования.

4. Неуклонное осуществление плана введения всеобщего начального образования для детей попрежнему должно остаться генеральной задачей работы ОНО.

Необходимо добиться полного выполнения плана развертывания сети,ввести уже в нынешнем году всеобщее обязательное обучение в гор. Перми, Мото­ вилихе, Лысьве, Чусовой и еще более усилить работу по привлечению обще­ ственности к делу создания фонда помощи детям бедноты, увеличив таковой за счет ассигнований по бюджету. В связи с тем, что Коллегия НКП вы­ делила Уральскую область в качестве опытной по введению всеобщего на­ чального обучения, для образцовой постановки всеобщего обучения для всех четырех возрастов начальной школы выделить Лысьвенскнй и Карагайский районы. Данные районы должны стать показательными по всем разделам работы школ 1-й ступени.

Не ослаблять темпа развертывания школ для подростков и умственно­ отсталых учащихся, обеспечивая последними в первую очередь районы, имею­ щие наибольшую клиентуру детей детдомов.

5. Конференция обращает внимание ОкрОНО и Окрисполкома на поздн отпуск сумм на помощь детям бедноты на местах (март—апрель), что снизило эффективность этого мероприятия.

Наравне с изжитием этой ненормальности конференция считает необхо­ димым увеличить количество и качество стипендий для ШКМ и школ с профуклоном.

6. Считать необходимым закончить к будущему году перевод всех шкод семилеток в ФЗС и ШКМ, добиваясь ассигнований на оборудование мастер­ ских и стипендий для учащихся, и продолжать работу по укреплению профуклонов в школах повышенного типа, добиваясь полного их соответствия требованиям местной промышленности и хозяйства округа.

Для планового руководства школами повышенного типа признать необ­ ходимым создание особого совета по повышенному образованию.

7. Добиваться своевременного отпуска средств по бюджетам и полного расходования их, не допуская сжатия и недорасходов.

Увеличить ассигнования на переподготовку работников просвещения и снабжения учреждений руководящей и методической литературой, в том числе—по санитарии и гигиене. Добиваться увеличения отпуска средств на инвентаризацию и оборудование учреждений ОНО, введя систематический общественный контроль над их хозяйственной деятелыю.стыо. Признать недо­ пустимым урезку кредитов по школам повышенного типа и крупным школам 1-й ступени.

8. Увеличить ассигнования на школьное строительство, включив их в местный бюджет.

Конференция предлагает положить конец безответственности в школьном строительстве на местах, добиваясь скорейшей достройки начатых зданий и технадзора за строительством, используя для этого не только техников ОкрОНО, но и все технические силы на местах и командируемые округом.

Конференция высказывает пожелание о концентрации в районе средств но самообложению на школьное строительство и о переподготовке инспекторов соцвоса по школьному строительству.

9. Конференция считает совершенно необходимым в целях упорядочения работы по народному образованию на местах введение института районных инспекторов соцвоса, поставив в основу их работы организационно-плановое руководство Н. О., не понижая при этом ответственности за это со стороны Райисполкомов. Методическую работу сосредоточить при опорно-базовых уч­ реждениях, повысив зарплату руководителей этих учреждений и освободив их от непосредственной производственной работы.

10. Одобряя мероприятия ОкрОНО но повышению трудовой подговки учительских кадров, конференция, однако, считает, что задача реконструкции народного хозяйства и связанная с этим проблема воспроизведения квалифи­ цированной рабочей и технической силы с особой остротой выдвигает вопрос о политехнизации школ.

Педтехннкуму и школам с педуклоном необходимо осуществить ряд ме­ роприятий, обеспечивающих политехническую подготовку учителей и органам

•народного образования провести соответственную переподготовку наличных «адров.

Необходимо принять решительные меры к выполнению приказа ВСНХ

•об отборе предприятиями оборудования в помощь школе, создать мастерские или уголки труда при всех школах округа и подвести материальную базу для полного использования школьно-земельных участков.

11. Конференция одобряет проведение особого дошкольного похода ОкрОНО, Райисполкомам и всем работникам просвещения необходимо сделать поход началом работы по вовлечению широких рабочих и крестьянских масс к делу развертывания сети дошкольных учреждений.

12. Необходимо добиться решительного перелома в деле внешкольного обслуживания детей и подростков.

Крупные школы, работающие в одну смену, должны организовать ве­ черние клубы, ОкрОНО и опорные школы должны обеспечить организационным и методическим руководством существующие детские и пионерские клубы, необходимо добиться специальных ассигнований на создание детского школь­ ного фонда для развертывания клубно-кружковой работы, добиваясь также отпуска средств деткомиссией ВЦИК и общественными организациями.

Конференция особо подчеркивает необходимость организации специальных постановок во всех кино-театрах и клубах округа и использование кино­ передвижек для демонстрации кино-фильм.

13. Необходимо укрепить связь Окрздрава с ОкрОНО, добиваясь систе­ матического обслуживания учреждений ОНО на местах и увеличения штата школьно-санитарных врачей в районах.

14. Для улучшения работы пионерорганизаций конференция предлагает ОкрОНО добиваться включения в штат наиболее крупных школ специальных ставок для пионер-работников.

Одновременно конференция ставит вопрос перед Окружкомом ВЛКСМ об улучшении руководства школьными ячейками ВЛКСМ и пионер-отрядами.

15. Принять все меры к улучшению качества работы СПОН и к обеспе­ чению нормальных условий для этого: улучшить качество педсостава дет­ домов, путем переподготовки на ежегодных конференциях и практикумах, перевести воспитательную работу на специальную систему, провести оконча­ тельную типизацию детдомов по округу и добиваться повышения норм со­ держания.

16. Имея большое наличие слепых детей школьного возраста по городу и по округу, конференция считает необходимым провести следующее:

а) расширить число штатных мест школы слепых до 50 человек, при чем ответственность за неукомплектованность возложить на администрацию школы;

б) при проведении закона всеобщего обучения включить в общий план работу по обучению слепых, для чего начать сейчас же ознакомление работ­ ников просвещения учащихся Педфака и Педтехникума с системой „Брауля" (точечный шрифт);

в) снабжение соответствующей литературой для слепых включить в общий план.

17. Добиться решительного перелома в деле развертывания работы по ликвидации неграмотности п малограмотности, используя для этого уже имеющийся саратовский опыт, так как наличие значительного количества неграмотных (49169 человек) в округе является огромным тормозом в деле социалистического строительства.

18. С целью укрепления просветработы среди нацмен необходимо доби­ ваться открытия 5-го года обучения во всех нацмен-школах, шире развернуть работу но повышению квалификации просветработников нацмен, в текущем году радиофицировать нацмен школы, избы-читальни и повысить нормы рас­ ходов нацменполитпросветучреждений.

19. Увеличить сеть рабочих и крестьянских одногодичных курсов, до­ биться в текущем году открытия вечерних ШКМ, улучшить организационное и методическое руководство, путем выделения специального инспектора по школьно-курсовому делу.

20. Продолжать развертывание сети изб-читален, особо в районах дея­ тельности колхозов и совхозов, добиться увеличения ассигнований на хозяй­ ственные и учебные расходы политпросветучреждений и на строительство изб-читален. В первую очередь увеличить зарплату избачам, сравняв со ставкой учителей школ I -й ступени. Добиваться закрепления политпросветработников на срок минимум 2 года. Наряду с этим добиваться закрепления окончивших совпартшколу на деревенской работе.

Конференция считает необходимым восстановление политпросвет, отде­ ления при Педтехникуме и поручает ОкрОНО настаивать на этом перед со­ ответствующими организациями.

21. Для улучшения работы библиотек начать уже в текущем году пе­ ревод райбиблиотек в книжные районные базы, приняв одновременно все меры к улучшению книжного фонда и развитию передвижной работы.

22. Индустриализация хозяйства Урала упирается в задачи воспроиз­ водства квалифицированной рабочей силы. Необходимо добиваться открытия при всех промышленных предприятиях округа профтехнических курсов и обе­ спечить систематическое участие ОНО в разработке хозорганами планов этой работы, добиваясь необходимого удовлетворения текущих нужд социалисти­ ческого строительства.

23. Учитывая существующий недостаток средней технической силы, что в будущем при огромном росте промышленности в округе поставит ховорганы в крайне тяжелое положение, необходимо срочно принять меры к обеспе­ чению бесперебойной работы и возможности расширения техникумов Пермского округа.

Конференция особо выдвигает вопрос о постройке в г. Перми здания для общежития техникумов и учебных занятий, т. к. уже в текущем году ряд техникумов расширить свою работу за отсутствием помещения не в со­ стоянии.

24. Конференция считает, что существующее положение бесплановой работы кино-театров и радио более терпимо быть не может и предлагает ОНО добиваться об'единения всех зрелищных предприятий округа в одну мощнуюорганизацию (УЗП) с концентрацией всех сил и средств.

Организация УЗП должна обеспечить планомерный рост зрелищных постановок в деревне, повышение квалификации кино-механиков и радио­ техников и улучшить орг.-методическое руководство путем выделения в составе работников УЗП специального инспектора по художественно-зрелищной работе и инспектора по радио.

25. Для улучшения работы музея, особенно его руководящей и куль­ турно-массовой работы, конференция предлагает ОкрОНО пересмотреть состав работников музея и втянуть музей в общую систему политпросвётработы.

26. Учитывая, что в настоящее время особо огромное значение при­ обретают вопросы антирелигиозной работы, конференция настаивает на вклю­ чение в состав штата ОкрОНО особого инспектора-антиредигиозника.

27. Конференция предлагает ОкрОНО в текущем году добиться полного использования ставок, предусмотренных на инспекторский состав ОкрОНО.

28. Как основную задачу перед всеми работниками просвещения кон­ ференция выдвигает пропаганду и тщательное раз'яснение широким рабочекрестьянским массам и учащимся всех учреждений ОНО 5-летнего плана ре­ конструкции народного хозяйства. Вся работа ОНО должна быть направлена на осуществление 5-летнего плана.

29. ОкрОНО и особенно Окрпросу необходимо усилить работу по политвоспитанию широких слоев просвещенцев.

30. Четкость проведения указанных мероприятий будет обеспечена при условии повышения темпа работы всех работников просвещения, по­ строения всей работы в порядке социалистического соревнования под ши­ роким контролем общественности, развития пролетарской самокритики в работе всех учреждений ОНО и, наряду с дальнейшим укреплением правового поло­ жения работников,— разоблачения и решительного устранения классово-враж­ дебных элементов из наших рядов.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу тов. Соколова „о ликвидации неграмотности и мало­ грамотности в Пермском округе'

1. Ликвидация неграмотности среди взрослого населения является в дан­ ный момент одной из предпосылок успешного выполнения плана социалистиче­ ского строительства в нашей стране. В виду этого виманые всей рабоче-крестьян­ ской общественности должно быть привлечено к делу ликвидации неграмот­ ности, являющейся исходным и отправным пунктом культурной революции.

2. Намеченный партией и советской властью темп роста социалистиче­ ского сектора во всех отраслях хозяйственной жизни страны, серьезнейшая задача коренного преобразования сельско-хозяйственного производства, задача поднятия урожайности путем применения_агроминимума в мелком крестьян­ ском хозяйстве,—требуют усиленного темпа развития работы по ликвидации неграмотности.

Помимо этого, перед Пермским округом стоит дополнительная задача — ликвидировать свою отсталость в темпе развития работы по ликвидации неграмотности среди всех остальных округов Уральской области.

3. На основе этого, конференция признает безусловно необходимым и по об'ективным условиям Пермского округа вполне возможным выполнение контрольных цифр, данных областью: обучить 40.000 неграмотных и 10.000 ма­ лограмотных.

4. Выполнение.поставленной задачи потребует, тем не менее, напряже­ ния всех организационных и финансовых возможностей округа. Поэтому является безусловно целесообразной концентрация всех сил и материальных средств в одном центре как в пределах округа, так и каждого района.

и 5. Конференция, поэтому, признает вполне щ^есообразным создание при исполкомах Советов «Особых Комиссий по ликвидации неграмотности», кото­ рые являясь оперативным центром, сосредоточили бы в своих руках раепоряжени всеми силами и средствами, выделяемыми на эту работу различными организациями (советы, профсоюзы, кооперация, школы и т. д.): использова­ ние этих централизованных средств исил должно идти в полном соответствии с единым окружным и районным планом по ликвидации неграмотности, соста­ вляемым «Особой Комиссией» по согласованию с отпускающими средства орга­ низациями. Все районные организации, отчисляющие средства на ликвидацию неграмотности, вносят их на текущий счет местной районной «Особой Ко­ миссии».

6.

Работа по созданию Особых Комиссий при Райисполкомах должна быть развернута немедленно. Вся подготовительная работа к организации сети по ликвидации неграмотности должна быть закончена к 1-му сентября.

7. С целью создания разветвленного аппарата по ликвндацнп неграмот­ ности, который способен был бы мобилизовать внимание масс к этому делу, конференция признает целесообразным создание института уполномоченных по ликвидации неграмотности при сельсоветах и крупных предприятиях округа.

8. Конференция обращает внимание на необходимость организации систе­ матического методического инструктажа массовых работников-ликвидаторов.

€ этой целью необходимо создание при Особых Комиссиях консультационнометодических бюро, в работу которых, в качестве инструкторов-методистов,.должны в первую очередь включаться школьные работники особенно 1-й сту­ пени. На обязанности методического бюро лежит методическое руководство рабо­ той всей сети по ликвидации неграмотности в районе деятельности Особой Комиссии. Функции методического бюро при окружной комиссии должны выпол­ няться соответствующим научно-методическим аппаратом Педфака.

9. В целях наилучшей подготовки зимней кампании по л.-н. конферен­ ция признает безусловную необходимость созыва 10-дневных конференций как в округе, так и по районам, при чем районными конференциями должен быть охвачен весь кадр ликвидаторов, необходимый для выполнения район­ ного плана. v 10. В связи с широким развертыванием кампании по л/н необходимо привлечение к непосредственному и активному участию в ней самых широ­ ких общественных кругов. Организация группового и индивидуального обу­ чения малограмотных и неграмотных предполагает использование весьма зна­ чительной части грамотных. В эту работу в первую очередь вовлекаются работники просвещения всех категорий, учащиеся педагогических учебных заведений, в том числе и школ II ступени с пед уклоном; на общественных организациях, профсоюзах, комсомоле и ОДН лежит задача привлечения к работе по ликвидации неграмотности наиболее грамотных своих членов.

11. Одной из существенных ошибок в деле ликвидации неграмотности была оторванность самого процесса обучения грамоте от широкой культурно­ политической работы с обучающимся в результате чего неграмотный не получал в самом ходе своей работы нагляояых образцов необходимости грамотности для сознательного участия в социалистическом строительстве. В дальнейшем необходимо: а) самую работу по обучению грамоте связать с освещением и проработкой вопросов текущей политической жизни, б) организовать для них периодические лекции по вопросам о новейших достижениях в области техники и наук

и; для ведения этой последней работы необходимо привлечь силы профсоюзов, преподавателей и наиболее подготовленных студентов раз­ личных факультетов и специальностей Пермского Университета, а так же преподавателей и студентов техникумов и преподавателей школ повышенного типа.

12. Организация «Особой Комиссии» ни в коем случае не должна повлечь за собой понижения активного участия в деле ликвидации неграмотности всех общественных организаций, эта активность координируемая Особой Ко­ миссией, должна быть всемерно усилена.

В частности а) профсоюзная организация, оказывая всемерное содействие работе «Особых Комиссий, берет на себя учет неграмотных и малограмотных по предприятиям и учреждениям, развертывает широкую агитационную работу за ликвидацию неграмотности, привлекает к обучению*); предоставляют обо­ рудованное для занятий удобное помещевпе, выделяют работников в качестве организаторов дела ликвидации неграмотности и ликвидаторов на предприя­ тиях.

б) Организациях комсомола: развертывают агитационно-массовую рабо вокруг ликвидации неграмотности, выделяют наиболее грамотных комсомольцев в качестве организаторов и ликвидаторов в порядке шефства, организуют допол­ нительные сборы средств на л/н путем устройства субботников, постановки *) П редусмотренное планом Особой Комиссии число неграмотны х п малограмотны х членов.профсоюза.

«тектаклей, вечеров ц т. п., организуют группы содействия л./я. при учебных заведениях;

в) О. Д. Н. организует вновь ячейки ОДН на предприятиях и в учреж­ дениях, где таковые не существуют, принимает меры к регулярной уплате членских взносов, организует сбор дополнительных средств, выделяет из числа своих членов работников по л./'н., организует общественное мнение вокруг дела ликвидации неграмотности.

г) Кооперация: помимо денежных отчислений, организует кооперативный актив и через него ведет агитационно - массовую работу, организует при красных уголках, избах-читальнях, правлениях кооперативных об'единеннй читки, беседы с неграмотными и малограмотными. Окрколхозсоюз и его органы на местах берут на учет неграмотных членов с.-х. коммун и колхозов, орга­ низуют массовую культурно-политическую работу среди обучающихся.

13. Конференция признает необходимым постановку систематического учета и контроля хода работы по л. н. в течение всего учебного периода, что должно являться одной из основных функций Особой Комиссии по ликви­ дации неграмотности.

14. Ликвидацию неграмотности среди нац. меньшинств вести исключитель­ но по новому латинскому алфавиту Янолиф, организуя для нацмен само­ стоятельные школы и группы.

15. Организация помощи неграмотным из числа бедноты должна итти по линии устройства, детских комнат для освобождения неграмотных матерей на время занятий, приобретение обуви и одежды через ККОВ, кооперацию я другие организации.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т. Попова „Вопросы культмесячника".

Проведение месячника культуры установить—сентябрь месяц.

Основной задачей культмесячника считать:

1. Привлечение широкой советской общественности к культурному строительству в округе и организации масс за культуру (поголовную грамот­ ность и культурный быт).

2. Достижение решительного перелома в культработе в сторону боль­ шего её насыщения важнейшими политическими и хозяйственными задачами страны и края, в частности нашего округа.

. 3. К ударным участкам работы месячника отнести:

" к) ликвидацию неграмотности, б) библиотечную работу, в) дошкольное воспитания; г) внедрение труда в школу, д) внешкольное обслуживание детей и е) привлечение общественности к перевыборам советов просветучреждений и комитетов содействия.

4. Основными мероприятиями культмесячника по ликвидации негра­ мотности считать следующее:

и 1. Проведение раз’яснительной кампании о задачах и значении ликви­ дации неграмотности и задач культмесячника в целом, путем проведения докладов, бесед, агитсудов и постановок на рабочих, делегатских, крестьян­ ских, жактовских, квартальных и других собраниях. С этой целью:

а) наметить на местах докладчиков и план обслуживания населения докладами;

б) политпросвету выдвинуть перед всеми драмкружками и обвинениями задачу организации агитвыступлений и инсценировок и в частности выпус­ ка специальных номеров театрализованной газеты;

в) профсоюзам, Ж АКТам н другим организациям выпустить специаль­ ные номера стенных газет, посвященные задачам культмесячника и особенно ликвидации неграмотности;

г) через редакцию газет «Звезда:» и «Страда» организовать общест­ венное мнение вокруг месячника выпуском странички и систематическим:

освещением вопросов культмесячника;

д) втянуть в работу по освещению вопросов месячника отдельных раб­ коров и селькоров, а также и об:единения редколлегий стенгазет;

е) проработать задачи месячника в культурно - социальных секциях, райсполкомов, поселковых, сельских и городских советов;

з) кабинетам педпрактики и политпросветработы принять участие разработке тезисов для докладов и листовок посвященных отдельным зад­ ачам месячника.

2. Всем общественным организациям и учреждениям ОНО принять ак­ тивное участие в конструировании бюджета, обеспечивающего выполнение намеченного плана, в частности содействовать восстановлению недорасходо­ ванных средств по бюджету 1928 — 29 г. на ликвидацию неграмотности, вы­ деления 20% отчислений от культфондов кооперативных организаций, от­ числений от сумм самообложения и усиления средств общества ОДН посред­ ством активного участия в проведении кружечных сборов, сбора на букварь и организации субботников.

3. Оказать помощь Особым комиссиям по ликвидации неграмотности в обеспечении сети школ грамоты необходимым кадром работников через вы ­ деление профсоюзными и комсомольскими организациями своих членов на непосредственную работу по ликвидации неграмотности и организовать вер­ бовку ликвидаторов из среды остальной советской общественности. Союзу Рабпрос обеспечить методическое руководство школ грамоты через прикреп­ ление своих членов к отдельным школам и участкам, и оказать помощь в проведении районных курсов по подготовке ликвидаторов.

4. В целях приближения сети л/б. к месту жительства неграмотных, организовать учет территориального расположения неграмотных и проработать намеченную сеть школ на рабочих, женских, бедняцких п жактовских соб­ раниях.

В связи с этим вовлечь местные организации в выявлению помещений общественного и частного пользования, могущих быть использованным для занятий с неграмотными.

5. Политпросветучреждениям приспособить свою работу к культурному обслуживанию неграмотных и на районных производственных конференциях подр аботать вопрос о формах и методах этой работы.

В результате перечисленной работы к 1 октября провести полное раз­ вертывание сети школ ликвидации неграмотности.

6. В связи с усилением темпа ликвидации неграмотности и роста спроса на книгу необходимо в культмесячник поставить ряд вполне конкретных задач по линии развития библиотечной работы:

а) создать широкое общественное движение вокруг вопросов о роли книги и печати в деле культурной революции;

б) превратить библиотеки и избы-читальни в активного участника строи­ тельства социализма и пропагандиста задач пятилетнего плана развития на­ родного хозяйства н культуры.

7. Основными мероприятиями библиотечного похода надлежит поставить следующее:

а) усилить обслуживание книгой и периодическими изданиями социальн ценных, но культурно отсталых групп населения (рабочих из деревни, сезон­ ников, домашних работниц, бедняков, батраков и колхозников), путем расши­ рения сети красных уголков, увеличения количества передвижек, кннгоношеских пунктов и полной доступности для них библиотек; помимо этого по­ ставить задачей организацию одной новой библиотеки на район за счет' общественных средств;

б) пополнить книжные фонды библиотек через организацию сбора про­ читанных книг, изыскание средств в фонд библиотечного похода и допол­ нительных бюджетных ассигнований на литературу для малограмотных чита­ телей; кроме того особое внимание должно быть обращено на пополнение книжных фондов детских отделов и их организацию; рекомендовать библио­ текам ввести в практику их работы временный' обмен литературой;

в) создать актив вокруг библиотеки через организацию бригад, инсти­ тута общественных книгонош, оживления работы библиотечных советов и кружков «Друзей книги»;

г) поставить перед союзными, партийными и кооперативными органи­ зациями и разного рода учреждениями вопрос о централизации библиотечного дела на местах;

д) организовать проверку состояния работы библиотек с точки зрения соответствия ее работы современной хозяйственной и политической жизни страны, а так-же выполнению решений о библиотечной работе 1-го Всесоюз­ ного совещания работников библиотек, Союза Рабпрос и решений V III «‘езда Союзов;

е) организовать помощь библиотекарям в повышении их политического и производственного уровня путем организации специальных совещаний, конференций и создания необходимых условий для заочного самообразования.

8. Дошкольное воспитание, как одно из звеньев похода против негра­ мотности и как средство бытового раскрепочщния женщины и вовлечения ее в социалистическое строительство, в месяц культуры приобретает исключи­ тельное значение и требует конкретного разрешения основного вопроса во­ влечения всей советской общественности в участие в дошкольном воспитании, в результате которого должно быть достигнуто увеличение обслуживания детей дошкольным воспитанием и в первую очередь детей рабочих, колхозов, совхозов и бедноты.

9. К основным мероприятиям дошкольного похода надо отнести:

1. Проведение массовой раз‘яснительной кампании о роли и значении дошкольного воспитания, уделив особое внимание вопросам борьбы с телес­ ными наказаниям детей, их спаиванию спиртными напитками, привлечению детей к выполнению религиозных обрядов и т. д., используя для этого формы пропаганды, указанные в пункте 4 § 1 и дополнительно предусмотрев сле­ дующее: организацию консультации по вопросам дошкольного воспитания и организацию выставок в уголках при клубах и избах-читальнях.

2. Закрепление летних площадок в детсады и организацию вновь дет­ ских комнат, садов и площадок. Помимо этого необходимо поставить зада­ чей приспособление дошкольных учреждений к нуждам рабочих, путем орга­ низации двух и трехсменных детских очагов для детей рабочих.

3. Создание материальной базы для развития дошкольного воспитания путем:

а) создания поощрительных фондов в помощь дошкольного похода при Окрпрофбюро, Окрправлениях отделов союзов, при Окржилсоюзе, Окрпотребсоюзе, правлении ЦРК, Кодхозсовете, Окрисполкоме и их местных органах в районах,

б) отчисления на дошкольную работу из фондов улучшения быта рабо­ чих на предприятиях при содействии профорганизаций,

в) привлечения средств самого населения путем добровольных взно­ сов и отчислений,

г) привлечения школьных, техникумских, детдомовских и профтехнических мастерских, мастерских артелей, а также родителей к изготовлению мебели, игрушек и др. инвентаря для дошкольных учреждений,

д) организация сбора бросового материала на фабриках, типографиях, магазинах и пр. силами пионеров, комсомола, учащихся и жендедегаток ^картон —обрезки, бумага, стружки, коробки и др.),

е) учесть необходимость организации садрв для глухонемых, умственно­ отсталых и нервно-возбудимых детей дошкольного возраста,

ж) добиться организации детских отделений во всей торговой сети, организуя продажу гигиенической мебели, игрушек и проч. рекомендованные Здравотделом и ОкрОНО.

10. В области школьного воспитания необходимо выдвинуть ряд впол конкретных задач, способствующих осуществлению политехнической школы, правильной организации внешкольной жизни детей и создания общественно­ сти вокруг советов просветучреждений и комитетов содействия.

Практически это должно претвориться в следующее:

1. Организовать общественность вокруг создания трудовой базы школы через организацию субботников «помощи школе», реализации приказа ВСЕХ о передаче школам производственными организациями машин, стан­ ков и инструмента, если таковые не были переданы в период комсомоль­ ского субботника.

2. Привлечь родительские массы и ячейки об-ва «Техника массам» к делу организации, оформления и руководства трудовыми кружками, особеннотехническими, которые в результате культмесячника количественно и каче­ ственно должны значительно вырасти.

3. Закончить оформление окружной технической детской станции, для чего через комсомол добиться создания потребного штата работников и соот­ ветствующей материальной базы, разработав положение о станции, опреде­ ляющее ее функции в разрезе превращения станции в консультационно­ методический центр распространения технической грамотности среди дет­ ского населения.

4. В целях усиления работы по внешкольному обслуживанию детей, сокращения имеющейся детской безнадзорности и обеспечения здорового идеологического влияния на детей, в задачу культмесячника поставить сле­ дующее:

а) организация детского кино в городах и заводских центрах и при­ способление передвижек к детскому обслуживанию по сельским местностям,

б) выделение через профсоюзные организации, комсомол и женотдел определенного кадра для работы с детьми в кино, красных уголках, в ра­ бочих казармах, школьных общежитиях, ночлежках; кроме того, развернуть пропаганду среди родителей и населения по привлечению их к этой работе,

в) политпросветучреждениям (клубам и избам-читальням) выделить дни и часы для детского обслуживания и создать необходимые условия к организации при них детских уголков.

0. В связи с перевыборами советов просветительных учреждений и их.

комитетов содействия, поставить задачей максимальное привлечение обще­ ственного внимания к перевыборной кампании, полностью используя опытпредшествующих кампаний перевыборов советов,'организуя эту работу сле­ дующим порядком:

а) проведение отчетности просветучреждений по земельным обществам, рабочим поселкам и цеховым собраниям и т. д. с постановкой вопросов:

1. Задачи культурного строительства и их осуществление.

2. Очередные мероприятия по культурному строительству в районе.

3. Состояние работы просветучреждений и основные его задачи напредстоящий год.

б) Отчетность просветучреждений за истекший год в секциях Горсо­ вета и сельсоветов и выдвижение кандидатов в советы учреждений.

При этом к проведению кампаний привлечь членов советов старого состава в качестве содокладчиков по вопросу «Состояние работ просветучреждения“.

Проводимая кампания должна пройти под лозунгом «Вовлечение рабо­ чих, бедноты н батрачества в совет культучреждений;.

11. Для проведения культмесячника создаются в округах и районах комиссии из представителей партийных, профессиональных, кооперативных организаций и представителей политпросветучреждений.

12. Культмесячник, на ряду с выполнением указанных выше меро­ приятий, должен практически разрешить задачу вовлечения широких масс просвещенцев в политическое и профессиональное просвещение и положить начало широкой организации кружков, семинариев и просто систематиче­ ских докладов по этим вопросам.

13. Кроме того, в целях закрепления смычки между городом и дерев­ ней считать необходимым организацию бригад и отрядов по оказанию помощи деревне по проведению культмесячника, для чего ОкрОНО совме­ стно с организациями и учреждениями подработать данный вопрос.

14. При этом необходимо отметить, что развернувшуюся работу на протяжении культмесячника ни в коем случае нельзя рассматривать, как временное мероприятие, а как новый метод работы, наилучшим образом мобилизующий инициативу и активность масс вокруг узловых задач социа­ листического строительства, а потому достигнутые результаты должны бытьзакреплены и продолжены в последующей работе.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т.

Ананьиной о социалистическом соревновании Заслушав доклад о социалистическом соревновании, Пермская окруж­ ная конференция по народному образованию констатирует:

1. Недостаточно четкое усвоение со стороны массы просвещенцев зна­ чения-социалистического соревнования, как перехода на новые формы и ме­ тоды работы по линии культурно-просветительных учреждений, обеспечиваю­ щие более ускоренный темп социалистического строительства.

2. Поздний и слабый темп развертывания работы по соцсоревнованию, причиной чего является: недостаточная инициатива самой просвещенческой массы, несмотря на то, что это мероприятие широко освещалось в печати и имелся уже некоторый опыт со стороны производственных союзов, а так-же неправильная установка, данная самим Окрпросом по этому вопросу в своем первом письме (недооценка значения соцсоревнования среди массы просве­ щенцев и в части усиления темиа развертывания работы—отложить дело соцсоревнования до начала нового учебного года).

3. Однородность п замкнутость в проведении соцсоревнования без вклю­ чения в соцсоревнование в области промышленности и сельского хозяйства.

4. Общность и малоконкретность договоров, без учета сил и местных условий, без указания твердых сроков выполнения.

5. Заключение договора без создания общественности (комсоды, школь­ ные советы, родители) и вступление в соцсоревнование учителей без уча­ щихся и учащихся без учителей.

6. Неодинаковглй темп развертывания работы в области соцсоревнова­ ния отдельных категорий культ.-просвет, учреждений, слабо ведется работа в детдомах, д площадках и совсем не придано широкого значения этой ра­ боте в библиотеках и в учреждениях Профобра (Техникумы, ФЗУ, ВУЗ‘ы и т. д.) Признавая крайне слабым темп развертывания соцсоревнования по культ.-просвет. учреждениям, конференция считает необходимым сделать ре­ шительный перелом в сторону привлечения внимания просвещенцев к развер­ тыванию своей работы через метод соцсоревнования, для чего:

1) Широко использовать осенние производственные и профсоюзные конференции для проработки этого вопроса.

2) Конференция считает, что в соцсоревнование просвещенцы должны будут вступать под общими лозунгами, указанными XTI партконференцией:

«За снижение себестоимости, за повышение производительности труда, за расширение посевных площадей, за поднятие урожайности, за вовлечение крестьянства в колхозы, в кооперацию, за упрощение госаппарата и за укре­ пление связи его с массами, за улучшение работы культурно-бытовых учреж­ дений, обслуживающих массы трудящихся4 *.

3) При проведении работы по культнесячнику широко использовать метод соцсоревнования.

4) Учитывая, что основой соцсоревнования является инициатива масс, конференция считает, что предрешить формы и методы этой работы не пред­ ставляется возможным, так как они диктуются самой жизнью, но на основе опыта учреждений, уже вступивших в соревнование, находит приемлемым,a j метод договоров и вызовов, б) организацию педагогических бригад и зве­ ньев, в) соревнование внутри учреждений между отдельными группами и зве­ ньями, г) соревнование учреждения с учреждением в пределах района и вне его.

5) При заключении договора обратить серьезное внимание на то, что.договора и вызовы должны практиковаться между небольшим количеством учреждений и групп, а так-же должны быть сведены в основном к небольшому количеству основных конкретных пунктов с точным указанием сроков выпол­ нения.

6) Конференция считает необходимым вступить в соцсоревнование уже

-с соревнующимися производственными организациями, с целью оказания им помощи в развертывании культ.-просвет, работы и перенесения метода соц­ соревнования в область сельского хозяйства. Вся эта работа должна итти в контакте с местными партийными, комсомольскими и профсоюзными

-организациями на местах.

7) Окрпросу усилить руководство соцсоревнованием, проводя эту работу по линии экономработы Союза, взяв курс на постепенную ликвидацию орга­ низованных штабов и комиссий на местах, так как их наличие может осла­ бить работу и внимание профсоюзной организации в целом.

8) ОкрОНО создать необходимые организационные и материальные условия более успешного выполнения тех задач, которые берут на себя просвещенцы в соцсоревновании; улучшение методического р]гководства, орга­ низация курсов, конференций и т. д.

9) Необходимо организовать общественный контроль и учет выпол­ нения договоров по соцсоревнованию в первую очередь возложив это наблю­ дение на учреждения, вступившие в соцсоревнование и установить тесную деловую связь с учреждениями вызвавшими на соревнование (взаимные посе­ щения, совместные конференции, выставки, взаимный контроль, систематический обмен информациями и т. д.) Все инструктивные, методические, опорные центры и кабинеты должны организовать работу по оказанию помощи ведению учета работы по соревнованию и суммирование опыта работы мест у себя для окончательной обработки и установления новых форм и методов работы в области народного образования. Центром, куда будут стекаться сведения о соревновании всех культ.-просвет, учреждений, должны быть культурно-со­ циальные секции сельсоветов. Это будет наиболее приемлемая форма обще­ ственного контроля в деле соцсоревнования.

10. Обсуждение новых форм и методов работы и изучение опыта ра­ боты отдельных культ.-просвет. учреждений необходимо тщательно освещать в

-общей и педагогической печати. Поручить ОкрОНО и Окрпросу организо­ вать выпуск специальных печатных листков для учета достижения в работе народного образования в Пермском округе.

11. Конференция считает приемлемым организацию окружного премиаль­ ного фонда для лучших культ.-просвет. учреждений по развертыванию соцсоревнования, но необходимо обратить внимание на то, чтобы выдаваемые премии могли улучшить постановку работы культ.-просвет. учреждения: науч­ ные экскурсии, командировки, методические пособия и т. д. Работа по пре­ мированию должна носить также широкий общественный характер.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т. Кириллова о 3 -м займе индустриализации.

Заслушав доклад тов. Кириллова о 3-м займе индустриализации народ­ ного хозяйства СССР, мы, работники учреждений народного образования, собравшись на окружную конференцию по народному образованию, целиком и полностью одобряем и приветствуем выпуск правительством 3-го займа индустриализация и заверяем наше Советское Правительство, что приложим все свои силы к полному его распространению. Выпуск 3-го займа обеспечивает более быстрое и успешное выполнение пятилетнего плана индустриализации страны, грандиозное социалистическое строительство страны, поднимает куль­ турно-экономическую мощь, усиливает обороноспособность Советского Союза, этим самым приближает момент установления диктатуры пролетариата во всем мире.

Учитывая важность и огромное значение 3-го займа, конферен­ ция считает необходимым провести на местах ряд мероприятии, обеспечи­ вающих успешное распространение данного займа:

дЧ 1. Мы. участники данной конференции, считаем необходимым подпип саться на 3-й заем в размере не менее месячного заработка каждый.

(й 2. Мы, участники конференции, по приезде на места, обязуемся быть X} активными застрельщиками в распространении и популяризацци займа, в первую очередь среди самих просвещенцев, а так же среди всего населения.

3. Каждое культурно-просветительное учреждение—школа, изба-читальня, библиотека, клуб и другие должны в свои производственные планы включить пропаганду займа, как важнейший вид общественно-полезной работы, увязы­ ваясь с комиссиями содействия по распространению займа.

4. Пропаганда и распространение займа должно стать предметом социа­ листического соревнования всех учреждений и организаций деревни и города.

5. Кулачеству и всему враждебному элементу деревни и города дадим жесткий отпор путем усиления внимания выполнению своих производственных планов, усиления культурно-массовой работы среди населения, своевременно разоблачая классовую сущность их агитации и кривотолков по займам.

6. Методами работы по распространению 3-го займа должны быть убеж­ дение и раз'яснения, ни в какой мере не допуская случаев принуждения, используя для массовой агитации все собрания, сходы, совещания, вплоть до индивидуальной беседы; при чем лучшей формой пропаганды конференция рекомендует художественное ее оформление.

7. На ряду с распространением 3-го займа индустриализации приложим все усилия к убеждению населения хранить облигации, как настоящего, так и предыдущих займов (так как обратной сдачей их замедляется темп социа­ листического строительства), проводя работу за коллективную сдачу облигаций на хранение в сберкассу или Госбанк.

8. Учитывая наличие неполучения выигрышей по предыдущим займам и в целях закрепления облигаций у держателей, считать необходимым вести систематическую справочную работу по тиражам и вообще по займам.

9. Отмечая усиление классовой борьбы, наглое нападение китайского контр-революционного правительства и всей капиталистической своры, в ответ на наглые действия капиталистов, мы, конференты, кроме подписки на 3-й заем по месту работы, еще коллективно подписываемся в размере 2% от месячного заработка на 3-й заем и облигации передаем на самолет „Пермкого округа".

т м г о р ь к о г о] РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т. Первухина „Организация актива и выдвиженчество*^ В целях оживления и качественного улучшения всей работы органов народного образования, считать необходимым организацию вокруг этих орга­ нов широкого общественного актива из рабочих с производства., бедняков, батраков, лучших середняков-крестьян, особенно из совхозов и колхозов и пред­ ставителей общественных организаций.

Для этого проделать следующие практические мероприятия:

1. Как в центре округа, так и в районах на рабочих собраниях, на собраниях бедноты и батрачества, на собраниях земельных обществ, на родительских собраниях, в колхозах и совхозах провести ряд отчетных док­ ладов о проделанной работе и перспективах по народному образованию.

2. Провести при Окроно и Районо специальные совещания и заседания с рабочими с производства и крестьянами из бедняков и батраков, с пред­ ставителями колхозов, совхозов и соответствующих организаций по отдельным отраслям работы ОНО.

3. Всем учреждениям народного образования совместно с органами рабпроса среди рабочих и крестьян провести ряд докладов о задачах куль­ турной революции на основе решений 16-й партконференции и последних (Уездов Советов.

4. Предложить Районо и Рабпросам при проведении районных конфе­ ренций привлечь на эти конференции и вовлечь в работу этих конференций' рабочих с производства, совхозников, колхозников, бедноту и батрачество.

5. Обеспечить предстоящее окружное совещание работников по ликви­ дации неграмотности представительством рабочих с производства, от колхо­ зов и совхозов и частью вовлечь бедноту и батрачество. Кроме этого, при проведении дальнейших с'ездов, конференций, заседаний и совещаний обеспечивать представительство этих основных слоев населения.

6. При проведении заседаний при коллегиях ОНО и при полит.-просвет. комитетах по отдельным вопросам добиться участия рабочих с произ­ водства, батраков и бедняков и представителей от заинтересованных орга­ низаций.

7. Организовать во всех районах по примеру Окроно полит.-просвет.

комитеты с вовлечением в них рабочих, бедняков, батраков и представите­ лей колхозов.

8. По линии СПОН организовать в районах при ОНО советы обще­ ственной охраны детей и при Окроно совет социальной помощи и обществен­ ной охраны детства (социальная помощь, общественная охрана, правильное воспитание детей и т. д.) с обязательным участием рабочих, бедноты и бат­ рачества. В низовых учреждениях СПОН организовать советы содействия.

9. По линии Соцвоса при Окроно организовать совет социального воспитания, а в районах принять меры к усилению работы школьных сове­ тов, комсодов и родительских собраний, обратив особое внимание на классо­ вый состав этих организаций.

10. По линии профтехобразования, соцвоса и политпросвета как в ок­ руге, так и на местах из учащихся, просвещенцев, рабочих, бедноты и бат­ рачества организовать под руководством инспектуры обследовательские отряды, как вспомогательный аппарат общественной помощи и контроля.

11. Обратить внимание редакции «Звезда» и «Страда» на принятиеактивного участия в работе как по организации актива вокруг органов ОНО, так и к обеспечению общественного контроля всей работы ОНО со стороны широчайших слоев рабочих и трудящегося крестьянства. В этих:

же целях предложить всем работникам ОНО и Окрпроса обеспечить макси­ мальное сотрудничество в этих газетах и использование стенгазет.

— —

12. Создание общественного актива явится широчайшим резервом для выдвижения на практическую постоянную работу ОНО, поэтому в проведении всех вышеперечисленных мероприятий необходимо выявлять и учитывать все лучшие силы, группирующиеся вокруг учреждений ОНО.

13. В целях скорейшего выдвижения рабочих и трудящегося крестьян­ ства на руководящую работу в органах ОНО, поручить Окроно и всем рай­ оне в срочном порядке проработать вопрос о прикреплении активистов к тому или иному просветительному учреждению, сообразуясь с желанием активистов, их способностями и наклонностями — взять на себя ту или другую отрасль работы.

14. Предложить Окроно и всем его учреждениям в самое непродолжительное время произвести точный учет своих работников в целях их более рацио­ нального использования и выдвижения.

15. Поручить Окроно и всем районным организациям для осуществления всех этих мероприятий по отдельным отраслям работы в ближайшее время разработать конкретный план и увязать всю эту работу с соответствующими организациями.

16. Отмечая ряд случаев нерационального использования на местах работников ОНО со стороны партийных и советских организаций, просить Окружком ВКП(б) и Окрисполком дать на места соответствующие директивы по этому вопросу.

РЕЗОЛЮЦИЯ о структуре методической работы.

Положениями, определяющими структуру методической работы в округе, считать:

1) решения XYI партконференции об усилении научно-рационализатор ской работы и 2) решение правительства от 23 июля 1927 г. о доведении методической помощи до каждого отдельного работника.

Исходя из названных положений и основываясь на опыте методической работы в округе, считать необходимым:

I. А. Основным звеном в системе методической работы является Сов учреждения, в задачу которого входит: 1) совершенствование повседневной работы учреждения на основе анализа ее состояния и руководящих указаний и инструктажа вышестоящих организаций, 2) использование в практике опыта работы других учреждений, как по материалам различных методиче­ ских совещаний, так и по материалам педагогической печати, 3) выполнение заданий вышестоящих организаций и 4) пропаганда задач культурного строи­ тельства.

Б. Вторым звеном в структуре методической работы считать кустовое методическое об'единение, включающее всех работников просвещения данного куста и представителей общественных организаций, входящих в совет кусто­ вой школы.

В задачу КМО в первую очередь входит—обмен опытом текущей ра­ боты (в том числе и путем практикумов); обмен опытом в выполнении реше­ ний районных методконферепций и вышестоящих организаций; обсуждение результатов проработки заданий районных методорганизаций, стоящих перед отдельными учреждениями и КМО в целом, и, наконец, организация условий способствующих работе по повышению квалификации.

Организационным центром КхМО должна быть кустовая школа.

В. Методическая работа в районе организуется: 1) Советом опорной школы по Соцвосу и 2) Советом опорной избы-читальни— по политпросвету.

Советы опорных учреждений входят в систему окружной методической работы через посредство включения планов их работы в план работы Методсовета.

Основными задачами

Советов опорных учреждений являются: 1) прове­ дение районных методических конференций, 2) накопление и обработка опыта местных учреждений и его распространение но району, 3) содействие КМО и Советам учреждений в развертывании их методической работы и 4) содей­ ствие заочному обучению и другим формам повышения квалификации.

Примечание. 1) работа по л/н. и малограмотности включается в план работы Совета опорной районной школы Соцвоса; 2) работники школ повышенного типа и учреждений Профобра привлекаются к мето­ дической работе в порядке определенных заданий, согласованных с Окрметодсоветом.

5. Методическая работа в районе в целом в основном намечается и планируется на районных методических конференциях. В период между кон­ ференциями для увязки работы и совместного разрешения общих вопросов созываются об!единенные заседания Советов опорных учреждений.

6. Считая совершенно недостаточным устный и письменный инструктаж и острую необходимость в активных формах этой работы, признать обяза­ тельным организацию в каждом районе педагогического кабинета (об‘единенного по Соцвосу и Политпросвету) для накопления и распространения опыта работы и для методического оформления вопросов, встречающих наи­ большие затруднения на практике.

Педагогический кабинет должен располагать необходимой педбиблиотекой, постоянной педвыставкой и передвижными педвыставками различных типов, как одной из форм доведения методпомощи до каждого отдельного работника.

II. При ОкрОНО организуется методический совет, который:

1) организует и осуществляет научно-рационализаторские мероприятия в области повышения качества работы учреждений Соцвоса, Политпросвета и рабочего образования Профобра;

2) осуществляет соответствующее руководство низовой методической сетью, и

3) об'единяет и планирует соответствующие мероприятия Педтехникума, Педфака, Ур. Отд. И.П.К., АПОКабинета, Домпроса и Педагогического, Крае­ ведческого и Агрономического обществ.

I. Функции Методсовета:

Методсовет: 1) организует и руководит работой методических баз и через инспекцию и опорные учреждения работой районной методической сети;

2) определяет и включает в планы областных и окрз'жных учреждений народного образования и научных обществ вопросы научного исследования и практического руководства и инструктажа по отдельным методическим вопросам;

3) об'единяег вокруг методического центра всех квалифицированных методистов-декторов и научных сотрудников и в частности организует сеть меткоров;

4) санкционирует планы курсов по переподготовке и окружных и район­ ных методических совещаний;

5) определяет формы и содержание ^мероприятий по повышению квали­ фикации работников массовых учреждений'-щ инспекции;

6) осуществляет связь с Областным Методическим Советом.

II. Состав Методсовета: 1) председатель—завед. ОкрОНО, 2) замести­ тель—научный работник Педфака, 3) секретарь—завед. кабинетом педпрак­ тики, 4) члены—консультанты секций, зав. опорными учреждениями, инспек­ тора, представители партии и комсомольских организаций, научных обществ, Педтехникума и Рабпроса.

Президиум Методсовета—председатель, заместитель, секретарь, пред­ ставители комсомольских организаций и Рабпрос.

III. Рабочим органом Методсовета являются кабинеты педпрактики п олитпросветработы.

1. Кабинет педпрактики, опираясь на опорные учреждения города и округа, педтехникум, педфак, педбиблиотеку и постоянную педагогическую выставку, осуществляет: 1) накапливание и экспериментальную проверку и научную обработку опыта мест, 2) локализацию материала центра я области,

3) организует предпосылки определяющие и облегчающие организационнометодическую работу инспекции и коллективов учреждений, 4) организует инструктивную работу и 5) организует консультацию и изучение опыта по вопросам повышения квалификации.

2. Руководство работой кабинета педпрактики осуществляется заведую­ щим кабинетом, при котором организуется Совет в составе заведующих опор­ ными учреждениями города и Мотовилихи, завед. учебной частью Педтехникума, представителя Педфака, Рабпроса, Комсомола и Окрбюро Ю. П., ин­ спекторов Соцвоса и Профобра ОкрОНО и актива тородскнх работников.

3. В задачи Совета кабинета Педпрактики входит: 1) планирование выполнения и осуществления заданий Методсовета, 2) рассмотрение методи­ ческих писем и других материалов, определяющих заочную связь с массо­ выми учреждениями, 3) предварительная разработка планов по повышению квалификации, 4) разработка мероприятий по организации педпропаганды,

5) утверждение плана методической работы окружных учреждений и т. д.

В качестве первоочередной организационной задачи кабинета педпрак­ тики является подбор научных консультантов по отдельным разделам работы и организация вокруг каждого из них твердого по составу и систематически работающего актива.

При организации актива необходимо держать курс в первую очередь на состав работников опорных учреждений города и Мотовилихи и на при­ влечение наиболее активных работников учреждений, имеющих наибольшее достижение в их работе.

ОкрОНО необходимо теперь же озаботиться укомплектованием руково­ дящего и технического состава кабинета и подбором работников, которые вошли бы в состав работающего при консультантах актива.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу „О состоянии школьного строительства, сетевых и бюд­ жетных перспективах на 1 9 2 9 — 30 го д “.

1. Наличие в округе только 43°/о специальных, но и то требующих капитального ремонта школьных зданий по линии начального обучения и заметное отставание нового строительства от темпа развертывания новой сети делает положение катастрофическим, поэтому конференция поручает ОкрОНО поставить перед соответствующими органами вопрос о форсирова­ нии капитального школьного строительства за счет хозорганов и капиталь­ ного ремонта за счет местного бюджета.

2. Имея в виду большую потребность в школьном строительстве П ' О округу, конференция считает необходимым обратить внимание всех организа­ ций на максимальное привлечение местных средств на строительство.

3. В силу того, что своевременное получение школьно-строительных сумм задерживается отсутствием своевременно представляемых отчетов по строи­ тельству и затягивание строительства ведет к срыву строительства по округу в целом, конференция считает необходимым обратить внимание местных ор­ ганизаций на аккуратное выполнение плана школьного строительства и категорическое воспрещение дробления ассигнований на несколько пунктов строи­ тельства.

4. В целях рационализации самого типового проекта школьных зданий и привлечения к строительству общественных организаций создавать на ме­ стах комиссии со включением сюда санврача и давать по типовому проекту и законченному строительству свои заключения.

5. Считая, что закрепление основного пролетарского ядра в повышен­ ных и начальных школах имеет в работе ОНО решающее значение—предло­ жить ОкрОНО разработать вопрос о постройке общежития для учащихся школ всех типов.

6. Придавая огромное значение постоянному техническому контролю за строительством,—настаивать на обеспечении техперсоналом каждого района, вместе с тем поставить вопрос о максимальном использовании при поездках по округу вообще техперсонала.

7. Учитывая острый кризис в школьных зданиях и то, что часть ра­ нее построенных земством школьных зданий находится в ведении част­ ных лиц, предложить ОкрОНО поставить вопрос о передаче их в ведение просветучреждений.

8. В целях регулирования хода строительных работ конференция на­ стаивает на составлении районами ориентировочного 5-ти летнего строитель­ ного плана к 1-го ноября, конкретного плана на 1929—30 год и заявки на строительные материалы к 1 октября.

9. Считать, что положение со зданиями изб-читален, особенно в кол­ хозных районах, становится невозможным, добиваться перед окружными и областными организациями специальных ассигнований на строительство избчитален.

10..В связи с развертыванием новой сети учреждений по народному образованию в округе признать совершенно необходимым подработать воп­ рос о стандартной мебели для просветучреждений.

11. Принимая во внимание осуществление всеобщего обучения и обще­ доступности 7-ми летнего обучения в фабрично-заводских местностях, на­ стаивать на полной реализации планового развертывания новых комплектов по округу и увеличения всех учебных расходов до норм области.

12. Имея в виду рост колхозного строительства в округе, предложить ОкрОНО особо предусмотреть пятилетним планом развертывание сети про­ светучреждений в колхозах округа.

13. Конференция считает нужным поставить через ОкрОНО вопрос о более точном определении бюджета каждой школы по видам расходов и вре­ мени их расходования.

14. Внебюджетный рост новых комплектов создает затруднения при реа­ лизации плана ОНО, его финансировании, поглощает ассигнования других разделов работы, поэтому конференция считает необходимым перед местными организациями настаивать на недопущении внепланового развертывания сети.

15. Настаивать перед финансовыми органами на включении в бюджет 1929— 30 учебного года расходов связанных с профессионализацией школ повышенного типа.

СЕКЦИЯ ШКОЛ 1-й СТУПЕНИ.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу „Агрономизация ш кол*.

1. Решения XYI партконференции о реконструкции народного хо­ зяйства СССР и, в частности, сельского хозяйства ставят перед нами задачу агрономизации школы и обеспечение участия школы в практической работе по поднятию урожайности и укрепления социалистического сектора деревни.

2. Основными задачами агрономизации школы признать;

а) пропаганду школой агроминимума;

б) участие школы в строительстве колхозов;

в) опытно-исследовательную работу с детьми на пришкольном участке.и в своем хозяйстве.

3. Исходя из этого на предстоящий учебный год конференция ставит перед школами осуществление следующих мероприятий:

1) Пересмотреть планирующие материалы по агрономизации школ рай­ онов под углом отражения в них опыта работы окружных педагогических курсов и материалов сборника «В помощь работникам школ I -й ступени».

Примерной схемой плана принять следующую:

а) краткий очерк о сельско-хозяйственном окружении школ района, включая вопросы: 1) преобладайте отрасли сельского хозяйства в районе,

2) краткая характеристика их состояния, 3) ударные задачи отдельных отраслей хозяйства, 4) колхозное развитие в районе и участие в нем школы (указать количество существующих колхозных обвинений и школы, имеющие с ними непосредственное соприкосновение, перспективы дальнейшего развития сел.-хоз. об'единений и возможности связи с ними других школ;

б) наименование школ;

в) количество работников и их подготовленность;

г) площадь, занятая под участком и ее хозяйственная годность;

д) как участок был использован в предыдущем году;

е) мероприятия по оборудованию земучастков сел.-хоз. инвентарем в на­ стоящий момент и в дальнейшем;

ж) что школой намечено к осуществлению в 29—30 году;

з) тоже в 30—31 году;

и) тоже в 31— 32 году;

к) мероприятия по повышению сел.-хоз. знаний среди учительства;

л) контрольные сведения о выполнении плана.

2) При составлении производственного плана в части общественнополезного труда усилить внимание на вопросах распространения сел.-хоз.

знаний среди родителей и населения, пропаганды закона о сел.-хоз. налоге, раз'яснения о роли и значения контрактации и организации раоот по борьбе с сорняками и вредителями полей.

3) В целях повышения сельско -хозяйственных знаний среди учительства поставить следующие задачи:

а) в период проведения осенних районных производственных кон ренций организовать сел.-хоз. практикум с программой:

1) предпосевная обработка почвы (вспашка под зябь);

2) установка сел.-хоз. уборочных машин; ^

3) состояние урожая в зависимости от способов обработки, удоорения и качества семматериала;

4) меры борьбы с вредителями, в частности озимовых посевов;

5) примерная распланировка школьного участка соответственно принятого севооборота.

1. В районах с животноводческим уклоном, помимо указанного, могут быть организованы занятия и по вопросам рациональной постановки животно­ водства, включая следующие моменты:

а) признаки молочности скота, б) кормление и уход и в) анали молока.

Примечание. Настоящий план берется за основу, при этом необ­ ходимо учесть ранее проделанную работу в этом разделе.

2. Проведение 2-х, 3-хдневных курсов-конференций по кустам под руко­ водством агроперсонала при участии крестьян-опытников и колхозников осенью—по вопросам подведения итогов и обмена опытом работы на участках и весной по разработке практических мероприятий по подготовке посевкампании и организации работ на участках.

3. Включение в план работы кустовых об'единений вопросов по сел. хоз., применительно к общему районному плану по агрономизации школ, для чего опорной школе учесть имеющуюся в районе сел.-хоз. литературу и принять меры к обеспечению ею кустовых об‘единений.

4. ОкрОНО совместно с ИПК педагогов, Агрофаком и Агрономическим Обществом проработать вопрос об организации в предстоящем году специ­ альных курсов по сельскому хозяйству и организации консультационного бюро по вопросу постановки работ по сельскому хозяйству в школах I-й ступени и повышенного типа.

5. Опорной школе и кустовым методическим обвинениям организовать по педколлективам проработку переизданного сборника „В помощь работникам деревенской школы I -й ступени" в части программного материала под углом наибольшего насыщения его местным сельско-хозяйственным материалом.

6. В целях создания необходимых условий,- обеспечивающих постановку работ по производственному обучению, организовать на местах проверку степени снабжения школ участками и добиться выделения их для всех школ, а также выделения необходимых средств для их элементарного оборудования сел.-хоз. ннвентарем, привлекая средства Райисполкома, населения и колхозов.

7. В связи с этим ОкрОНО необходимо поставить перед Окрисполкомом вопрос о выделении специальных средств по бюджету 29—30 года для про­ ведения землеустроительных работ по выделению и переустройству школьных участков и их оборудование сел.-хоз инвентарем.

Кроме того, через Окрисполком обязать 0 крземуправление урегулировать вопрос обслуживания школ агроучастками и дать указания в адрес Райис­ полкомов об ускорении землеустройства по школам.

8. Районным и участковым инспекторам добиться через Райисполкомы включения в план земчасти агрообслуживания школьных участков.

У. ОкрОНО дать указания на места о возможности и порядке юриди­ ческого вхождения школ в то или иное коллективное об'единение.

10. Основными задачами пропаганды агрономизации школ считать:

1) раз‘яснение решений XV с'езда ВКП(б) и правительства (декабрьская сессия ЦИК, XIY с‘езд Советов и др.) о значении и содержании агрономи­ зации школ как по линии населения, так и организации, и

2) при развертывании соцсоревнования добиться включения вопросов, агрономизации школ в договора, заключаемые как просвещенскими коллек­ тивами, так организациями и детоб'единениями.

11. Нри проведении комплектования школ работниками необходимо учи­ тывать их сел.-хоз. подготовленность и равномерное распределение по сети школ района.

12. Союзу Рабпрос совместно с ОкрОНО подработать, вопрос об урегу­ лировании с будущего года отпусков школьных работников с тем, чтобы обеспечить необходимое наблюдение и руководство школьными участками в летний период времени.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

по докладу „План методической работы в районе на 2 9 — 3 0 год®.

По отдельным разделам методработы рекомендовать для проработки сле­ дующие основные вопросы:

I. Для советов массовых школ.

1. Задачи школы на предстоящий учебный год.

2. Участие школы в культурно-бытовом походе.

3. Как школа воспитывает из ребят коммунистов.

4. Для чего и как школа воспитывает юных безбожников.

5. Агрономизация школы и ее значение в улучшении сел. хозяйства.

II. Для К. М. 0.

а) Основные вопросы, подлежагцие к проработке во всех К. М. О.

1. Постановка общественно-полезной работы в увязке с социалистиче­ ским строительством в районе, как одна из основных форм коммунистиче­ ского воспитания.

2. Агрономизация школы.

3. Оборона страны и школа.

(Содержание и форма работы с детьми и населением в стенах школь;

и вне стен школы).

4. Организация работы по повышению квалификаций в вопросах до­ школьного воспитания,—обмен опытом дошкольной работы и в частности с детьми педагогически запущенными.

б) Вопросы дополнительного порядка, подлежащие к проработке более силь­ ными Е. М. О.

1. Изучение причин отсева и второгодничества и борьба с ними.

2. Антирелигиозное воспитание.

3. Внешкольное обслуживание детей и подростков.

в) Вопросы для повседневной работы.

1. Учет реализации материала по интернациональному воспитанию посборнику 29 года.

2. Обмен опытом по осуществлению системы целевых установок.

3. Учет выполнения программ и методических записок по природове­ дению с точки зрения осуществления агрономизации школы.

4. Родной язык.

0. Постановка труда в школах и выполнение программ по труду.

III. Для советов Р. 0. Ш.

1. Основы и практика комвоспитания—рассмотрение и распространение опыта и оценка результатов работы отдельных К. М. 0. но вопросам:

а) формы и содержание работы по осуществлению обществоведческой сущности программы ГУС'а;

б) антирелигиозное воспитание;

в) интернациональное воспитание;

г) военизация школы;

д) воспитание коллективиста;

е) пионерработа и самоорганизация детей;

ж) общественно-полезная работа школы;

з) художественное воспитание.

2. Агрономизация школы.

3. Постановка труда в школе.

26 —

4. Организация инструктивной работы по шкодам подростков и ликви­ дации неграмотности.

5. Организация руководства дошкольным воспитанием.

6. Организация работы в одно комплектной школе одного учителя с В-мя группами.

IV. По организации практикумов.

Темы для практикумов определяются в каждом отдельном районе само­ стоятельно с учетом опыта работы прошлого года, интересов работников и возможностей их выполнения.

V.

В адрес окрметсовета рекомендовать для разработки следующие вопросы:

1. Методика интернационального воспитания.

2. Методика военизации школы.

3. Составить краеведческий сборник для школ.

VI. Порядок оформления и развертывания работы Педкабинета.

1. Постановка вопроса об организации кабинета на президиуме РИ К‘а.

2. Учет сил для осуществления задач Педкабинета.

3. Установление связи с Окр. и Обл. Педкабинетами.

4. Сбор опыта: а) накопление материала активным (по плану, схеме, указаниям) и пассивным (учителя дают сами) методами.

б) Пути собирания: через инспектора, методкорреспондентов, дачу зад ний и пр.

5. Обработка материала—путем привлечения работников Р. 0. Ш, мас­ совых школ, актива и создание временных комиссий.

6. Выставки-,- передвижные, постоянные и эпизодические к отдельным праздникам, кампаниям и т. д.

7. Развертывание работы педагогической библиотеки— пополнение ее, рационализация ее работы, организация передвижных выставок различных типов; рецензирование педлитературы, работа с периодической литературой и т. д.

8. Работа с детской книгой—рецензирование, изучение и т. д.

9. Создание отдела наглядных пособий: экспонаты печатные, краевед­ ческие.

10. Консультационная работа— консультация единоличная, коллективная, вечера вопросов и ответов и т. д.,

СЕКЦИЯ ШКОЛ ПОВЫШЕННОГО ТИПА.

РЕЗОЛЮЦИЯ ' по докладу тов. Матвеева „Состояние и основные задачи школ повы­ шенного типа Пермского округа".

1. Секция школ повышенного типа, учитывая бурный рост промышлен сти и коллективизации сельского хозяйства в Пермском округе и наличие не­ достатка средней квалифицированной рабочей силы, одобряет мероприятия ОкрОНО по переводу ряда школ-семилеток в ФЗС и ШКМ и пересмотру профуклонов школ П-й ступени. Вместе с тем секция настаивает на необхо­ димости бюджетных ассигнований на оборудование мастерских и стипендий и поручает ОкрОНО в 1980—31 году обеспечить перевод всех остальных школ повышенного типа Пермского округа в ФЗС и ШКМ.

Одновременно необходимо ОкрОНО и всем школам повышенного типа теснее увязаться с хозорганизациями, привлекая их к конкретному опреде­ лению специальности уклона, к практической работе и к оказанию материаль­ ной поддержки уклона, настаивая на включении окончивших профуклон шк.

II ст. в 5-летний план распределения рабочей силы по производствам. Для связи с хозяйственными организациями секция считает необходимым создание при ОкрОНО совета по повышенному образованию.

Секция выдвигает перед всеми школами повышенного типа задачу про­ работай и популяризации 5-летнего плана развития народного хозяйства среди учащихся и широких рабоче-крестьянских масс, построения всей работы школы под углом содействия выполнению 5-ти летнего плана и поручает ОкрОНО дать методическую разработку о формах и методах проведения данной.работы.

2. Секция отмечает диспропорцию в положении деревенской и городской школы повышенного типа. При соотношении контингента учащихся школ повышенного тина к контингенту учащихся в школах I-й ступени в целом по округу в 13,65%, мы имеем 31,29% в городских и заводских местностях и 6,75% в сельских.

Задача введения всеобщего семилетнего обучения в фабрично-заводских местностях должна сопровождаться и усиленным ростом сети в сельской мест­ ности, в частности за счет увеличения комплектов в школах крестьянской молодежи и роста Серафимовской и Переменой школ. В плане развертывания сети школ повышенного типа необходимо предусмотреть наращение над ШКМ 8 и 9 групп для подготовки квалифицированных кооператоров и колхозников и открытие уже в 29— 30 году не менее трех вечерних ШКМ.

3. Одним из конкретных мероприятий по укреплению уклона и повы­ шению качества выпускаемой продукции из школ II ступени является вве­ дение 10-го года обучения.

Секция поручает ОкрОНО добиваться осуществления следующего плана по переходу на 10-летку:

29— 30 год новая сетка вводится в 8 группе всех школ с педуклоном, в 8-й группе Мотовилихинской, Лысьвенской и Чермозекой школ и 8 и 9 группах школ Чусовской и Пермской Л = 17 и 8.

°Л 30— 31 год— 9 гр. в педуклонах, 8 группа всех других уклонов и 10 гр.

в Чусовской, Пермской Л 17 и.К 8.

» :

Считая нецелесообразным введение новой сетки в Y, VI и Y II группах вследствие неясности вопроса о соотношении программных требований, пред'являемых Техникумами к семилеткам, сохранить сетку в У —Y II группах по про­ граммам 27 года. В целях уточнения установки педуклонов, считать необходи­ мым разработку варианта для педуклонов в деревенских местностях, исходя из принципа агрономизации школы I-й ступени.

Необходимо добиваться открытия нулевой группы в школах ФЗС.

Секция поручает ОкрОНО проработать вопрос о возрастном составе ШКМ и ФЗС.

С целью усилить влияние фабрично-заводских пунктов на окружающее крестьянство, необходимо установить определенный % приема в городские и заводские школы повышенного типа детей батрачества и бедноты.

4. Отмечая некоторое улучшение социального состава учащихся школ повышенного типа (в Y группе количество детей рабочих увеличилось с 37,6% до 54,7%, в Y III группе с 29,2% до 30,8%), секция, однако, считает, что улучшение социального состава остается важнейшей задачей школ повышен­ ного типа. Секция одобряет отмену стажировок ц проведение приема исклю­ чительно по классовому признаку.

Кроме того, необходимо принять ряд мер по борьбе с «вымыванием»

пролетарской части учащихся из школы повышенного типа: Кроме уже осулцествляемых форм работы по помощи отстающим учащимся (кружки взаимопомощи, дополнительные занятия) секция считает особо необходимым орга­ низацию общежития при школах в сельских местностях и усиление педпропаганды и обследований социально-бытовых условий жизни учащихся, в увеличение количества и размера стипендий для ШКМ, ФЗС и школ с профуклоном.

Одновременно секция осуждает имеющуюся в некоторых школах тен­ денцию к снижению требований к учащимся из пролетарской части.

5. Констатируя некоторое улучшение материальной базы (с.-х. инвен­ тарь для ШКМ, оборудование кабинетов и мастерских и пр.), секция однако-' подчеркивает необходимость добиваться увеличения ассигнований на учеб­ ные и хозяйственные расходы, устранить случаи недорасходования по ас­ сигнованиям и задержку по переходу на самостоятельное распоряжение кре­ дитом, т. к. эффективность работы школы находится в прямой зависимости от наличия оборудования и учебных пособий в школе и своевременного из­ расходования ассигнований.

Одновременно секция указывает на крайнюю необходимость оплаты зам.

заведующего, работы по делопроизводству, за руководство библиотекой и за заведывание кабинетами и настаивает на оплате групповодов уже с теку­ щего учебного года.

Секция настаивает на скорейшем проведении в жизнь типовых штатов для школ повышенного типа, разработанных НКП.

Для создания нормальных условий в работе школ ФЗС необходимо ус­ корить реализацию постановления ЦИК й СНК СССР от 22 февраля 28 г. и РСФСР от 7 августа 27 г. об использовании 10 проц. отчислений из фонда жилстроительства для постройки специальных школьных зданий.

6. Отмечая недостаточную классовую установку в работе ряда школ по­ вышенного типа, секция, учитывая, что обострение классовой борьбы неиз­ бежно превращает школу в арену борьбы за юношество, считает одной изважнейших задач на предстоящий учебный год усиление работы по комму­ нистическому воспитанию.

На ряду с улучшением постановки антирелигиозной, интернациональной работы и работы по воспитанию коллективиста особо важное значение для выработки марксистской идеологии приобретают вопросы комплексности.

Необходимо вновь со всей остротой поставить вопрос о „коллективном педагоге", для чего следует провести рационализацию работы педколлективов,, перенося центр тяясести на групповые, предметные и уклонные комиссии.

Окончательное оформление построения школьных организаций должно остаться за заведующим школой с учетом местных условий и особенностей школы.

7. Наличие в рядах педагогов школ повышенного типа лиц с явно чуждой советскому государству идеологией и лиц неизживших целого ряда демократических иллюзий заставляет со всей остротой выдвинуть вопрос окадрах работников школ повышенного типа.

Необходимо мобилизовать внимание общественности и просвещенцев на.

конкретных фактах извращения политики партии и устранить из школ всех лиц, не могущих и не желающих полностью осуществлять задачи, стоящие' перед школой повышенного типа.

Основным содержанием методической работы должен стать вопрос ком­ мунистического воспитания.

Секция подчеркивает необходимость вовлечения преподавателей школ повышенного типа в систему заочного обучения, считая, что к концу пяти­ летки все педагоги школ повышенного типа должны будут иметь законченноевысшее образование. Секция одобряет открытие при Педфаке ИГУ отделения для подготовки работников ФЗС, считает необходимым открыть таковое и при иедтехникуме и настаивает перед УралОНО об усилении работы поповышению квалификации работников школ повышенного типа путем орга­ низации практикумов, курсов и конференций.

8. Секция сигнализирует опасность недостаточного внимания, уделяе­ мого школами вопросам совместного воспитания и предлагает ОкрОНО в текущем году дать инструктивно-методические указания по данному вопросу.

9. Отмечая недостаточное вовлечение учащихся в руководство школьной работой, наличие неправильных уклонов в работе деторганизаций и слабое развитие самокритики в школах повышенного типа, секция считает необхо­ димым вовлечение учащихся в организационно-плановую работу, путем обсуж­ дения школьных планов работы в органах деторганизаций и стенгазете, ши­ рокого развития пролетарской самокритики и построения работы школьного самоуправления на баве организации школьной и внешкольной жизни детей и общественно необходимой работе школы.

10. Констатируя широкое развитие общественно-необходимой работы школ повышенного типа, секция отмечает, как основной недочет, слабую увязку в проведении. данной работы с местными общественными организа­ циями и предлагает всем школам повышенного типа добиться организации единого фронта в общественной работе. Вопрос об «едином фронте» прора­ ботать на секции ОНО и на производственной конференции района, при чем следует избегать излишней многочисленности зданий для школ.

11. Необходимо уделить еще более внимания вопросам клубно-кружковой работы, построив ее на базе детских интересов с уклоном в сторону само­ образования, связав кружковую работу с работой общественных организаций (Осоавиахим, МОПР, ОДН, РОКК и др.) и особо содействуя развертыванию

•технических («Техмасс»), сельско-хозяйственных и краеведческих кружков.

12. Констатируя увеличение пионеров (в 23-х школах в 1927 до 1629) ж комсомольцев (с 397 до 665 чел.) в школе повышенного типа, секция одно­ временно отмечает недостаточное вовлечение их в дело строительства новой школы. Необходимо добиваться включения в штат каждой школы повышен­ ного типа специальной ставки для постоянного пионерработника. Перед Ок­ ружкомом ВЛКСМ поставить вопрос об усилении руководства работой школь­ ных ячеек и о закреплении достаточно квалифицированных вожатых для работы в школе на весь учебный год.

13. При проведении отчетной кампании школ особо широкое развитие получили отчеты перед партийными (17 отчетов) и советскими (18 отчетов)

•организациями, значительно менее перед профсоюзными организациями (2 от­ чета в РМК союза Рабпрос и 3 перед фабзавкомами) и почти нет отчетов перед широкими рабоче-крестьянскими массами (только Чусовая отчиталась перед 2 цехами).

Необходимо систематически проводить отчеты школ по отдельным раз­ делам работы на рабочих и крестьянских собраниях, используя клубы, избычитальни и обеденные перерывы в цехах для развертывания пропаганды.

Поручить ОкрОНО обратиться ко всем советским, профессиональным и др. организациям по вопросу о включении в их план работы отчетов о ра­ боте школ и налаживанию педпропаганды.

14. В работе школьных советов до сих пор имеется ряд недочетов. Ос­ новные из них:

а) отсутствие плановости и предварительной проработки вопросов,

б) слабое посещение представителями организаций,

в) слабое вовлечение членов школьного совета в практическую работу школы,

г) пассивная роль представителей ученических организаций и техниче­ ского персонала.

Всем организациям при выделении представителя в члены школьного совета необходимо освободить такового от другой общественной нагрузки и периодически заслушивать его отчеты о проделанной работе в школе, при чем заведующим школами втянуть членов школьного совета в практическую 30 — работу школы, а участковой инспектуре обратить серьезное внимание на ин­ структирование таковых.

15. Комитеты содействия созданы почти во всех школах повышенноготипа (кроме 6-ти ШКМ) и в текущем году развернули активную работу вбольшинстве школ округа (слабая работа в Невшино, Оханске, Ильинске) поизысканию средств помощи детям бедноты и на улучшение оборудования школ.

Основными мероприятиями на 29— 30 год секция считает:

а) организацию коысодов при ШКМ,

б) вовлечение комсодов и в педагогическую работу,

в) орабочивание состава комитетов содействия.

ОкрОНО особо внимательно следует изучить работу комсода при ЮгоКамской школе семилетке, строящего свою работу на основе членства, при­ няв меры к переводу его в ячейку ОДД. ОкрОНО пересмотреть инструкцию о работе комсода, включив в состав комсода представителей соответствующих уклону школы организаций.

16. Секция поручает ОкрОНО возбудить ходатайство перед Окрисполкомом о построении учебной работы по четвертям (кроме ШКМ) и рекомен­ дует школам перенести день отдыха с воскресенья на другой день недели,— школам фабрично-заводских пунктов перейти на непрерывную производствен­ ную неделю.

17. Особая сложность руководства работой школами повышенного типа (разнообразие установок и предметов), невозможность охвата работы даже отдельной школы единолично инспектором и отсутствие достаточной своевре­ менной информации о состоянии работы школы со стороны заведующих— по­ стоянно ставят вопрос об организации системы руководства путем макси­ мального использования научных сил Педфака, усиления роли и ответствен­ ности заведующих, непосредственного инструктирования со стороны инспек­ ции, в том числе и участковой, и, главное, организации вокруг школы обще­ ственного контроля.

18. Наличие мастерских и рабочих комнат в большинстве шкод повы­ шенного типа округа позволяет практически осуществлять начатки политех­ низма. Однако, мы имеем чрезмерно медленный темп развертывания работы даже в существующих ФЗС.

Секция настаивает на ускорении темпа работы ФЗС, считая, что су­ ществующие ФЗС должны быть опытным центром для всех других школ по­ вышенного типа и считает необходимым созыв окружной конференции школ ФЗС в конце первой четверти учебного года.

19. С целью включения в общую работу по социалистическому строи­ тельству и повышения качества работы школ секция считает необходимым заключить договор по социалистическому соревнованию между школами по­ вышенного типа округа и вызвать на соревнование школы Свердловскогоокруга.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу тов. Винокурова „Общественно-трудовое воспитание в школах повышенного типа".

1. Конференция, соглашаясь с основными положениями доклада тов. В нокурова о построении работы по труду в школах повышенного типа, основ­ ными -затруднениями считает следующие:

а) недостаточную материальную базу для развертывания работы потруду;

б) отсутствие достаточного кадра квалифицированных инструкторов;

в) слабость руководства со стороны ОкрОНО в виду отсутствия в егоштатах инспектора по труду.

2. Для улучшения постановки трудового воспитания в школах повы шенного типа, секция считает необходимым проведение следующих меро­ приятий:

1. Создание за счет бюджетных ассигнований мастерских в ФЗС и Т1ГК\Т для чего необходимо в текущем учебном году добиться ассигнований по ок­ ружному бюджету для вновь организующихся Ф'ЗС.

2. Секция высказывается за необходимость концентрации отпускаемых средств в целях создания мощных мастерских, т. к. только наличие таких мастерских может обеспечить проникновение политехнизма в школы повы­ шенного типа.

3. Однако, на ближайшее время ряду школ неизбежно придется огра­ ничиться наличием только рабочих комнат и примитивных мастерских.

При чем в таких случаях в целях самоокупаемости и дооборудования мастерских секция считает возможным организацию трудовых артелей из среды учащихся, не ударяясь при этом в профессионализацию и не допу­ ская полного перевода мастерских на хозрасчет.

4. Всем школам необходимо максимально использовать приказ ВСНХ о передаче оборудования для школ, использовать средства комсомольского субботника и на местах привлечь общественные организации к работе поорганизации школьных мастерских.

5. Поручить ОкрОНО проверить целесообразность израсходования средств по комсомольскому субботнику.

6. Учитывая, что в большинстве случаев мастерские организуются в по­ мещениях, совершенно не отвечающих требованиям санитарии и гигиены,, не говоря уже о научной постановке работы, необходимо школам поставить вопрос перед РИК'ами о предоставлении соответствующих помещений для школьных мастерских.

3. Для обеспечения школ квалифицированными инструкторами:

а) ОкрОНО принять меры к обеспечению школ инструкторами из лиц, окончивших Рабфаки или специальные учебные заведения;

б) поставить вопрос перед УрадОНО об организации курсов для ин­ структоров по труду;

в) повести на местах плановую педагогическую переподготовку суще­ ствующего кадра инструкторов.

4. Для осуществления связи и руководства между отдельными типами школ секция отмечает необходимость создания опорных учреждений по каж­ дому типу школ с текущего учебного года.

Кроме этого секция считает необходимым организацию консультации по вопросам трудового воспитания при ОкрОНО или Педфаке ПГУ.

о. Для определения минимума трудовых навыков по каждому типу школ секция считает необходимым просить ОкрОНО разраоотать по данному во­ просу методическое письмо.

6. Для привлечения хозяйственных организаций к строительству ФЗС секция считает необходимым на ближайшем заседании совета по рабочему образованию поставить доклад о ФЗС с вызовом представителей ФЗС с мест.

7. Секция настаивает на выполнении намеченного темпа развертыванияработы по труду в школах повышенного типа.

РЕЗОЛЮЦИЯ Tio докладу „Место школ повышенного типа в деле военной под­ готовки".

Заслушав доклад, секция школ повышенного типа констатирует:

1. Недостаточное внимание делу введения элементов военизации в ра­ боту школ повышенного типа вообще и в особенности слабое отражение их в общей организации школьной работы и по линии комплексирования отдель­ ных дисциплин с элементами военизации.

2. Недостаточная помощь в деле осуществления военизации в школах повышенного типа со стороны организаций по линии обеспечения учебными пособиями и руководством.

Секция считает необходимым в работе школ повышенного типа принять следующую установку:

1. Работа по военизации должна являться не самоцелью и носить не кампанейский характер, а быть неразрывной частью единой системы воспи­ тания.

2. Необходимо включить в учебный план школ повышенного типа р а ­ боту по военизации, систематически увязывая ее и с вопросом учебной ра­ боты.

Для практического проведения указанной установки необходимо:

1. При составлении рабочих планов коллективам школ повышенного типа отдельные дисциплины увязать с элементами военизации, пользуясь вы­ лущенной Главсоцвосом брошюрой «Повышенная школа и оборона страны», каковая, как неот'емлемая. часть программ ГУС‘а, должна быть в каждой школе.

2. По линии военно-кружковой работы надлежит использовать на ме­ стах в качестве инструкторов командный состав запаса, прошедший перепод­ готовку не позднее 1928 года.

3. Развертывая работу по военизации в школах повышенного типа теснее увязаться в повседневной работе с близстоящими к этому вопросу местными организациями, как-то: Осоавиахим, PORK, Здравотдел, МОПР и, где возможно,—с красноармейскими казармами.

4. Рекомендовать использовать все экскурсии, совершаемые школой в район расквартирования красноармейских частей для изучения быта и учебы красноармейца.

5. Для общего руководства работой школ по военизации считать необ­ ходимым создание при Окросоавиахиме секции по военизации школ.

6. ОкрОНО и бкросоавиахиму договориться с Окрвоенкоматом о предо­ ставлении для работы в школах по военизации необходимого оборудования из имущества допризывных пунктов.

7. Поручить опорной школе выработать минимум оборудования каби­ нета по военизации и поставить перед Окрисполкомоы вопрос о снабжении им каждой школы повышенного типа.

8. Обратить внимание на комплектование библиотек школ повышенного типа книгами военного содержания, рекомендательный сцисок которых соста­ вить опорной школе и разослать по школам.

9. В выпускных группах школ повышенного типа заострить внимание учащихся на важности и значении получения специального военного образо­ вания через военные школы.

10. Шире развернуть работу вне школы по линии:

а) участия в работе Осоавиахима, МОПР'а и РОКК и помощь их ме­ стным организациям;

б) помощь в ликвидации неграмотности среди допризывников;

— —

в) иомошь семьям красноармейцев;

г) участие, в организации и проведении агитационных кампаний по военным вопросам среди населения и неорганизованных детей.

11. Обеспечить полное выполнение программы по физкультуре во все школах повышенного типа.

СЕКЦИЯ ПОЛИТПРОСВЕТРАБОТНИКОВ.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу о художественной работе.

Заслушав доклад о художественно-бытовой работе в избах-читальнях»

секция политпросвета констатирует:

1. Вопросам художественно-бытовой работы в избах-чптальнях со сто­ роны Окружного политпросвета до сих пор уделялось крайне слабое внима­ ние, что послужило причиной ослабления работы на местах.

2. Отсутствие плановости в художественной работе привело к снижению качества работы художественных кружков.

3. Отказ в предоставлении средств на художественную работу со сто­ роны райисполкомов.

Исходя из вышеизложенного, секция политпросвета в дальнейшем счи­ тает необходимым провести следующие мероприятия:

1. Поручить Окрполитпросвету проработать вопрос об организации единого методического совета но художественно-бытовой работе в округе я в районах.

2. Окрполитпросвету добиться реализации постановления Уралоблиспо.ткома и Уралполитиросвета о постоянном инспекторе по художествен­ ной работе.

3. Не реже одного раза в год созывать совещания по деревенской художественной работе в округе, по районам же созывать два раза в год.

4. Отмечая, что со стороны Пермского агентства Совкино уделяется недостаточно внимания подбору деревенских кино-фильм и есть случаи за­ сылки картин, запрещенных для деревни, обратить внимание Совкино на недопустимость подобных явлений. Кроме этого, просить агентство высылать либретто кино-картин.

5. Окрполитпросвету усилить помощь в налаживании и развертывании работы общества «Друзей Радио», районам же развернуть работу по орга­ низации кружков.

6. Отмечая бесплановость работы художественных кружков, что повело к снижению качества их работы, Окрсовещание политпросветинспекторов считает необходимым всяческое улучшение планирования художественной работы как в округе, так и в отдельности по политпросветучрежденпям.

7. Принять меры, через привлечение общественных средств, к развер­ тыванию сети кино-установок по округу; одновременно с этим секция полит­ просвета высказывается за полное об'единение всех кино-предприятий, в чьем бы ведении они ни находились, под единым кино-управденнем.

8. Секция обращает- внимание политпросветучреждений на большее использование в художественной работе научных сил.

9. Во всей художественной работе обратить внимание на большее отра­ жение классовой сущности, дабы таковая доподлинно была помощью в про­ ведении очередных задач партии и советской власти.

з 34 — РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу т. Кармилова о самообразовательной работе.

1. Грандиозное хозяйственное строительство СССР и, в частности, осуществление пятилетки, невозможно без поднятия культурного уровня ши­ роких масс трудящихся. Так как сеть культучреждений не сможет выполнить такой задачи, необходимо в ближайшее время обратить самое серьезное вни­ мание на развитие и упорядочение самообразовательной работы.

2. Необходимо добиться большего внимания со стороны профессиональ­ ных и партийных организаций на местах самообразовательному делу, 'в част­ ности, необходимо создать на местах комиссии по самообразованию и прив­ лечь к делу популяризации и агитации за самообразовательную работу всех политпросветработников.

3. Конференция считает, что и сами политпросветработники должны поднимать свою квалификацию путем работы на соответствующих заочных курсах.

4. В целях укрепления материальной базы необходимо добиваться в районах специальных бюджетных ассигнований на самообразовательную работу.

5. Основной задачей наступающего года должно быть подведение фунда­ мента под самообразовательную работу путем создания на местах сети консультпунктов.

6. Принимая во внимание ограниченность средств и нецелесообразность их распыления, считать необходимым выявить два района с наибольшим количеством заочников: промышленный и крестьянский, наметить и осуще­ ствить в них сеть коноультпунктов с целью учесть опыт проведенной в этих районах работы. Выделение опытных районов поручить Окрполитпросвету.

7. Политпросветработники на местах должны уточнить учет числа заоч­ ников, учет их нужд в процессе самообразовательной работы и всячески содействовать успешности последней. В необходимых случаях принимать меры к освобождению аккуратно работающих заочников от дополнительных пору­ чений по линии различных организаций.

8. В целях своевременного изжития недостатков в работе в дальнейшем необходимо установить более систематическую и живую связь политпросвет­ работников на местал с окружной комиссией по самообразованию путем об­ мена опытом с последней.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладу о перевыборах советов изб-читален.

1. Настоящий момент классовой борьбы в деревне требует особо чет­ кой работы изб-читален. Привлечение актива бедноты, батрачества, демоби­ лизованных красноармейцев должно занимать первостепенное значение, чем может быть достигнуто успешное проведение перевыборной кампании советов изб-читален.

2. Отмечая бессистемность в проведении перевыборов советов изб-чита­ лен в прошлом, установить точные сроки по перевыборам в текущем году.

Совещание считает целесообразным проведение перевыборов советов избчитален в октябре месяце.

3. Вся работа по перевыборам должна разбиться на периоды: отчетнораз'яснительный и перевыборный.

4. Учитывая политическое значение отчетности, провести в текущем году отчеты о работе изб-читален на общих собраниях граждан, собраниях бедноты, батрачества, колхоза, причем нужно принять меры к лучшей отчетностн советов изб-читален, отражая в докладах все достижения и недостатки работы избы-читальни, увязывая их с хозяйственными и политическими зада­ чами страны и района.

5. Для более тщательной подготовки к отчету на советах изб-читален предварительно проработать доклады секции, руководителей кружков, комис­ сии и т. д. В отчетах необходимо особо оттенить выполнение постановлений бедноты, батрачества и друг, вынесенных ранее по работе изб-читален.

6. К отчетным докладам необходимо подготовить: выставки кружковой работы, диаграммы, плакаты, лозунги, дабы это дало возможность наглядно отобразить работу избы-читальни.

7. Для вовлечения трудящихся в работу изб-читален создать группы из членов: сельсовета, партячейки, комсомола, делегаток, бедноты, батраче­ ства по обследованию отдельных вопросов работы изб-читален (обслуживание отдельных групп—беднота, батрачество, женщины, пропаганда советского строительства, агро-пропаганда, пропаганда лозунгов индустриализации стра­ ны, самообразовательная работа, обслуживание книгой и газетой и т. д.).

Проверка работы должна способствовать трудящемуся населению разобраться в работе избы-читальни и этим самым обеспечить более широкую и углублен­ ную самокритику.

8. О перевыборах советов изб-читален вопрос должен быть проработан на собраниях актива избы-читальни с целью вовлечения его в практическую работу, в подготовку к отчетности избы-читальни, а также к обеспечению классовой линии в перевыборах.

9. Обратить особое внимание на большое привлечение на отчетные и перевыборные собрания бедноты и батрачества.

10. Также должно быть обеспечено участие женщин в перевыборах, для чего необходимо провести информацию на женских и делегатских со­ браниях.

11. Е работе по перевыборам должны быть привлечены надлежащим образом общественные организации, комсомольские ячейки, женотдел, добро­ вольные общества и проч.

12. Все перевыборные и отчетные собрания должны быть обеспечены массовыми культурными мероприятиями: выставки, постановки, вечера; со­ ответствующее украшение во время перевыборов изоы-читальни должно создать впечатление уюта.

13. Стенгазета должна проводить освещение работы избы-читальни, отдельных ее недостатков и достижений, а также привлечение внимания общественности к работе.

14. Со стороны окружных организаций Окрполптпросветом должно быть обеспечено надлежащее содействие и руководство.

15. Во всей перевыборной работе должно быть обращено сугубое вни­ мание на доподлинную демократию при перевыборах.

РЕЗОЛЮЦИЯ по докладам инспекторов политпросвета Нарагайского и Б.-Сосновского районов об участии политпросветучреждений в осенне-посевной кампании.

1. Секция политпросветработников отмечает ряд положительных резуль­ татов работы политпросветучреждений в период весенне-посевной кампании, в частности, в вопросах повышения урожайности, работы по коллективиза­ ции, увеличения посевных площадей, что выразилось в создании широкого общественного мнения вокруг данных мероприятий.

2. H a-ряду с этим отметить совершенно слабое участие политпросветучреждений в осенне-посевной кампании, что обуславливается запозданием в высылке планов осенне-посевной кампании со стороны земельных органов и отсутствием директивы со стороны Окрполитпросвета.

3. В дальнейшем политпросветучреждениям наладить систематическую связь в вопросах агрономической пропаганды в осенне-посевной кампании с земельными органами, углубляя ее по всем практическим вопросам работы избы-читальни.

4. Окрполитпросвету своевременно давать практические указания по низовым учреждениям о всех главных мероприятиях, проводимых партией и советской властью.

5. Инспекторам райполитпросветов обратить внимание на регулирова­ ние очередных отпусков избачей и библиотекарей во время летнего периода, не допуская одновременного роспуска всех сил по району. Этим самым должна быть обеспечена бесперебойная работа политпросветучреждений.

6. Первочередной задачей в осенне-посевной кампании на ближайший период на местах должно быть:

а) коллективизация сельского хозяйства;

б) уборка урожая;

в) борьба с озимовым червем;

г) развертывание раз'яснительной работы за осеннюю вспашку (под зябь);

д) усиление развертывания работы сельско-хозяйственных кружков.

7. Во всей проделанной работе политпросветучреждения должны про­ вести детальный учет.

СЕКЦИЯ РАБОТНИКОВ С.П.О.НРЕЗОЛЮЦИЯ

по докладу „Трудовое обучение и воспитание в детдоме11.

Секция констатирует, что труд в детучреждениях СПОН хотя и начи­ нает развиваться и принимать должную форму, но все же:

1) Он не охватывает всей детской массы.

2) Трудовые процессы не всегда отвечают запросам воспитанников.

3) Существующие виды труда и сеть мастерских не обеспечивают буду­ щей трудовой жизни воспитанников, не давая им необходимых трудовых на­ выков и знания для продвижения на производство, в профтехшколы, в ФЗУ и т. д.

4) Вся сеть существующих мастерских не имеет твердой материальной базы (отсутствие штатных инструкторских единиц, отсутствие оборудования и материалов).

о) Наличие слабого руководства со стороны Профобра, в части разра­ ботки программно-методических материалов, наличие педагогически неподго­ товленных инструкторов, отсутствие увязки программ мастерских с програм­ мами школ—в свою очередь осложняют трудподготовку детей.

Поэтому конференция выносит постановление:

1. Считать необходимым развертывание и расширение сети мастерских, укрепление существующих н организацию в первую очередь мастерских в центральных пунктах детдомов—Пермь, Оханск, Ильинск.

2. Конференция предлагает в практических работах мастерских перей­ ти на годичное обучение, учитывая образование и возрастные особенности воспитанников, установив степень квалификации, проводя периодические ис­ пытания на основе учебного плана мастерских.

— —

3. Считать целесообразным прямое прикрепление той или иной мастер­ ской к определенному типу производства, увязывая учебно-производственные задачи мастерских с планом работ прикрепленного предприятия-завода.

4. Конференция считает необходимым проведение оплаты воспитанни­ ков, работающих в мастерских и предназначаемых к выпуску на производ­ ство, совершенно не допуская оплаты воспитанников, обучающихся в школах Соцвоса.

5. Конференция считает недопустимым превращение учебно-производ­ ственных мастерских в коммерческие предприятия, уменьшающие значение учебно-производственной подготовки детей.

6. Конференция считает необходимым подработать вопрос о положении для инструкторов мастерских, точно определяя их зарплату, нагрузку, при­ равнивая их к инструкторам профтехшколы.

7. Конференция подтверждает правильность проведения форм самооб­ служивания и организации ручного труда в детучреждениях, причем счи­ тает, что вопросы организации ручного труда требуют более точной прора­ ботки.

8. В практической работе детучреждений при переходе на специали­ зацию работы необходимо выделить воспитателя по ручному труду, в связи с чем возникает необходимость систематической трудподготовки кадра воспи­ тателей.

9. Конференция считает необходимым устройство периодических выс­ тавок детского труда, по возможности об'единенных, увязывая их с учебной работой, организуя посылку делегаций для обмена опытом трудовой работы.

10. Учитывая слабое общественное внимание к вопросам трудовой под­ готовки в учреждениях СПОН, практиковать постановку докладов на раз­ личных предприятиях и заводах и систематическое освещение работы СПОН в прессе, особенно используя для этого местную печать и журнал „Труд в школе и детдоме".

11. Отмечая отсутствие правильного, полного руководства детмаегер­ скими, считать необходимым, чтобы мастерские детдомов были в сети учре­ ждений Профобра и руководство методической и учебно-производственной работой мастерских было за Профобром.

ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ТИПИЗАЦИИ

УЧРЕЖДЕНИЙ СПОН В ПЕРМСКОМ ОКРУГЕ.

(Резолюция по докладу тов. Русанова на секции СПОН окружной конференции по народному образованию).

I. Общие предпосылки.

1. Установление четкой типизации и системы учреждений СПОН в на­ стоящее время является одной из решающих проблем в вопросе повышения качества их. работы, в определении места детдомов в системе Соцвоса и в вопросе продвижения воспитанников в трудовую жизнь.

2. В Пермском округе вопросам типизации учреждений СПОИ за по­ следние 2 года было уделено большое внимание, что в итоге уже дало неко­ торое выравнивание их системы, подняло качество педагогической работы.

В результате в ОкрОНО была выделена группа учреждений для трудно-воспитываемых детей и подростков, выделены дома подростков-производствен­ ников н пр.

3. Проведенные мероприятия, однако, не разрешили собой полностью задачу типизации и ряд учреждений, поэтому, продолжает переживать затяж­ ной кризис:

а) В части детдомов для детей школьного возраста продолжают оста­ ваться подростки, а иногда случайно попадают и.дошкольники. Примирить, увязать, сочетать слишком большое смешение различных возрастных групп в этих смешанных домах невозможно. Кроме того, само положение детдомов школьного возраста оторвано от их основной базы — школы.

б) Учреждения, кои должны бы стать подростковыми, так как обладают крупной с.-х, производственной базой,— укомплектованы преимущественно детьми школьного возраста (Грановская, Юговская школы-коммуны, Шалашинский детдом). Налицо абсолютная неопределенность задач трудподготовки в них.

в) Профессионализированный труд, введенный в ряде учреждений, является лишь придатком к ним и не повлиял на структуру детского дома, на его образовательную и внешкольную деятельность. Виды труда также ча­ сто не соответствуют возможностям дальнейшего продвижения ребят в тру­ довой жизни.

г) В г. Перми, в течение нескольких дет разрозненно работают 2 школы слепых. Произведенное слияние их разрешило вопрос только по форме, а не по существу, ибо налицо разность бюджетов, разность возрастов при смешанном интернате, 2 самостоятельных школы, работающие по программам 1-й.ступени, разное управление.

д) Существующий дом для умственно-отсталых детей обслуживает 5 раз­ личных групп детей (тяжело-отсталые, дебилики, немые, нормальные дети и физические инвалиды с нормальным интеллектом). Отсутствие целевой, уста­ новки учреждения создало положение, при котором у детей единственный выход — социальное обеспечение.

е) В ряде детдомов находятся дети — физические инвалиды. За отсут­ ствием трудмастерских при этих домах,— инвалиды не получают ремесленной подготовки, а кроме того, не соответствуют типу учреждения, мешая правиль­ ной организации работы в них.

ж). Засорение учреждений несоответствующей клиентурой происходи часто от того, что на практике принципы комплектования их не соблюдаются.

Особенно виноват в этом Пермский приемник благодаря тому, что принципы работы его уточнены лишь приблизительно, условия работы не обеспечены.

4. Задача удержания беспризорных в детдомах, налаживание нормаль ного воспитания уже взятых в детдома беспризорных может быть осущест­ влена лишь при решительном повороте внимания вопросам повышения уровня работы учреждений и, особенно устранению всех указанных выше недочетов.

Мероприятия эти должны быть проведены отдельно по отношению к каждому учреждению, с тщательным учетом местных условий.

И. Конкретные мероприятия.

1. Задача ближайшего времени: решительное проведение.типизации по трем основным типам:

а) дошкольный детдом для детей от 3 до 7 лет;

б) пришкольный детдом для обучающихся в I и II ступени;

в) дом профобразования для подростков.

2. Произвести целесообразные переводы детей старше 7-ми лет в.школь­ ные дома из Пермского и Оханского дошкольных детдомов. В детдомах раз­ делить весь штатный контингент детей на группы числом не более, чем 25 человек в каждой.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«УДК 004.8 ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ Бикметов Р.Р.1 1 Филиал ФГБОУ ВПО "Уфимский государственный авиационный технический университет" в г. Стерлитамаке, Россия (453104, Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, ул. Химиков, 21), e-mail: brain.houp@yandex.ru В да...»

«УДК 378.046.4 МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ВРАЧЕЙ ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ Лопатина А.Б.ГОУ ВПО Пермский национальный исследовательский политехнический университет, Пермь, e-mail: panachev@pstu.ru Основной задачей данной...»

«М. А. МАНИКОВСКАЯ ТЕХНИЧЕСКОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТВОРЕНИЙ: ФИЛОСОФСКО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ СМЫСЛЫ Тематизация В. Беньямином технического воспроизведения художественных творений образовала эпистемологическое поле, исключительно актуальн...»

«ОКП 421512 ДАГ-500 ГАЗОАНАЛИЗАТОР РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ГА 500.100 РЭ № прибора.. 1999 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 2. Технические характеристики 3 Общие сведения 3.1 Условия точных измерений 3.2 Состав газоанализатора Д...»

«Выпуск 4 2013 (499) 755 50 99 http://mir-nauki.com УДК 312 Шестопалов Юрий Петрович ГОУ ВПО "Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства" Россия, Москва Проректор по административно-хозяйственной работе Кандидат социологических наук Актуальные аспекты государственной стратег...»

«Доступное и комфортное жилье: основные проблемы и пути решения П режде всего обраСЕРГЕЙ КРУГЛИК, заместитель министра тимся к цифрам. За регионального развития последние 9 месяцев темпы роста в строительстве составили 30–38%....»

«УТВЕРЖДАЮ: Начальник службы автоматики и телемеханики _ А.С. Батьканов ""_2007 г.2.28. СХЕМЫ МАРШРУТНОГО БМРЦ. Назначение, устройство неисправности и методы устранения.Преимущество БМРЦ над другими системами: а) наибольшая часть монтажа изготавливается на заводе по типовым схемам блоками;б) проверк...»

«УДК 614.878: 661.715 А.Д. Булва, Г.В. Котов (Беларусь) (Командно-инженерный институт МЧС Республики Беларусь; e-mail: Bulva@list.ru) СПОСОБЫ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОГРАНИЧЕНИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ВЕЩЕСТВ ПРИ АВАРИЯХ Предлагается ряд способов и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра физики Величко Т. И. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ СВЕТА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра экономики, финансов и статистики МЕЖДУНАРО...»

«Б3.ДВ3 Основы страхования Направление 38.03.01 Экономика Профиль подготовки Экономика предприятий и организаций городского и жилищно-коммунального хозяйства Степень – бакалавр КУРС ЛЕКЦИЙ (фрагмент) Введение С тех пор как механизм защиты от неблагоприятны...»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СОЮЗ РАБОТНИКОВ НЕФТЯНОЙ, ГАЗОВОЙ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И СТРОИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ О СОЦИАЛЬНЫХ КОНФЛИКТАХ и КОЛЛЕКТИВНЫХ ФОРМАХ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ МОСКВА 2008 Авторы Учебно-...»

«Е.Р. ЯРСКАЯ-СМИРНОВА НАРРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ В СОЦИОЛОГИИ Ярская-Смирнова Елена Ростиславовна — доктор социологических наук, доцент кафедры социальной работы Саратовского государственного технического университета.Адрес: 410600 Саратов, ул. Советская, д. 64/70, кв. 107; e-mail: elena@star.sstu.runnet.ru; тел....»

«Н.Р. Кельчевская Интеллектуализация управления как основа эффективного развития предприятия Министерство образования Российской Федерации ГОУ ВПО Уральский государственный технический у...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский гос...»

«Институт Государственного управления, Главный редактор д.э.н., профессор К.А. Кирсанов тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 – до 1800) права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Оп...»

«NETAPP TECHNICAL REPORT Flash Cache (PAM-II) and PAM: наилучшие методы использования Paul Updike, NetApp Январь 2010| TR-3832 Коротко о главном: Performance Acceleration Module (PAM) и Flash Cache (ранее PAM II) это программное и аппаратное решение, которое позволяет вам улучшить показатели производительности контроллера сист...»

«Приложение №4 к Договору строительного (генерального) подряда № _ 2016г. Требования, предъявляемые к составлению сметной документации и актов выполненных работ. Для определения сметной стоимости строительства отдельно каждого из пусковых комплексов составляется с...»

«КОНТРОЛЬ ПОЛНОЦЕННОСТИ КОРМЛЕНИЯ ВЫСОКОПРОДУКТИВНЫХ КОРОВ Учебное пособие для студентов агротехнического факультета Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение вы...»

«Приложение 5 АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ И УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Б5. У "УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА" для студентов направления подготовки 220400.62 "Управление в технических системах" В соответствии с учебным планом учебная практика проходит на 3 курсе (6 сем...»

«ДОР 2002 4 ИС № 41 т. 2;4 3;3 ФОРМИРОВАНИЕ инновационной среды с помощью технопарков, технополисов и бизнес-инкубаторов. Обзор текущей литературы. Одной из структур, которая формирует территориальную инновационную среду с це...»

«АВТОМОБИЛЬНЫЙ ВИДЕОРЕГИСТРАТОР Инструкция по эксплутации Содержание Содержание Технические характеристики Комплект поставки Перед началом работы Настройки Технические характеристики Процессор Ambarella A7LA50 + сенсор Aptina Конфигурация AR0330 Настройки Детектор движения/WDR/Автоэкспозиция Сенсор 3.0-мегапиксельн...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.