WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Пояснительная записка к рабочей программе по разделу «Развитие речи» для первой младшей группы образовательная область – «Развитие речи» ...»

Пояснительная записка к рабочей программе

по разделу «Развитие речи» для первой младшей группы

образовательная область – «Развитие речи»

Рабочая программа по разделу «Развитие речи» (образовательная область «Речевое развитие»)

составлена на основании Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного

образования, в соответствии с Основная образовательной программой дошкольного образования

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Белоснежка»

муниципального образования город Ноябрьск (далее по тексту ООП МБДОУ «Белоснежка»).

Используемый учебно – методический комплект: УМК примерной образовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др.

Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 74 раза в год,(2 раза в неделю), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 8 минут, по подгруппам.

Программой предусмотрено проведение:

№ Тема Количество непосредственно Время образовательной деятельности (минуты) Формирование словаря Звуковая культура речи Грамматический строй речи Связная речь Художественная литература Оценка индивидуального развития итого 592

Рабочая программа предусматривает решение следующих целей и задач:

Цель реализации раздела «Развитие речи»:

1. Развитие свободного общения взрослого и детей

2. Развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи, связной речи (диалогической и монологической формами), воспитание звуковой культуры речи

3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи

4. Воспитание интереса и любви к чтению, умение и желание слушать художественные произведения

Задачи, содержание психолого-педагогической работы:

Формирование словаря:

- Развивать понимание речи и активизировать словарь

- Учить понимать речь взрослого без наглядного сопровождения

- Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей

Звуковая культура речи:

- Упражнять детей в отчетливом произношении звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных)

- Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний

- Способствовать развитию артикуляционного, голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания

Грамматический строй речи:

- Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами

-Употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени

-Использовать в речи предлоги, вопросительные слова

Связная речь:

- Учить детей отвечать на простейшие вопросы

- Поощрять попытки детей по собственной инициативе рассказать об игрушке, событиях из личного опыта

- Помогать повторять несложные фразы

-Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения Новизна программы заключается в том, что она предусматривает знакомство детей с речевыми играми; упражнениями; непосредственно образовательную деятельность с элементами драматизации, направленные на формирование и развитие активной речи, приобщение к словесному искусству и способствующие дальнейшему развитию интереса к художественной литературе и активного тяготения к книге, красоте художественного слова, формированию целостной картины мира, познавательной активности.

Отличительная особенность программы заключается в том, что она предусматривает знакомство детей с речевыми играми, упражнениями, проведение организованной детской деятельности с элементами драматизации, что способствует формированию и развитию литературной речи, приобщению к словесному искусству и дальнейшему развитию интереса к художественной литературе, красоте художественного слова, формированию целостной картины мира, познавательной активности.

Содержание программы носит познавательно-развивающий характер.

Задачи раздела «Развитие речи» (образовательная область «Развитие речи») осуществляются:

- в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя формирование навыков общения с детьми и взрослыми, расширение кругозора детей, знакомство с региональным компонентом;

- посредством создания специальной развивающей речевой среды, которая помогает детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). В быту, в самостоятельных играх помогает детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения детям предоставляются для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Задачи приоритетного экологического направления МБДОУ, решаются в ходе наблюдений, составления рассказов о происходящем событии, наблюдаемом объекте, игровых упражнений и пальчиковых игр.

Программа составлена с учетом межпредметных связей, согласно тематическим неделям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать территориальность, и приоритетность дошкольного учреждения.

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Развитие речи» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без интеграции в них раздела «Развитие речи».

Принципы отбора основного и дополнительного содержания раздела «Развитие речи» связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Рабочая программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

–  –  –

Реализация раздела «Развитие речи» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику речевого развития и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его 1) образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

оптимизации работы с группой детей.

2) В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Основные требования к уровню подготовки детей в первой младшей группе:

Программа по разделу «Развитие речи» предусматривает у детей третьего года жизни формирование следующих умений:

-Употреблять в речи несложные фразы, состоящие из 2-4 слов

- Отвечать на вопросы взрослого, общаться с ним посредством диалога

- Использовать в речи глаголы, прилагательные, наречия и предлоги

- Уметь обобщать ряд предметов одним словом (игрушки, одежда, животные)

- Использовать в речи антонимы (холодный - горячий, большой - маленький)

- Слушать небольшие художественные произведения без наглядного сопровождения

- Самостоятельно рассказывать произведения малых форм (потешки, стишки) Литература и средства обучения

Для педагогов:

Методическая литература:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой/М: «МОЗАИКА СИНТЕЗ», 2014г.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего развития. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014.

3. В.В. Гербова Учебно-наглядные пособия Игрушки – большой и маленький медведи, заяц, кукла, неваляшка, матрешка, собачка, белка, ежик.

Красная и синяя чашка.

Тазик, полотенце, люлька, грузовик.

Настольный театр «Репка», «Теремок».

Сюжетная картина «Спала кошка на крыше», «Дети кормят курицу и цыплят», «Прятки», «Профессии»

Фланелеграф.

Картинки или животные (корова (теленок), коза, кошка (котенок), мышка (мышонок), баран (овца)), картинки с изображением совы, петуха и лисы.

Мольберт.

Панама.

Любая заводная игрушка.

Кроватка, платяной шкаф, буфет, колокольчики, книга.

Разные по величине: грибы, совки, молотки, носки и т.д.

Папка «Домашние животные».

Большой грузовик с открытым кузовом, Кубики и кирпичики (красного, синего и желтого цвета большие и маленькие).

Картинки или игрушки для воспроизведения проблемных ситуаций (хорошо – плохо).

Ванночка с водой, два ведерка, кружка, мыльница, мыло, губка, полотенце, ночная рубашка.

Похожие работы:

«Defining magic: A reader / B-C. Otto, M. Stausberg, eds. В целом сборник представляет собой анализ тех авторов ХХ в., которые в той или иной степени исследовали феномен мистицизма и тексты мистиков, а также тех — зачастую новых — традиций прочтения этих текстов, которые сформировались к концу прошлого столетия (феноменологический, гендерный, социологический под...»

«ЕВРАЗИЙСКИЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (ЕАСС) EURO-AZIAN COUNCIL FOR STANDARTIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (EASC) ГОСТ Проект. МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ Пер...»

«Мнение профсоюзного комитета учтено Председатель Тумашева О.Н. Положение об организации питания Муниципальном дошкольном образовательном учреждении "Детский сад комбинированного вида № 3 "Воробушек"1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Основами законодательства...»

«УДК 614 ББК 51.1 (2) 1 О 14 Обзор эпидемиологической ситуации по ВИЧ – инфекции и результаты дозорного эпидемиологического надзора (ДЭН) в Республике Казахстан за 2009 год среди 6 дозорных групп населения потребители инъекционных наркотиков (ПИН), работники секса (РС), мужчины, имеющие секс с мужчинами (МСМ), осужден...»

«Всеволод Некрасов Сапгир дыр бул щыл еще бы а еще был Сапгир Холин С к а ж у сразу: д л я меня Сап­ гир — С а п г и р 1959 года, т. е. " Р а д и о б р е д а ", " О б е з ь я ­ ны", " И к а р а " и всей п о д б о р к и № 1 " С и н т а к с и с а ". С а п г и р м а к с и м а л ь н ы й и, к а к н и к т о тогда, д о к а з а ­ т е л ь н ы й. В р е м я б ы...»

«КОНСТИТУЦИЯ СЕНЕГАЛА ПРЕАМБУЛА Народ Сенегала торжественно провозглашает свою независимость и преданность основным правам, которые обозначены в Декларации прав человека и гражданина 1789 года и во Всеобщей декларации прав человека от 10 декабря 1948 года.Он провозглашает соблюдение и незыблемую гарантию: Политических свобод; Свобод об...»

«г 9 (о 5 ) ЬоЪ о ц \\Ъ П Ь годъ ПЯТЬДЕСЯТЪ ВТОРОЙ 190" JL I Ю Ь "Ш 7 Вологодская областная универсальная научная библиотека www.booksite.ru О Б Ъ И З Д А Н 1 И „^уоскаго ^Хнеали6а“ и „ч^оаннаго (Вборника“ в ъ 190Э году. (Циркуля...»

«Рубеж № 10 11 КЛАССОВАЯ СТРУКТУРА РОССИИ В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД Саймон Кларк Уорвик (Великобритания) Классовая структура России в переходный период это не просто социологическая проблема. Она имеет решающее значение для оценки настоящих и будущих политических изменений...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.