WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«УДК 37.031.1 КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: ПОНЯТИЯ И КОМПОНЕНТЫ Карпузович П.В. Актуальность изучения ...»

УДК 37.031.1

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В МЛАДШЕМ

ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: ПОНЯТИЯ И КОМПОНЕНТЫ

Карпузович П.В.

Актуальность изучения коммуникативной компетентности обусловлена

тенденциями изменений, происходящих в системе образования в настоящее время.

Коммуникативная компетентность является одной из наиболее важных, она

обеспечивает успех деятельности в меняющихся условиях.

Под коммуникативной компетентностью Л.А. Петровская понимает способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми. В состав компетентности включают некоторую совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса.

Г.С. Трофимова определяет коммуникативную компетентность как способность к коммуникации; как способность человека взаимодействовать вербально, невербально или молча; как интегративную способность целесообразно взаимодействовать с другими на своем уровне обученности, воспитанности, развития, на основе гуманистических личностных качеств (общительности, искренности, такта, эмпатии, рефлексии и т. п.) и с учетом коммуникативных возможностей собеседника.

В исследовании Е.А. Лещинской коммуникативная компетентность определяется через качества, способствующие успешности протекания процесса общения, причем автор отождествляет эти качества с коммуникативными способностями человека.

В нашей статье под коммуникативной компетентностью, мы понимаем совокупность знаний, социальных установок, умений и опыта, которые способствуют эффективному вступлению личности в социальные контакты, применению своих знаний в изменяющихся условиях коммуникативного прогресса.

Наличие в коммуникативной компетентности деятельностного аспекта обусловливает возможность конкретизации ее компонентов: мотивационноценностного, когнитивного, эмоционального, поведенческого, которые всегда выступают в их тесном взаимовлиянии, взаимопроникновении. А также содержание одного, отдельно взятого компонента, обязательно «раскрывается» через другие, взаимодействует с ними, разнообразно проявляется в них.

Мотивационно-ценностный компонент отражает:

- коммуникативные ценности, потребности, мотивы, установки: желание получать, передавать и создавать информацию, получать эмоциональную поддержку, стремление к эмпатии и рефлексии в процессе общения;

- личностные ценности, проявляющиеся в базовых отношениях к себе и другим людям: интерес к личности партнера, потребность переживания радости от общения;

отзывчивость на разнообразные явления окружающей жизни; развитая способность понимать, уважать и ценить чувства других людей, проявлять к ним внимание;

способность к сопереживанию;

- социальные установки. Ребята должны понимать, что сотрудничество, общение

– это диалог, требующий умения слушать и умерять свой «монологический пыл», проявлять терпимость к идеям и недостаткам партнера.

Когнитивный компонент представляет собой систему коммуникативных знаний:

знания о ценностно-смысловой стороне общения, о личностных качествах, способствующих и препятствующих общению, об эмоциях и чувствах, всегда сопровождающих его, об операциональной (поведенческой) стороне общения; знание атрибутов общения (внешний вид, средства, формы, время, пространство), стандартов коммуникативного поведения (способов прощания, приветствия, выражения благодарности и несогласия и т.п.); знание способов вербальной, невербальной коммуникации; знания об эмпатии и рефлексии и их применении в процессе общения между людьми; знание о языке, устной и письменной речи.





Эмоциональный компонент коммуникативной компетентности связан, прежде всего, с созданием и поддержанием позитивного эмоционального контакта с собеседником, саморегуляцией, умением не только реагировать на изменение состояния партнера, но и предвосхищать его. Именно эмоциональный фон создает ощущение психологически благоприятного или неблагоприятного, комфортного или дискомфортного общения.

Поведенческий компонент представляет собой систему коммуникативных умений:

- перцептивные умения: умение понять позицию другого в общении; умение воспринимать, понимать и правильно оценивать партнера по общению; умение оценивать эмоционально-психологические реакции партнеров по общению и даже прогнозировать эти реакции, избегая тех, которые помешают достигнуть цели общения;

- экспрессивные умения создают единство голосовых, мимических, визуальных и моторных физиолого-психологических процессов;

- умения саморегуляции коммуникативной деятельности: умение организации коммуникативного пространства и взаимодействия; создания и поддержания позитивного эмоционального контакта с собеседником;

- технические умения коммуникативной деятельности: умение общаться в различных ситуациях, в различных жанрах; владение устной, письменной речью, приемами ведения беседы, полемики, дискуссии и т.п.;

- эмпатийные умения: наблюдательность, проявляемая по отношению к другим людям; способность подростка ставить себя на место другого участника общения и «смотреть» на происходящее, на самого себя его глазами.

Младший подростковый возраст – это один из самых сложных периодов развития школьников. Это связано с переходом от детского возраста к подростковому.

Подросток занят поиском своего места в малой социальной группе сверстников, с целью получения их признания. Психологическая задача данного возраста — установление межличностных отношений в группе сверстников, где преобладает стихийно-групповое и интимно-личностное общение. Однако, несмотря на то, что преобладающим является общение со сверстниками, также значимы отношения с родителями и другими авторитетными взрослыми, в эмоциональной поддержке которых нуждается младший подросток наравне с потребностью в независимости.

Интересы, мотивы, потребности младших подростков динамичны и весьма неустойчивы. Ребята активны, проявляют самостоятельность и готовность овладеть интересующей областью знания, им присуща большая доля инициативы, так как им хочется действовать, а не созерцать.

С учетом выделенных компонентов коммуникативной компетентности мы определили их проявление в младшем подростковом возрасте.

Мотивационно-ценностный компонент в младшем подростковом возрасте отражает желание детей получать, передавать и создавать информацию, получать эмоциональную поддержку. Также они проявляют интерес к личности партнера, умеют понимать, уважать и ценить его чувства и способны сопереживать ему.

Когнитивный компонент отражает знания младших подростков о коммуникации.

А именно: знание способов вербальной, невербальной коммуникации; знания об эмпатии и рефлексии и их применении в процессе общения между людьми; знание о языке, устной и письменной речи.

Эмоциональный компонент подростков связан с созданием и поддержанием позитивного эмоционального контакта с собеседником. Эмоциональный компонент создает ощущение психологически благоприятного или неблагоприятного, комфортного или дискомфортного общения.

В младшем подростковом возрасте поведенческий компонент представляет собой комплекс коммуникативных умений. Подростки умеют понимать и правильно оценивать партнера по общению, оценивать их эмоционально-психологические реакции. Также в подростковом возрасте развиваются умения вступать в общение, устанавливать контакт с собеседником, выстраивать стратегии, тактики и техники взаимодействия людей. Развивается способность подростка ставить себя на место другого участника общения и «смотреть» на происходящее, на самого себя его глазами.

Реализация этих компонентов в совокупности определяет эффективность коммуникативной деятельности личности, ее общую способность к коммуникации.

Коммуникативная компетентность формируется в процессе участия ребенка в коммуникации и в различных сферах деятельности в окружающем его мире.

Таким образом, коммуникативные умения в младшем подростковом возрасте находится на стадии активного формирования, следовательно, необходимо организовать учебную деятельность учащихся, таким образом, чтобы она способствовала развитию у них коммуникативной компетенции на уроках в начальной



Похожие работы:

«Технологические линии по производству композитной арматуры RBM Lite и RBM Heavy Безфильерная технология производства "МЗКМ" обеспечивает выпуск композитной арматуры диаметром от 6 до 32 мм. Изменения диаметра выпускаемой про...»

«СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С.Г. УШКИН СОЦИОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ: РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ В статье представлен обзор основных теорий социологии социальных сетей, начиная с раннего периода развития дисциплины и заканчивая современными подходами. Основные цели автора — попытаться подвести конкретные теоретическ...»

«Методология построения динамического ряда систем таблиц затраты выпуск в разрезе классификаторов ОКВЭД/ОКПД.1 Э.Ф. Баранов, И.А. Ким, Д.И. Пионтковский, Е.А. Старицына 1. Введение Метод межотраслевого анализа, предложенный еще в середине ХХ века лауреатом Нобелевской премии В. Леонтьевым, в последне...»

«Андрей Длигач Ярослав Трофимов Дивный Новый Мир www.advanter.ua Держстат, Українська правда Обсяг українського IT-ринку -43% 2,2 млрд доларів -42% 1,4 млрд доларів IDC www.advanter.ua www.advanter.ua Сражение при Пидне (168 г. до н. э.) Персей Македонская фаланга, 40 тыс. Эмилий П...»

«ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ Сопредседатели: – д.э.н., ген. директор ОАО ОПК "Оборонпром" Реус А. Г.– к.т.н., руководитель Федерального космического агентства Поповкин В. А.– д.т.н., исполнительный директор ОАО "Кузнецов" Елисеев...»

«Неплохой PSY SPY Футбол. Совершенно секретно там http://www.sovsekretno.ru/news/id/2242/ или там http://www.nork.ru/kadath/mind_parasites.html Колин Уилсон Паразиты разума. Важное замечание. Афоризм от Б.Шоу: Из 7 млрд. людей в мире по сей день 2% людей — мыслят думая, 3% — думают, что он...»

«ДЛЯ СРЕДНЕЙ, С ТАРШЕЙ ШКОЛЫ, С Т УДЕНТОВ " БОТАНИКА ЭКСКУРСИИ Удивительное в мире растений (с демонстрацией природных объектов)** (Б) Экскурсия рассчитана на школьников любого возраста и представляет собой "путешествие" по всему миру в поисках необычных, удивительных, поражающих воображение растений. Деревья-исполины; раст...»

«Компьютерная томография – "КСС-2" Представленная презентация является субъективной выборкой случаев с сайта Radiomed.На каждый случай по 2-3 слайда: 1-2-й слайд– снимки, последний слайд случая – расшифровка. Расшифровки являются субъективными мнения...»

«Лабораторная работа № 4 ИССЛЕДОВАНИЕ СТАБИЛИЗАТОРА ПОСТОЯННОГО НАПРЯЖЕНИЯ Цели работы: 1. Исследование схем стабилизаторов постоянного напряжения с непрерывным регулированием.2. Исследование основных характеристик стабили...»

«Содержание.1.Пояснительная записка.2.Принципы построения программы.3.Цели и задачи.4. Примерная структура занятий.5. Календарный учебный график.6. Структура программы " Волшебная клюшка".7. Учебно-тематическое планирование.8. Ур...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.