WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Координационные навыки начинающего пианиста Методическое сообщение А.Р. Мормуль Нефтеюганск 2008 ч Координация движений начинающего пианиста 1. Работа над любым произведением фортепианного ...»

Координационные навыки начинающего пианиста

Методическое сообщение

А.Р. Мормуль

Нефтеюганск 2008

ч

Координация движений начинающего пианиста

1. Работа над любым произведением фортепианного репертуара - есть решение

координационных задач.

Сама по себе, координация - это способность человека совершать одновременно и

слаженно несколько действий, которая обусловлена особенностью деятельности

человеческого мозга и психикой человека, в условиях влияния на него им осознанного

и, параллельно существующего, вне-сознательного. Постольку, поскольку, игра на рояле это - особый вид человеческого опыта, то и координация действий человека - в сфере этого опыта - должна являться особым предметом внимания со стороны человека, этот опыт передающего: то есть - педагога. Тем не менее, широта этой темы ещё не всякий раз осмысливается при возникновении проблем иного рода, но имеющих истоки в ранних стадиях формирования всех навыков пианиста. Это обстоятельство побуждает внимательно рассмотреть некоторые частные аспекты проблемы налаживания навыков координации движений начинающего пианиста в срезе психолого - педагогического опыта через призму, как общих закономерностей - так и: через их взаимосвязь с частными педагогическими случаями.

2. Взаимосвязь возникновения или не возникновения проблем в координационной сфере от качеств обучающегося и педагогический поиск «точки опоры» в решении координационных задач качества темперамента и конституции ученика. Замечено, что с астеническим • типом конституции заметно сложнее приспосабливаются к инструменту, чем учащиеся тучные. Флегматичные учащиеся сравнительно менее подвержены эмоциональным колебаниям, вследствие этого пед. тактика должна разниться в подходах к учащемуся с учетом выше названных нюансов.

• личностные установки: ожидания, предположения. Направленность личности на обучение и должная мотивация к деятельности главное условие успеха в достижении любой задачи, в том числе и решение координационных вопросов.

• эмоциональное состояние учащегося. Чем выше, ярче эмоциональный тонус учащегося и главным образом педагога, тем комфортнее общая ситуация совместного творчества на уроке.

3. Индуцирование реакции учащегося присутствующими на уроке родителем и педагогом. Частные случаи педагогической практики позволяют обозначить отдельным пунктом выше изложенное положение. В частности, у гиперактивных детей, у детей с лабильной психикой поведенческие реакции не всегда легко спрогнозировать. Работа над координацией у таких детей бывает связана с зависимостью поведенческих реакций от присутствующего «Значимого другого», что, в свою очередь, может, как помогать, так и препятствовать решению педагогом частных задач по организации аппарата начинающего пианиста и координации его движений за роялем. Мы обязаны учитывать эти важные обстоятельства нашей деятельности, если хотим, чтобы она была более эффективной.

В работе с начинающими мы встречаемся с желанием родителей участвовать в образовательном процессе. Ожидания, установки и требования таких родителей, а так же и общий уровень их притязаний часто не соответствует ни текущим задачам, ни стремлениям ребёнка. Возникающий по этим причинам дискомфорт является серьёзным препятствием для решения координационных задач с одной стороны и опасностью дезорганизации деятельности ученика в целом по причине,главным образом, «несостыковки» требований к ребёнку от «Значимого другого» - родителя и преподавателя. Избавляя ребёнка от этой стрессовой ситуации и организуя его взаимоотношения с предметом его творческой деятельности, а так же корректируя любые, слышимые учащимся, оценочные суждения- т.е. активно влияя на ситуацию, мы избавляем и ребёнка (и себя, как педагога) от многих психологических препятствий на пути развития координационных навыков ученика.





4. Взаимосвязь работы над навыками координации с целями и задачами общемузыкального и профессионального обучения. Постановка педагогом для себя стратегических задач для воспитания учащегося.

Подготовка к профессиональной деятельности предполагает решение более масштабных задач в сравнении с обучением, ради общего музыкального развития.

Следовательно, задачам развития координации нужно уделять больше внимания, потому что профессиональная деятельность предполагает усложнение этих задач с одной стороны, с другой же стороны, учащийся должен быть способен справиться самостоятельно с координационной задачей любой сложности. Воспитание самостоятельности ученика в решении координационных задач является одной из стратегических задач общей подготовки учащегося к осуществлению им в дальнейшем собственных планов в профессиональной деятельности. Никакое упражнение в данной связи не может быть лишним и поиск совместно с учащимся, а также отбор из известных нам -наилучших упражнений - это тоже одна из приоритетных частных задач педагога. Учитывание одного и того же принципа в работе по разным направлениям (профессиональная деятельность, любительское музицирование) объединяет все задачи педагога лишь с той разницей, что когда мы ориентируем учащегося на продолжение образования, мы берем на себя кратно большую ответственность за формирование его личности и профессионального мастерства.

5. Избегание и преодолевание координационных проблем. Тактика педагогического воздействия.

В работе с учеником мы можем идти разными путями. Мы можем откладывать на потом решение его координационных проблем, специально этим не занимаясь, выбрав тем самым выжидательную тактику в работе. Расчет здесь может быть таким: взрослея, учащийся избавится от многих затруднений самостоятельно.

Проблема координации движений учащегося таким образом отодвигается в тень других решаемых попутно задач: технических, художественных, воспитательных, творческих. Тем самым на проблему мы воздействуем косвенно, опираясь на сильные стороны в способностях учащегося. Наилучшим образом эту педагогическую тактику выразил выдающийся скрипичный педагог Янкелевич, который прямо предлагал, в воспитании скрипача «сосредоточить своё внимание на развитии достоинств игры учащегося, а не на процессе преодолевания её недостатков»). Вполне понятно, что этот тезис применим и к пианистам. Правда, сомнительно то, что такая тактика применима к слабым учащимся. И, наконец, сказанное Янкелевичем не является индульгенцией ленивым преподавателям, вовсе не занимающимся с учащимися воспитанием координационных навыков. На раннем этапе мы должны избрать тактику целенаправленного педагогического воздействия, включающую в себя не только объяснения, показ, разучивание но - контроль действий учащегося. Физиологами выяснен любопытный факт: то что любое наше действие «записывается» (кодируется) не только в нескольких разных отделах головного мозга, но и в мышечных ощущениях.(Лоуэн ввёл понятие «мышечный панцирь»).Психологи, в свою очередь, считают, что, чем «проработаннее» любой навык на раннем этапе в своём «развёрнутом» виде, тем легче и оперативнее в последствии уже в своём «свёрнутом виде» этот навык будет использоваться мозгом. Исходя уже только из этого, мы можем считать воспитание скоординированности движений у учащегося одной из главенствующих задач.

Обзор репертуара (упражнения, этюды) Существующий дидактический материал:

Естественным образом сложившаяся ситуация отражает наиболее целесообразный путь, который должен пройти учащийся. Этот путь прохождения с ним репертуара означенного в программах, разработанных с этой целью всей отечественной и зарубежной пианистической школой. Параллельно с этим с прохождением произведений программы, мы знакомим учащегося с иными аспектами его деятельности на уроке. Нужное качество результата является зачастую побочным продуктом образного мышления учащегося. В этой связи установка деятельности учащегося на уподобление чему- либо из того, что диктует ему образная сфера, дает наибольший результат в области его практики. Уподобление мажорного лада, «государству», в котором есть «архитектурные достопримечательности», (такие как: Т6 ), «законы» (как: D7- Т53) и т.д.

Знакомство с клавиатурой (звуки, интервалы, аккорды в широком расположении по всей клавиатуре) Гаммы с первого класса (сказка о государстве до мажор лада государству, и т.д.), аккорды мамочка трезвучие и два сыночка Т6, Т64, «павлиний хвост» (гамма в противоположном движении), волна длинное арпеджио.

для начального этапа первого класса:

Упражнение 1 (вертикальное) Поочередно поднимает и опускает руки, (опускает на кулачки, на пальцы, на 1и 5 пальцы, на каждый) Упражнение 2 (горизонтальное) «Машинка». Ребенок водит маленькую игрушечную машинку то влево, то вправо.

Упражнение 3 «Марширующие гномы» «Шагают» пальцы, как гномы ножками.

Прошагать ножками сидя, следить, чтобы тело было в спокойном состоянии.

Упражнение 4 «Паучки пошли в поход» Чувство глубины взятия звука, подготовка легато.

Упражнение 5 поможет не подсчитывать палец, а чувствовать его.

Упражнение 6 «Вешалка»

Упражнение «Радуга» (аккорды в широком расположении, подготовка к ним) Упражнение «Змейка»

Ритмические упражнения Подбор мелодии из дуолей и триолей Игра в две руки с неподвижным басом Игра в две руки с бас движется поступенно и т.д.

Игра гамм разными штрихами Собрать мелодию в аккорд Использование разных штрихов

Принципы создания упражнений для развития навыков координации:

Принцип постепенности и последовательности Принцип перехода количества в качество Принцип осмысления задачи, т.е. овладения трудностью через ее осмысление ( ритмическая перегруппировка, снятие трудности через обращение к теории) Принцип наглядности (ученик должен понять услышать, что это возможно, преодолимо, разделение трудности между учеником и педагогом)

8. Направления в работе над координацией. Координация понадобится в сочетании двух рук (образного, сказочного характера), Дробления длительности и сочетание в двух руках ( упражнения), простейшие попевки, которые должны подвести к подголосочной и имитационной полифонии, координация элементов фактуры (воспитание левой руки пианиста), знакомство с видами фактур бас аккорд (полька), бас два аккорда (вальс), бас три аккорда, аккордовая фактура хорального склада.

Сочетание фактур: мелодия - аккомпанемент. Координация в полифонической музыки. Полиритмия, полиметрия (в форме сказок) Использование естественных знаний, которые предлагает ребенок для решения координационных задач и поиск в поле личности ученика (его знания, его представления, способы выражения,) Изучение ученика дает нам возможности для решения любых самых сложных координационных задач при условии, если мы пользуемся ресурсами ученика и работаем в поле ученика. Мы видим взаимосвязь в работе над координацией с общим развитием ученика. Трудно переоценить эту работу, потому что она



Похожие работы:

«67 EAST EUROPEAN JOURNAL OF PHYSICS East Eur. J. Phys. Vol.3 No.1 (2016) 67-71 PACS: 61.80.Ва THE FEATURES OF THE PHASE TRANSFORMATIONS IN INTERMETALLIC PHASES IN ZIRCONIUM ALLOYS V.G. Kirichenko. R.S. Nestarenko, T.A. Kovalenko Kharkiv National Karazin University, 4 Svobody Sq., Kharkiv, 61022, Ukraine E-m...»

«Введение Гадание по картам Таро самая древняя и самая популярная в Европе карточная система. До сих пор многие серьезные исследователи этого искусства продолжают нескончаемые споры о том, где и когда впервые появилась колода Таро в ее традиционном ныне виде (22 Старшие карты и...»

«УДК 391(=511.131) Т. Н. Москвина УЧКЕ АЛИ ДЭРЕММЕ! (Магия удмуртского народного костюма) В работе анализируется удмуртский женский народный костюм: формы и значение каждой детали, цветовая гамма северного и южного вариантов одежды, специфика кроя, проблемы и мотивы современного костюма. Ключевые слова: женское платье (дэрем), ай...»

«Обзор российского рынка нефтепродуктов Выпуск за 11 июля 2016 г. www.na-atr.ru Обзор рынка В выпуске • Рынок бензина насыщается товаром, Рынок бензина насыщается товаром Товарные остатки автомобильного бензина третью неделю подряд цены вошли в бокови...»

«HP Photosmart C4200 All-in-One series Вводное руководство Уведомления компании Hewlett-Packard Сведения, содержащиеся в настоящем документе, могут быть изменены без предварительного уведомления. С сохранением всех прав. Воспроизведение, адаптация и перевод без предварительного письменного разрешения з...»

«226 ЗОЛОТООРДЫНСКОЕ ОБОЗРЕНИЕ. № 2(4). 2014 УДК 930 ПОХОДЫ КРЫМСКИХ ТАТАР И ТУРОК–ОСМАН ПРОТИВ ИРАНА* Озер Купели (Университет "Катип Челеби", Измир, Турция) С XV века, когда Крымское ханство признало над собой власть Османской империи, его войска стали активно использоваться Османской империей в...»

«КРАТКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ обследования физических лиц в автодорожных пунктах пропуска на границе Республики Беларусь Минск Краткие результаты обследования физических лиц в автодорожных пунктах пропуска на границе Республики Беларусь 1. Общее.1.1. Национальным банком Республики Б...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В.Д.Шадриков 10.03. 2000 г. Номер государственной регистрации 80 гум/бак Государственн...»

«УДК 311.214 СУЩНОСТЬ, ЗАДАЧИ И ВИДЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО ПРИЕМОЧНОГО КОНТРОЛЯ Т. П. Шарашкина, канд. экон. наук, доцент кафедры управления качеством ГОУ ВПО "Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева" В статье рассмотрены различные подхо...»

«ния 3 dBi, антенна проявила себя с худшей стороны по сравнению с четвертьволновой. Применение для модулей сети ZigBee спиральных антенн определяется условиями развертывания сети и гарантирует в теч...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.