WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Скибицкая Ирина Ивановна воспитатель Золотарева Тамара Леонидовна воспитатель Сотникова Ирина ...»

Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Скибицкая Ирина Ивановна

воспитатель

Золотарева Тамара Леонидовна

воспитатель

Сотникова Ирина Алексеевна

воспитатель

МБДОУ «Д/С №29 «Рябинушка»

г. Старый Оскол, Белгородская область

ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Аннотация: в данной статье раскрывается значение игры у дошкольников.

Игра является ведущей деятельностью ребенка и представляет единственный вид деятельности, позволяющий реализовать свои ресурсы, самовыразиться, «прожить» и переработать личный и личностный жизненный опыт, игре также принадлежит важнейшая роль в формировании «Я» ребенка.

Ключевые слова: игра, формирование личности ребенка, роль игровых средств, социальный опыт, ведущий вид деятельности, игровая задача.

Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре (Макаренко А.С.).

Известно, что игра имеет уникальное значение в жизни ребенка дошкольного возраста. Игра рассматривается в литературе как способ взаимодействия с миром, как форма освоения социального опыта и организации жизни и деятельности ребенка, как часть досуга, метод, прием. Являясь ведущим видом деятельности дошкольников, она становиться непременным условием становления Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

и развития личности, так считали Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.П. Усова.

Неслучайно С.Л. Рубинштейн называл игру «практикой развития», К.К. Платонов считал, что игра развивает общие способности ребенка, а Д.Б. Эльконин полагал, что готовность к школе должна включать и умение играть: неиграющий или не прошедший школу игры ребенок не способен стать успешным учеником.

прежде всего как средства формирования личности ребенкадошкольника, Современному педагогу необходимо знать значение и возможности игры его Я [2, с. 114].

Игра является особой деятельностью, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни, поэтому и неудивительно, что проблема игры привлекала и будет привлекать к себе внимание многих исследователей. Существует целый ряд теорий, которые рассматривают игру с двух точек зрения: игра, как деятельность, в которой ребенок развивается целостно, гармонично, всесторонне; игра как средство приобретения и проработки знаний [8, с. 4].

В настоящее время общепризнано, что игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Психолог А.Н. Леонтьев, рассматривал игру как естественный для ребенка вид деятельности, мотив ее лежит в самой сущности. В игре перерабатываются полученные из окружающего мира впечатления, а также знания. Ярко проявляются особенности мышления, воображения ребенка, его эмоциональность. Конкретные сведения об окружающем мире дети гораздо легче усваивают в процессе игры, повседневного свободного общения с воспитателем, чтения специально подобранных книг, а также в организованной разительной деятельности, конструирования, которые всегда включают какой воспитателем деятельности по развитию сенсорных действий, мышления, изоблибо конкретный материал [8, с. 4; 7, с. 233].

Однако игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и основа для развития внимания, памяти, мышления, воображения малыша, т. е. тех качеств, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребёнок может приДошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста обретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не подозревая об этом. Все игры можно разделить на относительно самостоятельные группы. Это игры, развивающие восприятие, внимание, память, мышление и творческие способности. Особая группа игр поможет подготовить ребёнка к школе [1, с. 5].

Структурным элементом игры является игровая задача, осуществляемая детьми в игровой деятельности. Две задачи – дидактическая и игровая – отражают взаимосвязь обучения и игры. В отличие от прямой постановки дидактической задачи на занятиях в дидактической игре она осуществляется через игровую задачу, определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка, возбуждает желание и потребность решить ее, активизирует игровые действия [7, с. 234].

Ребенка привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиваться результата. Задачи игр конкретны и способы решения их наглядны, что и обеспечивает активность действия ребенка. Так, например, при ознакомлении с окружающим дети узнают некоторые действия взрослых: врача, шофера, повара. И с этими же действиями они встречаются в играх, что и формирует навыки культуры поведения, нравственных привычек у детей, воздействует на эмоциональную сферу ребенка. Игра помогает развивать умение самостоятельно организовываться, принимать правила игры.

Любая игра приносит детям большую радость и огромное удовольствие. Играя, ребенок может получить новые знания, умения, навыки, развивать свои способности. Роль игровых средств, в современном обучении возрастает, психологами доказано, что игровые упражнения помогают ребенку адаптироваться в учебном процессе, овладеть основами математики.

Задачами игры являются: анализировать познавательные интересы детей, способствовать дальнейшему сенсорному развитию, развивать память и внимание, развивать мышление детей за счет умения сравнивать, обобщать, группировать, развивать речь детей.

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

Первым и самым важны признаком игры является свобода: игра – прежде всего свободное действие. Далее, игра не есть обыденная или настоящая жизнь.

Выход из такой жизни в преходящую сферу деятельности с ее собственным устремлением – это и есть второй признак игры. Третьим признаком является замкнутость, ограниченность игры, т.е. она разыгрывается в определенных границах времени и места. К положительному свойству игры относиться ее способность устанавливать порядок, а также то, что каждая игра имеет свои правила, и тем самым, как ни странно, доставляет ребенку главное наслаждение в игре [3, c. 11]. Игра имеет преимущество перед всеми другими видами детской деятельности и занимает особое положение в педагогическом процессе, так как дает детям большую возможность проявить собственную активность и самостоятельность [5].

Как психологами, так и педагогами установлено, что прежде всего в игре развивается способность к воображению и образному мышлению. Игра удовлетворяет многие потребности ребенка, например. Потребность развлечься, выплеснуть накопившуюся энергию, насытить свое любопытство, исследовать окружающий мир. Игра имеет значение не только для интеллектуального развития ребенка, но и для развития его личности: принимая на себя в игре различные роли, возрождая поступки людей, ребенок проникается их чувствами и целями, [6, с. 9] Психолог Г. Крайг, называет игру «работой детей» изза того значения, сопереживает им, начинает ориентироваться в отношениях между людьми которое она имеет в развитии маленького ребенка. «Она способствует развитию сенсорных способностей и физических навыков, создавая все возможности для того, чтобы ребенок мог отточить и расширить только что приобретенные им сти. По своей природе, она не направлена на достижение какойто объективной интеллектуальные умения. Игра отличается от любого другого вида деятельноцели» – писала Г. Крайг [3, c. 12].

Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста Список литературы

1. Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает? Занимат. игры для детей от 3 до 6 лет: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Е.Л. Агаева, В.В. Брофман. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.

2. Дошкольное воспитание [Текст]. – 2008. – №7. – 128 с.

3. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром [Текст]: Практикоориентированная монография. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.

4. Запорожец А.В. Игра и развитие ребёнка [Текст]. – М., 1966. – С. 50–56 с.

5. Комольцева Л.С. Роль игры в социальном развитии ребенка дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/

6. Михайленко Н. Организация сюжетной игры в детском саду [Текст] / Н. Михайленко, Н. Короткова. – М.: ЛинкаПресс, 2009. – 96 с.

7. Педагогический опыт: решения и находки // Сборник научнометодических статей. Выпуск 17 [Текст]. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2013. – 323 с.

8. Скоролупова О.А. Играем?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста [Текст] / О.А. Скоролупова, Л.В. Логинова. –

Похожие работы:

«Туристско Экскурсионная фирма ВТ-СЕРВИС с Вами с 1992 года Каталог Туры по России и Белоруссии для корпоративных групп Туристско-экскурсионная фирма "ВТ-Сервис" в туризме с 1992 года Тел/ факсы : 318-73-80, 438-28-04 (многоканальные) Е-mail: katya@vt-service.ru...»

«Автоматизированная копия 586_468305 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 16179/12 Москва 2 апреля 2013 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Рос...»

«1 ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОБЗОР СУДЕБНОЙ ПРАКТИКИ ВАС РФ И ФАС МО ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА (АПК, БАНКРОТСТВО, ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВОДСТВО) за I квартал 2012 года ПРИМЕНЕНИЕ АПК РФ Вправе ли суды отказать в удовлетворении заявления о возмещении судебных изд...»

«ООО "Компания "АЛС и ТЕК" УТВЕРЖДЕН 643.ДРНК.501591-01 31 01-ЛУ ADSL2+ IP DSLAM Описание применения 643.ДРНК.501591-01 31 01 ( CD-R ) Листов 16 643.ДРНК.501591-01 31 01 СОДЕРЖАНИЕ Введение 1.Общие сведения о системе 2.Функциональное назначение 3.Описание структуры системы 3.1.Физическая...»

«Все права защищены. Никакая часть данной книги УДК 159.8 не может быть воспроизведена в какой бы то ББК 88.5 ни было форме без письменного разрешения Н48 владельцев авторских прав. Некрасов, Анатолий Александрович. Н48 Учимся любить / Анатолий Некрасов. — Москва : Издательство АСТ, 2015. — 224 с. – (Маленькая книга великой мудр...»

«Проект1 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО № Москва "_" 2013 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации...»

«170 предполагаемая длительность этого времени, тем оно ценнее. Сравните: иметь каждый час по 15 минут свободного времени во время работы или иметь несколько часов свободного времени в течение дня. Но и это свободное...»

«1 Л.А. Маслов Обыкновенная Америка Социально-политический репортаж Содержание Предисловие 1. Наш городок 2. Жизнь в Коммуне 3. Праздники 4. Демократия по-американски 5. Особенности национального характера 6. Что американцы думают о русских 7. Расовый вопрос 8. Особенности американской рыбалки 9. Образование 10. Здравоохранение 11...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.