WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«ЭВРИСТИКА 1 Цели и задачи дисциплины: Цель: Цель дисциплины – дать студентам теоретические знания и обеспечить освоение студентами практических навыков и ...»

ЭВРИСТИКА

1 Цели и задачи дисциплины:

Цель:

Цель дисциплины – дать студентам теоретические знания и обеспечить освоение

студентами практических навыков и методов эвристической деятельности. В процессе

изучения эвристики студент осваивает методы индивидуального и коллективного решения

сложных неформализованных задач и проблем.

Задачи:

освоение теоретического базиса эвристической деятельности;

анализ сущности, целей и функций эвристической деятельности;

изучение методов и методик эвристической деятельности;

анализ форм связи эвристической деятельности с методологией научного исследования, логическими и иными методами решения задач и проблем;

управление методами эвристико-поисковой деятельности в процессе решения различных задач.

2 Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Эвристика» является одной из дополнительных дисциплин в профессиональной подготовке студента вне зависимости от направления деятельности.

Эффективная работа в любой сфере - в экономике, менеджменте, информатике или лингвистике связана с решением творческих неформализованных задач. Эвристика же обучает методологии их решения. Изучаемая дисциплина тесно связана с такими областями знаний, как логика, философия, психология, психология творчества, технология, организация и планирование производства. Эвристика может преподаваться в процессе изучения студентами дисциплин, отражающих содержание этих областей знаний. Желательно преподавание дисциплины эвристики одновременно с дисциплиной логики.

Для студентов философии важен анализ онтологического, гносеологического и ценностного аспектов эвристики в русле метода моделирования. Этому способствуют выявление механизмов и разработка алгоритмов процесса познания на уровне задач и проблем, а также моделирования (включая компьютерное) процесса их решения и самой проблемной среды.

3 Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Эвристика» обеспечивает формирование у студентов следующих компетенций.

владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

Студент, изучивший данную учебную дисциплину, должен:

знать:

историю эволюции эвристики как науки;

место эвристики в познании;

характер эвристической деятельности;

теорию эвристических решений;

педагогическую эвристику, ее место в системе современной эвристики;

учебные задачи и проблемы, решаемые в эвристической учебно-познавательной деятельности;

оценочные мыслительные действия в их соотнесенности с рациональностью;

процесс творчества, его признаки, характер, структуру и закономерности;

специфику и роль диалога в учебном процессе;

эвристические функции индукции, аналогии, обобщений;

специализацию и суперпозицию, симметрию и инверсию, сравнение;

стратегию последовательных приближений;

доказательные и эвристические схемы умозаключений, формальную схему предположений;

алгоритмы решения изобретательских задач;

системное применение элементов эвристической деятельности;

уметь:

определять формы задачи;

классифицировать предметы по наличию и отсутствию признаков;

соотносить максимы классической педагогики с дидактическими принципами;

определять тип исследования (теоретическое / эмпирическое);

определять характеристики функций процесса обучения;

отличать задачи и проблемы по их существенным признакам;

владеть:

навыками построения умозаключений различного вида;

навыками определения этапов познавательной деятельности;

методами исследования процессов решения задач и проблем;

эвристико-психологическими механизмами решения задач и проблем.

4 Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.

7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. История эвристики как науки.

2. Эвристика и ее общие компоненты.

3. Эвристика в системе наук.

4. Эвристическая деятельность и ее структура.

5. Теория эвристических решений.

6. Педагогическая эвристика.

7. Функции учебной задачи.

8. Понятие проблемы и ее интерпретации.

9. Классификация проблем, решаемых в эвристической учебно-познавательной деятельности.

10. Методология и способы организации эвристической деятельности при повышении эффективности решения познавательных задач и проблем.

11. Оценочные мыслительные действия.

12. Творчество, его структура и функции.

13. Соотношение логической и эвристической деятельности.

14. Диалог и его роль в эвристическом процессе.

15. Системы правил предпочтения и их особенности.

16. Эвристическая редукция.

17. Индукция и ее виды.

18. Аналогия и ее виды.

19. Обобщение, специализация, суперпозиция, конъюнкция, симметрия, импликация:

общая характеристика.

20. Методы каталога, фокальных объектов, контрольных вопросов, «мозгового штурма».

21. Общие черты экспериментальных методов в исследовании проблем и задач.

22. Классификация факторов, влияющих на успешность процесса решения задач и проблем.

23. Характеристика мыслительных механизмов решения задач.

24. Рационализированные и личностные механизмы решения проблем.

25. Системный метод в эвристической деятельности.

8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе

1. Современный этап развития зарубежной эвристики.

2. Изучение эвристических приемов в отечественной науке.

3. Соотношение эвристики и гносеологии.

4. Принцип системности в эвристике.

5. Эвристические функции воображения.

6. Общая характеристика теории эвристических решений.

7. Принятие решений в условиях неопределенности и вероятности результата.

8. Стадии развития способности осознания собственных мыслительных процессов.

9. Мыслительная задача как цель, поставленная в определенных условиях.

10. Виды интерпретации проблем: проблема как устойчивое противоречие и проблема как «разрыв в деятельности».

11. Онтогенетическое развитие процессов решения творческих задач.

12. Эвристическая деятельность и традиционная рациональность.

13. Основные принципы обучения эвристической деятельности.

14. Индукция, ее виды и эвристические функции.

15. Применение обобщения при решении неформализованных задач.

16. Применение симметрии при решении задач.

17. Характеристика стратегии последовательных приближений.

18. Соперничающие предположения.

19. Решение изобретательских задач.

20. Индивидуальные и коллективные методы решения задач.

21. Методы исследования процессов решения задач и проблем.

22. Феноменология процессов решения задач и проблем.

23. Эвристико-психологические механизмы решения задач.

24. Личностные черты и их влияние на эвристическую деятельность.

25. Системное применение элементов эвристической деятельности.

9 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине

1. Изложите историю эволюции эвристики.

2. Назовите основные задачи эвристики на современном этапе.

3. Проанализируйте соотношение философской методологии, гносеологии и эвристики.

4. Покажите, что выражают эвристические операции.

5. Поясните, в чем заключается закон единства учебной и обучающей деятельности.

6. Назовите два кардинальных принципа оценки учебного процесса с позиций педагогической эвристики.

7. Проанализируйте классификацию учебных задач.

8. Охарактеризуйте способы классификации проблем, решаемых в эвристической учебно-познавательной деятельности.

9. Опишите процесс разработки эвристического приема обобщения направлений поиска неизвестного.

10. Поясните, на чем основана эвристическая рациональность действий.

11. Проанализируйте идею многозначного контекста, который необходим для проникновения в суть вещей с целью их постижения.

12. Дайте характеристику межотраслевого фонда эвристических приемов преобразования объекта.

13. Дайте характеристику применения индуктивных методов при решении неформализованных задач.

14. Проанализируйте симметричные, асимметричные и несимметричные отношения.

15. Опишите виды и критерии сравнения.

16. Объясните способ решения задачи на основе подбора.

17. Проанализируйте формальную схему предположения.

18. Охарактеризуйте техническую задачу как предмет эвристической деятельности.

19. Объясните обобщенные алгоритмы решения изобретательских задач.

20. Охарактеризуйте компьютерную имитацию проблемной среды.

21. Приведите мотивационные характеристики процессов решения задач и проблем.

22. Раскройте сущность теории заданного пространства Г. Саймона и А. Ньюэлла.

23. Поясните, что представляет собой «целостный» класс мыслительных механизмов решения задач.

24. Охарактеризуйте интеллектуальные механизмы решения проблем.

25. Охарактеризуйте личностные механизмы решения проблем.

10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Матвиенко А.Д. Педагогическая эвристика, [Электронный ресурс] : рабочий учебник / А. Д. Матвиенко. – 2011. - http://lib/library

2. Грядовой Д.И. Логика. Общий курс формальной логики: учебник для студентов вузов.

"Профессиональный учебник" [электронный ресурс] / Д. И. Грядовой. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

б) дополнительная литература

1. Жоль, К. К. Логика [Текст] : учеб. пособие для вузов / К. К. Жоль. - М. : ЮНИТИДАНА, 2004

2. Матвиенко, А. Д. Эвристика: предмет, история, направления. [Электронный ресурс] : рабочий учебник / А. Д. Матвиенко. – 2009. - http://lib/library

3. Матвиенко, А. Д. Методы эвристической деятельности. [Электронный ресурс] :

рабочий учебник / А. Д. Матвиенко. – 2009. - http://lib/library

Интернет-ресурсы:

http://www.philosofia.ru/ http://flogiston.ru/ http://lib.ru/ http://www.alleng.ru/ http://www.psychology-online.net/ http://www.psy.msu.ru/ http://lib/library

в) программное обеспечение:

- компьютерные обучающие программы;

- тренинговые и тестирующие программы.

Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и тестирующим программам:

- сайт «Личная студия»: http://edu.muh.ru

- ИС «КОМБАТ»;

- ИС «ЛиК».

- ИР «КОП».

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://gallery.economicus.ru http://cepa.newschool.edu/het http://www.ecn.bris.ac.uk/het/index.htm 11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным контентом (электронное хранилище учебных продуктов);

- спутниковая образовательная сеть вуза;

- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.

12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции.

Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний, определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных компетенций.

Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.

Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.

Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.

Штудирование – учебная работа по структурированию и анализу содержания образовательно-информационных ресурсов по учебной дисциплине, результатом которой являются подготовка конспекта, тезисов, составление логических схем или классификаций по изучаемой теме, а также глоссария основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат.

Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.

Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися «Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.

Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с использование программного средства тренингового характера.

Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной системы в асинхронном режиме.

Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля, реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или компьютерной системы тестирования).

Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена (итоговая контрольная работа).

Контрольная работа – продукт, используемые для среднего профессионального образования и школьного обучения. Представляет собой базу тестовых заданий по материалу раздела.

Семинар - групповое практическое занятие в специально выбранной области. Целью является улучшение профессиональной подготовки и/или повышение квалификации.

Получение информации направлено на раскрытие своих возможностей и экспериментирование. Результатом является способность применять полученные данные в практической деятельности.

Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа, основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего, исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.

Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа) Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной подготовки специалистов и включает в себя следующее.

Штудирование учебного материала – подготовка конспекта, логической схемы изучаемого материала, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решения типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.

Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария (словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.

Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.

Занятие носит самостоятельный характер.

Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций, слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы, в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на личном компьютере обучающегося.

Промежуточная аттестация Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.

Зачет – контрольное мероприятие, которое проводится по дисциплинам, предусмотренным учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное, проводится в форме письменной работы или с использованием электронной тестовой системы.

Разработчик Волков Ю.А., канд. ист. наук, доц.

Рецензент Лямзин М.А., д-р пед. наук, проф.

Руководитель направления

Похожие работы:

«МОНИТОРИНГ РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНО-ЦЕНТРА И МИОНОВ ИЮНЬ 2007 ИСТОЧНИК ДАТА ФРАГМЕНТ И наш выигрыш не случаен, утверждает В.Курилов. До этого мы были в числе первых во всех основных конкурсах: по...»

«1 ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ БИРЛАШГАН МИЛЛАТЛАР ПРЕЗИДЕНТИ УЗУРИДАГИ ТАШКИЛОТИНИНГ ДАВЛАТ БОШАРУВИ ТАРАИЁТ ДАСТУРИ АКАДЕМИЯСИ Uzbekistan ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИДА ДАВЛАТ ХИЗМАТИНИ ИСЛО ЭТИШНИНГ УУИЙ АСОСЛАРИ (давра субати материаллари) BAKTRIA PRESS ТОШКЕН...»

«Тюменский государственный нефтегазовый университет Научно-исследовательский институт прикладной этики ВЕДОМОСТИ Выпуск тринадцатый Цивилизационные парадигмы воспитания Под редакцией В.И. Бакштановского, Н.Н. Карнаухова Тюмень 1999 Цивилизационные парадигмы во...»

«Правила страхования ответственности за вред, причиненный недостатками товаров, работ, услуг (типовые (единые)) № 168 СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения.2. Субъекты страхования.3. Объект страхования.4. Страховой риск. Страховой случай.5. Исключения.6. Возмещаемые убытки и расходы.7. Страховая сумма.8. Франшиза.9. Срок страховани...»

«ПОЯСНЕНИЯ К ТАБЛИЦАМ С ЦЕЛЕВЫМИ ИНДИКАТОРАМИ И ПОКАЗАТЕЛЯМИ 1 ПРОГРАММЫ Число публикаций по результатам исследований и разработок в научных журналах, индексируемых в базе да...»

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ЦЕНТР ИСЛАМСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ИНСТИТУТ ТЕОЛОГИИ И РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ Сайфулла кади Башларов МАХАЧКАЛА ББК 86.38 УДК 29 Сайфулла кади Башларов –/Сост. Омаров М. А.: Издательство "Ихсан", 2008.–44с.– (Северо Кавказский университетский центр исламского образов...»

«ГБУК г. Москвы "ЦБС ВАО" библиотека № 79 имени Б.А.Лавренева Информационно-библиографический отдел "ЛИШЬ СЛОВУ ЖИЗНЬ ДАНА" 145 лет со дня рождения И.А.Бунина (1870-1953) Библиографический указатель литературы для молодежи Москва, 2015 г. От составителя В 2015 году выдаю...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ БОТАНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В. Л. КОМАРОВА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES KOMAROV BOTANICAL INSTITUTE NOVITATES SYSTEMATICAE PLANTARUM VASCULARIUM T o m u s 45 Institutum Bota...»

«Изменения условий приобретения бессрочных лицензий Autodesk® Вопросы и ответы для общего пользования Обновлено 1 июня 2015 г. Вносимые изменения С 1 февраля 2016 года продажа новых бессрочных лицензий для многих отдельных программных про...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.