WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

« ...»

Оглавление

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)

1.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы

1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)... 4

4. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

5.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

5.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

6.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

8. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)

1.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы Выпускник, освоивший программу высшего образования, в рамках изучаемой дисциплины, должен обладать компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа:

- способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2).

1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

–  –  –

2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Дисциплина реализуется в рамках вариативной части.

Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках изучения следующих дисциплин: «История», «Философия», «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Устное народное творчество». В рамках внутрипредметных связей «Этнопедагогика и этнопсихология» тесно связана с частными методиками, системой практикумов, педагогических и производственных практик.

Дисциплина изучается на 3 курсе в 5 семестре.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 2 зачетных единицы (з.е.), 72 академических часа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования и описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

–  –  –

БЛОК 1 I.Кто является автором определения «Этнопедагогика – наука об опыте народных масс по воспитанию подрастающего поколения, об их педагогических воззрениях, наука о педагогике быта, о педагогике семьи, рода, племени и народа»:

а) Г.Н.Волков;

б) В.А.Сухомлинский;

в) Л.Н.Толстой;

г) К.Д.Ушинский.

2.Отметьте факторы общности педагогических культур разных народов:

а) общность исторических условий;

б) взаимовлияние педагогических традиций разных народов;

в) взаимодействие народной педагогики с педагогической наукой;

г) народные частушки и песни.

3. Источниками народной педагогики по Волкову Г.Н. являются:

а) передовой опыт;

б) наблюдение;

в) личная проба

г) беседа.

4.Основные положения, определяющие выбор методов воспитания в народной педагогике:

а) природосообразность;

б) учет возрастных и индивидуальных особенностей;

в) забота о формировании целостной личности;

г) многообразие методов воздействия на психику воспитуемого.

5.Укажите автора высказывания «Труд- начало воспитания в подлинном смысле этого слова, трудолюбие – окончательный результат воспитания и итог формирования подрастающего поколения»:

а) К.Ш. Ахияров;

б) Г.Н.Волков;

в) К.Д.Ушинский;

г) В.А.Сухомлинский.

6.Средствами трудового воспитания в этнопедагогике являются:

а) загадки, пословицы и поговорки;

б) сказки;

в) природа;

г) трудовые песни.

7.Основными приемами нравственного воспитания являются:

а) приемы словесного воздействия;

б) приемы морального воздействия;

в) приемы эмоционального воздействия;

г) приемы физического воздействия;

8.Основными средствами эстетического воспитания являются:

а) национальный орнамент;

б) эстетика быта;

в) труд;

г) игра;

9.Наиболее эффективным средством детской среды является:

а) игра;

б) лирическая песня;

в) легенды и предания;

г) национальный праздник.

10.Идею народности в воспитании в широком понимании впервые выдвинул великий русский педагог:

а) К.Д.Ушинский;

б) В.А.Сухомлинский;

в) А.С.Макаренко;

г) Г.Н.Волков.

11.Понятие «этнос» характеризуется общностью...

1)языка;

2)культуры;

3)самосознания;

4)интересов.

12.Главным признаком национального самосознания является…

1)обособление;

2)межэтническая интеграция;

3)ментальность;

4)язык.

13.Гуманистическая составляющая этнического сознания определяется как…

1)путь понимания человека человеком;

2)осознание себя как представителя определенной культуры, языка, этноса;

3)осознание механизмов культурного развития;

4)осознание своей индивидуальности.

14.Взаимоотношение личности и культуры трактуется как…

1)личность, являясь объектом культурного воздействия, осваивает, усваивает и присваивает культуру;

2)личность функционирует в культурной среде как носитель и выразитель культурных ценностей;

3)личность, создавая культуру, одновременно творит и себя;

4)личность может не взаимодействовать с культурой.

15.Народная культура тождественна…

1)мировой культуре;

2)этнической культуре;

3)художественной культуре;

4)цивилизационной культуре.

16.Компонентами этнической культуры являются…

1)этнические знания;

2)этническое сознание;

3)этнические качества;

4)этническая принадлежность.

17.Стремление к этнокультурной деятельности относится к…компоненту этнической культуры личности:

1)этнические качества;

2)этническая деятельность;

3)этническое сознание;

4)этнические знания.

18.В процессе культурной идентификации личность…

1)усваивает культуру;

2)функционирует в культурной среде;

3)создает культуру;

4)разрушает культуру.

19.Национальное образование должно быть ориентировано на…

1)переориентировку государственных целей образования;

2)общечеловеческие ценности;

3)мировую национальную культуру;

4)культурное самоопределение и развитие личности.

20.Как целостная система этническая педагогика характеризуется…

1)педагогическими целями;

2)принципами народного воспитания;

3)методами народного воспитания;

4)временными рамками в историческом развитии.

21.Традиционными формами народной культуры являются…

1)обычаи;

2)обряды;

3)фольклор;

4)игры.

22.Предметом изучения этнопедагогики является:

1) народное воспитание;

2) народные традиции;

3) народная культура;

4) педагогические воззрения народных масс.

23.Объектом изучения этнопедагогики является:

1) традиции этносов;

2) этническое самосознание;

3) народная педагогика;

4) народное воспитание.

24.Выберите основные категории этнопедагогики:

1) народная педагогика;

2) народные традиции;

3) этнопедагогическая культура;

4) этническое сознание.

–  –  –

БЛОК П

1.Назовите некоторые педагогические идеи башкирского народа.

2.Перечислите средства народной педагогики.

3.Укажите факторы народной педагогики.

4.Назовите основные виды трудовых занятий башкирского народа.

5.Какие народные методы эстетического воспитания знаете?

6.Перечислите народные методы и средства умственного воспитания.

7.Назовите основное положение башкирской народной педагогики, определяющее цели и методы воспитания.

8.Основные идеи нравственного воспитания башкирского народа.

9.Перечислите некоторые формы и методы использования идей народной педагогики в процессе учебной деятельности.

10.Какие знаете пути и средства использования идей народной педагогики во внеклассной и внешкольной работе.

11.Какие народные логопедические средства знаете?

БЛОК Ш

1.Дайте развернутый письменный ответ на следующие вопросы:

Татарский педагог Каюм Насыри учил: «Что посеешь, то и пожнешь, о сын мой.

Это значит, что за добро тебе воздастся добром, а за зло ты заслужишь лишь страдания и муки». Что вы можете сказать о связи этого изречения с народной педагогикой?

2.В народе говорят: «Об усталости, голоде и боли не говорите громко. Не говорите чужим, а близким и родным – только на ушко». С каким фактором воспитания Вы связываете это пожелание?

3.Приведите примеры пословиц и поговорок разных народов о трудовом воспитании.

Этап формирования «Умения» по компетенциям ( ОПК-2).

Тематика рефератов

1. Принцип природосообразности как ведущий принцип воспитания дошкольников и младших школьников.

2. Принцип преемственности в воспитании дошкольников и младших школьников.

3. Принцип преемственности в научной и народной педагогике.

4. Поликультурное воспитание дошкольников и младших школьников средствами детского фольклора.

5. Развитие творчества детей средствами детского фольклора.

6. Народные традиции в воспитании.

7. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения.

8. Народные игры в воспитании детей.

9. Воспитательный потенциал детского фольклора в семье.

10. Труд – основа народной педагогики.

11. Народные праздники и их воспитательная роль.

12. Религиозная обрядность и нравственное воспитание.

13. Экологическое воспитание в народной педагогике.

14. Детский фольклор и его роль в воспитании природосообразного человека.

15. Значение семьи в народной педагогике.

16. Воспитательная роль музыки, танцев и художественных промыслов народов России.

18. Родной язык и национальная культура как условие гуманизации образования.

19. Образование как средство сохранения этнокультурного многообразия.

20. Нравственная стабильность, доброта, природосообразность – педагогические ценности народов России.

21. Общечеловеческие ценности в народной педагогике.

22. Педагогическое значение фольклора.

23. Сотрудничество школы и семьи в воспитании учащихся на народных традициях.

24. Особенности современного башкирского воспитания.

25. Песни и народное воспитание.

26. Народное воспитание и язык.

27. Народные обычаи и воспитание.

28. Пример как метод воспитания в народной педагогике.

29. Народные традиции воспитания в произведениях башкирских писателей (М.Карима, Х.Давлетшиной, З.Биишевой, С.Агиша, Б.Бикбаяя и др.)

30. Прогрессивные традиции воспитания моего народа.

31. Видные башкирские просветители 19 века М.Уметбаев. М.Бикчурин, М.Акмулла и др. о значении народного опыта воспитания.

32. Народные традиции в практике семейного воспитания.

33. Народные традиции воспитания в наследии классиков педагогики.

34. Мустай Карим – выдающийся современный просветитель.

35. Общность педагогических культур разных народов.

36. Народ о значении родного языка в нравственном воспитании подрастающего поколения.

37. Народная педагогика башкир о роли труда в жизни человека.

8. Патриотические традиции воспитания в народной педагогике.

39. Идея патриотизма и дружбы народов в башкирском эпосе.

40. Уважение и почтительное отношение к старшим – важнейшее нравственное требование народной педагогики.

41. Использование приемов и средств воспитания народной педагогики в современной общеобразовательной школе.

42. Воспитание честности и правдивости в народной педагогике.

43. Башкирская народная педагогика о воспитании у детей чувства уважения к женщине.

44. Народная педагогика о воспитании уважения к другим народам.

–  –  –

Практические задания Подготовьте сообщения по вопросам творческого наследия в использовании 1.

потенциала народной педагогики великих педагогов Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, А.С Макаренко, В.А. Сухомлинского.

Назовите имена исторических деятелей, которые в своих личностных 2.

характеристиках соответствуют народному идеалу.

Народный идеал совершенного человека. Составьте схему (таблицу), 3.

отражающую представления отдельных народов об этом идеале (по выбору), в которую должны быть включены качества добродетели, доблести и противоположные им (не менее 5-6).

Примеры совершенных героев из народных сказок разных народов.

4.

Подбор пословиц в качестве совета хорошему человеку.

5.

Тема. Этнопсихологическая характеристика народов России, межэтнические отношения Практические задания

1. Сделайте таблицу «Национально-психологическое сходство и различие этнических и этнографических групп на территории России».

2. Социальные стереотипы и их признаки, группы. Дайте описательную характеристику этих групп.

3. Опишите виды этнических конфликтов и способы разрешения каждого из них.

Тема. Природа и духовное начало народного воспитания

Практические задания

1. Проведите анкетирование учащихся с целью выявления их осведомленности об истории своего рода, семьи. Для основы анкеты используйте материалы, предложенные в учебном пособии Г. Н. Волкова.

2. Составьте мини-сочинение-рассуждение на тему «Предки и потомки».

Тема. Сущность, структура и своеобразие этнопсихологических феноменов

Практические задания

1.Обозначьте компоненты «национального характера».

2.Выявите основные факторы формирования «национального характера».

3.Напишите основные черты характера (5-7), присущие на ваш взгляд в наибольшей степени вашей этнической группе.

4.Как могут морально - этические нормы и идеалы того или иного народа формировать характер человека?

5. Несмотря на индивидуальность характера отдельной личности, рассматривают некоторые общие черты характера некой социальной группы. В этом случае говорят о национальном характере. Что же это такое? Существует ли национальный характер вообще?

Тема. Общечеловеческие ценности в народной педагогике

Практические задания Составьте кодекс нравственных принципов гражданина.

1.

Разработайте универсальный этический кодекс студенческой группы на 2.

основе правил народной педагогики.

Эстетическое начало в народной обрядности. Покажите это на примерах 3.

различных обрядов.

Охарактеризуйте направления народной дипломатии в их основных чертах.

4.

События-символы, личности-символы. Опишите их влияние.

5.

Народный этикет. Каков он? Проблемы его возрождения.

6.

Игры моего детства и моих предков. Сравните.

7.

Подберите тесты, позволяющие выявить знания и отношения ребенка к 8.

общечеловеческим ценностям.

–  –  –

Практические задания

1. Рассмотрите контрольные вопросы, предложенные в учебном пособии Г.Н.

Волкова Разработайте требования к организации и выбору народных игр как средства воспитания.

2. Составьте методическую разработку 1—2 игр для детей младшего школьного возраста. Приведите адаптированный вариант этих игр для детей, нуждающихся в коррекции развития.

3. Организуйте народную игру в студенческой группе с привлечением сокурсников (практическая презентация).

4. Подберите примеры из художественных произведений, высказываний классиков, героев книг, современников о влиянии факторов народного воспитания и порассуждайте об их смыслах.

–  –  –

Практические задания

1. Проведите анкетирование, опрос среди младших школьников с целью выявления знаний ими народных песен (колыбельных, о Родине, обрядовых).

2. Соберите и запишите народные песни, известные в вашей семье.

Тема. Пословицы, загадки как средства народной педагогики Вопросы для обсуждения

1. Многогранность влияния пословицы. Основная идея пословицы.

2. Многозначность пословицы как педагогического суждения.

3. Загадки в развитии мышления, анализа явлений ребенком.

4. Виды загадок.

5. Практические задания

6. Разработайте методику организации школьного утренника (вечера) пословиц и загадок в нашей жизни.

7. Подберите и систематизируйте пословицы в групповую копилку

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

–  –  –

1. Этнопедагогика как наука.

2. Историческое развитие этнопедагогики.

3. Принципы народного воспитания.

4. Основные категории этнопедагогики.

5. Методы словесного воздействия в этнопедагогике.

6. Методы эмоционального воздействия на сознание и поведение детей.

7. Основные средства народного воспитания.

8. Факторы народного воспитания.

9. Нравственное воспитание детей в практике народного воспитания.

10. Эстетическое воспитание детей в этнопедагогике.

11. Физическое воспитание детей.

12. Трудовое воспитание и этнопедагогика.

13. Национальное своеобразие воспитания.

14. Этнопсихология как наука.

15. Национальный характер и менталитет, их учет в практике воспитания.

16. Этнопсихологические особенности общения и социальная регуляция поведения.

17. Межэтнические отношения. Национальные стереотипы и предрассудки.

18. Этнические конфликты как социальное явление.

19. Использование идей этнопедагогики в практике современного воспитания.

20. Гражданско-патриотическое воспитание в этнопедагогике.

21. Обряды, обычаи, ритуалы в практике народного воспитания.

22. Диалог культур как основа этнопедагогики.

–  –  –

7.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

Основная учебная литература:

1. Бабунова, Е.С. Основы этнопсихологии и этнопедагогики [Электронный ресурс] :

учебное пособие. — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2015. — 153 с. — Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=72622 — Загл. с экрана.

2. Мандель, Б.Р. Этнопсихология : иллюстрированный учебник / Б.Р. Мандель. - М. ;

Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 412 с. : ил. - Библиогр.: с. 369-372. - ISBN 978-5-4475То же [Электронный ресурс].

4022-7 - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275613 (27.05.2016).

Дополнительная литература:

1. Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа. – Уфа: БашГПУ, 2000. – 328 с.

2. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: Учебное пособ. для студ. вузов/ Л.Н.Бережнова, И.Л.Набок, В.И.Щеглов.- 2-е изд., стер.- М: Академия, 2008.- 240с.

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.

4. Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с.

5. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания / под ред. С.Н. Николаева. - М. : МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010. - 144 с. - ISBN 978-5-86775-734-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213008 (27.05.2016).

7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Гумер Педагогика. - Режим доступа:

1.Библиотека http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php\

2.Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]:

информационная система / ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". – М.: [б. и.], 2005. - Загл. с титул. экрана. - Б. ц. URL: http://window.edu.ru

3.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]:

информационный портал / ООО "РУНЭБ", Санкт-Петербургский государственный университет. - М: [б. и.], 2010. - Загл. с титул. экрана. - Б. ц. URL: www.eLibrary.ru

4. Педагогика.ру [Электронный ресурс]: справочный сайт. – М.: [б. и.], [2000]. Загл. с титул. экрана. - Б. ц. URL: http://pedagogy.ru

7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Современное освоение курса Этнопедагогика и этнопсихология практически невозможно без привлечения компьютерной техники и технологии. Это связано как с преимуществом выявления и сбора нужной информации, так и с ее обработкой и введением в образовательный процесс.

Поэтому в составе информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине используются:

• применение средств мультимедиа в образовательном процессе (лекции – презентации, видео-семинары);

• компьютерное тестирование для проверки уровня сформированности компетенций;

• интернет-консультирования, обучающихся в любое приемлемое время посредством сети Интернет.

•привлечение доступных учебных материалов и разнообразной текущей информации по курсу через сеть Интернет для любого участника учебного процесса (интернет библиотеки).

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

–  –  –

Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины. Работа с источниками, конспектирование вопросов, согласно плану практических занятий. Работа с конспектом лекций, Практические занятия подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом, выполнение тестовых заданий, предложенных на дистанционном курсе. Решение педагогических задач, составление портфолио, конспектирование первоисточников, составление терминологического словаря.

–  –  –

Подготовка к При подготовке к экзамену/зачету необходимо ориентироваться на конспекты экзамену/зачету лекций, на конспекты, составленные самостоятельно при подготовке к практическим занятиям, рекомендуемую литературу и др.

9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

–  –  –

посадочные места на учебную группу в 25-30 студентов мультимедийные средства компьютер, проектор, аудио, видеоаппаратура, экран для демонстрации

Похожие работы:

«Утверждена Госкомприроды СССР ИНСТРУКЦИЯ ПО ИНВЕНТАРИЗАЦИИ ВЫБРОСОВ ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ В АТМОСФЕРУ Ленинград, 1990 г. Инструкция по инвентаризации выбросов загрязняющих веществ в атмосферу разработана отделом контроля атмосферы ВНИИ охраны природы и заповедного дела.1. ОБЩИ...»

«DE S IG N D E B LAUWE PE E R // 0043203 0043203_applicationscover_RUS.in1 1 20-11-2007 15:16:09 Книга о новых видах применения нержавеющей стали ВСТУПЛЕНИЕ Обращение Председателя Комитета по развитию рынка Международного форум...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО "Баяндаевский район" за 2013 – 2014 учебный год август 2014г. С.БАЯНДАЙ Введение 1. Обеспечение условий образовательного процесса 2. Результаты деятельности системы образования 2.1 Дошкольное образование 2.2. Общее образование 2.3. Дополнительное образование 3. Усло...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ") ФАКУЛЬТЕТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦМК ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И ОБЩЕП...»

«1 Еврейские философы средневековья о познании мира. Д-р. Ларион Ашкинази. Если началом цивилизации считать первые наскальные рисунки, появление первых орудий труда, то современная цивилизация насчитывает десятки тысячелетий....»

«ТИПОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НА МОНТАЖ ВЕНТИЛИРУЕМОГО ФАСАДА С ОБЛИЦОВКОЙ КОМПОЗИТНЫМИ ПАНЕЛЯМИ ТК-23 Москва Технологическая карта разработана на монтаж вентилируемого фасада на примере конструктивной системы FS-3...»

«За даною статтею можна зробити такі висновки, що залежно від співвідношення між кількістю виробників і кількістю споживачів розрізняють такі види конкурентних структур: 1. Чиста конкуренція є випадком, коли на ринку присутня велика кількість самостійних виробників деякого однорідного товару і маса відокремле...»

«ISSN 2073-6606 TERRA ECONOMICUS том номер ТЕRRА Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций 16 января 2009 г. Свидетельство о регистрации средств массовой информации ПИ № ФС77-34982 ECONOMICUS Журнал издается с 2003...»

«1 Содержание Целевой раздел 3 I Пояснительная записка Нормативная база 1.1. 3 Цель и задачи реализации основной образовательной программы 1.2. 4 Принципы и подходы к формированию основной образовательной 1.3. 5 программы Значимые характеристики для реализации основной 1.4. 6 образовательной программы Характеристики особенностей развития д...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.