WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ им. ЗАГИРА ИСМАГИЛОВА КАФЕДРА ТЕОРИИ МУЗЫКИ Зиннатуллина Лилия Маратовна «ЗОЛУШКА» А.СПАДАВЕККИА: К ВОПРОСУ ...»

УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИСКУССТВ

им. ЗАГИРА ИСМАГИЛОВА

КАФЕДРА ТЕОРИИ МУЗЫКИ

Зиннатуллина Лилия Маратовна

«ЗОЛУШКА» А.СПАДАВЕККИА: К ВОПРОСУ ТРАКТОВКИ

ЖАНРА ДЕТСКОЙ ОПЕРЫ

Курсовая работа

по анализу музыкальных произведений

Научный руководитель – профессор, доктор

искусствоведения Скурко Е. Р

СОДЕРЖАНИЕ Введение……………………………………………………………………………3 § 1. История создания ……………………………………………………………..6 §2. Драматургия и композиции оперы …………………………………………...8 §3. Музыкальные характеристики основных действующих лиц……………....11 Заключение………………………………………………………………………...15 Список литературы………………………………………………………………..16 Приложение 1……………………………………………………………………...17 Приложение 2……………………………………………………………………...27 ВВЕДЕНИЕ Проблемы, связанные с областью музыки для детей, являются константными в отечественном музыкознании. Об этом свидетельствуют труды, созданные на разных этапах истории музыки XX века, посвящённые «музыке о детях и для детей» (Б.Асафьев [2]) в разных жанрах и областях искусства (вокальная, инструментальная музыка, музыкальный театр).

[Труды по музыке для детей - Немировская, Сорокина «Мир детства в русскй музыке XIX века»] Тема данной курсовой работы связана с детской оперой А.

Спадавеккиа «Золушка», поставленной на сцене Малого зала БГТОиБ 13 ноября 2011 года под названием «Хрустальная туфелька, или Сказка о Золушке».



Обращение к этой теме представляется актуальным по нескольким причинам. Как известно, область детской музыки занимает значительное место в художественной культуре Башкортостана. Имеется в виду разнообразный инструментальный репертуар для детских музыкальных школ, музыкально-театральные произведения для детей, созданные такими башкирскими композиторами, как Н. Сабитов, М. Ахметов, Р. Газизов1.

Кроме того,были поставлены и другие спектакли для детей, среди которых «Чипполино» К. Хачатуряна (1988). Тем не менее данная область музыки отличается немногочисленностью музыкально-театральных образцов. На сегодняшний день детский репертуар театра включает лишь несколько спектаклей, среди которых детские мюзиклы «День рождения кота Леопольда» Б. Савельева, «Бременские музыканты» Г. Гладкова, балеты «Белоснежка и семь гномов» К. Хачатуряна, «Золотой цыплёнок» В.

Улановского, «Том Сойер» П. Овсянникова. Появление нового спектакля В 60-90е годы на сцене театра шли спектакли с музыкой Н. Сабитова (балеты «Буратино», «Мурзилкакосмонавт», М. Ахметова (балет «Маугли», опера «Безусый волшебник»), Р. Газизова (балет «Серая шейка»).

для детей было чрезвычайно важным, так как он пополнил в целом скромный детский репертуар театра2.

Обращение к этой опере обусловлено ещё и тем, что кинофильм – музыкальная сказка «Золушка» с музыкой А. Спадавеккиа – более 50 лет пользуется неизменным успехом как у детской, так и у взрослой аудитории, что справедливо отмечает Л. Латыпова в своей статье [Рампа №12, 2011, с.14], а песенка Золушки «Ты мой друг, и я твой друг – самый верный друг!», впервые прозвучавшая с киноэкрана в 1947 году, является одной из самых любимых и по сей день.

Учитывая отсутствие отдельных исследований, посвящённых данному произведению (в отличие, к примеру, от версии С. Прокофьева), целью данной работы является создание целостного представления о «Хрустальной туфельке, или Сказке о Золушке» А. Спадавеккиа.





Этим обусловливается новизна данной работы, а также и основные задачи:

ознакомиться с историей создания произведения и его сценической судьбой;

обозначить характерные черты драматургии оперы и композиции;

рассмотреть музыкальные характеристики основных действующих лиц.

Решение данных задач потребовало обращения к методам целостного, стилевого и сравнительного анализа. Отсюда – необходимость изучения научной литературы из разных областей музыкознания. Так, методологической основой стали труды Л. Мазеля [8], М. Михайлова [9], Е.

Назайкинского [10], посвящённые вопросам формообразования, жанра, стиля. Другую область составили труды по истории и теории отечественного музыкального театра [4], оперной драматургии [14] и т.д.

Музыкальный руководитель и дир.-пост. - А. Макаров; реж.-пост. выступила заслуженная артистка России Э. Ахметзарипова, уже известная по таким детским постановкм, как «Золотой цыплёнок» и «День рождения кота Леопольда»; художник – заслуженный деятель искусств России и Башкортостана Р.

Арсланов; балетмейстер – С. Сулейманов.

Среди них важное место занимают учебные пособия по истории советской и современной музыки [6].

Особое значение в работе над заявленной темой имели единственное монографическое исследование И. Ромащук «Антонио Спадавеккиа» [13], а также отдельные статьи, в которых упоминается «Золушка» А. Спадавеккиа [7].

Обращение А. Спадавеккиа к популярной детской сказке Ш. Перро потребовало включения в поле зрения других произведений на эту тему. С этой целью были изучены работы по истории зарубежной музыки […], литература, посвящённая «Золушке» С. Прокофьева [3, 5].

Поставленные задачи обусловливают структуру курсовой работы, состоящей из Введения, Основной части, включающей три параграфа, Заключения, Списка литературы и двух Приложений.

§ 1. История создания Антонио Спадавеккиа (1907-1988) – известный советский композитор итальянского происхождения, народный артист РСФСР, автор опер, балетов, оркестровых и камерных произведений, романсов, музыки к фильмам [ 11 ].

Литературной основой либретто его опер стали такие произведения, как «Хождение по мукам», «Овод», «Бравый солдат Швейк» и другие, что свидетельствует об интересе к постановке в оперном жанре серьёзных, сложных проблем. В 1937 году окончил Московскую консерваторию по классу композиции у В. Я. Шабалина3. Особую роль в его творческой судьбе сыграл С. Прокофьев. Так, детское впечатление от музыки С. Прокофьева определило выбор пути композитора. Позднее, как отмечает И. Ромащук, «благодаря С. Прокофьеву композитор определяет для себя в качестве основной, сферу творческих поисков, связанную с оперным жанром». Кроме того, под воздействием стиля С. Прокофьева у А. Спадавеккиа формируется интерес к современным средствам гармонического письма.

Как и многие советские композиторы, А. Спадавеккиа прошёл через увлечение кинематографом, что не могло не отразиться и на его музыкальном творчестве. В частности, с его музыкой в 1950–1960-е года выходят популярные в те годы фильмы, такие как «За тех, кто в море», «Смелые люди», «Застава в горах», «Каин XVIII» и другие [Ромащук].

Однако наибольшую известность приобрёл поставленный в 1947 году4 его первый фильм «Золушка», который не сходит с экранов и по сей день.

Музыка к фильму послужила основой для создания в 1970 году оперного опуса. Более того, вместе с фильмом «Золушка» в творчество А.

Спадавеккиа входит детская тема, продолжением которой станет его музыка к кинофильмам «Гуттаперчевый мальчик», «Чёрная чайка», «Остров колдун», а так же к 30 спектаклям детского театра5.

Из класса Шабалина вышли известные композиторы, как Т. Хренников, А. Пахмутова, А. Муравлёв, А.

Спадавеккиа, В. Тормис, Р. Леденёв и другие.

В 2009 году была сделана цветная версия фильма.

В 1970-е годы с музыкой А. Спадавеккиа шли спектакли «Том Сойер», «Питер Пэн», «Буратино», «Приключения Чипполино», «Три мушкетёра» и т.д.

Замысел детской оперы возник у А. Спадавеккиа после войны.

Впоследствии композитор вспоминал: «Мне позвонили и предложили участвовать в работе над фильмом "Золушка". Предложение обрадовало и разволновало. Ведь "Золушка" с раннего детства была моей любимой сказкой…» [Цит. 6, с.99]. Главными требованиями к музыке детского фильма были яркость, театральность, красочность, раскрытие эмоционально-психологического подтекста, усиление выразительности визуального ряда, создание музыкальных характеристик, а также передача остроты сюжетных ситуаций. И действительно, музыка фильма раскрывала характеры героев, передавала и праздничную атмосферу бала, и грусть Золушки, сопутствовала различным волшебным превращениям.

Музыкальные характеристики были даны всем героям фильма, как положительным, так и отрицательным. Такова лирическая, грациозная, выразительная музыка, передающая облик Золушки в исполнении Янины Жеймо. Резкими, колючими интонациями, угловатой скерцозной ритмикой характеризуются мачеха в исполнении Фаины Раневской и ее дочки.

Таинственностью, красочностью отличается музыка, создающая образ прекрасной феи из сказочной страны волшебства. Эраст Гарин сыграл наивно-добродушного короля, лейт-жанром которого стал королевский марш-галоп, как нельзя более точно передающий сказочно-игровую атмосферу действия.

Несмотря на обширный опыт в кино, именно «Золушка» осталась самым любимым детищем композитора. Поэтому в конце шестидесятых годов у него возникает решение вновь вернуться к этой сказке и на основе музыки к фильму написать детскую оперу. Авторами либретто стали И.

Петрова и Б. Берлянд по сценарию фильма И. Шварца. В 1970 году сочинение было завершено и сразу же привлекло к себе внимание многих музыкальных театров страны. В результате возникло двухактное, в четырёх картинах произведение, жанр которого композитор определил как «детская музыкальная сказка-игра» [12].

§2. Драматургия и композиция оперы В драматургии оперы, как и в фильме, противопоставлены две резко контрастные сферы. Первая связана с образом Золушки и волшебным миром феи (в него входит также Егерь, по ходу сюжета превращающийся в Сказочника и Кучера). Вторая сопряжена с образами Мачехи и её дочерей и раскрывает своеобразный «мир зла», преломлённый через призму скерцозности, игры.

Жанр детской оперы обусловливает особенности музыкального языка, принципы музыкальных характеристик персонажей, формы, как отдельных номеров, так и произведения в целом. Одним из главных свойств оперы является опора на песенно-танцевальные жанры, и отсюда – яркость, выразительность, запоминаемость музыкальных номеров. Это, в свою очередь, влечёт за собой простоту и ясность форм, среди которых преобладают куплетные структуры.

Основные этапы развития сюжета в целом а также основной музыкальный материал оперы совпадают с фильмом «Золушка». Однако при этом вносится ряд изменений, обусловленных жанровыми различиями фильма и оперы. Прежде всего, в либретто происходит резкое сокращение числа действующих лиц, в круг которых входят Золушка, Принц, Король, Фея, Мачеха и дочки, Тайный советник и Королевский егерь. Последний по ходу сюжета превращается в Сказочника и Кучера. Отсюда происходят и изменения в музыкальном материале. Композитор, сохраняя музыкальные характеристики главных персонажей, создаёт новую увертюру и вводит связующие эпизоды между отдельными номерами.

Кроме того, жанр детской оперы обусловил необходимость введения разговорных вставок, во время которых происходит общение персонажей оперы со зрительным залом. Тем самым дети вовлекаются в сказку-игру и принимают участие в развитии сюжета. Таковы, вступления к I и II актам, связанные с появлением Сказочника, который вводит детей в атмосферу действия. В других разговорных эпизодах Сказочник комментирует действие, либо уже произошедшее, либо предстоящее.

Большую роль играют многочисленные разговорные диалоги: в них происходят развитие основных событий.

Таковы диалоги из первого действия: короля и егеря, мачехи и егеря, Золушки и егеря (первая картина); Золушки и мачехи, мачехи и её дочерей, феи и Золушки (вторая картина).

Во втором действии диалоги возникают между мачехой и советником, Золушкой и королём, Золушкой и Принцем, советником и Принцем, Принцем и королём (третья картина); Золушкой и мачехой, Золушкой и сестёр, мачехой и советником, королём и мачехой, Принцем и Золушкой (картина четвертая).

В свою очередь, собственно музыкальные номера выполняют разные функции. Таковы функции оркестровых вступлений как к опере (Увертюра), так и к отдельным эпизодам («Королевские фанфары», открывающие сцену бала), симфонических антрактов (№№ 4, 24), на которых мы остановимся ниже. Функция развития сюжета раскрывается в таких номерах, как Сборы на бал (№7), Появление феи (№9), Бегство Золушки (№19) и другие.

Среди «обязательных» оперных форм следует отметить сольные номера – характеристики Короля (№2, 21) Золушки (№6, 22), Принца (№14, 20), Феи (№10), ансамбли (№7, 23), финалы, завершающие оба действия (№11, 25).

Кроме того, одним из наиболее важных принципов музыкальной драматургии и композиции оперы является принцип лейттематизма, в целом характерный для оперного жанра как такового. В опере А. Спадавеккиа лейттематическое значение приобретают две темы Золушки, звучащие в Увертюре. Первая – лирическая тема Золушки в жанре колыбельной – является в своем роде портретной характеристикой героини и далее проводится в таких эпизодах, «Тема Золушки (Мелодрама)» (№ 4) и Танец Золушки в кухне (№8). В свою очередь, вторая выражает главную идею произведения и воспринимается как гимн дружбе, любви, искусству, красоте. Именно эта тема–идея (ее можно было бы назвать «Песенка о дружбе и любви») проходит через оперу (№17) и звучит в финале произведения, а ее интонации обнаруживаются в финале 1-го действия (Проводы Золушки на бал, № 11) и в Песенке-танце Золушки на балу (№17).

Главная особенность драматургии и композиции «Золушки», обусловленная жанром детской оперы, связана с «облегченной» трактовкой всех оперных форм. Это проявляется и в особенностях музыкальных характеристик действующих лиц.

Мелодия этой песенки широко известна по одноименному фильму как «Песенка о жуке». С припевом «Встаньте, дети, встаньте в круг…».

§3. Музыкальные характеристики основных действующих лиц Жанр детской оперы, требующий яркости, простоты, и доступности музыкального языка, обусловил в произведении особенности музыкальных характеристик, и прежде всего – опору на простые песенные и танцевальные жанры. Отсюда – обращение преимущественно к куплетным формам. Причем, сольные номера – характеристики некоторых действующих лиц (Золушки, короля, принца и феи) – в партитуре определяются как «песенки», чем подчёркивается их нарочито незамысловатый, шуточно-игровой характер.

С этой точки зрения, основу музыкальной характеристики Золушки, как отмечалось, составляют две темы, впервые звучащие в Увертюре (пример 1) и связанные с жанрами колыбельной и шуточной песен, соответственно. В первой теме Золушки, задумчивой, напевной (№4) о жанре колыбельной свидетельствуют плавная мелодия, размеренный ритм, аккомпанемент с напевными выразительными подголосками. Тема далее возвращается во второй картине в виде плавного, пластичного танца Золушки в кухне (№8), что в целом позволяет говорить о колыбельной как о лейт-жанре (пример Продолжением лирической характеристики 2).

Золушки, становится её Песенка в лесу (№22). В ней плавные, октавные мелодические ходы с секундовым заполнением, малосекундовые задержания свидетельствуют о стилистике лирической песни-романса.

Другая грань образа Золушки, как отмечалось выше, раскрывается в Песенке о дружбе (№25). Впервые изложенная в Увертюре (см. с. 9 курсовой работы), вторая лейттема Золушки становится кульминацией сцены бала («Песенка-танец Золушки на балу», №17) и всей оперы (финал). Это позволяет трактовать её, как и главную тему-рефрен, а композицию оперы

– как рондо (пример 3).

С образом Золушки в опере А. Спадавеккиа также связаны две Мелодрамы – оркестровые эпизоды (в своем роде симфонические антракты), основанные на её лейттемах. В первой Мелодраме (№4) звучит тема колыбельной из увертюры, предвосхищая Танец Золушки в кухне (№8), о чем речь шла ранее. Вторая Мелодрама, напротив, возникает как лирическая рефлексия Золушки после встречи с принцем. Соответственно, в ней звучит тема лирического дуэта Золушки с Принцем на балу. При этом происходит её жанровая трансформация из вальса в песню-романс.

В драматургии оперы выделяется единственный драматический эпизод, который связан с «бегством Золушки» (№19, пример 4). Композитор пользуется звукоизобразительными приёмами, передавая оркестровыми средствами бой часов и стремительный бег Золушки. В первом случае используются острые, диссонирующие аккорды, сопоставление контрастных регистров, острые малосекундовые сопряжения, остинатный мерный ритм.

Для передачи смятенного состояния Золушки используется остинатная фактура, непрерывное движение шестнадцатых, инструментальный тип мелодии с общими формами движения.

Главными характеристиками принца становятся «Грустная песенка»

(№14, пример 5) и «Песенка влюблённого принца» (№20). В первой Песенке минорный лад, равномерное, нарочито монотонное ритмическое движение, повторяющиеся интонации передают унылое настроение героя.

Напротив, вторая Песенка звучит в мажоре, отличается мечтательным, мягким звучанием, спокойным плавным движением мелодии и аккомпанемента, передающимися полнотой чувств героя.

Шуточный образ короля, который трактуется в лубочной традиции русских сказок, создаётся в двух Песенках, построенных на одной и той же теме7, несмотря на противоположный по смыслу характер их содержания.

Имеются в виду игривая по содержанию первая Песенка про бегемота (№2, пример 6) и грустная – вторая (№ 21). «Несерьёзный» характер этого чувства, юмористический подтекст раскрываются в противоречии между вербальным текстом, в котором король сочувствует принцу, потерявшему Мелодия интонационно близка песенке персонажей Ю. Никулина, Е. Моргунова и Г. Вицина «Если б я был султан… » из фильма «Кавказская пленница» Л.Гайдая (1967). Вероятно, здесь имеет место случайное совпадение основных интонаций.

Золушку, и изначально шутливым характером содержания этой мелодии в Песенке про бегемота.

Однако едва ли не главным средством создания юмористической характеристики короля становится жанр галопа. Имеются в виду «Королевский марш-галоп» (№1, пример 7) и «Галоп короля к дому» (№3), с присущими им лапидарными интонациями, дублированными аккордами, подчёркнуто упрощенной остинатной фактурой, вызывающей ассоциацию с «подпрыгивающей» походкой.

Иные средства использует композитор в характеристике мачехи и её дочерей, с одной стороны, и феи – с другой. Если характеристики Золушки, Принца, короля связаны с песенно-танцевальными жанрами, напевной мелодикой, то, напротив, в характеристике мачехи и дочерей господствуют быстрые темпы, острые гармонии, скороговорка, речитация. Таковы, к примеру, дуэт «Мачехи и Егеря» (№5, пример 8), «Сборы на бал» (№7, пример 9), «Ссора сестёр» (№23) где раскрываются эти образы8.

Напротив, для характеристики феи и волшебного мира применяются изысканные, красочные гармонии, инструментальный тематизм, который обнаруживается в сцене «Появление Феи» (№9, пример 10). Здесь главным выразительным средством оказывается гармония: сопоставление «мерцающих» далёких аккордов, секундовые сопряжения, кластерные созвучия, – а также гармоническая фигурация арфы. Они создают образ феи как волшебного персонажа. Однако центром характеристики феи - по аналогии с большей частью номеров – становится весёлая, игривая песенка в жанре мазурки (№10, пример 11).

Помимо отмеченных признаков танцевальных жанров, присутствующих в вокальных и некоторых инструментальных номерах, характеризующих тех или иных персонажей «Золушки», особое место в драматургии произведения занимают собственно танцевальные эпизоды, Примечательно, что в отличие от остальных главных персонажей Мачеха и ее дочери лишены сольных характеристик.

рассредоточенные в партитуре. Так, ритмическая формула, лежащая в основе Дуэта и танца мачехи и егеря (№5) с характерным «притопывающим» регулярным акцентным ритмом в конце каждой фразы, в условиях двудольного размера свидетельствует о чертах жанра польки.

Черты танцевальной сюиты возникают в сцене бала, где «парадным», торжественны, танцам Полонеза (№13, пример 12), Фарандолы (№16, пример 13) контрастирует плавная, лирическая Форлана («Танец Золушки и Принца», №15, пример 14).

Особое место в произведении занимает вальс, который становится лирической кульминацией и лежит в основе «Дуэта принца и Золушки на балу» (№18, пример 15).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, как было показано, в детской опере А. Спадавеккиа, с одной стороны, присутствуют все основные характерные принципы оперного жанра: увертюра, лейтмотивные характеристики, сольные, ансамблевые номера, симфонические антракты. В некоторой степени можно говорить и об элементах сквозного развития, что проявляется в интонационно-тематических связях, жанровых изменениях отдельных тем, сквозных сценах. Однако, все названные признаки оперы для «взрослых»

трактуются в условиях специфического детского жанра. Отсюда – «облегчённость» всех оперных форм, а также страстей, эмоций, которые раскрываются в соответствии с сюжетом. Так, и лирика, и элементы драматизма пропускаются через призму игры, мягкого юмора, насмешки, а в некоторых случаях гротеска, характерных для сказочного сюжета.

Необходимость особого контакта с детской слушательской аудиторий требует введения в текст оперы многочисленных разговорных номеров, благодаря чему текст оперы, спектакля становится доступным восприятию детей разного возраста. Этому также способствует демократичность, яркость музыкального языка, запоминаемость песенных и танцевальных тем, многие из которых получили самостоятельную жизнь вне связи с оперой. Все названные выше свойства обусловили жизнеспособность данного произведения А. Спадавеккиа.

Более того. Известно что А. Спадавеккиа, а также другие российские комозиторы (Н. Пейко, А. Эйхенвальд, В. Фере), стояли у истоков башкирского музыкального театра, создавая в конце 1930-х – 1940-е годы первые образцы национальной оперы и балета9. Таким образом, спустя семьдесят с лишним лет, имя А. Спадавеккиа вновь вернулось на театральную сцену Башкирского Государственного театра оперы и балета.

Таковы оперы «Карлугас» А. Эйхенвальда, «Акбузат» А. Спадавеккиа и Х. Заимова, «Салават Юлаев» З.

Исмагилова и В. Фере, балеты «Журавлиная песнь» Л. Степанова, «Черноликие» А. Чугаева и Х. Заимова другие.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Книга первая. – Как совершается музыкальное становление – Л., 1971. – С. 29 – 36.

2. Асафьев Б. Русская музыка о детях и для детей // Избранные труды. Т. IV.. – М., 1955. – С. 97-109

3. Долинская Е. Театр С. Прокофьева. – М., 2012. – 376 с.

4. Долинская Е. История современной отечественной музыки XX века. – В. 3.

– М., 2001. – С. 186 – 256.

5. Катонова С. Балеты С. Прокофьева. – М., 1961. – С.16

6. Келдыш Ю. Очерки и исследования по истории русской музыки. – М., 1978.

– С. 365 – 431.

7. Любимый фильм «Золушка». ресурс], [Электронный URL:

http://www.babyblog.ru

8. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1967. – 752 с.

9. Михайлов М. Стиль в музыке. – Л., 1981. – С. 7 – 48.

10.Назайкинский Е. Стиль и жанр в музыке. – М., 2003. – 248 с.

11.Немировская И. Феномен детства в русской музыке. – М., 2011. – 392 с.

12.Опера и балет Башкортостана / Г. Н. Ахмадеева, Р. К. Мухамедзянова. – Уфа: Китап, 2012. – 140 с.

13.Ромащук И. Антонио Спадавеккиа. – М., 1988. – С. 99-101

14. Спадавеккиа А. Золушка [ноты]: Детская музыкальная сказка-игра в 2 действиях, 4 картинах / А. Спадавеккиа, либретто И. Петровой и И.

Берлянда. – Клавир. – М., 1977. – 84 с.

15.Тараканов М. История современной отечественной музыки. – В.2. – М., 1999. – 477 с.

16.Ярустовский Б. Очерки по оперной драматургии оперы XX века. – В.1. – М., 1971. – 380 с.

17.http://www.bashopera.ru/performance.162.html ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИМЕР 1 Увертюра ПРИМЕР 2 Песенка Золушки в кухне (№6) ПРИМЕР 3 Финал спектакля (№25) ПРИМЕР 4 Бегство Золушки (№ 19) ПРИМЕР 5 Грустная песенка принца (№14) ПРИМЕР 6 Песенка короля (№2) ПРИМЕР 7 Королевский марш-галоп (№1) ПРИМЕР 8 Дуэт мачехи и егеря (№5) ПРИМЕР 9 Сборы на бал (№7) ПРИМЕР 10 Появление феи (№9) ПРИМЕР 11 Песенка феи (№10) ПРИМЕР 12 Полонез (№13) ПРИМЕР 13 Фарандола (№16) ПРИМЕР 14 Форлана (№15) ПРИМЕР 15

–  –  –

Принц - Ян Лейше Король – Ильгиз Хакимов Золушка - Эльвира Алькина, Мачеха - Ирина Кузнецова, Злючка - Лилия Халикова, Колючка - Катерина Гильмутдинова.

Похожие работы:

«Вестник Новосибирского государственного педагогического университета 2(30)2016 www.vestnik.nspu.ru ISSN 2226-3365 © Е. В. Скворецкая DOI: 10.15293/2226-3365.1602.07 УДК 811.161.1`366 О СТАТУСЕ ТАК НАЗЫВАЕМЫХ ФОРМ СУБЪЕКТИВНОЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Е. В. Скворецкая (Новосибирск, Россия) Автор защищает традиц...»

«Вестник СГУТиКД. 2011. № 3 (17) ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНИМАЦИЯ – НОВАЯ ПРОФЕССИЯ ОРГАНИЗАТОРА ДОСУГА ШУЛЬГА И.И. В статье раскрываются теоретические подходы к анализу социальнокультурного и психолого-педагогического феномена педагогической УДК анимации как современной профессии с позиций философской, 379.8+ психологической, пед...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ № 14" г. ГЛАЗОВА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КОНКУРСНАЯ РАБОТА Молоко коровье – всем дает здоровье АВТОР: Волкова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов г. Глазов 2015 СОДЕРЖАНИЕ 5.7. Система работы педагога 6.4. Обязатель...»

«политики Российской Федерации на период до 2025 года (утв. президентом РФ 13.06.2012 г.), согласно которой одним из основных направлений государственной миграционной политики Российской Федерации является содействие адаптации и интеграц...»

«Издательство АСТ Н. Г. ГАРИН-МИХАЙЛОВСКИЙ ДЕТСТВО ТЁМЫ Издательство АСТ УДК 821.161.1-31-053.2 ББК 84(2Рос=Рус)1-44 Г20 Серийное оформление и дизайн обложки А. Фереза Рисунок на обложке В. Челака Гарин-Михайловский, Николай Георгиевич. Г20 Детство Тёмы : Из семейной хроники / Н. Г. Гарин-Михайловский. — Москва : Издательство АСТ, 2017. — 288 с. IS...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №29" _ Учебный проект "Утилизация бытовых отходов средствами декоративно-прикладного творчества" Выполнили: ученицы 8 "б" класса Решетникова Анастасия Валова Мария Руководители: учитель технологии высшей квалификационной...»

«Учреждение образования "Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина" УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по учебной работе Н.А. Лебедев "22"_06_2010 г Регистрационный № УД-06_ / баз. Основной инструмент (цимбалы) Учебная программа для студентов высших учебн...»

«2013.02.012 2013.02.012. КЛАРК К. МОСКВА, ЧЕТВЕРТЫЙ РИМ: СТАЛИНИЗМ, КОСМОПОЛИТИЗМ И ЭВОЛЮЦИЯ СОВЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ, 1931–1941. CLARK K. Moscow, the fourth Rome: Stalinism, cosmopolitanism, and the evolution of Soviet culture, 1931–19...»

«APIX 20ZDome/M2 2-МЕГАПИКСЕЛЬНАЯ ПОВОРОТНАЯ ВИДЕОКАМЕРА РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Версия 1.0.0613 НАСТРОЙКИ ПО УМОЛЧАНИЮ IP-адрес: http://192.168.0.250 Имя пользователя: Admin Пароль: 1234 APIX 20ZDOME / M2 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Перед началом работы внимательно изучите настоящее руководство по эксплуатации. ВН...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.