WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Программа дополнительного образования «ИЗОстудия «Вдохновение» Возраст детей 5 - 14 лет Срок реализации программы 5 лет Составила педагог дополнительного образования первой категории Маслова Виктория ...»

Программа дополнительного

образования

«ИЗОстудия «Вдохновение»

Возраст детей 5 - 14 лет

Срок реализации программы 5 лет

Составила

педагог дополнительного образования

первой категории

Маслова Виктория Львовна

Москва, 2014 г.

Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для работы детского творческого коллектива

«Вдохновение» в Государственном бюджетном образовательном учреждении – средняя

общеобразовательная школа № 2010им. М.П.Судакова.

Современные образовательные учреждения предоставляют сегодня ребенку широчайший спектр услуг, но сориентироваться в нем, выбрать то, что действительно соответствует запросам маленького человека, бывает сложно не только самому обучающемуся, но и его родителям. И именно дополнительное образование должно помочь ребенку в определении образовательного интереса, при полной свободе выбора занятия. Специфика дополнительного образования позволяет подойти к каждому ребенку индивидуально и развивать его творческий потенциал в соответствии с его возможностями и интересами. Этим обусловлена необходимость серьезной, разноплановой, образовательной программы, нацеленной на конкретный результат.

Данная программа художественной направленности основного общего образования актуальна и целесообразна, т.к. дает обучающимся возможность не только освоить различные техники, познакомиться с новыми направлениями в изобразительном искусстве, но и осознать свою заинтересованность в освоении данного вида искусства, обнаружить свои способности, наклонности

- определить свой образовательный интерес.

Программа соответствует достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям Москвы. В Программе нашли отражение современные технологии обучения, такие как индивидуальный подход, доступность, креативность. Программа основана на интегрирующем (объединяющий части в одно целое), политехническом (основанном на разностороннем знакомстве) обучении и носит ярко выраженный прикладной характер, включающий в себя основные навыки работы. А так же является образовательно - развивающей, так как, не претендует на уровень профессиональной подготовки, дает обучающимся возможность повысить свой образовательный и культурный уровень и развить свои способности и умения.

Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребенка, его мотивации к познанию и творчеству, на обеспечение его эмоционального благополучия и приобщение к общечеловеческим ценностям. Программа предусматривает создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения ребенка, его творческой самореализации.

Основная форма обучения - аудиторные занятия, позволяющие подготовить детей к участию в выставках и конкурсах разнообразной тематики.

Основными формами контроля и управления образовательным процессом, данной Программы, являются демонстрация, объяснение, беседа, рассказ, игра, диалог, упражнения, консультация, индивидуальные задания, рекомендации;

методами контроля - наблюдение, опрос, выставки и конкурсы;

средствами обучения - новые и классические приемы работы, материалы и инструменты.

Программа предназначена для старших дошкольников, школьников начального и среднего звена общеобразовательной школы.

Программа основана на уже имеющихся методиках, новых авторских разработках, и продолжает поиск новых форм и методов работы в сфере дополнительного образования.

Цель программы.

Основной целью программы является приобщение детей к занятию изобразительным искусством как элемента творческого и креативного развития и применение полученных знаний для Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010 украшения интерьера, создания изделий своими руками, декорирования одежды, а так же оригинальном подходе, при изготовлении подарков своими руками.

Процесс обучения состоит из пяти последовательных этапов, где на первом году обучения у детей формируется первичный интерес к изобразительному искусству, выявляются уже имеющиеся знания и умения, осваиваются новые практические приемы и закрепляются полученные знания на практике.

Параллельно идет изучение народных традиций, истории развития искусства и ремесел, познание удивительного мира изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества.

Второй год обучения – это формирование и закрепление основных навыков работы с кистями и красками. Техники и технологии, работа с акварелью, гуашью, тушью, акрилом, глиттерами и проч. Закрепление основных знаний и понятий.

Третий год обучения - это этап самоопределения, где углубляются знания и практические навыки уже полученных знаний и совершенствование мастерства, освоение новых направлений и технологий Четвертый и пятый года обучения - это этап самостоятельной работы над разработкой изделия «от и до», совершенствование умений и навыков. Возможность освоения самостоятельно новых направлений и технологий.

В процессе воспитания развивается эстетическое восприятие окружающего пространства интерьера, одежды, декоративных изделий; а так же художественный вкус. Появляется стремление создать гармоничный “образ” собственного произведения, в который бы входило единство цвета, формы и содержания, умение ценить произведения изобразительного и декоративно-прикладного творчества и целесообразность использования их в современной жизни.

В процессе творческой деятельности формируется стремление воплощать свои идеи и фантазии, раскрывать свои творческие способности через создание работ своими руками, картин, украшений, подарков, совершенствование технического мастерства и творческого подхода к создаваемым изделиям.

Задачи программы.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

-научить навыкам работы с красками и кистями - как инструментом для творчества,

-изготовлению и украшению изделий по готовым рисункам и шаблонам для рисования.

-научить корректировать рисунки и изготавливать свои собственные,

-пробудить в детях желание создавать красивые картины своими руками,

-выявлять и развивать навыки,

-научить общаться в творческом коллективе,

-определять собственную компетентность,

-формировать хороший вкус,

-познакомить с историей развития изобразительного искусства,

-познакомить с культурой дизайна и интерьера.

С первых занятий необходимо установить не только положительный психологический контакт с учащимися, но и создать в коллективе атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Кроме того, знания и умения, полученные ребенком в детском творческом объединении, дают возможность адаптации к современным условиям жизни, ранней профессиональной ориентации и более многоплановое развитие личности.

Программа обучения рассчитана на детей с 5 до 16 лет.

Возраст детей не всегда влияет на определение степени сложности работ. Выбор работы индивидуален и зависит только от темы, задачи, возможностей и желания ребенка.

Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010 При необходимости ребенку будет оказана помощь в выполнении работы. Возможно так же обучение в коллективе детей-инвалидов, обучение детей с плохой мелкой моторикой рук. В разновозрастном коллективе адаптация таких детей происходит в наиболее благоприятных условиях, а так же каждый из них сможет найти себе занятие по душе, силам и возможностям.

Основные направления и содержание деятельности В детском творческом объединении занятия, для решения поставленных задач, строятся в поэтапном освоении, переходят от простого - к сложному. А это зависит от возраста детей, имеющейся в наличии навыков, мотивации и личной заинтересованности обучающихся.

При подготовке к занятиям необходимо четко представлять структуру и методы проведения занятий. Для каждого занятия следует определить оптимальное сочетание разнообразных методов (этапов) обучения.

Одним из главных принципов организации работы в детском творческом объединении является возможность сразу увидеть результат своего труда. Мы не делаем образцы, а сразу приступаем к изготовлению изделия, что делает более серьезным и ответственным отношение к выполняемой работе.

По результатам 1-4х занятий ребенок получает готовую работу.

Одним из основных методов обучения является метод “из рук в руки”.

В результате работа носит в основном практический характер. Но для более успешного освоения материала необходимы и теоретические знания, поскольку без них невозможно дальнейшее освоение различных рисуночных техник, выполнения работ различными материалами, создание композиции, самостоятельная работа над изделиями.

Теоретические сведения содержат данные, связанные с процессом использования различных техник рисования, использования различных видов красок и кистей, различных возможностей и новых технологий.

дети первого и второго года обучения могут пользоваться готовыми базовыми рисунками, картинами, фотографиями и шаблонами. Учатся работать по заданным темам, раскрывать их.

Создавать креативные изделия.

На третьем году обучения приступают к изготовлению собственных разработанных идей и работ по заданной теме и созданию собственных композиций.

На четвертом и пятом году обучения дети могут сами определять направления работы, использовать различные материалы и техники.

В основе программы лежит инновационная методика, суть которой заключена в том, что репродуктивная и продуктивная деятельность объединены в единое целое.

В результате работа носит практический характер, и дети самостоятельно работают над созданием работ. Теоретические сведения содержат информацию, связанную с процессами работы в различных техниках, различными красками, правильностью подбора кистей и красок, закрепления работы, созданию композиций, иллюстраций, рисунков и картин для украшения интерьера, а так же создания аксессуаров и декорирования изделий.

Другим приемом является создание тесного круга единомышленников, дружного детского коллектива, в котором оказывается помощь друг другу, где дети выступают попеременно в роли учеников и учителей, передавая умение из рук в руки ( от более умелого, к менее умелому). Так же дети вовлекаются в участие в различных конкурсах, мастер-классах. И принимают участие в мероприятиях не связанных напрямую с работой творческого коллектива (акции, мастер-классы, благотворительность…). Приветствуется вовлечение в активную жизнь коллектива родителей.

Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010 По итогам года проводятся выставки детских работ для родителей, где демонстрируются детские достижения. Естественно, что абсолютно все детские работы считаются хорошими, но дается оценка наиболее удачных работ. Дети сами выбирают работы для выставки, те которые считают достойными быть выставленными, сами решают какие работы делать на тематические выставки.

Обучение рассчитано на 5 лет, группами по 15 человек.

Занятия проводится для одних групп первого и второго года обучения (младшего школьного и дошкольного возраста), по 1 часу 2 раза в неделю.

Для активных любителей (младшего школьного и дошкольного возраста), по 1 часу 3 раза в неделю.

Для учащихся третьего и последующих годов обучения (младшего и среднего школьного возраста), по 2 часа 2 раза в неделю. Возможны и занятия в разновозрастных группах.

Форма занятий – групповая.

Отбор в студию не производится, набираются все желающие.

Прогнозируемые результаты Уровень усвоения детьми программы отслеживается педагогом в течение всего года. При этом оценивается не только способности и творческие достижения, но и креативность и степень усвоения программы.

Диагностика производится по степени освоения технологических процессов, и степени развития способностей творческого подхода и формирования личностных качеств.

Одним из наиболее ярких проявлений - является обучение и передача “из рук в руки” умений друг другу. Дети показывают правильность выполнения работ в различных техниках друг другу, а так же при закреплении работ, декорировании и оформлении работы при необходимости в раму, паспарту и проч.

Другим проявлением является правильность выполнения работ различными красками, различными кистями. Это видно в готовых работах, особенно при декорировании и при оформлении работы.

Со временем видны и общекультурные ценности ребенка – его стремление в чем-то помочь другим и не только при выполнении работы. Поделиться материалом, предложить идею, показать варианты и проч.

В коллективе дети часто делают коллективные работы, работы по иллюстрированию литературных произведений, придумыванию фантазийных работ. Это все хорошо видно на выставочных работах.

Знания, умения, навыки.

Обучающиеся должны знать:

-историю изобразительного искусства, развитие, способы изготовления,

-народные традиций, истории развития ремесел, удивительный мир декоративно – прикладного творчества,

-технику безопасности при работе с кистями и красками,

-инструменты и материалы, используемые при изготовлении рисунков,

-основные техники и технологические процессы, необходимые для изготовления работ,

-техники для выполнения работы,

Обучающиеся должны уметь:

-рисовать различными кистями, используя различные краски, и не только…

-изготавливать сложные произведения на различные тематические выставки

-корректировать готовые рисунки,

-применять практические навыки копирования, Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010

-оформлять изделия,

-применять полученные знания на практике для изготовления и использования изделий в интерьере, аксессуаров.

-оценивать различные виды декоративного искусства

-создавать композиции.

Обучающиеся должны владеть навыками работы, создания, изготовления, декорирования и оформления работ.

Материально-техническое оснащение.

Для успешной работы детского творческого коллектива необходима определенная материально-техническая база.

Помещение для занятий должно отвечать всем требованиям безопасности труда, производственной санитарии, а инвентарь – современным эстетическим представлениям:

-рабочие столы должны быть расположены ближе к естественному свету, в вечернее время столы должны хорошо освещаться лампами дневного света.

-стулья с удобной для опоры спинкой.

-столы и стулья должны быть подобраны под рост детей.

-на каждом рабочем месте должны быть: стаканы для воды, палитра, а для красок и приспособлений

- пеналы.

-необходимо иметь тетрадь или альбом для зарисовывания используемых рисунков, бумагу формата А3 акварельную и для работы пастелью.

Для эффективного восприятия учащимися изучаемого материала, необходимо применение на занятиях репродукций, периодической и справочной литературы, образцы исполняемых изделий.

Хорошо, если есть возможность показывать на интерактивной доске работы художников, мастеклассы, выложенные на сайтах, выставочные работы. Дети должны быть обеспечены всем необходимым материалом и в необходимом количестве.

Техника безопасности.

Правильная организация рабочего места – необходимое условие для обеспечения эффективного труда детей. Необходимо вырабатывать у детей привычку к аккуратному, бережному отношению к предметам своего труда, хранить их в специально предназначенных для этой цели приспособлениях (сумках, пеналах).

С первых занятий необходимо приучать детей соблюдать определенные правила техники безопасности: острые, длинные, колюще-режущие предметы должны находиться или в работе или лежать на столе. Не брать опасные предметы в рот, не ходить и не бегать с ними по кабинету, не трогать бытовые электроприборы, не вставать на подоконники и не высовываться в открытое окно.

В кабинете обязательно должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой помощи.

Учебно-тематические планы дополнительной образовательной программы 1 год обучения (группа - 1 час 2 раза в неделю)

–  –  –

Содержание дополнительной образовательной программы Темы на всем протяжения обучения сохраняются, это связано с необходимостью осваивать эти темы на протяжении всего периода обучения.

Тема Инструменты для творчества – Тема, которая на протяжении всего учебного года рассказывает о работе основных инструментов художника- разнообразные кисти и возможности их использования, кисти для различных материалов для работы, собственные пальчики, и проч… Возможности работать в техниках «быстрого рисования». Рассматриваются различия при работе в различных техниках.

Тема Чем и как работают художники – Здесь основная задача- знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала. рассматривает возможности работать различными инструментами, разнообразными красками, использованием различных новых технологий. Объединение различных техник в одной работе. Выразительные возможности графических материалов, работы в объеме, возможности бумаги Тема «О чем говорит искусство» – Вопросы выражения на эмоциональном уровне, переход к уровню осознания. Уровень осознания должен акцентироваться, закрепляться через процесс восприятия и процесс созидания. Каждое задание должно иметь эмоциональную направленность, разивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе Тема «Изображение реальность и фантазия» развивает умение всматриваться. Видеть и быть наблюдательным. Изображения животных, птиц и рыб, растений. Изображения человека.

Умение фантазировать. Изображения сказочных, несуществующих животных, растений, жителей иных планет. Сказочные персонажи.

Тема «Как говорит искусство» - Выразительность средств, что выразить, как выразить, чем выразить? Использование цвета как средства выражения: теплые и холодные цвета. Линия как средство выражения, ритм, характер, ритм пятен, пропорции. Основные темы искусства.

Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010 Тема «Искусство вокруг нас» - приобщает детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Что предметы являются носителями духовной культуры - от древности до наших дней. Его красота. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни. Страны, города, дома в которых живем, чем и как украшаем.

Зрелища и представления. Театр, цирк, музеи. Искусство, хранящееся в музеях. Многообразие культур.

Тема Делаем подарки своими руками – Создание работ своими руками для подарков на праздники, дни рождений,плакаты, открытки. Работа на различных материалах - стекло, ткань, пластик и др.

Тема Мастер-классы, выставки, экскурсии. - Обучение через работы мастеров, на различных мероприятиях, конкурсах. Выполнение тематических работ для мероприятий. Участие в мастер-классах при посещении музеев, на экскурсиях, на фестивалях. Посещение и организация выставок. Умение оформлять работы. Декорировать.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Форма занятий групповая.

Занятия планируются по темам, методам, методикам и материалам.

Темы объединяются по мере необходимости для создания единого произведения. Используются основные темы искусства. Во время занятия используются различные методы беседа, игра, демонстрация фильмов. Возможны использования методов мастер-классы, обучение по различным методикам.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса на занятии меняются и объединяются. Используется дидактический материал, образцы, видео и аудио материалы.

Техническое оснащение на занятиях позволяет демонстрировать на экране – иллюстрации, обучающие фильмы, обучающие программы, экскурсии по музеям мира.

- формы подведения итогов происходят по мере освоения темы, раздела методом наблюдения, и по результатам готовых работ. А так же по результатам участия в конкурсах.

Маслова В.Л ГБОУ ЦО№2010 Список используемой литературы.

1. Б. Неменский «Приглашение к диалогу» Издательство МИОО, 2003.

2. Б. Неменский «Искусство. Культура. Образование». МИОО,2006

3. Энциклопедия художника. «Искусство живописи». ВНЕШСИГМА АСТ Москва 2000.

4. Энциклопедия художника. «Искусство акварели». ВНЕШСИГМА АСТ Москва 2000.

5. Энциклопедия художника. «Искусство графики». ВНЕШСИГМА АСТ Москва 2000

6. Н.А.Горяева «Первые шаги в мире искусства» Москва «ПРОСВЯЩЕНИЕ»1991

7. Дэвид Рэнкин «Техника быстрых набросков» Москва 2014

8. История русской живописи - Первая половина 19 века - Майорова Н., Скоков Г.

9. История русской живописи - Первая половина XIX века - Майорова Н., Скоков Г.

10. Тайны бумажного листа, Искусство детям, Макарова Н.Р., 2010

11. Мозаика лоскутных узоров - 90 оригинальных узоров -Максимова М.,Кузьмина М.,Кузьмина Н.

12. Школа рисования от А доЯ, Рисуем героев фэнтези и мультяшных героев,Марковская А.А.,

13. Школа рисования от А до Я, Рисуем животных, Марковская А.А., 2011

14. Путешествие в мир русской живописи - Бялик В., Мацкевич М.

15. Волшебный пластилин, Искусство - детям, Морозова О.А., 1998

16. Волшебный пластилин, Искусство - детям, Морозова О.А., 2010

17. ИЗО, Твоя мастерская, 1 класс, Рабочая тетрадь, Неменская Л.А., 2012

18. ИЗО, Твоя мастерская, 2 класс, Рабочая тетрадь, Неменская Л.А., 2008

19. Изобразительное искусство, 1 класс, Неменская Л.А., 2011

20. Изобразительное искусство, 6 класс, Искусство в жизни человека, Неменская Л.А., 2008

21. Изобразительное искусство, Каждый народ-художник, 4 класс, Неменская Л.А., 2013

22. Изобразительное искусство, Каждый народ-художник, 4 класс, Неменская, 2013

23. Изобразительное искусство, 5 класс, Декоративно-прикладное искусство, Горяева Н.А., Островская О.В., 2007

24. Уроки изобразительного искусства в начальной школе, 1-4 класс, Островская О.В., 2007

25. Русские живописцы - Сергеев А.

26. Рисование для чайников, Ходдинотт Б., 2007

27. Портреты цветов в акварели, Шоуэлл Б., 2008

28. Откройте в себе художника - Эдвардс Б.

29. Ты - художник, Эдвардс Б., 2010

Похожие работы:

«Детский пост Лучшие рецепты детского постного стола По благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II © Московский Сретенский монастырь © Составление, набор, верстка, оформление "Новая книга", 1998. © Библиотека Веб-Центра "Омега", 2002. Содержание Введение Пам...»

«Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В.Г. Белинского Социально-психологические аспекты адаптации в современных социокультурных условиях 11 мая 2015 года Материалы международной научно-практич...»

«Випуск 6, 2 0 1 2 ЛИНГВОПРАГМАТИКА. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА Вильчинская А. Г. Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова КОНТИНУАЛЬНЫЙ МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ПОЭТА В ОЧЕРКЕ М. И. ЦВЕТАЕВОЙ “МОЙ ПУШКИН” Статья посвящена анализу метафорического континуума в прозе М. И. Цветаевой. Охара...»

«Открытый урок по русскому языку в 7 классе Учитель: Закружная Наталья Николаевна Тема: "Образование страдательных причастий настоящего времени"Цели урока: формирование понимания и владения социальными понятиями "милосердие", "доброта", "забота";-повторени...»

«АГАПИТОВА Татьяна Григорьевна ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОМУ ИНФОРМАТИВНОМУ ЧТЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Начальный этап обучения немецкому языку как специальности в классическом университете Специальность 13.00.02 теория и мето...»

«ДЕТСКИЙ ГИД ПО ЛУЧШИМ МЕСТАМ МОСКВЫ СЕТЬ БУТИКОВ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ДЕТСКИЙ ГИД ПО ЛУЧШИМ МЕСТАМ МОСКВЫ DANIELONLINE.RU ЛУЧШИЙ СПОСОБ СДЕЛАТЬ ДЕТЕЙ ХОРОШИМИ — ЭТО СДЕЛАТЬ ИХ СЧАСТЛИВЫМИ оскар уайлд СОДЕРЖАНИЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕРВЬЮ: Анастасия Митюшина 8 РАНЕЕ РАЗВИТИЕ 14 ТВОРЧЕСКИЕ И РАЗ...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха "Средняя общеобразовательная школа № 26" Рабочая программа по учебному предмету "Литература" 5 класс (базовый уровень) на 2016 201...»

«1 Педагогические условия применения Интернет-технологий в иноязычной подготовке студентов факультетов международных отношений Бужиков Р.П. ( к.п.н., и.о. доцента кафедры...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.