WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА РЕБЕНКА КАК ОДИН ИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЬНОМУ ...»

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА РЕБЕНКА

КАК ОДИН ИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

© Крюкова Л.В.

Харьковский национальный педагогический университет

им. Г.С. Сковороды, Украина, г. Харьков

Статья содержит результаты изучения эмоциональной сферы ребенка с помощью показателей адаптации первоклассника к школьному обучению. Рассмотрены особенности организации воспитательно-образовательного процесса, которые обеспечивают условия успешной адаптации первоклассника к школе, изучены методы диагностики и исследования эмоциональной сферы первоклассника. Для исследования была использована методика «Дерево» и сравнены результаты с показателями развития эмоциональной сферы детей. Сделаны выводы об уровне адаптации на фоне развития эмоциональной сферы и разработаны рекомендации для улучшения работы с первоклассниками.

На сегодняшний день актуальной является тема адаптации ребенка к школе. Достигнув 6-7-летнего возраста, ребенок из комфортных условий детского сада попадает в жесткий режим школьной жизни, что отрицательно сказывается на его эмоциональном и психологическом состоянии [7, с. 7].

При изучении особенностей адаптации детей к школе следует использовать методы, которые, в основном, направлены на выяснение эмоционального благополучия ребенка, наличие положительных или отрицательных тенденций в отношении к школе и учителю.

Целью нашей работы является исследование взаимосвязи между адаптацией и эмоциональной лабильностью младших школьников.

Эффективность усвоения учебного материала во многом зависит от уровня развития эмоциональной сферы учащихся. Нарушения в эмоциональноволевой сфере могут обусловливаться как отдельными причинами, действующими на нейрофизиологическом уровне, так и факторами педагогического уровня, относящимися к внеличностной (по отношению к ребенку) сфере [6, с. 11].

Изучение периода адаптации каждого ученика необходимо для комплексного исследования общих адаптационных возможностей первоклассников, прогнозирования воспитательно-образовательного процесса в течение всей школьной жизни ребенка, создание необходимых условий для успешного протекания процесса адаптации к школе.

Для исследования была использована методика «Дерево» Л.П. Пономаренко [4]. Ученикам предлагались листы с готовым изображением сюжета:

Соискатель кафедры Практической психологии.

Общая психология и психология личности 21 дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый учащийся получал лист с таким изображением (но без нумерации фигурок). Задание давалось в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них – разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в новой школе и ваше положение. Мы проверим насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».

Интерпретация результатов проективной методики «Дерево» проводилась, исходя из выбранных позиций учеников, положений каждого человечка на рисунке, которые отождествляли реальное и идеальное положение на дереве, а также анализ различий между ними.

В исследовании принимало участие 74 ученика первых классов среднеобразовательных школ г. Харькова.

Результаты приведены в табл. 1-2.

Таблица 1 Распределение учащихся по уровням адаптации Уровень Количество Характеристика адаптации учеников (%) Низкий уровень Необходимость психологического сопровождения со сторошкольной адап- ны психолога, дополнительное педагогическое и психологитации ческое внимание со стороны педагога и родителей.

Средний уровень Положительное отношение к школе, нормальное психолоадаптации гическое состояние.

Комфортное психологическое состояние, соответственно Высокий уровень высокие уровни учебной деятельности и познавательных адаптации мотивов учеников.

Итак, по результатам исследования, большее количество учеников (53 %) имеет высокий уровень адаптации, а значит, эмоциональное состояние их в норме. Необходимо обратить внимание на 15 % первоклассников, которые показали низкий уровень адаптации.

Для исследования эмоциональной сферы личности первоклассников ранее был использован один из основных и начальных методов диагностики – проективный тест личных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики». (Методической основой теста стал цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А. Эткинда.) Тест разработан О.А. Ореховой и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка, а именно высшие эмоции социального генеза, личностные предпочтения и деятельностные ориентации, что делает его особенно ценным с точки зрения эмоционального отношения ребенка к школе [3].

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

–  –  –

Результаты проведенного теста показали, что у 26 % учеников положительное отношение к школе, 62 % школьников имеют амбивалентное отношение к школе и 12 % негативное отношение к школе.

Теперь сравним эмоциональное состояние и уровень адаптации первоклассников и изобразим это на рис. 1.

Рис. 1. Сравнительная характеристика уровня адаптации и эмоционального состояния первоклассников Сравнивая показатели двух методик мы видим, что наибольшее количество учеников имеют высокий уровень адаптации с преобладанием положительных эмоций (53 % и 62 % соответственно).

Необходимо обратить внимание на школьников с низкой адаптацией и преобладанием негативных эмоций. Для помощи таким детям нужно разработать системы коррекционных упражнений, что и является перспективой нашей работы.

Таким образом, проведя диагностику адаптации и эмоциональной сферы первоклассника, можно сделать выводы, что у каждого учителя должно быть комплексное представление как о готовности ребенка к школьному обучению в плане адаптации к учебной деятельности, так и о динамике процессов, указывающих на положительные изменения в психоэмоциональной сфере ребенка. Это поможет ему лучше сориентироваться в трудностях школьной адаптации детей, определить виды помощи конкретному ребенку с тем, Общая психология и психология личности 23 чтобы для каждого ученика его школа стала действительно школой радости, личных достижений и успеха.

Список литературы:

1. Аминникова Н.С. Адаптация первоклассников к школьным условиям [Електроний ресурс] / Н.С. Аминникова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступу: http://festival.1september.ru/articles/

2. Луговых Т.А. Диагностика адаптации первоклассников к школе [Електроний ресурс] / Т.А. Луговых // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступу: http://festival.1september.ru/articles/511644

3. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. / О.А. Орехова. – СПб.: Речь, 2002. – 112 с.

4. Пономаренко Л.П. Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе (Методические рекомендации для школьных психологов [Електроний ресурс]. – 1999. – Режим доступу:

Источник: psi.chol.ru.

5. Сорокина В.В. Психологическое неблагополучие детей в начальной школе. Диагностика и пути преодоления. – М.: Генезис, 2005. – 191 с.

6. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия. Книга для учителей дифференцированных классов / В.П. Гапонов, В.А. Георгиевская, Ю.З. Гильбух, С.А. Гончаренко, А.И. Пенькова; под ред. Ю.З. Гильбуха. – М.: Фирма «ВИПОЛ», 1993. – 96 с.

Похожие работы:

«ПРОТОКОЛ заседания районного методического объединения учителей иностранного языка Дата проведения: 24 августа 2015 года Место проведения: МБОО "Лицей №2 г. Буинска Республики Татарстан" Присутствовало: 50 человек (регистрационный ли...»

«S e MR ISSN 1813-3304 СИБИРСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИЗВЕСТИЯ Siberian Electronic Mathematical Reports http://semr.math.nsc.ru Том 10, стр. A.54–A.65 (2013) УДК 517.98 MSC 01A70 МИХАИЛ АБРАМОВИЧ ТАЙЦЛИН (1936 2013) Abstract. This is a short obituary of Mik...»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка — детский сад № 188" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ По художественно-творческому развитию детей от 3 до 7 лет "МАЛЕНЬКИЙ ХУДОЖНИК"Педагог дополнительного образования по...»

«Филология и лингвистика УДК 81 МУСАЛОВА Азизат Юсуп-Алиевна, MUSALOVA Azizat Jusup-Alievna, аспирант кафедры общего языкознания Дагестанского Postgraduate, Chair of General...»

«Территория науки. 2016. № 4 обучении. Использование средств ИКТ способствует достижению всех целей урока, эффективному закреплению материала, оперативному контролю знаний учащихся и повышени...»

«Описание программы Программа ELL Округа 196, в соответствии с предписаниями штата Миннесоты, а так же со “Стандартами знания английского языка”, предоставляет поддержку ученикам в получении навыков в английском языке, необходимых для успеха в учебе и жизни. Учителя, полностью...»

«"ОДОБРЕНО" "УТВЕРЖДАЮ" На заседании Приказом №_ педагогического совета от ""_20_ г. ПРОТОКОЛ № Директор ГБОУ ДОД г. Москвы "ДШИ им. С.Т.Рихтера" ""20_ г. _Л.Н.Михалёва Образовательная программа по...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.