WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«МКОУ Куртамышского района «Камышовская основная общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На заседании ...»

МКОУ Куртамышского района

«Камышовская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании педагогического На заседании методического И.о.директора школы:

совета школы. Председатель: совета школы. Заместитель ________ Т.Н. Голова

___________ Т.Н. Голова директора по УВР:

_______________Р.И. Пяткова

Приказ № __ от __.__.2016г.

Протокол № __от __.__.2016г. Протокол №__от __.__. 2016г.

Рабочаяпрограмма по истории 9 класс с. Камыши 2016 год Рабочая программа по учебному предмету «История» 9 класс Автор – составитель:Р.И. Пяткова, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории МКОУ Куртамышского района «Камышовская основная общеобразовательная школа»

Рецензенты: Т.Н. Голова, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МКОУ Куртамышского района «Камышовская основная общеобразовательная школа»

Содержание

1. Пояснительнаязаписка

2. Требования к уровню усвоения предмета

3. Учебно-тематическийплан

4. Содержание учебного предмета

5. Календарно-тематическийплан

6. Перечень литературы и средств обучения

7. Контроль уровня обученности Пояснительнаязаписка.

Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, примерной программы основного общего образования по истории, УМК по Всеобщей истории, авторы Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.,УМК поисторииРоссии, авторы А.А.



Данилов, Л.Г. Косулина.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно– тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой литературы, календарно –тематический план.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

1. Воспитание уважения к истории и традициям других стран, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации.





4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Курс истории ориентирован не только на получение знаний, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, реализовать способности и интерес ребенка.

Основные содержательные линии рабочей программы в 9 классе реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Предполагается их синхроннопараллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей.

Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет обучающимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе.

Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет обучающимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание обучающимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация учебного процесса учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей рабочей программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг);

Рабочая программа рассчитана на 102учебных часа. Основным типом урока является комбинированный. Предусмотрены также другие формы занятий: уроки с использованием КСО, ИКТ, уроки-семинары и др.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

Текущий – Т – контроль в процессе изучения темы;

Итоговый – И – контроль в конце учебного года Требования к уровнюусвоенияпредмета

В результатеизученияисторииученикдолжензнать/понимать:

• основныеэтапы и ключевыесобытиямира; выдающихсядеятелей историисреднихвеков;

• важнейшиедостижениякультуры и системыценностей, сформировавшиеся в ходеисторическогоразвития;

• изученныевидыисторическихисточников;

уметь:

• соотноситьдатысобытийисториисреднихвеков с веком; определять последовательность и длительностьважнейшихсобытийисторииРоссии;

• использоватьтекстисторическогоисточникаприответенавопросы, решении различныхучебныхзадач; сравниватьсвидетельстваразных источников;

• показыватьнаисторическойкартетерриториирасселениянародов, границы государств, города, местазначительныхисторическихсобытий;

• рассказывать о важнейшихисторическихсобытиях и ихучастниках, показывая знаниенеобходимыхфактов, дат, терминов; даватьописание историческихсобытий и памятниковкультурынаосноветекста и иллюстративногоматериалаучебника, фрагментовисторическихисточников;

использоватьприобретенныезнанияпринаписаниитворческихработ (в том числесочинений), рефератов

• соотноситьобщиеисторическиепроцессы и отдельныефакты; выявлять существенныечертыисторическихпроцессов, явлений и событий; группировать историческиеявления и событияпозаданномупризнаку;

объяснятьсмыслизученныхисторическихпонятий и терминов, выявлять общность и различиясравниваемыхисторическихсобытий и явлений;

определятьнаоснове учебного материалапричины и следствияважнейших историческихсобытий;

• объяснятьсвоеотношение к наиболеезначительнымсобытиям и личностям историисреднихвеков, достижениямкультуры;

использоватьприобретенныезнания и умения в практическойдеятельности и повседневнойжизнидля:

- пониманияисторическихпричин и историческогозначениясобытий и явлений современнойжизни;

- высказываниясобственныхсужденийобисторическомнаследиинародовРоссии и мира;

- объясненияисторическисложившихсянормсоциальногоповедения;

- использованиязнанийобисторическомпути и традицияхнародовРоссии и мира в общении с людьмидругойкультуры, национальной и религиознойпринадлежности.

Учебно-тематический планпо Всеобщей истории (Новейшая и современная история)

–  –  –

Первая половинаXX в. (18ч.) Введение.Периодизация новейшей истории (XX -начало XXI в.) и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Индустриальноеобщество в начале ХХ века. Индустриализация.

ТехническийпрогрессвовторойполовинеXIX – начале ХХ веков. Научно-техническая революция. Монополистическийкапитализм, егоособенности в ведущихстранахЗапада.

Обострениепротиворечийиндустриальногообщества.

Политическое развитие.Началоборьбызапеределмира. Возникновениевоеннополитическихблоков. Антанта и Центральныедержавы. Балканскиевойны.

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Перваямироваявойна, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг.,важнейшиесражения.

Вступление в войну США. Итоги Первой мировойвойны.

Версальско-Вашингтонская система. Последствиявойны: революции и распадимперий.

Мирпосле Первой мировойвойны. Лига наций.Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России.

Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения:

Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

Капиталистическиймир в 20 – х годах ХХ века. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада.

Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д.Рузвельт. Кейнсианство.

Социальный либерализм.

ДемократическиестраныЕвропы в 30-е гг.:Великобритания, Франция.

Тоталитарныережимы в 30-е годы. Италия. Германия. Испания. Фашизм. Б.Муссолини.

национал-социализм. А.Гитлер. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Гражданская война в Испании.

Восток в 20-30 гг. ЛатинскаяАмерика в первой половине ХХ века. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе.

Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М.

Ганди. Милитаризация общества в Японии. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг.

Международныеотношения в 60-90-х гг.», Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Культура и искусство первой половины ХХ века.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию» военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.Рузвельт, И.В.Сталин, У.Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система.

Контрольная работа.

Обучающиеся должны

Знать:

Главные причины и суть «Нового империализма»;

Основные военные действия 1914-1918 гг., сражения, итоги Первой мировой войны;

Процессы развития народов мира в начале 20 в., причины распада ВерсальскоВашингтонской системы;

Причины кризиса Причины Второй мировой войны, участников, театры военных действий;

итоги и уроки войны

Уметь:

Сравнивать и анализировать исторические процессы, давать определения основным понятиям, соотносить события и даты, давать оценку историческим событиям, давать характеристику авторитарных и тоталитарных режимов, анализировать причины неудач;

давать характеристику антигитлеровской коалиции;

работать с картой, работать в группе и в парах.

Вторая половинаXXв. (16ч.) Послевоенноемирноеурегулирование. Начало «холоднойвойны». Созданиевоеннополитическихблоков. «ПланМаршалла» и послевоенноевосстановлениеэкономики в ЗападнойЕвропе.

Завершениеэпохииндустриальногообщества. Переход к смешаннойэкономике.

Социальноегосударство. «Обществопотребления».

Кризисы 70-80 х гг. Становлениеинформационногообщества. Научнотехническаяреволюция.Системныйкризисиндустриальногообщества в конце 1960-начале 1970-х гг.

ПолитическоеразвитиестранЗапада. Гражданскоеобщество. Эволюцияполитическойидеологии.

Христианскаядемократия. Социал-демократия. «Новыелевые».Неоконсерватизм.

США. Великобритания. Франция. Италия. Германия: раскол и объединение Преобразования и революции в странахВосточнойЕвропы. 1945-1999 гг. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

ЛатинскаяАмерикавовторойполовине ХХ века. Япония. Китай. Индия.Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы.

Глобализация и еепротиворечия. Глобальноеинформационное и экономическоепространство.

Антиглобалистскоедвижение.

Культуравторойполовины ХХ векаФормирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.

Контрольная работа Обучающиеся должны

Знать:

Причины образования военно-политических блоков;

процессы, произошедшие во время «холодной войны», период гонки вооружений;

причины падения коммунистических режимов в конце XXв.;

революционные события в станах Латинской Америки, Азии, Африки Культурные ценности народов мира

Уметь:

Характеризовать глобальные проблемы мира в XX и начале XXI вв.

соотносить события и даты;

анализировать, сравнивать, давать оценку историческим событиям;

давать определения историческим понятиям;

работать с картой Объяснять свое отношение к достижениям мировой культуры Содержание учебного предмета по истории России Россия в начале ХХ в. (11ч.) Россия на рубеже XIX-XX вв.

Модернизационнаяполитика в России: предпосылки и итоги Особенности промышленного и аграрного развития Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Русскаяреволюция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве.

ПолитическаяжизньпослеМанифеста 17 октября 1905 г.Создание Государственной Думы.

Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Реформы П.А. Столыпина и их итоги. Аграрная реформа. Переселенческая политика.

Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в I мировойвойне. 1914-1918 ггРоссия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну.

Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

«Серебряный век» русской культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И.

Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С.

Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Контрольная работа «Россия в начале ХХ в.»

Россия в годы революции и гражданской войны(9ч.) Кризисвласти в 1916-17 гг. Свержениесамодержавия.Революция 1917 г. Падение монархии.

Временное правительство и Советы.

Российскоеобщество в 1917 г.:кризисполитикиВременногоправительстваВнешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии.

Выступление генерала Л.Г. Корнилова.

Октябрь 1917 г.: историческоезначение и последствияПровозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Брестский ми. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г.

Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война в России: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак.

А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Контрольная работа «Россия в годы революции и гражданской войны»

СССР в 1920-е -1930-е гг.(11ч.) Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Переход к политике НЭПа. Х съезд РКП (б). Итоги и противоречия НЭПа Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Политика большевиков в области национальногосударственного строительства. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики..

Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В.

Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.

Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийногосударственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930х – началу 1940-х гг.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций.

Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.

Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Повторение. (1ч.) Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (10ч.) СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение.

Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва.

Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы.

Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение.

Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.

Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

КонтрольнаяработаРоссия в IполовинеXXвека

–  –  –

Для учителя:

1. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.:

Просвещение, 2011

2. Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: методические рекомендации: пособие для учителя– М.: Просвещение, 2004

3. Стрелова О.Ю. Уроки Новейшей истории: 9 и 11 классы: к учебникам Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века» и О.С. Сороко-Цюпы, В.П.Смирнова, А.И. Строганова «Мир в XX веке» - М.:

Издательство «Экзамен», 2008

4. Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. История в таблицах.5 – 11 классы:

справочное пособие – М.: Дрофа, 2006

5. Чеброва Р.Н., Бармин А.В. Внеклассная работа по истории – Саратов: Лицей, 2003

6. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, XX – начало XXI века:

учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010

7. Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной «История государства и народов России. 9 класс» - М.: Дрофа, 2004

8. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 9 класс – М.: ТЦ Сфера, 2004

9. Сборник задач по истории. IX класс: Материалы для учителя. – Курган, 2005

10. Романов А.С Учебные кроссворды и головоломки по отечественной истории – М.:

Чистые пруды, 2006

11. Хрестоматия по истории Курганской области (1917 – 1945 гг.) – КГУ: Зауралье

12. История земли Курганской. Часть II (1861-1917) Учебное пособие по истории родного края. – Курган, 1998

Для обучающихся:

1. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.:

Просвещение, 2006

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, XX – начало XXI века:

учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2006

3. Романов А.С Учебные кроссворды и головоломки по отечественной истории – М.:

Чистые пруды, 2006

4. Хрестоматия по истории Курганской области (1917 – 1945 гг.) – КГУ: Зауралье

5. История земли Курганской. Часть II (1861-1917) Учебное пособие по истории родного края. – Курган, 1998 Список использованных источников

1. Законобобразовании РФ

2. История. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.

– М.: 2005. – 63 с.

3. Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

4. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 года №1089 об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного)общего образования.

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. История / Министерствообразования и наукиРоссийскойФедерации. – М.: 2005.

Контрольуровня обученности по Всеобщей истории (Новейшая и современная история)

1. Контрольная работа №1 « Первая половина ХХ века »

2. Контрольная работа №2 « Итоговая контрольная работа по курсу «Всеобщая история» (Новейшая и современная история)»

–  –  –

1. Контрольная работа №1 « Россия в начале XX»

2. Контрольная работа №2 «Россия в годы революции и гражданской войны»

3. Контрольная работа №3 «СССР в годы ВОв»

4. Контрольная работа №4 « Итоговая контрольная работа по курсу «История России»

Контроль уровня обученности Контрольная работа «Первая половина XX века»

I. Выбрать правильный вариант ответа

1. С началом первой мировой войны в европейских странах:

А) усилилась пропаганда социалистов-интернационалистов

Б) поднялась волна националистических настроений

В) развернулись крестьянские войны

2. Для тоталитарных режимов 1930-х годов не было характерно:

А) поощрение соглашений между разными политическими партиями

Б) введение цензуры в средствах массовой информации

В) государственное регулирование экономики

3. Тактику «ненасильственного сопротивления» колониальному режиму в Индии обосновал и применял:

А) Б.Г.Тилак

Б) М.К.Ганди

В) Д.Неру 4.

«Новый курс» Ф.Рузвельта предусматривал:

А) развитие экономических связей с СССР

Б) введение нового трудового законодательства

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений

5. Политические режимы, утвердившиеся в 20-30-е гг. XX в. в большинстве стран

Восточной Европы, были:

А) авторитарными

Б) коммунистическими

В) тоталитарными

6. Фашизм зародился в европейских государствах раньше всего в:

А) Испании б) Италии В) Германии

7. В «большую тройку», определявшую условия Версальского мира, входили:

А) Д.Ллойд Джордж, Ж.Клемансо, В.Вильсон

Б) В.Вильсон, У.Черчилль, Ю.Пилсудский

В) Ж.Клемансо, Д.Ллойд Джордж, Г.Н. Чичерин

8. Советские войска участвовали в годы Второй мировой войны в разгроме немецких войск в:

А) Греции Б) Нормандии В) Польше

9. К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится:

А) В.И.Чапаев Б) М.Н.Тухачевский В) А.М.Василевский

10. К коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны относится:

А) битва за Берлин Б)Сталинградская битва В) битва под Москвой II. Установите соответствие между событиями Второй мировой войны (Великой Отечественной войны) и датами этих событий.

1. Подписание СССР и Германией договора о ненападении а. 1943г.

2. Открытие второго фронта б. 1945г.

3. Начало коренного перелома в войне в. 1944г.

4. Тегеранская конференция г. 1942г.

5. Капитуляция Японии д. 1939г.

III. Соотнесите государство и политического лидера

1. СССР а. Б.Муссолини

2. Германия б. Т.Рузвельт

3. США в. А.Гитлер

4. Италия г. И.Сталин

IV. Укажите последовательность событий:

А. начало первой мировой войны Б. Февральская революция в России В. окончание первой мировой войны Г. русско-японская война V. Впишите правильную букву вместо пропусков Ми…ита…из…ция, п…циф…зм, экс…ан…ия.

VI. Дайте определение историческому понятию, термину:

А) Тоталитаризм –

Б) Геноцид –

В) Фашизм – VII. Что или кто является лишним в ряду, выпишите это слово, кратко объясните свой выбор

1. Франция, Англия, Россия, Австро-Венгрия

2. Германия, США, Италия, Австро-Венгрия

3. И.В.Сталин, Ф.Рузвельт, Д.Макартур, У.Черчилль

–  –  –

IV. Г, А, Б, В V. Милитаризация, пацифизм, экспансия VI.

Итоговая контрольная работа по курсу «Новейшая история» 9 класс

1. Версальский мир был подписан в:

А) 1917г.

б) 1918г.

в) 1919г.

г) 1920г.

2. В «большую тройку», определявшую условия Версальского мира, входили:

А) Д.Ллойд Джордж, Ж.Клемансо, В.Вильсон

Б) В.Вильсон, У.Черчилль, Ю.Пилсудский

В) Ж.Клемансо, Д.Ллойд Джордж, Г.Н. Чичерин

3. Тактику «ненасильственного сопротивления» колониальному режиму в Индии обосновал и применял:

А) Б.Г.Тилак

Б) М.К.Ганди

В) Д.Неру

4. Известным китайским революционером, основателем партии Гоминьдан был:

А) Мао Цзэдун

Б) Сунь Ятсен

В) Пу И 5.

«Новый курс» Ф.Рузвельта предусматривал:

А) развитие экономических связей с СССР

Б) введение нового трудового законодательства

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений

6. Гражданская война в Испании была в:

А) 1924-1929гг.

б) 1929-1931гг.

в) 1936-1939гг.

7. Явление радиоактивности атомов было открыто:

А) П. и М.Кюри

Б) В.К. Рентгеном

В) А.Эйнштейном

Г) Н.Бором

8. Укажитепоследовательностьсобытий:

А. начало первой мировойвойны Б. Февральскаяреволюция в России В. окончание первой мировойвойны Г. русско-японскаявойна

9. Соотнеситедаты и события:

А) 1919-1922гг. 1. Мировойэкономическийкризис Б) 1925-1927гг. 2. Гражданская война в Испании В) 1929-1933гг. 3. Революция в Китае Г) 1936-1939гг. 4. Кампаниягражданскогонеповиновения в Индии

10. Политические режимы, утвердившиеся в 20-30-е гг. XX в. в большинстве стран

Восточной Европы, были:

А) авторитарными

Б) коммунистическими

В) тоталитарными

11. К истории первой мировой войны не относится название:

А) Верден

Б) Сараево

В) Пёрл-Харбор

Г) Компьен

12. Мировой экономический кризис произошел в:

А) 1918-1919 гг.

Б) 1924-1929 гг.

В) 1929-1933 гг.

Г) 1936-1939 гг.

13. С началом первой мировой войны в европейских странах:

А) усилилась пропаганда социалистов-интернационалистов

Б) поднялась волна националистических настроений

В) развернулиськрестьянскиевойны

14. Первым премьер-министром независимой Индии был(а):

А) М.К.Ганди

Б) Д.Неру

В) И.Ганди

Г) Р.Ганди

15. Нацисты пришли к власти в Германии в:

А) 1939г.

Б) 1923г.

В) 1933г.

Г) 1936г.

16. Вступление США во вторую мировую войну последовало за:

А) поражением германского наступления под Москвой

Б) военной операцией в Пёрл-Харборе

В) разгромом немецких армий под Сталинградом

17. Американская программа послевоенной помощи европейским странам называлась:

А) доктрина Трумэна

Б) доктрина «открытых дверей»

В) план Маршала Г) « новый курс»

18. Проводившуюся нацистами в оккупированных странах политику массового уничтожения населения называют:

А) ариизацией

Б) геноцидом

В) селекцией

19. Раскол Германии на два государства произошел в:

А) 1945 г.

Б) 1946г.

В) 1948г.

Г) 1949г.

20. События осени 1956г. в Венгрии завершились:

А) выходом Венгрии из Организации Варшавского договора

Б) приходом к власти социал-демократической партии

В)восстановлениемкоммунистического режима

Г) вступлением в Венгрию миротворческих сил ООН

21. События, произошедшие в 1989г. в Чехословакии, получили название:

А) «пражская весна»

Б) «революция гвоздик»

В) «бархатная революция»

Г) февральская революция

22. Движение, ставящее своей целью защиту человека и окружающей среды от отрицательных последствий технического прогресса, - это:

А) фундаменталисты Б) «зеленые»

В) консерваторы Г) «красныебригады»

23. «Годом Африки» назвали год, в течение которого освободились 17 государств. Это:

А) 1945г.

Б) 1949г.

В) 1960г.

В) 1975г.

24. СудьбуКарибскогокризисарешали:

А) Д.Кеннеди и Н.С. Хрущев

Б) Л.И.Брежнев и Д.Кеннеди

В) Р.Никсон и Л.И.Брежнев

Г) Г.Трумэн и И.В.Сталин

25. Экономическую интеграцию европейских стран осуществляет:

А) Европарламент

Б) НАТО

В) Европейское сообщество

Г) ЮНЕСКО

26. Международный кризис, в котором дело обошлось без применения оружия, - это:

А) боснийский кризис

Б) ближневосточный кризис

В) Карибский кризис

Г) ольстерский кризис

27. Падение коммунистических режимов в странах Восточной Европы произошло в:

А) 1953-1956 гг.

Б) 1968-1969 гг.

В) 1985-1988 гг.

Г) 1989-1990 гг.

28. Э. Че Гевара, Ф. Кастро, К. Сьенфуэгос известны в истории Латинской Америки тем, что:

А) проводили в 50-е годы социальные реформы

Б) возглавляли военно-диктаторские режимы

В) стояли во главе революционного движения

Г) получили международное признание как писатели Итоговая контрольная работа по истории России XIX в. 8 класс.

Вариант I.

1. Декабристы стремились:

а) привлечь к своему выступлению народные массы,

б) не допустить участия в выступлении крестьян,

в) привлечь к своему выступлению армейские части.

2. Бородинское сражение произошло:

а) 26 августа 1812г.

б) 8 ноября 1812г.

в) 14 декабря 1812г.

3. Современниками были:

а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт,

б) Александр 1 и Кромвель,

в) Пестель и Меньшиков.

4. Лишним в ряду является:

а) Багратион,

б) Тормасов,

в) Барклай де Толли,

г) Д. Давыдов.

5. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:

а) императору,

б) Сенату,

в) Синоду.

6. Форма правления, основанная на неограниченной власти монарха, называется:

а) республикой,

б) абсолютизмом,

в) тиранией.

7. Назовите привилегированные сословия в 19в. в России:

а) дворяне,

б) купечество,

в) казаки.

8. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг.

был:

а) П. А.Строганов,

б) А.А. Аракчеев,

в) М.М. Сперанский.

9. Укажите, какая из религий в России 19 в. была признана основной:

а) православие,

б) католичество,

в) ислам.

10. М.М. Сперанский в своем проекте реформ предлагал:

а) ввести монархию,ограниченную парламентом;

б) ввести республику;

в) сохранить самодержавие

11. Укажите годы правления Александра1:

а) 1767-1825;

б) 1801-1825;

в) 1801-1815.

12. Кому из русских царей принадлежат слова: « В России велик тот, с кем я говорю, и только пока я с ним говорю» ?

а) Павлу1;

б) Александру1

в) Николаю 1.

13. Герасим Курин, Архип Семенов, Александр Фигнер были:

а) партизанами в1812 г.

б) поэтами;

в)гусарами.

14. Укажите одного из крупнейших предпринимателей в России в начале 19 в.:

а) П. Г. Демидов;

б) П. А.Шувалов;

в) А. А. Аракчеев.

15. Годы правления Николая 1:

а) 1801-1825гг б) 1825-1855гг в) 1800-1855гг

16. Укажите автора «теории официальной народности» :

а) С.С. Уваров;

б) Николай 1;

в) А.А. Аракчеев.

17. Кому принадлежала вся полнота власти на местах в первой половине 19в.

а) губернаторам;

б) дворянским собраниям;

в) полицмейстеру.

18. Какую функцию выполняло 3 отделение собственной канцелярии императора:

а) ведало политическим сыском;

б) ведало хозяйственными вопросами;

в) управляло Польшей.

19. «Западники» –это:

а) религиозная секта;

б) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России;

в) литературное объединение.

20. Крымская война была:

а) 1853-1856гг;

б) 1877-1878гг;

в) 1854-1855гг.

21. Газават- это:

а) философское учение;

б) священная война мусульман против неверных;

в) религиозная секта.

22. Лишним в ряду является:

а) М. М. Сперанский;

б) П. Д. Канкрин;

в) П. Д. Киселев;

г) граф Бенкендорф.

23. Кто сказал: « Россией правят столоначальники»:

а) граф Аракчеев;

б) А.С. Пушкин;

в) Николай 1.

24. Кто написал письмо к Н. В. Гоголю:

а) В. Г. Белинский;

б) Н. В. Станкевич;

в) М. А. Бакунин.

25. Когда было отменено крепостное право?

а) в 1861г.

б) в 1800г.

в) в 1860г.

26. Военная реформа 1874г.:

а) вводила всеобщую воинскую повинность;

б) сохраняла 25- летний срок службы;

в) объявляла рекрутские наборы.

27. Кто управлял городами по городской реформе 1870г.?

а) губернаторы;

б) городские управы;

в) городские думы.

28. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

а) 70 лет ;

б) 10 лет;

в) 49 лет.

29. В чем заключались функции земств?

а) осуществление политической власти на местах;

б) выполнение полицейских функций;

в) решение хозяйственно- административных и культурных вопросов местного значения.

30. Члены какой организации совершили убийство Александра 2 1 марта 1881г.?

а) «Черного передела»;

б) «Земли и воли»;

в) «Народной воли».

31. Укажите годы правления Александра 3.

а) 1881-1894;

б) 1881-1905;

в) 1881-1898.

32. Как называлось имение Аксаковых, где собирались русские художники и литераторы?

а) Архангельское;

б) Коломенское;

в) Абрамцево.

Итоговая контрольная работа по истории России XIX в. 8 класс.

Вариант 2

1. В каком году началась Отечественная война?

а) 1853г.

б) 1812г.

в) 1856г.

2. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:

а) императору,

б) Сенату,

в) Синоду.

3. Причина неудач реформ М. М. Сперанского:

а) консерватизм большей части дворянства;

б) противодействие армии;

в) опасение царя за свою судьбу.

4. Укажите высший административный орган в России в первой половине 19 века

а) Комитет министров;

б) Сенат;

в) Синод.

5. «Битва народов» в 1813г., в которой были полностью разбиты войска Наполеона произошла :

а) под Берлином;

б) под Лейпцигом;

в) при Ватерлоо.

6. Укажите государства, вошедшие в «Священный союз», созданный в 1815г.:

а) Россия, Франция, Испания;

б) Россия, Австрия, Пруссия;

в) Россия, Польша, Турция.

7. Из приведенных ниже названий укажите то, которое не связано с событиями войны 1812г.:

а) р. Березина;

б) Тильзит;

в) Смоленск;

г) Малоярославец.

8. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других:

а) «Союз спасения», б) «Союз благоденствия», в) «Южное общество», г) «Северное общество».

9. «Южное общество» декабристов возглавлял:

а) К. Ф. Рылеев;

б) Н. М. Муравьев;

в) П. И. Пестель.

10. Новым в экономическом развитии России в первой половине 19 в. не было:

а) начало промышленного переворота;

б) дальнейшее развитие внутреннего рынка;

в) расцвет крестьянских хозяйств.

11. В России в первой половине 19 в. основным собственником земли являлись:

а) церковь;

б) дворяне;

в) чиновники.

12. К 1843г. в России было укреплено денежное обращение при помощи:

а) введение твердой серебряной валюты;

б) получения крупного иностранного займа;

в) введения бумажных денег.

13. Россия в середине !9 в. была:

а) абсолютной монархией;

б) конституционной монархией;

в) республикой.

14. С чьим именем связана подготовка « Свода законов Российской империи»:

а) М.М. Сперанский;

б) граф П.Д. Кисилев;

в) граф А. Х. Бенкендорф.

15. Укажите одну из причин отставания России в Крымской войне:

а) отставание от европейских стран в промышленном развитии;

б) плохое военное командование;

в) гибель русской Черноморской эскадры.

16. Командующий русской эскадрой в Синопском сражении:

а) Ф. Ф. Ушаков;

б) П. С. Нахимов;

в)В. И. Истомин.

17. Государство, где духовенство оказывает решающее влияние на государственные дела, а глава государства соединяет в своих руках духовную и светскую власть называется:

а) теократическим;

б) тотолитарным;

в) феодальным.

18. Кто лишний в ряду:

а) В. Г. Белинский;

б) А. И. Герцен;

в) Н. П. Огарев.

г) Е. Ф. Канкрин.

19. Кто стал имамом на Кавказе в 1834г.?

а) Шамиль;

б) Аслан;

в) Мустафа.

20. Парижский мир, завершивший Крымскую войну, был подписан:

а) в 1856г.;

б) 1855г.;

в) 1860г.

21. Когда было отменено крепостное право?

а) в 1861г.

б) в 1800г.

в) в 1860г.

22. Какие крестьяне считались «временнообязанными»?

а) не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы;

б) крестьяне сибирских губерний;

в) государственные крестьяне.

23. Кто сыграл решающую роль в подготовке и проведении военной реформы 1874г.?

а) Д. А. Милютин;

б) П. Н. Игнатьев;

в) Я. И. Ростовцев.

24. Какой процент населения России был занят в сельском хозяйстве во второй половине 19в.?

а) 90;

б) 50;

в) 35.

25. Укажите даты правления Александра 2?

а) 1855-1881;

б) 1843-1871;

в) 1861-1881.

26. Члены какой организации совершили убийство Александра 2 1 марта 1881г.?

а) «Черного передела»;

б) «Земли и воли»;

в) «Народной воли».

27. Что было учреждено вместо упраздненного в 1880г. третьего отделения?

а) Охранное отделение;

б) Департамент государственной полиции;

в) Министерство полиции.

28. Русский министр внутренних дел в 1880- 1881гг., чью политику Н. К. Михайловский определил как « политику лисьего хвоста и волчьей пасти»:

а) М. Т. Лорис – Меликов;

б) К. П. Победоносцев;

в) Д. А. Толстой.

29. Кто в окружении Александра 3 был сторонником модернизации России?

а) С. Ю. Витте;

б) Д. А. Толстой;

в) И. Н. Дурново

30. После гибели Александра2 в России начинается:

а) курс контрреформ;

б) усиление народнического движения;

в) расширение либерального движения.

31. Какие государства объединил Тройственный союз в 1882г.?

а) Австро- Венгрию, Германию и Италию;

б) Австро- Венгрию, Германию и Россию;

в) Германию, Италию и Турцию.

32. Одна из социал- демократических организаций, действовавшая в Петербурге в 1880-е гг.:

а) «Народная воля»;

б) группа « Освобождение труда»

в) «Черный передел»

Ключ к итоговому тесту по истории России 8 класс.

Вариант 1.

1в 2а 3а 4г 5а 6б 7а 8в 9а 10а 11б 12а 13а 14а 15б 16а 17а 18а 19б 20а 21б 22г 23б 24а 25а 26а 27в 28в 29в 30в 31а 32в Ключ к итоговому тесту по истории России 8 класс.

Вариант 2.

1б 2а 3а 4а 5б 6б 7б 8а 9в 10в 11б 12а 13а 14а 15а 16б 17а 18г 19а 20а 21а 22а 23а 24а 25а 26в27а28а29а30а31а32б Оценка: За каждый правильный ответ – 1 балл.

28-32 балла – отлично 22-27 баллов – хорошо 16-21 балл – удовлетворительно

Похожие работы:

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей – Центр детского творчества Татарского района Рассмотрена и одобренаУтверждаю: На заседании методического совета № _ Директор МБОЙ ДОДОт / Балакина Н.В. / Общеобразовательная программа " Твоё здоровье" ( модифицированная) Разработана для детей 7-1...»

«ИНТЕГРАЛ IIIU НАУЧНО ПРОШВОЛеТВ!НИО! ОКЪГЛИНГНИ! ъ, г е но ITU ^*181"рй •*. V / "^ПАРУС* УП Завод Камертон НПО Интеграл предприятие, стабильность и надежность которого доказана временем. Мы работаем на рынке более 20 лет, являясь одним из ведущих разработчиков и производите...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО "СГУ имени Н. Г. Чернышевского" Факультет психолого-педагогического и специального образования Утверждаю: Проректор по учебноработе, профессор 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ Направление под...»

«Анализ методической деятельности. Методическая деятельность ДДТ это целостная система мер, способствующая повышению качества и результативности образовательного процесса, обеспечению роста методической культуры, творческого потенциала и пр...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1 (Из опыта работы учителей физической, эстетической культуры и технологии) Декабрь 2013 г. "Не молкнет сердце чуткое Шопена" Урок музыки в 3 классе ПономареваОльга Николаевна учитель музыки Цель урока: познакомить с...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ИМ. А.В. НИКОЛАЕВА СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИНХ СО РАН) УДК 541.8, 543.544.4, 544.47 № госрегистрации 01201057452 УТВЕРЖДАЮ Директор ИНХ СО РАН В...»

«Дети-герои Великой Отечественной войны (электронная книжная выставка) Не щадя себя в огне, Не жалея сил во имя Родины, Дети героической страны Были настоящими героями! Р. Рождественский Все люди, защищавшие честь нашей страны, могут по праву на...»

«1. Жители Усолья-Сибирского попросили губернатора вернуть здания детсадам и зажечь Вечный огонь 2. Работникам детсадов в Иркутской области зарплату поднимают уже в 2011 году 3. Представительство...»

«УДК 378 ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА © 2013 А. Н. Бойко1, Н. Н. Демьяненко2 докт. пед. наук, профессор, чл.-кор. НАПН Украины, зав. кафедры общей педагогики и андрагогики Полтавский национальный педагогически...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 107 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА 2011. Вып. 2 Педагогика УДК 37.372.3/.4 В.А. Калашникова МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТСКОГО СООБЩЕСТВА В ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Представлены данные, полученные в ходе иссл...»

«Перспективно календарно тематическое планирование для детей второй младшей группы Сентябрь (1неделя) Тема: "Я в детском саду" Задачи по образовательным областям НОД Совместная деятельность детей и пед...»

«ISSN 2227-6165 Я.В. Погребная доктор филологических наук, доцент, профессор кафедры русской и зарубежной литературы Ставропольского государственного педагогического института maknab@bk.ru СУДЬБА ГЕРОЯ КАК ВОПЛОЩЕНИЕ РОДОВОГО МИФА В РОМАНЕ В.В. НАБОКОВА "П...»

«проект ПОСТАНОВЛЕНИЕ Комитета Государственного Совета Республики Татарстан по образованию, науке, культуре и национальным вопросам О подготовке педагогических кадров в системе профессионального образования в Республике Татарстан Заслушав и обсудив информацию Министерства обра...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.