WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Комаренко Надежда Александровна, учитель начальных классов МОУ «НОШ № 11» Здровьесберегающие технологии: новые акценты. Одной из ...»

Комаренко Надежда Александровна,

учитель начальных классов

МОУ «НОШ № 11»

Здровьесберегающие технологии: новые акценты.

Одной из современных задач начального образования в рамках реализации

федеральных государственных образовательных стандартов является сохранение и

укрепление здоровья детей.

ФГОС второго поколения определяет эту задачу как одну из приоритетных. Поэтому

в пакет документов ФГОС впервые вошла «Программа формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни».

В соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения учащихся, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

На ее основе каждая школа, используя накопленный опыт формирования культуры здоровья учащихся, конструирует свою одноименную Программу, учитывающую региональные, культурные, этнические, социальные, природные особенности и контингент учащихся.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;



• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой ребнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний."

Задачи программы:

• сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• дать представление с учтом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.). О существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать сво здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;





сформировать представление о рациональной организации режима дня, учбы и отдыха, двигательной активности, научить ребнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

сформировать потребность ребнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в 2 этапа:

Первый этап - анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению Второй этап - организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

по созданию здоровьесберегающей структуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) - и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Каждое направление - это определенный перечень видов деятельности по выполнению поставленных задач.

I. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

оснащнность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарм;

наличие помещений для медицинского персонала;

наличие необходимого (в расчте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

II.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

организацию занятий по лечебной физкультуре;

организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого направления зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, а также всех педагогов.

III.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

индивидуализация обучения (учт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

IV.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т.

п.;

организация выставки новинок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, разработка соответствующей страницы сайта и т.д.

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п.;

V. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включнных в учебный процесс;

проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Здоровье».

Мы ждали перемен в образовании.

Готовились задолго и заранее.

Узнали о проекте интересном Решили, что и нам он будет к месту Включились дружно вместе с классными руководителями, Детьми и их родителями И я сейчас расскажу вам с любовью Про нашу школу - территорию здоровья В своей работе по формирования культуры здорового и безопасного образа жизни наша школа использует УМК «Экология учебной деятельности.

Учусь учиться» автора Е.Н.Дзятковской Учебно-методический комплект «Экология учебной деятельности» рассчитан на все годы обучения в школе:

- предшкольная подготовка и 1-5 классы - УМК «Учусь учиться»;

- 6-8 классы - УМК «Учусь общаться»;

- 9-11 классы - УМК «Учусь быть взрослым».

Цель УМК «Экология учебной деятельности» (1- 4 кл.)

• развитие экологического стиля мышления на примере типичных проблемных ситуаций, с которыми школьники сталкиваются в учебе, общении, повседневной жизни;

• развитие способности управлять своими действиями, поведением в интересах собственного развития, здоровья, экологической безопасности окружающей среды;

• развитие индивидуального, здоровьесберегающего стиля учебной деятельности и общения.

Программа включает следующие сквозные учебные модули, которые продолжаются в дальнейшем в рабочих тетрадях :

1. Учусь экологическому мышлению Суть: перенос из разных предметных областей универсальных учебных действий, их развитие и комплексное применение – для формирования экологического стиля мышления – ЭКОСИСТЕМНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ)

2. Учусь управлять собой, или моя экологическая культура

- учусь управлять собой,

- экологическая этика (экологическая культура),

- мои экологические права и обязанности,

- экология труда и мой профессиональный выбор.

З.

Учусь действовать, или мои экологические проекты Перенос из разных предметных областей универсальных учебных действий – для их развития и комплексного использования в экологически ориентированной практике):

- забочусь о биоразнообразии,

- управляю своим здоровьем,

- моя модель потребления,

- проектирую качество среды жизни.

Функцию введения выполняет раздел «Учусь в радость», направленный на развитие учебной мотивации, как основного условия здоровьесберегающего характера учебы.

Тетрадь «Учусь учиться – 0-1» направлена на повышение школьной готовности детей к усвоению общеучебных умений и их применению для анализа простейших экологических связей «Я – мое поведение – окружающий мир». Закладываются основы экологической безопасности ребенка в окружающей его информационной среде, здоровьесберегающего индивидуального стиля поведения.

Результатом экологического образования учащихся в начальной и основной школе (экология учебной деятельности и экология общения) является умение переноса из разных учебных предметов общеучебных способов познания, общения и партнерства для применения их в учебных (модельных) проблемных экологических ситуациях в интересах устойчивого развития территории, безопасности жизни, личного развития и здоровья.

Фрагмент урока окружающего мира в 1 классе.

с использованием УМК «Экология учебной деятельности «Учусь учиться»

(автор Е. Н Дзятковская)

Цели урока:

- формировать бережное отношение к природе;

- воспитывать экологическую культуру поведения;

- учить отвечать на вопросы в виде монолога;

- формировать культуру общения на уроке, культуру работ в группахразвивать умение оценивать сво поведение.

Организация урока: группы по 4- 5 человек

Ход урока:

1. Организационный момент Ритуал приветствия "Здравствуй, друг!"

- Когда люди встречаются друг с другом, прежде всего... Что они делают? Верно, приветствуют друг друга. Любое общение начинается с приветствия. Сейчас, я предлагаю поприветствовать друг друга улыбкой и сказать, о том, как мы рады видеть друг друга.

"Здравствуй, друг! Как ты тут? Где ты был? Я скучал Ты пришел. Хорошо!" "Здравствуй, друг!" - пожимают друг другу руки.

"Как ты тут?" - кладут руку на плечо партнера.

"Где ты был?" - берут партнера за ухо.

"Я скучал" - прижимают руку к сердцу.

"Ты пришел" - разводят руки в стороны.

"Хорошо!" - обнимаются.

Настрой учащихся на урок.

- Ребята, давайте мы настроимся на работу и выполним упражнения:

«Умные ушки» (массаж ушных раковин – потягивание за мочку вверх, вниз, круговые движения ушной раковины по часовой и против часовой стрелки) Игра «ухо – нос» (левой рукой взять кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук) Упражнение на дыхание (глубокий вдох носом, выдохнули 3 раза ртом)

2. Стадия вызова Чтение сказки учителем (сопровождается слайдами) В некотором царстве, в некотором государстве жил король Миролюб. У него был большой сад Он очень любил свой сад и ухаживал за ним, каждый день в саду появлялись новые растения. Вокруг фонтана собиралось множество птиц. Миролюб каждое утро завтракал в свом саду и наслаждался природой.

И вот однажды утром король вышел в сад и ужаснулся. Он не узнал свой сад. В нм не пели птицы, на деревьях листья съжились и почернели, вода в фонтане была грязная и масляная, цветы погибли. Король Миролюб горько заплакал.

Что же произошло?!

А в соседнем государстве другой король Коммерсант построил огромный завод. Из труб этого завода идт чрный дым, а в реку сливается чрная маслянистая жидкость.

Вс живое впитало в себя дым и поэтому погибло.

-Как помочь королю Миролюбу?

(ответы детей)

-Ребята как вы думаете, о чм мы сегодня будем говорить на уроке?

3. Стадия осмысления 1)- Кто из вас знает, как называется дом для всех людей?

- Наука, которая занимается изучением нашего общего дома, называется ЭКОЛОГИЯ.

- Человек, конечно, улучшил свою жизнь: он построил дома, проложил дороги, по городам ездят машины,

- но и природе навредил : засорил реки отходами, от человека остатся много мусора – образуются свалки, вырубает леса, исчезают растения и животные, машины загрязняют воздух

2) Работа по тетради «Учусь учиться» (стр. 27)

- Рассмотреть рисунок.

-Почему Алнушка такая грустная? (ответы детей)

Прочитать вывод в тетради:

Окружающая природа сегодня нездорова: уменьшается разнообразие растений и животных, болеют и исчезают реки и озра, леса и степи.

- Взрослые люди заботятся о природе: они ставят очистные сооружения на трубы, чтобы не загрязнять воздух и воду, засаживают деревья вместо вырубленных, разводят рыбу в водомах, сохраняют животных.

1) -А что можете вы сделать для своего двора, города?

Работа в группах

Обсуждение в группах, правила прикрепить на доске:

НЕ СОРИТЬ.

НЕ ЛОМАТЬ ВЕТКИ ДЕРЕВЬЕВ

НЕ ТОПТАТЬ ЦВЕТЫ НА КЛУМБАХ

ПОСАДИТЬ ВО ДВОРЕ ЦВЕТЫ, КУСТЫ

СДЕЛАТЬ КОРМУШКИ, ПОИЛКИ ДЛЯ ПТИЦ

2) Правила поведения в лесу.

-Ребята, а вы отдыхаете на природе вместе с родителями?

-Чем вы занимаетесь?

(ответы детей)

-Я вам предлагаю поиграть в игру.

Я называю правило, а вы хлопаете в ладоши один раз если утверждение верное, если неверное, то топаете.

Ломать ветки деревьев для костра.

Убирать за собой мусор в лесу.

Перед уходом хорошо затушить огонь, если вы развели костр.

Нарвать букет из полевых цветов.

Ловить птенчиков и детенышей зверей.

Подкармливать птиц.

Ловить лягушек, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники.

Сажать деревья, цветы, Делать кормушки, скворечники.

Кричать в лесу Физкультминутка

Упражнение для глаз:

Вертикальное движение глаз вверх – вниз Горизонтальное движение глаз вправо влево Вращение глазами по часовой и против часовой стрелки Зажмуриться и расслабить глаза.

3) Работа в тетрадях «Учусь учиться» стр. 28 Нарисовать экологический поступок, которым ты можешь гордиться Рассказать о свом поступке в группе Выбрать одного представителя, кто расскажет о свом поступке перед всем классом.

Представление работ

4. Рефлексия.

Может ли первоклассник быть другом природы?

- Если вы будете соблюдать правила, то проявите экологическую культуру, а это лекарство для природы.

- Ребята приготовили стихотворение о нашем общем доме.

Чтение стихотворения учениками:

Смотрю на глобус – шар земной, И вдруг вздохнул он, как живой,

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река, Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги, Ты береги нас, береги!

Смотрю на глобус – шар земной, Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

Я сберегу вас, сберегу!

- Спасибо. Своими стихотворениями вы еще раз подтвердили вывод нашего урока, что каждый человек сегодня обязан воспитывать у себя экологическую культуру.

Мы планируем продолжить работу Всех ребят нашей школы Окружить заботой.

Чтоб все правильно сидели, Были здоровыми

Похожие работы:

«2017 УДК 821.161.1-312.9-053.2 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Е60 Серийное оформление Дмитрия Сазонова Иллюстрация на переплете Евы Елфимовой Емец, Дмитрий Александрович. Таня Гроттер и молот Перуна : повесть / Дмитрий Емец. — Е60 Москва : Эксмо, 2017. — 352 с....»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Московский педагогический государственный университет" на 2011-2015 гг. МОСКВА, 2011 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3...»

«А. В Цыганкова РУССКИЙ ЯЗЫК С ОСНОВАМИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ Фонетика. Графика. Орфография. Морфемика. Словообразование. учебное пособие для студентов Института специального образования Екатеринбург 2013 М...»

«Ичетовкина Т.А., студентка 5 курса факультета педагогического и художественного образования ФГБОУ ВПО "Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко", г. Глазов Шкляева Н.М., к.пед.н., доцент, ФГБОУ ВПО "Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко", г....»

«ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Образование Югории ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ Ход досуга: ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ Под музыку В. Шаинского "Цирк" дети пританцовывают поВ ПОВСЕ...»

«Цифровая зрительная труба Spektiv 15x60 LCD Руководство по эксплуатации Внимание! Никогда не смотрите в оптические приборы на солнце или на небо рядом с ним. Это может привести к слепоте! Дети должны пользоваться этим устройством под присмотром взрослых. Храните устройство в упаковке в недоступном Для де...»

«Адаптация ребёнка к детскому саду. Ваш малыш совсем скоро впервые пойдет в детский сад. Конечно, вы очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни, понравится ли ему в саду, быстро ли он привыкнет. Вы представляете массу проблем и пытаетесь их разрешить в своем воображении. С какими ре...»

«16+ УДК 372.8:811.161.1 ББК 74.268.1Рус Р89 А в т о р ы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, Л. Ю. Комиссарова, Н. В. Ладыженская Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс : Р89 пособие для учителей общеобразоват. организ...»

«63 Первенство г. Москвы по туризму среди учащихся ДТДМ "Хорошево" Северо-Западного округа Г ки утен ад й ок Детскоюнош еский туристский клуб ОТЧЕТ о горном туристском походе второй категории сложности по Северному Тянь-Шаню (Кирг...»

«Специальность: 2701000000.62 Архитектура Группа АФ 12-14 МИХАЙЛИНА АНАСТАСИЯ Дата рождения 5.05 1992г. Город Красноярск E-mail: anastasiya_mikhaylina@mail.ru Телефон: 89135813533 Вебсайт: www. ideart.ru Образование Образование 2...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.