WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«СОВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ САД: КОНСПЕКТЫ НОД, СЦЕНАРИИ ПРАЗДНИКОВ Новосибирск Современный детский сад УДК 374.24 ББК 74.1 С 56 Авторы: ...»

СОВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ САД:

КОНСПЕКТЫ НОД, СЦЕНАРИИ

ПРАЗДНИКОВ

Новосибирск

Современный детский сад

УДК 374.24

ББК 74.1

С 56

Авторы:

Т. Г. Бабешко, А. И. Белоус, Т. В. Бологова, Т. В. Ванюкова, Е. В. Воробьевская, Р. З. Гатиятова, О. Б. Гигилева, А. А. Гоголева, Е. М. Дидич, О. В. Ельцова, Т. А. Жукова, Е. А. Зенкова,

Е. Ф. Калугина, М. Л. Канонерова, Т. Л. Колмогорова, Т. В. Кононова, Т. В. Красавина, Ю. В.

Крашенева, В. Ф. Криворучко, Н. С. Локтионова, А. Ю. Мазырина, З. Н. Манакова, Л. А.

Мартынова, С. Н. Медвяцкая, Г. Н. Михайлина, Е. П. Сухорукова, С. П. Тарасенко, А. В.

Трофимова, И. В. Храпко, О. Е. Чулева, А. В. Шатина, И. В. Шемелина, Л. В. Шестопалова, Л. Л. Щепина, Т. А. Щербакова, О. Н. Яговец С 56 Современный детский сад: конспекты НОД, сценарии праздников / Под ред. А. А. Ильясовой, Е. А. Омельченко. – Новосибирск: ООО агентство «Сибпринт», 2013. – 102 с.

В сборнике представлен опыт работы практикующих педагогов, логопедов, психологов, музыкальных руководителей России. Конспекты образовательной деятельности, мероприятий, подобранные для детей дошкольного возраста с указанием интеграции образовательных областей, раскрывают особенности организации жизни в детском саду.

Издание предназначено родителям детей от года до семи лет, работникам дошкольного образования, педагогам дополнительного образования, преподавателям и студентам педагогических колледжей.



© Коллектив авторов, 2013 © Центр содействия развитию научных исследований, 2013 Конспекты НОД, сценарии праздников ВВЕДЕНИЕ В книге рассматривается содержание работы по всем направлениям развития ребенка-дошкольника, приводятся методические советы и рекомендации по физическому, социально-личностному, познавательноречевому, художественно-эстетическому развитию детей.

В сборнике представлены материалы участников всероссийского конкурса для дошкольных образовательных учреждений: «СОЗВЕЗДИЕ ИДЕЙ», организованного в целях активизации интеллектуальной и творческо-поисковой деятельности педагогов с учетом решения актуальных задач современной модели российского образования, повышения уровня педагогического мастерства и компетенции педагогов в организации работы с детьми.

В работах отражены современные подходы к разработке основной образовательной программы ДОУ (ООП), интегрирующие образовательные области, которые установлены Федеральными государственными требованиями к ООП.

Раскрываются технологии организации совместной интегративной деятельности взрослого и ребенка на примере образовательных областей «Познание», «Художественное творчество»и «Коммуникация».

Предложенный материал позволяет реализовывать многие образовательные задачи в разных возрастных группах дошкольников. Приведенные конспекты занятий, мероприятий сопровождаются таблицами, рисунками.

В сборнике предлагаются планы работы с детьми дошкольного возраста, составленные по принципу тематической интеграции. План предусматривает выполнение всех задач, поставленных перед воспитателем с учетом программы воспитания и обучения в детском саду.

Конспекты занятий, праздников построены на различном материале:

художественная литература, музыка, театрализация, различные виды игр и др.

Пособие адресовано руководителям, методистам дошкольных образовательных учреждений, специалистам отделов и учреждений дошкольного образования, преподавателям и студентам средних профессиональных и высших учебных заведений, также всем, кто интересуется деятельностью современных детских садов.





–  –  –

В: Как вы думаете, из чего готовят сладкое? Правильно, замешивают тесто и обязательно добавляют сахар. Можно ли кушать много сладкого? Ребята, сегодня к нам в гости пришел еще один сладкоежка. Как его зовут?

Дети (Д): Винни-Пух.

В: Винни-Пух говорит, что он давно не ел сладкого, и просит вас угостить его чем-нибудь.

Давайте устроим ему праздник, накроем праздничный стол и угостим сладостями. Для того, чтобы быстрее угостить Винни-Пуха, нам надо разделиться поровну. Кто-то будет со мной накрывать на стол, кто-то - стряпать торт с другим воспитателем.

Как нам разделиться, чтобы было поровну? Я предлагаю вам заглянуть под подушки, на которых вы сидите, там что-то лежит.

Дети достают геометрические фигуры.

В: Что это? Они все одинаковые? У кого треугольники, те подходят ко мне, у кого квадраты – ко второму воспитателю. Вот мы и разделились! Давайте посчитаем, сколько детей с треугольниками, а сколько с квадратами.

Дети выполняют эти действия.

В: Прежде чем накрывать на стол и стряпать торт, надо помыть руки и надеть фартуки.

Затем одна подгруппа идет стряпать торт, а другая накрывает на стол.

Далее воспитатель обращается к первой подгруппе.

В: Посмотрите, я для вас приготовила схему правильного накрывания на стол. Мы будем на нее смотреть и делать все последовательно. Сначала нужно постелить скатерть, потом поставить блюдца, на каждое блюдце поставить чашку. Что нужно еще положить?

Д: Чайные ложки.

В: Что еще забыли поставить?

Д: Салфетки.

В: Дети, а это что такое?

Д: Сахар.

В:Для чего сахар?

Д: Мы добавим его в чай, ведь Винни-Пух любит все сладкое.

Далее проводится эксперимент.

ДЕНЬ СЛАДКОЕЖКИ

–  –  –

формировать умение сооружать постройку, ставя кубики плотно друг на друга, дополнять другими геометрическими фигурами. Закреплять умение различать и называть основные строительные детали (кубики, кирпичики);

совершенствовать умение детей предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали, составляя изображение и наклеивать его.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

Материалы и оборудование: большая матрешка, разноцветные бумажные фонарики, строительный материал (призма, кубики, кирпичики разного цвета), бумажные сарафаны на каждого ребенка, цветочки разного цвета, клей, кисточки, салфетки.

–  –  –

В: Ребята, давайте разложим цветочки на сарафаны матрешек.

Вы можете составить любой узор и наклеить цветы на сарафаны.

В процессе наклеивания следует обращать внимание на то, как дети наносят клей на цветочки и наклеивают их на сарафаны.

В: Матрешка, мы тебе дарим сарафаны.

Матрешка благодарит ребят за подаренные ей нарядные сарафаны.

Хорошо, ребята, в сказочном лесу, но нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на поезд и поехали.

Дети садятся на поезд и возвращаются в детский сад.

–  –  –

деленном месте;

развивать мелкую моторику пальцев рук и координацию движений.

Воспитатель (В): Я к вам с лукошком в гости пришла, Курочку Рябу я вам принесла.

Курочка Ряба на яйцах сидит, Автор: Марина Леонидовна Канонерова – старший воспитатель, МДОУ «Звездочка» комбинирован

–  –  –

Вот вам салфеточки, вытирайте яйца. Аккуратно, не уроните.

Они могут упасть и разбиться.

К: Куд-куда! Куд-куда!

Отдавайте их сюда!

Подожди ты нас немножко Мы положим их в лукошко.

В: Давайте, ребятки курочку посадим на яйца.

Пусть она их погреет.

Яйца под курочкой Рябой лежат.

В яйцах куриные детки сидят.

Мама курица сидела, Долго-долго яйца грела.

Тук-тук-тук, стучат ребятки Желторотые цыплятки.

Ой! Смотрите, что случилось – Яйца-домики разбились И цыплятки вылупились.

Воспитатель показывает цыпленка.

В: Потрогайте, какой он мягкий, пушистый.

Посмотрите, у цыпленка есть глазки? А ушки? А носик? А ротик?

А мама курочка Ряба радуется:

К: Ко-ко-ко! Молодец, Желторотый мой птенец.

Мой пушистенький цыпленок Желтый маленький ребенок.

Ребята, давайте нарисуем маленьких желтеньких цыплят.

Дети рисуют цыплят методом «тычка» на бумаге.

В: Молодцы, красивые получились цыплята. Давайте мы их оставим курочке Рябе.

Цыпленок (Ц): Пи-пи-пи!

ВОЛШЕБНЫЕ ЯЙЦА КУРОЧКИ РЯБЫ

–  –  –

пятном характер образа, проявляет аккуратность в процессе выполнения работы, самостоятельность.

Планируемые результаты интегративных качеств: ребенок интересуется новым в окружающем мире, способен самостоятельно действовать, принимает активное участие в образовательном процессе, умеет работать по правилу и образцу, принимает самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности.

Материалы и оборудование:

демонстрационный материал: Медведь (игрушка), стенд с полками, картинки с изображением частей суток, модель солнышка, мольберт, кисть, желтая гуашь, зеркальце;

раздаточный материал: карточки с изображением частей суток, листы бумаги, желтая гуашь, кисти;

аудиозапись со звуками живой природы;

музыка: «Утро» Э. Григ, «Полька» С. В. Рахманинов, «Увертюра "Щелкунчик"» П. И. Чайковский, «Колыбельная Светланы» Т.

Хренников.

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников Поработало с утра, отдыхать уже пора. Ложится солнце и наступает…. (вечер). Что мы делаем вечером?

Идем домой из детского сада, читаем, смотрим передачу «Спокойной ночи, малыши».

Все, что мы сейчас сказали, найдем на картинках и поставим на полочку (индивидуальная работа).

Далее звучит аудиозапись «Спят усталые игрушки».

В: Спят игрушки, спит солнышко, спят детки и наступает … (ночь).

Солнышко уснуло, а на небе появились звездочки, луна. Давайте выставим оставшиеся картинки (индивидуальная работа).

Незаметно прикрепить Мишке улыбку.

В: Как вы думаете, помогли мы Мишке разложить правильно картинки? А вы заметили, что у него изменилось настроение? Какое было настроение у Мишки? (грустное), а сейчас? (веселое). Он улыбается, улыбаемся и мы с вами. Какое у вас сейчас настроение?

Воспитатель по изобразительной деятельности (В ИД): У нас сейчас появится еще один веселый гость. Знаете ли вы, как его зовут?

Появляется «солнечный зайчик», который «прыгает» по стенам.

Правильно, это солнечный зайчик, младший брат солнышка. Он может развеселить самого хмурого человека. Посмотрите, как он «прыгает» по группе. Попробуйте его поймать.

Дети ловят солнечного зайчика. Далее солнечный зайчик перемещается на мольберт.

В: Сейчас я тебя поймаю!

Воспитатель быстрым движением кисти рисует яркое желтое пятно. Затем «зайчик» начинает прыгать по разложенным на столах листочках. Дети стараются поймать «солнечных зайчиков», нарисовать их на своих листочках.

В: Молодцы, ребята! Вы поймали солнечного зайчика! Теперь, как только у вас будет плохое настроение, вы сможете посмотреть на свой рисунок, и вам захочется улыбнуться!

–  –  –

Проведение бесед о семье, разучивание стихов. Слушание и исполнение песен о папе, маме, бабушке и др. Изготовление генеалогического древа.

Ход праздника Ведущий 1 (В1): Добрый вечер, наши дорогие родители, дети!

Сегодня наш вечер посвящен международному празднику «Дню семьи», отмечаемому ежегодно 15 мая.

Ведущий 2 (В2): С Международным днем семьи Вас мы поздравляем!

В этот чудесный день

От всей души желаем:

Для сердца – праздника тепла И радости в общении, Желаем с близкими всегда Быть в лучших отношениях!

Ребенок 1 (Р1): Как много в этом зале И родителей, и гостей.

Очень долго ребята ждали Таких важных, почетных гостей!

Ребенок 2 (Р2): Сегодня никто никуда не спешит, Никто на работу с утра не бежит, Собрались все вместе сегодня, сейчас – Какой замечательный праздник у нас!

Р3: Сегодня праздник – «День семьи», Вас дружно поздравляем.

Вы улыбайтесь от души, Сейчас мы выступаем!

В1: Для вас, дорогие гости, ребята приготовили чилийскую народную песню «Пиу-пиу»

Пиу-пиу-пиу – слышится наседке (дети идут мелкими шагами вперед, рука у уха).

Пиу-пиу-пиу – потерялись детки (дети идут мелкими шагами вперед, руки разводятся в стороны).

Пиу-пиу-пиу – что все это значит? (дети идут мелкими шагами вперед, вопросительные движения руками).

Маленьких цыпляток кукуруза прячет (дети приседают и поднимают руки над гоДЕНЬ СЕМЬИ

–  –  –

Очень-очень добрая!

Р10: Может он в футбол играть, Может книжку мне читать, Может суп мне разогреть, Может мультик посмотреть, Может поиграть он в шашки, Может даже вымыть чашки, Может рыбу он ловить, Кран на кухне починить.

Для меня всегда герой – Самый лучший папа мой!

Р11: У меня есть бабушка, У меня есть мама.

И поэтому, друзья, Я счастливый самый!

В1: Для вас песня «Во дворе за бочкой мы нашли щеночка», слова Ю. Разумовского.

В2: Наши мамы вместе с детьми представляют вашему вниманию примеры сервировки домашнего стола.

Конкурс для мамы и ребенка «Сервировка стола для семьи».

В1: Самое главное в семье – это доверие и помощь друг другу.

Ребята, какую вы знаете сказку, где все друг другу помогали? (Репка) Приглашаем в наш театр родителей и их детей.

Инсценировка русской народной сказки «Репка»

В2: В семье каждый имеет свои обязанности: кто-то ходит на работу, кто-то готовит еду, убирает, стирает. И, конечно, ребята тоже помогают дома. Сейчас мы узнаем, как это у нас получается.

1. Игра «Кто быстрее соберет игрушки»

На пол высыпаются игрушки из корзины. Дети и родители должны как можно быстрее собрать их обратно. Побеждает та команда, которая соберет больше игрушек.

2. Эстафета «Помоги маме разобрать сумки»

Мама приходит домой всегда с полной сумкой продуктов. Вот и наши мамы сейчас с сумками. Помогите им разобрать содержимое сумок, все аккуратно разложить.

ДЕНЬ СЕМЬИ

–  –  –

это ствол. Он высокий и толстый. На нем растут веточки. Они тоненькие и тянутся вверх, к солнышку, погреться.

Ребята, посмотрите на рисунок (показываем свой рисунок дерева) и скажите, каким цветом нарисованы деревья? Веточки короткие, тонкие. Давайте с вами ручками покажем, как растут веточки у деревьев, как они тянутся (дети тянут руки кверху).

Далее воспитатель показывает последовательность выполнения рисунка.

В: Вот у меня небольшой сугроб (обращаем внимание на лист белой бумаги в форме овала – «сугроба»). Я нарисую дерево. Оно будто укрыто одеялом. Ему будет зимой тепло, веточки не замерзнут.

Чтобы начать рисовать, нужно намочить кисточку в воде и набрать на нее коричневую краску. Сначала нарисуем ствол дерева.

Его будем рисовать сверху вниз. Ребята, покажите в воздухе пальчиком, как вы будете рисовать ствол (Обращаем внимание на то, что вести нужно прямую линию сверху вниз). От ствола у дерева отходят в стороны веточки. Они тянутся вверх, к солнышку. Поэтому мы их будем рисовать вот так (показываем рисование наклонных линий от ствола вверх). Теперь покажите в воздухе пальчиком, как будем рисовать веточки (обращаем внимание на то, что веточки рисуем от ствола вверх). Дети показывают то, как растут веточки (тянут руки вверх). Сколько веточек у дерева? Ребята, посмотрите, какое красивое дерево получилось, одетое в теплое снежное одеяло.

Физкультурная минутка Самостоятельная работа детей Обращаем внимание на то, как держат дети кисть, как проводят прямые и наклонные линии. Поощряем их работу.

В: Молодцы, у каждого хорошо получилось! Пока ваши работы высыхают, давайте поиграем в игру, которая называется «Заяц и волк».

Раз, два, три, четыре, пять, Вышел зайчик погулять, Вдруг волчище выбегает, Зайчик в домик убегает.

В: Ребята, пока мы играли, работы высохли. Теперь подарим их зайчику. Пусть он отнесет их в лес своим друзьям, чтобы им можно было прятаться за деревьями.

ДЕРЕВЬЯ В СНЕГУ

Зайчик: Спасибо, ребята, вам за помощь моим друзьям. Теперь я побежал в лес, к своим друзьям, хочу их быстрее обрадовать!

–  –  –

У меня есть еще одна игрушка – веселый тигренок. Он тоже хочет поиграть с вами в прятки. Куда он спрятался? (Воспитатель демонстрирует действия, а дети отвечают: за спину, под стул, на колени и т. д.) Вот мы с вами и нашли все игрушки. Где они стоят? (на столе) Чудесная корзинка Цель: активизация и обогащение словаря младших дошкольников по теме «Фрукты».

Задачи:

1. Учить детей согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.

2. Развивать сенсорные способности детей.

3. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания.

Словарная работа: круглое, красное, желтый, кислый, овальный, сладкий, шершавый, мягкий, твердый.

Оборудование: корзина с фруктами, кукла Катя.

Ход деятельности Организационный момент: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель обращает внимание на стук в дверь.

– Ребята, слышите, кто-то стучится. Кто к нам пришел? (подходит к двери и смотрит, кто пришел).

– Это кукла Катя пришла в гости и принесла подарок. Вот эту «чудесную корзинку» (воспитатель подходит к каждому ребенку и показывает, что в ней лежит).

Садится на стульчик напротив детей и по одному достает фрукты из корзинки, спрашивает:

– Что это? (яблоко). Какое оно? (круглое, красное) Воспитатель показывает детям то, как нужно исследовать фрукт, обозначает форму, цвет, вкус, запах.

Дети вместе с воспитателем рисуют в воздухе пальчиком круг и еще раз проговаривают, что яблоко круглое. Воспитатель должен отчетливо произносить сам и просить ребенка правильно повторить окончания прилагательных.

Воспитатель достает из корзинки по одному фрукту и про каждый аналогично проговаривает вместе с детьми. Лимон (желтый, кисИГРОВОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ лый, овальный), апельсин (круглый, оранжевый, большой), мандарин (круглый, оранжевый, маленький). Сравнивает между собой по размеру апельсин и мандарин, можно сравнить яблоко зеленое и красное, банан (желтый, овальный, вытянутый).

–  –  –

тью, затем расставляем чашки и блюдца. На блюдца кладем чайные ложечки. Под варенье поставим вот такие розеточки и т. д. Воспитатель показывает детям разную посуду, называет и объясняет ее назначение.

– Как все эти предметы можно назвать одним словом? (посуда)

– Посуда какая? (чайная)

– Почему она так называется?

– Еще у меня есть банка с малиновым вареньем. Можно варенье есть из банки? (Нет) Для этого нам понадобится вазочка (выливается варенье в вазочку).

– Теперь помогите мне, пожалуйста, красиво расставить посуду на столе.

Дети под руководством педагога по очереди накрывают на стол и проговаривают свои действия полной фразой.

– Сейчас мы будем учиться заваривать чай. Как вы думаете, что в этой коробочке? (чай, заварка) Педагог высыпает немного заварки на блюдце и дает детям рассмотреть, потрогать, понюхать.

– Заварка какая? (сухая, твердая, горькая)

– Чтобы заварить чай нужен специальный заварочный чайник.

Дети сами насыпают чай в заварник, проговаривая свои действия.

– Чтобы заварить чай, возьмите еще один чайник – с кипятком.

Залью кипяченую воду в заварочный чайник, чтобы чай заварился.

Накрываем его салфеткой. Пока чай заваривается, немного поиграем.

Игра «Я люблю пить чай с …»

– С чем вы любите пить чай? Каждый ребенок отвечает: «Я люблю пить чай с сахаром.

Я люблю пить чай с печеньем и т. д.»

Опять рассматриваем чай, какой он стал после заваривания (появились листья мягкие, мокрые, ароматные).

Педагог разливает чай по чашкам и все садятся за стол. Вместе с Карлсоном пьют чай (он выздоравливает). Затем дети с ним играют.

–  –  –

экологическая площадка для подкормки птиц. В ее создании приняли участие педагоги, воспитанники и родители второй младшей группы.

Авторы: Татьяна Владимировна Боголова – музыкальный руководитель, Алена Владимировна Ша

–  –  –

Тогда и весна приходит.

Жаворонки, прилетите!

Теплую весну принесите, Давайте встретим праздник веселым танцем.

Дети исполняют «Танец птиц» (р. н. м. «Во саду ли во городе») Входит Весна, танцует (под музыку П. И. Чайковского «Подснежник») Весна: Утро доброе, ребята!

Я волшебница Весна.

Я луга, и лес, и поле Пробудила ото сна.

Растопила лед и снег, Подарила людям свет Так давайте дружно все.

Споем песню о весне.

1-й ребенок (Р1): Снег и лед на солнце тают.

С юга птицы прилетают.

И медведю не до сна.

Значит, к нам пришла весна.

2-й ребенок (Р2): Кто-то скачет вдоль дорожки, Семечки клюет и крошки.

«Здесь не страшно, не робей» – Крикнул другу воробей.

Песня «Зима прошла» Муз. М. Красева Весна: Скажите-ка, друзья, как вы зимовали? Все здоровы, не замерзли (ответы детей). А птицы: галки, вороны, синички, воробьи не замерзли зимой, вы их кормили?

В: Мы с ребятами зимой насыпали корм в кормушки и птицы стайками прилетали к нам обедать.

Р1: Зерна есть для воробья, Семечки для снегиря.

Только, друг, не забывай, Корм почаще подсыпай.

Р2: Сядут рядом воробей, ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЬЯ

–  –  –

Стали дети все плясать, Стали ножками стучать.

Мишка, Мишка, ты вставай!

И ребяток догоняй!

Дети играют с Мишкой в догонялки (медведь никого не догнал, зевает и садится на стульчик).

С: Потянулся и зевнул, Мишка наш опять заснул.

Игра в догонялки повторяется.

М: Ох, и ловкие детишки.

Никого я не поймал.

Это все из-за того, Что всю зиму крепко спал.

Мне понравилось играть, Но хочу я подремать. (Уходит)

С: Ну и мишка, ему бы только спать. У меня еще дел много, нужно поторопиться. Всем новость сообщить:

Алло! Алло!

Из-за моря вереницей.

Возвращаются к нам птицы!

В: Какие птицы к нам прилетят, Сорока-белобока?

С: Грачи, скворцы, журавли (дети тоже называют птиц).

С: Ребята, куда же вернутся птицы? Наверное, им надо построить домики. Как они называются? (Ответы детей) В: Правильно, посмотрите, какие красивые и уютные домики для птиц смастерили ваши папы и дедушки. Ребята, как вы думаете, удобно птичкам будет в этих домиках? (Ответы детей) В: Еще мы сделаем «птичью столовую», где будут висеть вот такие кормушки (показывает рисунки). Нам нужно насыпать корм в кормушки и тогда птицы будут прилетать сюда на обед.

Аппликация. Изготовление листовок.

Весна: И сегодня в день весенний, Справим птичье новоселье.

Эти домики все вместе ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЬЯ

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

КОНСПЕКТЫ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ

ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

БЕЛАЯ ШУБКА ДЛЯ ЗАЙЧИКА

(НОД)9 Интеграция образовательных областей: Познание, Художественное творчество, Чтение художественной литературы, Социализация, Коммуникация.

Задачи:

закреплять представления детей о том, как зимуют дикие звери наших лесов;

закреплять прием получения кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путем срезания их уголков, развивать умение составлять из деталей целое изображение;

продолжать учить вырезать детали по контуру, использовать прием рисования тычком для придания образу выразительности;

воспитывать отзывчивость, желание помочь попавшему в сложную ситуацию персонажу;

формировать интерес к живой природе.

Материалы, инструменты, оборудование: ножницы, клеевые кисти, белая гуашь, заготовки бумаги квадратной и прямоугольной формы для головы и ушей зайца, заготовки с контуром туловища, листы бумаги формата А4 голубого или белого цвета.

–  –  –

7. Гимнастика для глаз.

1. Движения глазами вверх-вниз.

2. Движения глазами вправо-влево.

3. Глаза зажмурить-открыть.

Каждое упражнение повторяется по 5 раз.

Дети продолжают работу.

В: Когда зайка будет приклеен, промойте кисточку, обмакните в белую гуашь и начинайте его раскрашивать. Шубка должна получиться без дырочек, теплой, пушистой.

–  –  –

Что помогает безопасно перейти дорогу пешеходам и проехать по ней машинам? (Светофор) Для чего он нужен? Ответы детей.

В: Да ребята, светофор нужен для того, чтобы можно было безопасно перейти дорогу или проехать по ней.

Воспитатель держит в руках макет светофора.

В: Сколько сигналов у светофора?

Для кого нужен светофор с тремя сигналами?

Дети (Д): Для водителей.

В: Ребята, давайте расскажем Крошу, что означают сигналы светофора.

Д: Красный – запрещающий, означает, что человек должен стоять. Желтый – внимание, зеленый – разрешающий, т. е. пешеход может идти.

В: Ребята, у меня еще есть светофор? Воспитатель показывает светофор с двумя сигналами.

В: Чем они отличаются?

Д: У них разные сигналы. На одном – три, а на другом – два и с человечками.

В: Где стоит светофор с двумя сигналами?

Д: На пешеходном переходе.

В: Почему на нем только два сигнала?

Д: Потому что он не для машин, а для пешеходов.

В: Кто такой пешеход?

Д: Тот, кто переходит дорогу.

В: На дороге есть пешеходы и водители. В каком месте мы можем переходить через дорогу?

Д: По пешеходной дорожке, которая называется зеброй.

В: Вы знаете, какой знак нам помогает увидеть пешеходную дорожку? Это знак, на котором изображен идущий человек.

Воспитатель показывает дорожный знак «Пешеходный переход».

Игра «Собери знак»

В: Ребята, я вам раздам детали знака «Пешеходный переход» (заготовки), а вы по образцу должны их собрать.

Дети собирают знак.

КРОШ И ЕГО ДРУЗЬЯ

В: Крош, послушай, мы с ребятами выяснили, что на дороге есть пешеходный переход.

–  –  –

Литература, использованная при подготовке материалов конспекта:

1. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 303 с.

2. Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. О. Березина, И. А. Бурлакова, Е. Н. Герасимова и др. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ11

Задачи:

развитие у детей творческих способностей, фантазии, образного мышления;

развитие у дошкольников навыков работы с художественными материалами и инструментами.

Техника рисования: монотипия (вид печатной графики).

Особенность монотипии в том, что в ней существует непредсказуемость результата, вследствие чего у ребенка возникает предчувствие чуда.

Предварительная работа Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Наблюдения за природой на прогулках. Беседы на следующие темы «Краски осени», «Почему осень золотая», «Листопад». Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского из цикла «Времена года» «Октябрь. Осенняя песня». Чтение литературных произведений об осени (П. Вяземский «Осень», А. Майков «Пейзаж», М. Исаковский «Родное», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А. Твардовский «Плывут паутины…», А. Прокофьев «Рябины», А. Пушкин «Октябрь уж наступил…», В. Бианки «Месяц полных кладовых», К. Бальмонт «Осень»).

В НОД используются:

1. Загадки.

Грачи улетели. Леса пожелтели.

Одни зеленеют лишь сосны, да ели.

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

Дни стали короче, длинней стали ночи.

Кто скажет, кто знает, Автор: Наталья Сергеевна Локтионова – воспитатель, МКДОУ детский сад комбинированного вида

–  –  –

Задачи:

способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к природе родного края посредством расширения их знаний о березе как о символе России;

развивать воображение, речь, внимание, память, творческие способности детей;

закреплять умения и навыки выполнения аппликации (приклеивать готовые формы – листочки на основу), развивать чувство композиции).

Словарная работа: активизация и обогащение словаря (туесок, береста, белоствольная, березовая роща).

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, мультимедийная презентация «Люблю березку русскую…», картины и фотографии с видами природы России: березовая роща, макеты берез, бревна, поляна с ягодами, предметы из бересты (туесок, дудочка);

фортепиано, магнитофон, запись песни «Моя Россия» (слова: Н. Соловьева, музыка: Г. Струве), разноцветные платочки; ватман с изображением ствола березы, все необходимое для аппликации.

Предварительная работа: беседа о России, рассматривание изображений родной природы, предметов, изготовленных из бересты (туесок, дудочка, лапти, браслет, лукошко), заучивание стихотворений А. Прокофьева «Люблю березку русскую…», «Береза», Б. Шергина «Я – березка русская», разучивание хоровода «Березка».

Ход НОД13 Дети входят в зал и встают полукругом.

Звучит песня «Моя Россия».

Воспитатель читает стихотворение В. Степанова «Наш дом».

Воспитатель (В): Мы живем в России. Наша страна очень большая, в ней много рек, озер, полей, лесов.

Любой человек, находясь далеко от дома, при слове «Родина»

вспоминает и представляет что-то свое, родное. Чаще всего, люди вспоминают о наших белоствольных березах.

ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ

Сегодня мы попытаемся взглянуть на березку другими глазами, рассмотреть этот знакомый образ и понять, почему белая береза символ России. Я вам предлагаю отправиться в русский лес. Готовы?

Тогда садимся в поезд. Чтобы ехать было не скучно, споем песенку.

Дети встают друг за другом, изображая «поезд», бегут по кругу и поют песенку «Вот поезд наш мчится, колеса стучат…».

–  –  –

Б: Из моей бересты делают не только туески, но и лапти плетут, лукошки; игрушки делают, заколки, браслеты, дудочки. Вот эту дудочку я вам подарю!

Показывает предметы, дудочку отдает воспитателю.

В: Какая дудочка красивая? Из чего она сделана?

Д: Дудочка сделана из коры березы, из бересты.

В: Возьмем, ребята, дудочку в детский сад. Будем на ней играть и березку вспоминать. Спасибо, тебе, березка. Наши детки расскажут другим ребятам, как много пользы ты людям приносишь.

Б: Я еще лечебными свойствами обладаю. Подойдите ко мне поближе. Протяните ко мне руки. Закройте глаза, вдохните запах моих листьев. Почувствуйте как мое тепло, сила, добро к вам переходят.

Улыбнитесь, руки приложите к сердцу. Вот теперь вы здоровы и веселы.

В: Веселиться мы любим! Правда, ребята? Издавна вокруг березы хороводы водили. Давайте и мы заведем!

Дети встают вокруг березы, достают платочки и начинают водить хоровод.

В: Березка, ты нам так много подарков подарила, мы с ребятами тоже хотели бы тебе сделать подарок.

Дети подходят к столу и наклеивают листочки на лист ватмана, на котором нарисован ствол березы.

В: Давайте посмотрим, что у нас получилось?

Рассматривают готовую работу. Березка оценивает.

Дидактическое упражнение «Скажи, какая?»

В: Березка какая?

Д: Белая, зеленая, кудрявая, белоствольная, добрая, русская.

Б: Спасибо, ребята! Мне очень понравился ваш подарок! Я его подружкам своим покажу. Вас вспоминать буду. И вы про меня не забывайте.

В: Хорошо в березовой роще! Но нам пора возвращаться в детский сад. До свидания!

Дети прощаются с березкой, «садятся» в поезд и с песней «едут» в детский сад, березка уходит.

В: Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось оно вам?

Что нового вы узнали?

ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ

–  –  –

Итак, что вы сделаете, когда прозвенит колокольчик? (Ответы детей).

А когда услышите два хлопка?

Как поздороваетесь, если я хлопну два раза в ладоши?

Молодцы, со всеми поздоровались и пожелали здоровья.

Звучит тихая, спокойная музыка.

Учитель-логопед (УЛ): Я сегодня ночью в Африке была, И во сне каталась на спине слона.

Рядом шли жирафы, и бежал койот, И смешной пузатый, толстый бегемот.

Мне сегодня снился очень странный сон, Как хотелось снова, чтоб приснился он.

А вы хотели бы побывать в Африке не во сне, а наяву?

Тогда отправляемся в путь! На каком транспорте мы отправимся?

Чтобы не было скучно в пути, мы с вами споем песенку веселых друзей.

Едем и поем песенку, проходим по ребристой дорожке, по круглым матам, мостику.

На мультимедийной установке показываются слайды «Африка».

УЛ: Вот мы и приехали в Африку.

Смешные обезьянки В Африке живут.

Жуют они бананы (Делают жевательные движения).

И песенку поют (Поем звуки).

А – а – а – а – а, О – о – о – о – о, И – и – и – и – и, У – у – у – у – у.

По пальмам они скачут (Прыжки) И на песке лежат (Дети ложатся на ковер) В тенечке отдыхают, Лапки расслабляют, И снова напрягают, С животиком играют, (вдох – живот наполняем воздухом, выдох – втягиваем) Ножки поднимают,

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО АФРИКЕ

–  –  –

И побежали мы домой.

А это – болото: чав – чав – чав (имитируем – тяжело переставляем ноги).

А это – море: буль – буль – буль (имитация руками – плавательные движения).

Прибежали мы домой. Дверь закрыли (закрываем за ручку воображаемую дверь).

ПП: Вот мы и дома, вспомните, где мы сегодня были. Вспомнить нам помогут: волшебный мячик и камень. Мы будем их передавать друг другу (звучит тихая, спокойная музыка).

Далее педагог-психолог медленно читает: «Пустыня … вокруг то желтые, мелкие, нежные, как пудра, то колючие пески, то серые камни. Знойное лето дышит жарой. Это Африка. Вспомнили?»

Музыка затихает.

УЛ: Перед вами солнышко, тучка и картинки знакомых африканских животных, выберите тех, на которых вы хотели бы быть похожи.

Поместите их на лучики солнышка. Подумайте и ответьте, чем бы вы хотели быть на них похожи?

Обращение к каждому ребенку. Выслушивание ответов детей.

УЛ: А теперь выберите картинки животных, на которых вы бы не хотели быть похожими. Поместите картинки на тучку. Почему вам это животное не нравится?

Обращение к каждому ребенку. Выслушивание ответов детей.

ПП, УЛ, музыкальный руководитель: Сегодня каждому мы хотим подарить волшебные картинки, раскрасив которые, вы увидите африканских животных. До свидания!

Литература, использованная при подготовке материалов:

1. Куражева Н. Ю. Цветик-семицветик. Программа психологопедагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. – СПб.: Речь, 2004. 96 с.

2. Кыласова Л. Е. Коррекция звукопроизношения у детей: дидактические материалы. – Волгоград: Учитель, 2011. – 367 с.

3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми. – М.: Просвещение, 1989. 100 с.

4. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я. М.: Генезис, 2004. – 175 с.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО АФРИКЕ

–  –  –

Гномик (Г): Здравствуйте, ребята. Я – гномик. Живу в волшебном лесу, который находится в стране Вообразилия! В ней все необычно, происходят различные чудеса. Вы бы хотели попасть в мою страну? Тогда отправляемся в путь. На чем ты туда поплывем? Ответы детей. Правильно, на кораблике (теплоходе). Перед вами различный материал, выберите себе то, из чего вы бы хотели построить кораблик.

Дети из различного материала по схеме выкладывают модель кораблика. Гномик спрашивает каждого ребенка, какого цвета его корабль и как называется.

Г: Поднимемся на борт своих корабликов! Поплыли!

Звучит тихая музыка – шум волны.

ПП: Вот мы и приплыли вместе с гномиком в страну Вообразилию. Посмотрите, вокруг. Увидели ли вы что-нибудь загадочное, необычное? Посмотрите, какие странные животные здесь живут.

Педагог-психолог обращает внимание детей на картинки животных с перепутанными частями тела и спрашивает, что в них необычного, чьи части тела у животных вместо своих.

Г: Это еще не все. Какие интересные невообразимые истории происходят с животными в стране Вообразилии. Сейчас я вам расскажу. Садитесь поудобнее на волшебные кресла и внимательно слушайте.

Дети садятся на пуфики и слушают сказку К. И. Чуковского «Путаница». По ходу сказки гномик показывает картинки и спрашивает детей, как мяукают котята, как хрюкают поросята, как крякают утята и т. д.).

Г: Вот какие чудеса бывают в моей стране Вообразилии! Что необычного вы заметили? (Ответы детей) Я приглашаю вас еще прогуляться дальше по Вообразилии. Посмотрите, какие интересные цветы. А тут следы, которые привели нас к берегу моря. Я вижу наши кораблики, но на них, кажется задание какое-то! Как вы думаете, на что похожи волны? Давайте попробуем их оживить, дорисовав!

Задание «Волны»

Работа детей с бланками.

Г: Молодцы! Выполнили задание! Давайте скажем, на что или на кого похожи ваши волны. (Ответы детей).

Как вы считаете, не пора ли нам обратно в группу? (Ответы детей).

Итак, поплыли обратно! Снова поднимемся в фантазии на борт корабликов и поплывем!

III этап. Рефлексивный.

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощание.

ПП: Вот и приплыли обратно. Вам понравилась страна Вообразилия? Давайте попрощаемся с Гномиком при помощи волшебного колокольчика и расскажем, что понравилось, запомнилось.

Ответы детей.

–  –  –

художественная Познавательно исследо- Задание «Экологический круг»

вательская Коммуникативная Задание «Найди птичку»

Продуктивная Аппликация «Птицы наши друзья» коллективная работа

–  –  –

Задачи:

способствовать развитию умения детей узнавать животных по определенным признакам;

упражнять в умении определять местоположение геометрических фигур на карте-схеме;

развивать комбинаторные способности, логическое мышление, зрительную и слуховую память, внимание;

Действующие лица: птица Говорун (игрушка или взрослый персонаж), Робот с планеты Абевега по имени Железяка.

В группе раздается сигнал тревоги и звучит голос (аудио запись): Внимание, внимание! Всем, всем, всем! Говорит Центр Космических Полетов! На планете ЗОО из зоопарка пропала редкая птица Говорун!

Приметы птицы: на голове хохолок, синий хвост и разноцветное оперение. Карта поиска Говоруна будет вскоре доставлена по космической почте.

Дети заходят в музыкальный зал и видят космический корабль (корпус сделан из плотного картона в виде сферы). Возле корабля птица Говорун.

Дети (Д): Это птица Говорун!

Говорун (Г): Я вас давно уже поджидаю! Никуда я не пропал, а прилетел к вам за помощью. На нашей планете ЗОО появились непонятные, перепутанные животные и вся жизнь остановилась. Только ваша помощь может спасти планету.

Дети заходят внутрь космического корабля. Основной свет гаснет. Включается проектор «Звездное небо». Звучит фонограмма космической музыки группы «Спэйс» имитация полета.

Выйдя из корабля, дети видят две демонстрационную таблицу (см. табл. 4).

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ

(НОД)19 Интеграция образовательных областей: Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Художественная литература, Социализация, Физическая культура, Музыка, Художественное творчество».

Задачи:

воспитывать дисциплину и сознательность в выполнении правил дорожного движения;

обучать детей безопасному поведению на автомобильных дорогах;

закрепить знания детей старшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения.

Предварительная работа Проведение бесед с детьми о светофорах, правилах дорожного движения, транспортных средствах, о том, кто такие пассажиры. Чтение и разучивание стихов о дорожной грамоте.

Словарная работа Пешеход, светофор, пассажир, городской транспорт.

Оборудование: письмо от дорожных знаков, клей, кисточки для клея, цветная бумага, картонные заготовки, ножницы, макеты дорожных знаков, макет светофора, цветные карточки для игры «цветные автомобили».

Ход работы Ведущий (В): Ребята, посмотрите куда мы попали. Вы не знаете?

И я не знаю. А это что? Письмо какое-то. Давайте я его прочитаю. ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ Текст письма: Мы, жители страны дорожных знаков попали в плен к Помехе-Неумехе. Теперь у нас на дорогах постоянно происходят аварии. Помогите нам скорее!

В: Тут, возможно, скажет кто-то:

Это что за колдовство?

Это что за волшебство – Не случилось ничего!

Ну, исчезли переходы –

Не заплачут пешеходы:

Сами выберут пути,

–  –  –

Описание игры:

В игре могут участвовать от двух и более человек. С помощью жребия определяется первый игрок. Игра начинается со «Старта».

Участники поочередно бросают кубик и передвигают свою фишку на столько кружков вперед, сколько очков выпало. Путь от старта до финиша проходит через возможные «опасные» ситуации, обозначенные знаком «?».

Если игрок попал на этот знак, он должен рассказать о своем поведении в данной ситуации, объяснить, что нужно сделать, а чего делать нельзя. В случае правильного ответа игрок делает дополнительный ход. Если ответ неверный или ребенок затрудняется, то пропускает ход.

Попав на кружок зеленого цвета, игрок делает два хода вперед.

Следуя по основной дороге и попав на знак, игрок продолжает движение в соответствии с направлением стрелки.

В том случае, если он попал на кружок синего цвета, значительно продвигается вперед или же возвращается назад в соответствии со стрелками, указывающими направление. Побеждает тот, кто первый дошел до «Финиша».

Методические рекомендации по использованию дидактической игры «Загадки Лесовика» с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации программы Р. Б. Стеркиной, О. Л. Князевой, Н.

Н. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Ситуации, используемые в игре Ситуация 1. Контакты с животными могут быть опасными. Животных надо любить, но при этом следует помнить, что даже домашние животные могут быть опасными.

Ситуация 2. Безопасность на мосту. Проходя по мостику, стоит держаться за перила, чтобы случайно не упасть в воду.

Ситуация 3. Безопасность при общении со змеями.

Ситуация 4. Не разжигайте костер в лесу без взрослых.

Ситуация 5. Животных необходимо беречь. Какие животные являЗАГАДКИ ЛЕСОВИКА ются редкими в нашем регионе и включены в Красную книгу? Способы помощи животным, ухода за ними, их защиты.

Ситуация 6. Не портите несъедобные грибы.

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

Текст телеграммы:

Дорогие друзья! Скоро в лесу состоится праздник. Для получения пригласительных билетов вы должны выполнить мои задания.

Лесовик В: Дети, вы хотите принять участие в празднике? Давайте посмотрим, какие задания приготовил для нас лесовик.

Воспитатель вывешивает на доску дидактическую игру.

Ситуация 1. «Контакты с животными могут быть опасными».

Ситуация 2. «Безопасность на мосту».

Ситуация 3. «Безопасность при общении со змеями».

Ситуация 4. «Не разжигайте костер в лесу».

Ситуация 5. «Животных необходимо беречь».

Ситуация 6. «Не портите несъедобные грибы».

Ситуация 7. «Поведение человека во время грозы» (описание ситуаций смотри в «Методическом приложении » к игре).

Проводится разминка.

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

КОНСПЕКТЫ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ

ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ

ГРУППЫ

МАЛАЯ УНИВЕРСИАДА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

ГРУППЕ (Спортивно-музыкальный праздник)22 Цель: содействовать стремлению детей к преодолению нарушений в речи и двигательной сфере, субъективно-ценностному отношению к своему здоровью.

Задачи:

закреплять умение образовывать формы множественного числа от существительных в единственном числе и словосочетания числительных с существительными;

развивать общую и мелкую моторику, логическое и ассоциативное мышление, внимание, зрительную и слуховую память, воображение, пространственную ориентацию;

упражнять в различных видах ходьбы, беге, ползанье, метании в вертикальную цель, в прыжках в высоту через предметы.

Материал и оборудование: флаг Татарстана, России и Универсиады, обручи, большие резиновые мячи, воздушные шары, факел, три флажка с символикой Республики Татарстан для эстафет, три

МАЛАЯ УНИВЕРСИАДА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

стойки, мячи для метания, три мольберта, двадцать семь полосок из цветного картона на магнитах двенадцать полосок зеленого цвета, три полоски белого цвета и двенадцать полосок красного цвета (для выкладывания флага Татарстана). Шесть малых кубов, набор цифр от 1 до 10, карточки с изображением детей, занимающихся разными видами спорта, набор карточек формата А5 с изображением спортивного инвентаря (игра «Найди пару»). Карточки для игры «Четвертый лишний», маркеры, магниты. Карточки – пиктограммы со схематичным изображением спортсменов (зимние и летние виды), символы –

Авторы:

Резеда Зиннуровна Гатиятова – учитель-логопед, Зульфия Наилевна Манакова – инструктор по физической культуре, Юлия Владимировна Крашенева – музыкальный руководитель, МАДОУ детский сад № 272 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения, г. Казань, республика Татарстан Современный детский сад

–  –  –

Увидит факел вся страна.

Огонь по миру, странам разнесется, И будет дружная одна семья!

И: Малая Универсиада открыта! Спортсмены, займите свои стартовые места (Дети убирают атрибуты в специально отведенные места и встают в свои колонны).

Начинаем спортивные соревнования!

Логопед (Л): Сегодня соревнуются три команды, разрешите представить их. Первая команда «Рубинчик». Ее мы назвали в честь нашей казанской футбольной команды «Рубин». Вторая команда – «Барсенок». Ее мы назвали в честь нашей хоккейной команды «Ак барс». И третья команда «Юниорчик». Ее мы назвали в честь символа Универсиады барсенка Юни.

Как все государства и страны мира, Татарстан имеет свои государственные символы: флаг, герб и гимн. Государственный флаг – один из важнейших атрибутов государства. Татарстанский флаг трехцветный: зелено-белый-красный. Каждый цвет имеет свое значение.

А вы знаете, что означают эти цвета? (Ответы детей). Зеленый – природа, обновление. Белый – мир, новизна, честность. Красный – смелость, героизм. Очень важно не путать порядок цветов: сверху – зеленый, в середине – белый, внизу – красный. Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете флаг Татарстана.

I эстафета «Сложи флаг», «Бег на короткую дистанцию»

Дети из зеленых, белых и красных полосок выкладывают на мольберте флаг Республики Татарстана и возвращаются обратно в свою команду.

Л: Молодцы! Все команды справились с заданием.

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ МИР ГАРМОНИИ

(НОД по восприятию музыки)23 Цель: формирование музыкального вкуса детей через восприятие музыки.

Задачи:

создать условия для накопления у детей опыта взаимодействия детей с музыкальными произведениями;

создать условия для пополнения словарного запаса детей музыкальными терминами и понятиями;

развивать музыкальные способности детей: музыкальный слух, память, звуковысотное, тембровое, динамическое и ритмическое восприятие.

Образовательные области: музыка, познание, коммуникация, социализация, здоровье.

Наглядно-методический материал: музыкальный домик-ширма, съемные ноты, бубенчики (3 штуки), набор детских музыкальных инструментов, маски и шапочки для сказочных героев, сундучок, султанчики из мишуры, цилиндр и дирижерская палочка для Гармониуса, мультимедийное оборудование.

Содержание НОД:

Воспитатель (В): Дети, я приглашаю вас в музыкальный зал к маэстро музыки – Гармониусу и его маленькому другу, который очень любит музыку и хочет узнать о ней как можно больше.

Дети заходят в музыкальный зал. Звучит пьеса «Ты, я и музыка» в исполнении оркестра П. Мориа.

В: Дети, сейчас к нам придет Гармониус со своим маленьким ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ МИР ГАРМОНИИ другом. Посмотрим, что произойдет дальше?

Гармониус (музыкальный руководитель) и ребенок, о чем-то неторопливо беседуя, подходят к фортепиано.

Гармониус(Г): Сегодня мы с тобой поговорим о музыкальных звуках. А ты знаешь, мой юный друг, чем различаются и как располагаются звуки на клавишах пианино?

Ребенок (Р): У рояля много клавиш!

Ты их все звучать заставишь.

В крайних слева бас гудит,

Автор:

Ольга Борисовна Гигилева – музыкальный руководитель, МАДОУ центр развития ребенка детский сад № 4 «Елочка», р. п. Голышманово, Голышмановский район, Тюменская область Современный детский сад

–  –  –

Г: Давайте поиграем со снежком.

Проводится игра «Метелица» (с султанчиками) под русскую народную мелодию.

Г: Путешествие наше подходит к концу, пора возвращаться.

Дети закрывают глаза, звучит музыка, которая возвращает их из волшебной страны. Дети делятся впечатлениями от путешествия Г: Любите, дети, музыку! Она принесет еще много-много радости, откроет перед вами свой волшебный мир, наполненный гармонией и красотой. До свидания!

ОСЕННИЙ БАЗАР

(Сценарий праздника)24 Праздник – это событие, которого всегда с нетерпением ждут дети. Сделать детский праздник незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, волшебных звуков и красок, познакомить с народными традициями – цель данного мероприятия.

Представленный сценарий отражает содержание работы по освоению детьми подготовительной группы образовательной области «Музыка». Музыкальный репертуар праздника представлен фольклором, русской классикой и музыкой для детей.

Праздник организован таким образом, что каждый ребенок является его участником, у каждого есть своя роль. Поэтому в сценарии много персонажей и действующих лиц.

Сценарий составлен с учетом ФГТ и основывается на концепции программы дошкольного образования «Музыкальные шедевры» О. П.

Радыновой. В его содержании интегрированы следующие образовательные области: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Физическая культура».

При разработке сценария использовался комплексный подход к выбору форм и методов проведения мероприятия.

Сценарий включает в себя различные виды деятельности:

инсценирование сказки «Как старик корову продавал», «Небылицы в лицах»;

сопровождение песен игрой на детских музыкальных инструОСЕННИЙ БАЗАР ментах;

Автор: Татьяна Леонидовна Колмогорова – музыкальный руководитель, МАДОУ детский сад № 1

–  –  –

П2: Пироги вкусные, румяные, всеми долгожданные!

Продавец 2 угощает всех, кто читал стихи кусочком пирога.

Т: Матюха, что ты встал? Аль столбняк к тебе пристал?

М: Согнуться я могу, только было бы к чему.

Т: Это дело наживное, вот купил я яйцо расписное.

М: Но при чем, скажи, яйцо? Здесь ошибка налицо! Ну, Тюха, не ожидал. Ты же с детства это знал. На Пасху яйца все катали, дружно спины нагибали.

Тюха выносит коробку с киндер-сюрпризами.

Т: В этих яйцах есть секрет. Их раскатаем мы по залу. В одних – картиночки конец, в других – ее начало.

Показывает разрезанную картинку, рассказывает, что нужно найти пару картинке. По залу раскатывают яйца (киндер-сюрприз).

М: Не теряйте времени даром, ищите свою пару, а найдете – громко кричите и к нам бегите. Первой паре приз – яйцо Киндерсюрприз.

Т: Тише, детвора, игре конец! Нашелся победитель наконец.

Приз достался этой паре, они громче всех кричали!!!

М: Эх, гулять, так гулять, пора песни распевать П1: Кто споет нам как звоночек, получит яблочка кусочек.

Песня «Осень пришла» на слова и музыку С. Юдиной.

П1: Кто песню исполнял, звонко запевал, подходите, не стесняйтесь, яблочком угощайтесь!!!

Пока дети угощаются, Матюха идет по залу.

Т: О! Матюха! А ты откуда идешь?

М: С Кудыкиных гор.

Т: А как у вас, Матюха, поживают?

М: На босу ногу топор надевают, сапогом траву косят, в решете воду носят.

Т: А ты, вообще, где был?

М: По базару я ходил, игру купил, гривенник заплатил.

Т: Внимание! Внимание! Матюха потешить всех спешит, может быть и рассмешит!

М: Предлагаю поиграть от скуки. Узнаем, кто же мастер на все руки! У вас у всех по две руки? Покажите. У вас у всех по две ноги?

Покажите. Надо им дело найти. Как скажу я хлоп-хлоп, вы ногами тот-топ, как скажу я топ-топ, вы руками хлоп-хлоп.

ОСЕННИЙ БАЗАР

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников Т: Вам он тоже очень впору, в нем вы всем дадите фору. Вот, Матюха, и мой горшок пригодился. Он может быть не только головным убором, но и предметом для игры (Ставит горшок на пол). Кто в горшок попадет, того и приз ждет.

Игра «Кто из детей попадает в горшок, тому приз»

Дети идут по залу, рассматривают товар.

М: Солнце яркое встает, на базар спешит народ, а на базаре – товары, продаются самовары (берет самовар).

Т: Самовар покупайте, чайку наливайте.

Звучит песня «Самовар» (русская народная песня).

П1: Дары осенние не кончились у нас. Долькой апельсина угощаем вас.

Входит старик с коровой. Сценка «Как старик корову продавал» по произведению С. Михалкова.

Т: Погляди-ка, народ, кто на ярмарку идет. Добры молодцы да красны девицы!

М: Выходите танцевать, нам свой танец показать.

Танец с ведерками (русская народная музыка «Выйду на улицу»).

П 1: Кто нас танцем удивил, мы орешком угостим.

П 2: Налетайте! Налетайте! Орешки разбирайте!

Т: Начинается игра, где волшебных два ведра. Чтобы нам игру начать, нужно дружно вместе встать. Руки выше поднимите, вместе хором говорите: Тра-та-та, тра-та-та, открываетесь ворота!

Входит девица в русском костюме с ведрами и коромыслом.

Девица (Д): Здравствуйте, молодушки и добры молодцы! Подхожу к базару, слышу, ложки пищат, бубны звенят, смех, веселье. Ну, думаю, вовремя поспела, чай не закрылся базар еще. А хотите ли, ребятки, загадаю вам загадку? Знаю, знаю наперед, вы смекалистый народ!

Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке.

Спал он целую неделю, а зовут его? … (Емеля) В речке синей-синей, тихо на песчаном дне Чудо дивное лежало и меня как будто звало: «Наклонись-ка надо мной и меня возьми с собой». Как все это получилось, коромысло наклонилось, вниз по дну ведро спустилось, Чудо в нем и очутилось.

Из-за ширмы появляется Емеля.

Емеля (Е): Здравствуйте ребятишки! Девчонки и мальчишки! Рад

ОСЕННИЙ БАЗАР

–  –  –

Конспекты НОД, сценарии праздников

ОСЕННИЙ БАЗАР

КОНСПЕКТЫ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

–  –  –

Литература, использованная при подготовке сценария праздника:

1. Бердникова Н. В. Веселая ярмарка. – Ярославль: «Академия развития», 2005 – 224 с.

2. Вся наша жизнь игра! // Чем развлечь гостей. 2012. – № 3(118). С.

3-5.

3. Картушина М. Ю. Театрализованные представления для детей и взрослых. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 320 с.

4. Копылова Т. Сценарии праздников. – М.: Аквариум ЛТД, 2000.– 400 с.

5. Кузнецова Т. В. Время праздника. – М.: Обруч, 2011. – 256 с.

6. Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: ГНОМ и Д, 2000. – 80 с.

7. Скоролупова О. А., Тихонова Т. М. Игра как праздник. – М.: Скрипторий, 2007. – 136 с.

<

–  –  –

В: Расскажите, как и чем можно нарисовать деревья.

Дети показывают и рассказывают о приемах.

Д: Жесткие кисточки – тычок жесткой полусухой кистью.

Смятая бумага – оттиск смятой бумагой.

Сухие листья деревьев – отпечатки листьев.

Ватные палочки – тычкование ватными палочками.

Дети рисуют красками осенний лес.

В: Посмотрите, какая у нас получилась картина. Настоящий лес с деревьями, кустами. Теперь каждый зверь сможет приготовиться к зиме. Дети, а вы знаете стихотворения об осеннем лесе?

Далее один из детей рассказывает стихотворение М. Садовского «Осень».

Другой ребенок читает наизусть отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»

Следующий ребенок читает стихотворение И. Капустиной.

В: Всем спасибо! Молодцы!

МЫ – КНИГОЛЮБЫ (НОД по ознакомлению с художественной литературой)26 Цель: формирование познавательного интереса к художественной литературе у детей при взаимодействии МДОУ и библиотеки.

Задачи:

закреплять знания о детских писателях, их творчестве;

развивать речь, память, внимание старших дошкольников;

уточнить представления детей о библиотеке.

Предварительная работа:

знакомство с творчеством, биографией детских писателей (А.

Барто, В. Бианки, С. Я. Маршак, С. Михалков, А. С. Пушкин, К. И.

Чуковский);

заучивание загадок, пословиц и поговорок о книге;

экскурсии в библиотеку;

обыгрывание и инсценирование произведений;

ручной труд (ремонт книжек);

рисование «Любимый герой», «Моя любимая книжка»;

МЫ – КНИГОЛЮБЫ организация выставок детских работ.

Автор: Светлана Петровна Тарасенко – воспитатель, МДОУ детский сад № 3 «Радуга», г. Козьмоде

–  –  –

И Людмила и Руслан.

Кто эти сказки написал? (А. С. Пушкин).

3. В его книгах живут необычные герои: Рассеянный с улицы Бассейной. В них глупый мышонок зовет к себе в няньки кошку.

«Стань добрее – будешь веселее», – говорил он. Кто это? (С. Я. Маршак).

В: Следующее задание. Герои разбежались и растеряли свои предметы.

Игра «Найди себе пару»

В двух обручах лежат изображения героев из разных произведений К. И. Чуковского. На первом такте мелодии ребенок находит в обруче героя, на втором такте во втором обруче ищет героев или предметы, характерные для героя из первого обруча.

Умывальник – мальчик чумазый.

Федора – тарелки.

Муха-Цокотуха – самовар.

Доктор Айболит – пузырьки.

Телефон – крокодил.

В: Нашли пару? Назовите произведение и автора (К. И. Чуковский).

В: Мы не только сами любим книги, у ребят есть младшие сестренки и братишки, дети в младших группах, мы ходим к ним, показываем инсценировки и хотели бы, чтобы они тоже полюбили книги.

Б: Ребята, я долго думала, что можно подарить детям из младших групп и решила вырезать предметные картинки к стихам А. Барто. Я хотела сама наклеить их на большой лист ватмана, а потом подумала, что лучше обращусь с этой задачей к своим книголюбам.

Предлагаются заготовки, которые нужно раскрасить и наклеить на лист бумаги:

Таня и мячик;

зайчик и скамейка;

грузовик и кот;

бычок и доска;

Мишка и лапа.

В конце воспитатель скрепляет все листы степлером.

В: Вот и готов наш подарок малышам.

Б: Я надеюсь, у них тоже появится интерес к книгам, желание МЫ – КНИГОЛЮБЫ стать книголюбами.

Вот и подошло к концу наше заседание книголюбов.

Жду вас еще в гости!

Все прощаются и уходят.

–  –  –

Д: Над чайником появится пар.

П: Почему появится пар?

Д: Пар появится потому, что вода начнет испаряться.

П: Посмотрите, вода закипела и над чайником действительно появился пар. Теперь давайте «сделаем облако».

Педагог наливает в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см). Кладет на противень несколько кубиков льда и ставит его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться, а содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

П: Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха.

Откуда берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, капли увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Точно так же происходит и круговорот воды в природе. Под воздействием солнца вода испаряется с поверхности Земли, пары поднимаются в воздух и собираются высоко в небе в облака, а потом в тучи. Затем из туч выпадают осадки: дождь, снег, град. Так вода снова попадает на поверхность Земли и все повторяется сначала.

Педагог предлагает детям пройти на стульчики, стоящие перед мольбертом.

П: Мы провели опыт не случайно. Он напрямую связан со сказкой, которую вы сейчас услышите.

2. Прослушивание сказки с иллюстрированием на мольберте.

Педагог включает запись сказки, иллюстрируя ее с помощью картинок на мольберте.

3. Беседа по сказке.

П: Где начинается действие сказки?

Д: Действие сказки начинается на реке Нил, в Африке.

П: Опишите раннее утро на реке Нил. Что делала в это время капелька?

Д: Было раннее утро. Ласковое солнышко пригревало нежно и не жарко. Капелька лежала на листе лотоса, который тихо покачивался

КАК КАПЕЛЬКА СТАЛА СНЕЖИНКОЙ

на волнах. Капелька подставляла солнышку то один бочок, то другой.

П: Чего не знала капелька? И что с ней произошло?

Д: Капелька и не знала, какое горячее это африканское солнышко. Оно припекало все сильнее и сильнее, и, наконец, капелька почувствовала, что начинает испаряться. Она поднялась над листком лотоса и превратилась в крошечное, почти невидимое облачко.

П: Что произошло дальше с капелькой-облачком?

Д: Капелька-облачко поднялась над рекой и медленно поплыла в раскаленном воздухе. Ей хорошо были видны огромный город Каир, Современный детский сад

–  –  –

П: А сейчас мы будем пересказывать сказку, глядя на картинки.

Педагог помещает на мольберт мнемотаблицу.

7. Пересказ сказки детьми по частям.

8. Изготовление поделки «Снежинка» в технике оригами.

Педагог приглашает детей к столу. На котором приготовлено все для изготовления поделки (по 6 белых и голубых квадратов размером 10*10 см на каждого ребенка и по одному кружку диаметром 2 см).

9. Пересказ сказки одним ребенком с опорой на таблицу.

10. Окончание. Оценка работы детей.

Литература, использованная при подготовке материалов занятия:

1. Нищева Н. В. Поющая лесенка. Сказки и истории для тех, кто еще не ходит в школу. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. 240 с.

2. Онисимова О. И. Самое прекрасное на свете: сказки и истории для маленьких. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. 64 с.

–  –  –

торых изображены продукты, содержащие много тех витаминов, которые все выбрали Дети делятся на команды. По сигналу воспитателя выбирают картинки.

Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка.

Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, горох.

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина.

Дети проверяют правильность выполнения задания друг у друга.

В: Как вы думаете, для чего нам необходимо есть продукты в которых есть витамины А, В, С. Чем они полезны?

Каждая команда рассказывает о своем витамине, чем он полезен.

Команда витамина А: витамин А полезен для зрения.

Команда витамина В: витамин В полезен и важен для сердца, чтобы оно хорошо работало, для нервной системы человека, чтобы он был спокойным, для крови полезен.

Команда витамина С: Витамин С помогает при простуде, кашле, насморке.

В: Молодцы, теперь мы знаем, как полезно есть человеку продукты, в которых есть витамины. Ребята, вы не забыли, о чем нас просила Витаминка?

Поможем ей! Давайте увидим наших гостей. Скажите, что можно приготовить из этих фруктов?

Д: Компот, фруктовый суп, фруктовый салат.

В: Как вы думаете, какое из названных блюд мы сможем приготовить у нас в группе?

Д: Фруктовый салат.

В: Тогда нам необходимо помыть руки и надеть фартуки.

Дети моют руки, надевают фартуки, встают около столов.

В: Из чего мы станем готовить фруктовый салат, чем его украсим?

В: Чтобы приготовить салат, воспользуемся технологической картой.

Дети рассматривают технологические карты.

В:Кто готов рассказать нам о том, как готовить салат?

Д: Взять 1 ложку апельсинов, 1 ложку яблок, 1 ложку бананов, 1 ложку груш. Перемешать и добавить стаканчик йогурта. Сверху

СЕКРЕТЫ ВИТАМИНКИ

украсить ягодами и киви.

В: Начинаем готовить. Когда салат будет готов, придумайте ему название.

Дети готовят салат. Затем накрывают на стол. Каждый ставит свой салат, называя его.

–  –  –

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение МАДОУ – муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МКДОУ – муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение НОД – непосредственно образовательная деятельность ООП – основная общеобразовательная программа СОШ – средняя общеобразовательная школа ФГТ – федеральные государственные требования

–  –  –

СОВРЕМЕННЫЙ ДЕТСКИЙ САД: КОНСПЕКТЫ

НОД, СЦЕНАРИИ ПРАЗДНИКОВ

Под ред. А. А. Ильясовой, Е. А. Омельченко Подписано в печать. Формат 8460Х1/16. Бумага офсетная.

Похожие работы:

«Положение о VI Городском форуме школьных научных обществ 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет условия организации и проведения VI Городского Форума школьных научных обществ (далее – Фору...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.027.01 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Волгоградский государственный социально-педагогический университет" по диссертации на соискание ученой степени доктора наук аттестационное дело...»

«1 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог – психолог (Наименование профессионального стандарта) Регистрационный номер Общие сведения I. Дошкольное образование (предшествующее начальному общему образованию) Начальное общее образование Основ...»

«Russkii Arkhiv, 2015, Vol. (10), Is. 4 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Russkii Arkhiv Has been issued since 1863. ISSN: 2408-9621 E-ISSN 2413-726...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО "ВГУ") УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий _Е.А. Кудрявцев...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ: ДИАГНОСТИКА, ПРЕВЕНЦИЯ, КОРРЕКЦИЯ Материалы научно-практической заочной конференции с международным участием (г. Новосибирск, 16 декабря 2015 г.) Часть 1 Под редакцией О. О. Андронниковой НОВОСИБИРСК Печатаетс...»

«Грушко Г.И. Воронежский государственный педагогический университет Воронеж, Россия doi 10.18411/spc-04-12-2016-05 idsp 000001:spc-04-12-2016-05 Музыкально-теоретический цикл учебных дисциплин в условия...»

«WWW.MEDLINE.RU, ТОМ 12, ОНКОЛОГИЯ, ЯНВАРЬ 2011 ОТДАЛЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРОТИВООПУХОЛЕВОЙ ТЕРАПИИ, ПРОВЕДЕННОЙ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Колыгин Б.А., Кулева С.А. ФГУ "НИИ онкологии им. Н.Н. Петрова" Минздравсо...»

«"Сибирские" семинары 2010 2013 Ярослава Багдасарова (Институт этнологических исследований общества Макса Планка, Халле (Германия) Эссе о запахе родного очага. По материалам чукотско-эскимосского посёлка Новое Чаплино Кирилл Истомин (Институт Этнологических исследован...»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом Директор школы МОУ "Калашниковская СОШ" Н.М.Иванова протокол №1 от.08.2015 г. Приказ № от.09.2015 г. Образовательная программа Основного обще...»

«ДИДАКТИЧН1 ТА МЕТ0ДИЧН1 АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТ0СТ1 УДК 378.177 Т. С Фшогеева ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТ1 МАЙБУТН1Х 1НЖЕНЕР1В-ПЕДАГОГ1В У ПРОЦЕС1 САМОСТ1ЙНО1 РОБОТИ 3 ПЕДАГОГ1ЧНИХ ДИСЦИПЛ1Н Виконано аналiз поняття тженер-педагог в педагогiчних i психологiчних досл^ дженнях. Охарактеризовано типовi зав...»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка — детский сад № 188" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет "Игровой английский для дошкольник...»

«27.06.2016 Вот и подходит к концу первый летний месяц. Наши дети активно отдыхают. В детском саду проходит летняя оздоровительная кампания. Детишки резвятся и играют на свежем воздухе. Воспитатели стараются, чтобы каждый день в детском саду прошел радостно и интересно для всех. Скоро коллективный отпуск, который продлится с 01.07.2016 п...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.