WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«УДК 71.37.05 Р.С.Гарифуллина ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО И МОЛОДЕЖНОГО ТУРИЗМА В РОССИИ В статье отражены ...»

УДК 71.37.05

Р.С.Гарифуллина

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО И

МОЛОДЕЖНОГО ТУРИЗМА В РОССИИ

В статье отражены организационные, управленческие и социально- педагогические вопросы развития

молодежного и детского туризма, анализируется деятельность общественных организаций развивающих

детский туризм, специализированные общественные организации (туристские клубы) и многопрофильные объединения, а также различные Союзы молодежи.

Ключевые слова: туристские клубы, детско–юношеский туризм, социально–педагогическое явление, досуг R.R.Garifullina The priority directions of development of children and youth tourism in Russia The article studies questions of organization, management and socio-pedagogical conditions of the youth and children tourism’s development. If also analyses the activities of public organizations developing the children’s tourism;

speculated public organizations (tourism clubs) and multi-directional enterprises, as well as differed Youth unions.

Keywords: рiking clubs, youth tourism, socio-pedagogical phenomenon, leisure Новые экономические отношения требуют изменений в подходах и механизмах организации деятельности по развитию массового детского туризма. В частности, происходит смена субъектов и институтов, занимающихся организацией детского туризма: если до начала 90–х годов вопросами детского туризма занималась система образования, то сейчас в качестве субъектов, развивающих детский туризм, выступают коммерческие фирмы и общественные объединения.



Сегодня в России в области детского туризма одновременно работают как коммерческие, так и некоммерческие организации. Коммерческая сфера состоит из туристских фирм, туристских баз и частных лиц, работающих со школьниками. Деятельность коммерческих структур направлена на получение прибыли и осуществляется в условиях конкуренции на рынке детского туризма.

Некоммерческая сфера представлена: государственными и муниципальными органами управления, государственными и муниципальными образовательными учреждениями, в том числе учреждениями дополнительного образования, общественными (самодеятельными) объединениями (туристские клубы, спортивные секции, детские и молодежные общественные организации и движения). Работа структур некоммерческой сферы не связана с получением финансовой прибыли и осуществляется за счет бюджетных ассигнований и (или) привлеченных средств, в т.ч. родительской платы.

Туристские клубы как «учреждения дополнительного образования» осуществляют свою деятельность на базе школ и других общеобразовательных учреждений. Туристские кружки и секции приписаны как к разнопрофильным учреждениям дополнительного образования (Дворцам, домам и центрам детского творчества, творчества юных и аналогичных), так и к специализированным учреждениям (Станции юных туристов, Центры детско–юношеского туризма и др.). В большинстве регионов России такие Центры также включают в сферу своей деятельности сопутствующие направления, например, краеведение, экологию и др.

Еще одной категорией специализированных учреждений можно считать детские туристские базы. Часть баз сохранила свой государственный или муниципальный статус, другие в 90–е годы ХХ века были приватизированы и стали частными, но не прекратили работу со школьниками.

Организация отдыха и оздоровления в этих учреждениях проходит, как правило, путем продажи путевок, причем в качестве покупателей выступают как органы образования, так и учреждения социальной защиты, по делам молодежи. Часть детских туристских баз финансируется по линии Фонда социального страхования.





В настоящее время встречается и смешанный тип организации детского туризма, который объединяет государственные дотации с финансовыми вложениями российских и международных коммерческих ассоциаций, фондов, союзов. Органы управления образованием и (в меньшей степени) комитеты по физической культуре и спорту являются государственными и муниципальными органами управления, которые традиционно занимаются развитием детско–юношеского туризма. В последние годы в реализацию программ по развитию детского и молодежного туризма включились также органы по делам молодежи и управления (департаменты и т.д.) по туризму, а также органы управления смешанного типа, например, Комитеты по делам молодежи, спорту и туризму.

Образовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи и т.д.) в настоящее время, как правило, тоже включают в свои учебные планы элементы туристской деятельности.

Среди общественных организаций, развивающих детский туризм, можно также выделить специализированные общественные организации (туристские клубы) и многопрофильные объединения (военно–патриотические, скаутские организации и т.д., а также различные Союзы молодежи).

В соответствии с действующим законодательством, общественные объединения могут либо действовать без регистрации, либо регистрироваться как самостоятельные юридические лица. На практике объединения первого типа чаще всего работают на базе каких–либо государственных или муниципальных учреждений образования, в том числе на базе высших учебных заведений. От кружков или секций, работающих в учреждениях дополнительного образования, такие общественные объединения отличаются наличием собственных нормативных документов и выборных органов управления и контроля, более разнообразными формами и направлениями деятельности, выходящим за рамки только образовательного процесса. Целью деятельности такого объединения становится не просто получение учащимися какого–то объема знаний, умений и навыков, а воспитание и эффективная социализация молодого поколения. Общественное объединение вправе пользоваться земельными участками, арендовать или приобретать недвижимость, в том числе здания, сооружения, автотранспортную технику, иные средства передвижения типа лодок, байдарок и т.д.

В Российской Федерации также популярны общественные объединения, занимающиеся экологическим туризмом. Это направление поддерживается некоторыми международными фондами, которые выделяют различные гранты для реализации программ этих объединений, а также Департаментом по молодежной политике Министерства образования РФ.

Детские туристские клубы имеют организационно–правовую форму в виде «общественного объединения», учреждаются не менее, чем 3–мя взрослыми людьми, и являются учреждениями дополнительного образования детей и молодежи. В том случае, если клуб как учреждение дополнительного образования получает государственную лицензию, он имеет право разрабатывать собственные образовательные программы и выдавать своим участникам по окончании курса соответствующие свидетельства и дипломы. При отсутствии лицензии клуб становится учреждением досугово–спортивной сферы, а его участники имеют возможность получения неких документов по достижению результатов в туристской деятельности только при участии в соревнованиях на более высоком уровне, чем клуб.

Как комплексное социально–педагогическое явление туризм можно классифицировать по целям путешествий, содержанию, формам организации, по количеству участников, их возрасту и показателю и т.д. По целям путешествий выделяются следующие виды туризма: познавательный, спортивный, рекреационный (отдых), оздоровительный. По тематическим направлениям познавательные путешествия школьников можно разбить на этнографические, геологические, экологические, исторические, археологические и другие виды выездов. По способу организации туристские путешествия подразделяются на плановые (осуществляются по программам туристско– экскурсионных учреждений) и самодеятельные. К наиболее распространенным формам самодеятельного туризма относятся: туристские прогулки, походы, экспедиции, слеты, туристские лагеря. В свою очередь, по способу активного передвижения самодеятельный туризм, классифицируется как: пешеходный, лыжный, водный, горный, спелеотуризм, велотуризм, авто– мототуризм, комбинированный.

Детско–юношеский туризм выделяется из сочетания детского и молодежного видов туризма и подразумевающий путешествия детей, в т.ч. школьников, в возрасте от 7 до 18 лет с различными целями. В уже упоминавшемся Законе дается такое простое определение: «Туризм детский и юношеский – путешествия лиц детского и юношеского возраста».

Основные виды детско–юношеского туризма: внутренний туризм (экскурсии для школьников, спортивный туризм, в т.ч. спортивно–туристские соревнования, самодеятельные школьные обмены, познавательные и рекреационные детские туры на коммерческой основе, оздоровление и отдых в детских лагерях; выездной туризм: организация международных безвалютных обменов, образовательные, деловые и поощрительные выезды для талантливых подростков, победителей творческих конкурсов, олимпиад и т.д., познавательные и рекреационные туры на коммерческой основе, выезды в международные молодежные и детские центры (лагеря).

В практике можно обнаружить несколько типов туристских клубов. В частности, большое распространение получили клубы, кружки и секции юных туристов, туристско–краеведческую деятельность которых координирует Центр детско–юношеского туризма Министерства Образования РФ. Методическую и социально–педагогическую работу осуществляют Центры детского туризма, станции юных туристов и туристские клубы в России.

Их основные задачи:

организация разработки содержания, методики и новых образовательных технологий для туристско–краеведческих объединений учащихся; проведение массовых мероприятий, развивающих различные направления туристско–краеведческой деятельности учащихся;

осуществление инструктивно–методической работы, обеспечивающей повышение квалификации и стимулирование творческой деятельности работников центров; координирование усилий и оказание помощи образовательным учреждениям в организации и совершенствовании туристско– краеведческой и экскурсионной работы.

В перспективе детско–юношеский туризм может и должен стать одним из приоритетных направлений развития социально–педагогического направления культурно–досуговой деятельности. Его педагогические возможности определяются совокупностью ресурсов, истоки которых коренятся как в формах организации путешествий, максимально полно учитывающих личностный интерес, так и в самой природе туристской деятельности.

Педагогические возможности туристской деятельности определяются тем, что она органично сочетает разнообразные виды организации досуга с различными формами образовательной деятельности; решает проблему занятости детей, сокращает пространство девиантного поведения;

поддерживает и развивает творчество детей, креативность личности; способствует установлению реального взаимодействия и взаимообогащения культур; создает условия для формирования каждым участником адекватных представлений о самом себе и окружающем мире; способствует свободе выбора форм образования, а также принятия решения, самостоятельности; помогает овладеть основами проектной деятельности.

Анализ работы туристских клубов школьников позволил сформулировать основные социально–педагогические условия реализации педагогического потенциала самодеятельной общности:

1) диалогичность «вертикальных» и «горизонтальных» отношений в клубе, обеспечивающая позитивные социальные ожидания, оценку, признание все его участников;

2) совместное целеполагание руководителя и участников, повышающее осознание собственной значимости членов клуба;

3) возможности самоопределения участников объединения в рамках основного репертуара «клубных ролей», что активизирует и индивидуализирует творческие проявления подростков в деятельности туристского клуба;

4) многообразие и динамичность коллективных ролей, репертуар которых должен формироваться в соответствии с социально–психологической ситуацией в общности и мотивами участия в работе клуба (это дает возможность каждому члену досуговой общности обрести собственное «амплуа», занять лидирующее положение и тем самым получить возможность самовыражения, самоутверждения, развития психологических качеств, которые выгодно отличают его от других участников);

5) формирование и продвижение референтных участников клуба (лидеров), задающих высокий уровень активности и творческой самореализации, а также позиционирующих соответствующую систему экологически сообразных норм и ценностей;

6) содержательное многообразие коллективной деятельности («веер дел»), позволяющее каждому члену общности найти вид деятельности, соответствующий психологическим особенностям;

7) организация позитивного отношения внешней социокультурной среды к природоохранным видам деятельности участников, способствующая формированию социальной ответственности подростка и развитию общественно ценной активности – за счет признания результатов деятельности членов досугового объединения, положительной со стороны значимого окружения.

Успешность руководства самодеятельной общностью во многом зависит от степени овладения руководителем технологией социально–культурного проектирования, содержание которой составляет компетентный анализ конкретной ситуации, разработка и реализация проектов и программ, оптимизирующих основные составляющие туристской деятельности.

Литература

1. Биржаков М. Б. Введение в туризм. СПб.: Издательский дом «Герда», 2001. – 320 с

2. Колбовский Е. Ю. Экологический туризм и экология туризма: учеб. пособие для студентов /Колбовский Е. Ю. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 253.

3. Соколова М. В. История туризма: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /М. В. Соколова. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 352 с.

4. Буйленко В. Ф. Индустрия экологического туризма: Учебное пособие. (Текст) / В. Ф. Буйленко.

Краснодар: Разум, 2006. – 313 с.

5. Морозов М. В России у детского туризма социальный статус// Туризм: практика, проблемы,

Похожие работы:

«Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе. Краткая аннотация: программа составлена на основе методического пособия под ред. А. Г. Асмолова "Как проектировать универсальные учебные действия в начально...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ) УТВЕРЖДАЮ Директор...»

«APIX MiniDome/M4 4-МЕГАПИКСЕЛЬНАЯ КОМПАКТНАЯ КУПОЛЬНАЯ ВИДЕОКАМЕРА РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Версия 1.0.0915 НАСТРОЙКИ ПО УМОЛЧАНИЮ IP-адрес: http://192.168.0.250 Имя пользователя: Admin Пароль...»

«Приложение к работе учителя начальных классов МОУ "СОШ № 76" Богдановой О.В. ПРИЛОЖЕНИЕ Саратовская область. Охраняемые растения, животные Работа ученика 3 "А" класса МОУ "СОШ №76" Дмитриева Александра Приложение к работе учителя начальных классов МОУ "СОШ № 76" Богдановой О.В. Соде...»

«ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПИВКИН С.Д. В статье рассматриваются этапы и уровThe paper studies stages and levels of self ни самореализации личности в ее стремлеfulfillment of a...»

«ЭМОЦИИ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК ПОКАЗАТЕЛИ ИХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ГРУППЫ В ДЕТСКОМ ДОМЕ © Буршит Л.М. Филиал Российского государственного социального у...»

«БИБЛИОГРАФИЯ О ПАНОРАМНОМ ИСКУССТВЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (THE BIBLIOGRAPHY ABOUT PANORAMIC ART IN RUSSIAN) ДИССЕРТАЦИИ (DISSERTATIONS) Аргасцева С.А. Художественная панорама как вид искусства. Дис.. канд. 1. искусствоведения. М., 1993. Баркина А.Г. Здание панорамы как памятник в городе...»

«Новогодний праздник в подготовительной группе "Турагентство Бабы Яги на лке у ребят" Сценарий разработала: Музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад "Солнышко" Смирнихина Р.И.Действующие лица: Взрослые: В...»

«1. ВВЕДЕНИЕ Первенство России и Всероссийские детско-юношеские соревнования по гандболу проводятся:• согласно Соглашения между Федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта (далее Минспорт РФ) и Федерацией гандб...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.