WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ГосУларственное бюджетное общеобразовательное учреждение I_{eHTp образования Санкт-Петербургский городской Щворец творчества ...»

ГосУларственное бюджетное общеобразовательное учреждение I_{eHTp образования

Санкт-Петербургский городской Щворец творчества юных)

Отдел художественного воспитания

СОГЛАСОВАНО

Заведующий м

художестве воспитания

А.П. Грибанова.Р. Катунова

чес.коtо совета

at 2014года 20\4 года

щополнительн ая о бще о бр аз ов ательная бщер ilзвив ающая) (о программа кОбучение игре на тромбоне Срок реализации программы: 7 лет ВоЗраст обl"лающихся: 9-18 лет

Автор-составитоль:

Кляцко Ко н сm анmuн Ал екс ан dр о вuч, педагог дополнительного образования Рассмотрено Методическим советом ЦО (СПбIДТЮ) ГБОУ.1 z1 Xn 9 9 оr r, 2 а'!?, Протокол 20|4 rrСанкт-Петербург 201'4 Родоначальниками тромбона, по-видимому, были античные (басовые) трубы, а также большая прямая труба древних римлян, которая применялась ими в войсках под названием букцина.

В результате усовершенствований она постепенно приняла изогнутую форму, а затем была изобретена и кулиса - удлиненная до 2см мундштучная гильза, по которой передвигался весь инструмент. Вскоре мастера вместо одинарной создали двойную кулису, по которой стало передвигаться нижнее колено инструмента вдоль его ствола.

Таким образом, в начале XVI века возник первый хроматический медный духовой инструмент - тромбон.

К середине XIX века из всех разновидностей инструмента остались лишь теноровый и тенор-бас-тромбон.



Теноровый тромбон состоит из 3-х основных частей: двух параллельно расположенных трубок, называемых штангами и скрепленных у мундштучной части инструмента перекладиной; подвижной трубки или кулисы, которая плотно вдвигается в штанги; раструба.

ТРОМБОН - инструмент нетранспонирующий, его партии записываются в басовом и теноровом ключах.

Воспроизведение хроматического звукоряда достигается на тромбоне понижением основного натурального звукоряда при помощи последовательного выдвигания кулисы, в результате чего образуется 7 позиций.

Положение кулисы при наименьшей длине трубки тромбона называется позицией.

Шесть последующих положений кулисы, постепенно удлиняющих трубку инструмента, составляют остальные позиции тромбона.

Благодаря кулисе исполнитель может достигать на тромбоне точного интонирования, что является бесспорным преимуществом тромбона по сравнению с другими духовыми инструментами.

Ha I, II, III, IV позиций можно получить основные тона и эти звуки называются педальными (от «си-бемоля» контроктавы до «ми» контроктавы). Звуки от ноты «мибемоль» большой октавы до «си» контроктавы на теноровом тромбоне исполнить невозможно и этот отрезок звукоряда называют «мертвой зоной».

Нижний регистр тромбона недостаточен в силе и обладает несколько дребезжащим звучанием. Средний регистр - самый яркий и звучный, наиболее удобный в техническом отношении. Верхний регистр тромбона звучит несколько напряженно, а высший регистр применяется очень редко.

Тембр тромбона резко отличается от тембра других амбушюрных инструментов средних строев (тенора и баритона). Ему свойственна большая четкость в извлечении звука и яркая, блестящая звучность.

В целом тромбон располагает значительными художественными и техническими возможностями, позволяющими исполнять на нем музыку как широкого, распевного характера, так и технически - подвижного.

Вместе с тем, быстрые перемены отдаленных друг от друга позиций на тромбоне весьма затруднительны. На этом инструменте исполнение штриха легато является самым сложным приемом исполнения. Исполнение трелей на тромбоне при помощи кулисы совершенно невозможно.





На тромбоне возможен прием глиссандо, получаемый при помощи непрерывного скольжения кулисы в нисходящем и восходящем порядке. Нередко при игре на тромбоне используется сурдина.

Разновидность тенорового тромбона - тенор - бас -тромбон отличается от первого наличием квартвентиля, благодаря которому на нем можно извлечь звуки «мертвой зоны», кроме ноты «си» контроктавы. Квартвентилем на тромбоне пользуются и для облегчения сложных в техническом отношении партий в нижнем регистре.

Пояснительная записка Программа является частью Комплексной программы духового сектора. Программа была составлена около 15 лет назад замечательным педагогом, дирижером, много лет возглавлявшим Духовой оркестр — Борисом Ивановичем Павловым. Коррективы вносились в 2008 и 2014 годах.

Направленность программы художественно-эстетическая.

Новизна программы. В данной программе прописаны три уровня обучения:

дооркестровый, младший оркестровый, старший концертно-оркестровый. Акцент сделан на подготовку через обучение в индивидуальном классе к коллективной форме исполнения - игре в духовом оркестре.

Актуальность настоящей программы заключается в приобщении к общекультурным ценностям, проявлении себя в исполнительстве на духовых инструментах, обеспечении эмоционального и психологического благополучия обучающегося, через обучение игре в индивидуальном классе и духовом оркестре.

Цель программы – создание необходимых условий для развития творческого потенциала ребенка посредством обучения игре на духовом инструменте.

Задачи программы:

Обучающие Обеспечение возможностей достижения каждым ребенком максимально возможного для него уровня профессионализма в игре на инструменте в соответствии с его возрастом, настойчивостью в занятиях, личностными особенностями;

Выявление одаренных детей и создание для них условий по всестороннему развитию их дарования;

Воспитательные Формирование таких личностных качеств, как трудолюбие, ответственность, готовность к сотрудничеству в большом коллективе оркестра, уважение к коллективу оркестра как сообществу взрослых и детей, объединенных общим делом, гордость за свою принадлежность к нему, Дворцу творчества юных в целом, гордость за результаты своего труда и успехи коллектива, стремление к постоянному самосовершенствованию;

Развивающие Практическое применение полученных навыков и умений в репетициях и концертах духового оркестра, профессиональных военных духовых оркестров;

Формирование основ осознанного выбора детьми будущей профессии и оказание им необходимой помощи при подготовке их к поступлению в музыкальные учебные заведения;

Развитие художественного вкуса и восприятия жанровой музыки.

Возраст обучающихся. В классе тромбона дети занимаются в возрасте с 9 до 18 лет, обладающие необходимыми данными для успешного освоения навыков игры на этом инструменте. Дети должны быть практически здоровы, иметь достаточный объем легких, ровные зубы, средней полноты губы, сильные и гибкие пальцы рук.

Сроки реализации. Программа рассчитана на 7 лет обучения и предусматривает соответствующие этапы – подготовительный (начальный) и основной. На начальном этапе обучения укрепляется интерес ребенка к занятиям музыкой прививается любовь к избранному инструменту, закладываются начальные исполнительские навыки и условия, позволяющие ребенку участвовать в учебной и концертной деятельности духового оркестра.

Этот этап обучения рассчитан на два года.

На втором (основном) этапе обучения ученик значительно расширяет свои музыкально-теоретические знания, приобретает основательные исполнительские навыки и умения, что позволит ребенку достаточно уверенно играть во всех регистрах, иметь развитую аппликатурную и языковую технику, квалифицированно исполнять оркестровые партии.

Этот этап обучения рассчитан на пять лет.

Продолжительность и задачи обучения, организация учебного процесса в классе, объем изучаемого учебного материала, сроки и форма проведения технических зачетов, контрольных занятий, полугодовых и годовых экзаменов, а также другие вопросы организации учебного процесса определяются требованиями и положениями «Комплексной программы духового сектора».

Формы и режим занятий. Основной учебной и воспитательной работы педагога с учеником является индивидуальное занятие в классе по специальности 2 раза в неделю по 45 минут каждое. Это дает педагогу возможность дифференцированно подходить к обучению воспитанников, различных по возрасту, музыкальным данным, уровню подготовки и другим индивидуальным особенностям. Важнейший методический принцип обучения в классе единство художественного развития ребенка с технической подготовкой юного трубача. За 7 лет обучения педагог должен научить детей грамотно выразительно исполнять гаммы, упражнения и этюды, а также концертные пьесы в сопровождении фортепиано, играть в камерных ансамблях, что позволит привить ребенку профессиональные навыки и умения игры в составе оркестра.

Контроль за ходом учебного процесса в классе, проверка и оценка знаний и умений учащихся осуществляется в ходе проведения технических зачетов, полугодовых и годовых экзаменов, академических концертов класса, отчетных концертов духового сектора в течение всего учебного года.

Ожидаемые результаты – обучающиеся после двух лет обучения в индивидуальном классе должны быть способны участвовать в учебной и концертной деятельности духового оркестра. После 3-4 лет обучения обучающиеся класса (наиболее подготовленные) участвуют в работе симфонического оркестров.

Ожидаемые результаты зависят от персональных способностей каждого обучающегося и каждое полугодие фиксируются педагогом в специальном документе Индивидуальном плане обучающегося».

Основными формами подведения итогов являются академические концерты класса, технические зачеты, отчетные концерты, контрольные занятия. Также возможны выступления на фестивалях и конкурсах различного уровня, как сольно, так и в составе духового оркестра.

Учебно-тематический план 1 год обучения № Разделы и темы Теория Практика Итого Вводное занятие. Инструктаж по технике 1 2 - 2 безопасности История создания и устройство музыкального инструмента. Условия хранения и правила ухода за ним Постановка губного аппарата и исполнительского дыхания. Атака звука и его нивелировка Изучение хроматического звукоряда Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучий к ним Изучение этюдов и начальных упражнений.

Освоение ритмических длительностей от целой ноты до восьмой Изучение концертных пьес Приобретение первоначальных навыков читки

–  –  –

Содержание 1 год обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. История создания и устройство музыкального инструмента. Ознакомление с историей возникновения и устройством современного тромбона, правила ухода за ним;

3. Постановка губного аппарата и исполнительского дыхания. Способ держания инструмента, местоположение мундштука на губах и постановка губного аппарата;

Начальные упражнения на развитие исполнительского дыхания, извлечение натурального звука на тромбоне, освоение самостоятельных занятий на мундштуке (т.н. «баэинг»);

Изучение басового ключа, местоположения нот на нотном стане, длительностей;

Изучение позиций на тромбоне, исполнение полных длительностей - 4/4, 2/4;

4. Изучение хроматического звукоряда

5. Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучий к ним: гаммы си-бемоль-мажор, домажор, ре-мажор, ми-бемоль мажор, в одну октаву

6. Изучение этюдов и начальных упражнений. 5-8 начальных упражнений и этюдов на полные длительности.

7. Изучение концертных пьес: 5-6 концертных пьес, Русская народная песня «Не летай, соловей». Русская народная песня «Как под горкой». Украинская народная песня «Журавель». В.Моцарт. Аллегретто. Х.Альберт. Анданте. В.Калинников. Тень-тень.

8. Приобретение первоначальных навыков читки нот с листа

9. Итоговые занятия 2 год обучения Совершенствование исполнительских навыков и умений (выработка правильной атаки звука и грамотного соединения звуков, правильного вдоха и выдоха, расширение диапазона извлекаемых звуков и знание позиций, выработка умения следить за чистотой интонирования, развитие языковой и кулисной техники и т.д.);

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности 1.

2. Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучий к ним. мажорные и минорные гаммы до двух знаков в ключе, четвертями и половинными длительностями, в одну-две октавы.

3. Изучение упражнений и этюдов. 8-10 разнохарактерных этюдов.

4. Изучение концертных пьес, например: Л.Бетховен. Сурок. Походная песня. Е.Матей.

Сарабанда. А.Аренский. Журавель. Р.Шуман. Северная песня. Д.Шостакович. Хороший день. А.Хачатурян. Андантино..

5. Развитие навыков читки нот с листа

6. Участие в работе ансамблей малой формы (дуэты, трио). Развитие навыков коллективного, совместного музицирования Итоговые занятия 7.

3 год обучения Дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства учащихся с помощью этюдов, развивающих выносливость губ и подвижность языка, умение играть в различных штрихах и нюансах.

На этом этапе обучения педагог вместе с учениками работают над повышением качества звучания инструмента, ритмичности исполнения, точности интонирования, синхронности в работе языка и пальцев. Педагог начинает развивать у своих учеников навык самостоятельной читки нот с листа, изучает с ними оркестровые партии, привлекает их к игре в составе различных инструментальных ансамблей (дуэты, трио).

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. Изучение мажорных и минорных гамм до 3-х знаков в ключе, в 2 октавы, четвертями и восьмыми, а также приступить к освоению так называемых «оборотных» гамм.

Продолжить освоение различных ритмических последовательностей восьмая с точкой шестнадцатая, триолей, дуольных синкоп. Совершенствование атаки звука, исполнения штриха легато между звуками, исполняемыми на разных позициях;

3. Изучение упражнений и этюдов: 10-12 этюдов средней степени сложности, в том числе и в теноровом ключе

4. Изучение концертных пьес, В.Косенко. Скерцино. И.Бах. Ария.

Р.Шуман. Песня. О.Владимиров. Танец. Ж.Рамо. Менуэт. Р.Тейнер. Танец дервишей.

5. Развитие навыков читки нот с листа, самостоятельного разбора нотного текста, ансамбли малой формы Изучение оркестровых партий 6.

Итоговые занятия 7.

4 год обучения Продолжение работы по дальнейшему развитию и закреплению исполнительских навыков и умений учеников: Совершенствование качества звукоизвлечения и звуковедения, исполнительского дыхания; Развитие языковой и кулисной техники с помощью правильного подбора соответствующих этюдов, исполнения мажорных и минорных гамм восьмыми и шестнадцатыми; Внедрение в практику самостоятельных занятий ученика системы ежедневных упражнений;

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. Изучение мажорных и минорных гамм.мажорные и минорные гаммы до 4-5 знаков в ключе, трезвучия к ним и их обращения. Повышение качества исполнения штрихов деташе, легато и стаккато; Освоение приемов исполнения контрастной динамики, крещендо и диминуэндо;

3. Изучение этюдов средней и повышенной степени сложности. Ученик должен в течение года обучения выучить 10-12 разнохарактерных этюдов.

4. Изучение концертных пьес и 6-7 концертных пьес средней степени сложности, например: Ж.Массне. Элегия. П.Чайковский. Ариозо воина из кантаты «Москва».

В.Блажевич. Эскиз № 5. Б.Марчелло. Соната ля-минор.

5. Совершенствование навыков читки нот с листа

6. Изучение оркестровых партий, ансамбли малой формы

7. Итоговые занятия 5 год обучения Продолжение работы по дальнейшему развитию и закреплению исполнительских навыков и умений учеников: Совершенствование качества звукоизвлечения и звуковедения, исполнительского дыхания; Развитие языковой и кулисной техники с помощью правильного подбора соответствующих этюдов, исполнения мажорных и минорных гамм восьмыми и шестнадцатыми; Повышение качества исполнения штрихов деташе, легато и стаккато; Освоение приемов исполнения контрастной динамики, крещендо и диминуэндо; Исполнение соответствующих этюдов и пьес в теноровом ключе. Воспитание у учеников музыкального вкуса, художественности исполнения.

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. Изучение мажорных и минорных гамм до 4-5 знаков в ключе, трезвучия к ним и их обращения

3. Изучение этюдов средней и повышенной степени сложности. по 10-12 этюдов повышенной степени сложности

4. Изучение концертных пьес простых и сложных форм, вариационные формы, например:

Л.Бетховен. Контрданс. И.Бах. Анданте. Ария. В.Паке. Концерт си-бемоль мажор для тромбона

5. Совершенствование навыков читки нот с листа

6. Изучение оркестровых партий, ансамбли малой формы

7. Итоговые занятия 6 год обучения Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений ученика, воспитание профессионализма в игре на тромбоне; Совершенствование атаки звука, тембровой окраски звука, работа над исполнительским дыханием; Совершенствование языковой и кулисной техники с помощью подбора необходимых этюдов; Умение исполнять учебный материал, написанный в теноровом и альтовом ключах; в различных штрихах и нюансах;

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучия и их обращения во всех тональностях, исполнять их в различных штриховых и ритмических вариантах.

3. Изучение этюдов средней и повышенной степени сложности. 16-18 этюдов повышенной степени сложности

4. Изучение концертных пьес крупной формы: 2-3 произведения крупной и 6-8 произведений малой формы, например: И.Бах. Ариозо. Н.Римский-Корсаков. Концерт.

И.Гайдн. Аллегро.

5. Совершенствование навыков читки нот с листа

6. Изучение оркестровых партий, участие в камерном ансамбле

7. Итоговые занятия 7 год обучения Занятия с детьми на седьмом году обучения направлены на воспитание высокопрофессионального исполнителя, успешно работающего в духовом оркестре, на профессиональное ориентирование ребенка и оказание ему необходимой помощи в выборе будущей профессии. Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений ученика, воспитание профессионализма в игре на тромбоне; Совершенствование атаки звука, тембровой окраски звука, работа над исполнительским дыханием;

Совершенствование языковой и кулисной техники с помощью подбора необходимых этюдов; Умение исполнять учебный материал, написанный в теноровом и альтовом ключах; в различных штрихах и нюансах; Развивать навыки читки с листа, умение самостоятельно разбирать оркестровые партии и их учить.

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

2. Изучение мажорных и минорных гамм. трезвучия и их обращения во всех тональностях, исполнять их в различных штриховых и ритмических вариантах.

3. Изучение этюдов средней и повышенной степени сложности. В занятиях используются этюды повышенной степени сложности, развивающие все виды исполнительской техники.

16-18 этюдов средней и повышенной степени сложности

4. Изучение концертных пьес крупной формы: 2-3 произведения крупной и 6-8 произведений малой формы, например: В.Блажевич. Концерт № 2 и № 9. Д.Давид.

Концертино. Ф.Варнеке. Концертная пьеса.

5. Совершенствование навыков читки нот с листа

6. Изучение оркестровых партий, участие в камерном ансамбле

7. Итоговые занятия

–  –  –

Для успешной реализации данной программы необходимы те же условия, которые подробно изложены в Комплексной программе духового сектора (специально оборудованный класс со звукоизоляцией, рояль или фортепиано, наглядные пособия, большой и разнообразный учебно-педагогический репертуар, исправные музыкальные инструменты и т.п.).

Эффективность учебного процесса в классе тромбона подразумевает ведение его на основе требований современной методики обучения, предусматривающей систематичность, доступность, сознательность, наглядность и другие закономерности процесса обучения.

Педагог в процессе обучения детей учитывает индивидуальный уровень развития ребенка, его возрастные психологические особенности, уважает его как личность, создает в классе обстановку доброжелательности и любви к детям.

Литература Для педагогов

Педагог, организуя обучение детей игре на тромбоне, использует в качестве учебного материала лучшие образцы классической и народной музыки, хрестоматии и сборники известных педагогов-инструменталистов:

Андреев Е. Об исполнении мелизмов на духовых инструментах. – М. 1978.

Богданов Л. Организация и методика проведения занятий по одиночной специальности подготовке на духовых инструментах. – М. 1980.

Вурм В. 45 этюдов для трубы – М. 1969.

Гинзбург Л. Методика обучения игре на духовых инструментах, выпуск 1-4 – М., 1966 – Григорьев Б. Начальная школа игры на тромбоне. – М. 1963.

Диков В. О дыхании при игре на духовых инструментах. – М. 1956.

Диков В. О работе над гаммами и арпеджио при игре на духовых инструментах. – М.

1959.

Докшицер Т. Штрих трубача. – М. 1976.

Паутов А. Исполнительские принципы Г.А. Орвида. – М. 1979.

Плахоцкий В. Некоторые вопросы методики подготовки музыкантов на духовых инструментах. – М. 1963.

Полех Х. Хрестоматия для валторны, 1-5 классы ДМШ. – М. 1975.

Пушечников И. Совершенствование музыкальных способностей при обучении игре на духовых инструментах. – М. 1994.

Рейхе Е. Дуэты для 2-х тромбонов, - Л. 1988.

Розанов С. Основы методики преподавания и игры на духовых инструментах. – М. 1935 – 1938.

Страутман Г. 100 этюдов для тромбона, тетрадь 1. – СПб. 1996.

Сумеркин В. Методика обучения игре на тромбоне. – М. 1987.

Яворский Н. Обучение игре на духовых инструментах в первоначальный период. – М.

1959.

(см. также Содержание учебной программы).

Для обучающихся Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – СПб. 2005.

Ляховицкая С. Маленькому любителю музыки. – Л. 1978.

Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей. – СПб. 2001.

Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Эпоха романтизма. – СПб. 2003.

Привалов С. Русская музыкальная литература. Музыка Х1 – начала ХХ века. – СПб. 2005.

Соловьева Г. Имена на всю жизнь. Верди. – СПб. 2004.

Соловьева Г. Имена на всю жизнь. Прокофьев. – СПб. 2004.

Финкельштейн Э. Имена на всю жизнь. Моцарт. – СПб. 2004.

Яворский Н. Обучение игре на духовых инструментах в первоначальный период. – М.

Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины. Целью освоения дисциплины по выбору "Методика изучения биоразнообразия региональных природных комплексов в школе" является ознакомление обучающихся с научно-теоретическими и практическими особенностями методики изучения биоразнообразия региональных природных комплексов в школе, способствующими развитию профессио...»

«(19) (11) (13) RU 2 351 146 C1 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A23G 1/30 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2007146026/13, 13.12.2007 (72) Автор(ы): Аксёнова Лариса Ми...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Школа – интернат №53" Рассмотрена на заседании ШМО педагогов дополнительного образования Протокол от "_" 2015г. № Рук...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems, №6(38), 2014 www.sisp.nkras.ru DOI: 10.12731/2218-7405-2014-6-6 УДК 159.9.072.43 СТРУКТУРА АГРЕССИИ СТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Байгужин П.А., Байгужина О.В., Прачева А.А. Цель исследования: выявить особенно...»

«Наши новинки! (январь 2014 г.) 1. Акунин, Борис. Детская книга для мальчиков : [роман] / Б. Акунин. – Москва : АСТ, 2013. – 541, [1] с. : ил. – (Жанры). 16+ Юный Ластик Фандорин самый маленький в шестом...»

«РАКУРС УДК 373.5:004(075) Бочаров М.И.*, Симонова И.В.** М.И. Бочаров И.В. Симонова Методика обучения информационной безопасности старшеклассников *Бочаров Михаил Иванович, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий лабораторией Федерально...»

«Приволжский научный вестник ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 159.9.07 Н.А. Самойлик канд. психол. наук, доцент, кафедра психологии личности и специальной психологии, ФГБОУ ВПО "Новосибирский государственн...»

«Управление образования администрации Алексеевского района Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Дом детского творчества" муниципального района "Алексеевский район и город Алексеевка" Белгородской области УТВ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.