WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Направленность (профиль) программы. Программа дополнительного образования «Узелки на память» относится к социально – педагогической направленности, ...»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Направленность (профиль) программы.

Программа дополнительного образования «Узелки на память» относится к социально –

педагогической направленности, профиль – игровое конструирование и игры, вид деятельности –

игровая деятельность на базе игротек. Данная программа разработана в соответствии с Федеральным

Законом Российской Федерации от 29.12.2012. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», с

учётом положений Концепции развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726р, с соблюдением требований СанПин 2.4.4.3172-14, в соответствии с рекомендациями Государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 годы".

1.2. Актуальность программы.

Народная игра – своеобразная школа жизни. В народной педагогике игра всегда была и остаётся в основе воспитания. Без игры нет детства вообще. Природа детства остаётся неизменной веками.

Современные дети, как их сверстники, жившие сто, двести лет назад, хотят играть.

Большинство современных школьников затрудняются самостоятельно организовать свое свободное время, заполняя его мультфильмами и компьютерными играми сомнительного воспитательного содержания, которые, зачастую, противопоказаны личности с еще не сформировавшимися нравственными устоями. Многие практически не знают коллективных игр и занятий, помогающих приобрести опыт общения со сверстниками и осознания себя частью коллектива; влияющих на становление личности ребенка, его нравственных и волевых качеств.



По результатам современных исследований, на данный момент в среднем дети знают 20-30 игр. Раньше их ассортимент у одного ребенка составлял 50-100 игр. Обеднение игрового репертуара - это печальная статистика, влекущая за собой гораздо худшую статистику - статистику компьютерной игромании среди подростков с вытекающими отсюда последствиями неумения предъявить себя обществу как личность и снижения интереса к процессу обучения.

Данная программа дополнительного образования, опирается на сочетание деятельностного подхода, комплексного обучения, личностно – ориентированного развития, продиктованных необходимостью реализации ФГОС II поколения.

Данная программа названа «Узелки на память» не случайно. «Завязать узелок на память» значит не забыть что-то важное. «Завязывая узелки» из народных традиций, игр, праздников, обрядов на бесконечную нить детской памяти, мы следуем путём сохранения мировоззрения русского человека, его отношения к окружающему миру, природе, имеющих неоценимое значение для воспитания полноценного гражданина страны («это моя Земля, мой народ, моя культура, моя Родина, я сохраняю народную культуру, я – часть России»).

1.3.Отличительные особенности программы заложены в идее комплексного подхода в использовании народного календаря в сочетание с созданием и накоплением коллективной и индивидуальной игротеки и привлечения к совместной деятельности родителей.

В настоящее время в системе дополнительного образования существует ряд программ, построенных на изучении разных видов народного творчества, фольклорных традиций. Основные принципы и теоретические основания автор программы заимствовала из действующих в настоящее время программ дополнительного образования детей («Лукоморье» Манежевой Е.А., «Купаленка»

Осиповой И.И., Артемовой И.А., Красуцкой И.Д., Сметаниной Н.И. и др.). Вышеупомянутые программы представляют культурологическое или художественное направление, в то время как данная программа в первую очередь может рассматриваться как социально – педагогическая, призванная помочь ребёнку социализироваться, обогатиться накопленным веками игровым опытом, народной мудростью, стать интересным самому себе и окружающим, раскрыть свой творческий и познавательный потенциал.





Благодаря созданию игротеки из разнообразных, преимущественно народных, игр стало возможным одновременное решение вопроса социализации ребёнка, с одной стороны, и развития его познавательных способностей, с другой стороны. Известно, что в подвижные игры дети включаются более активно, нежели чем в интеллектуальные, требующие от них определённого уровня внимания, мышления, памяти. В связи с этим необходимо предложить школьникам эффективные и доступные приёмы, развивающие память, внимание, воображение, которые легко применить и в интеллектуальных играх, и в учебном процессе. Логично, что содержание программы «Узелки на память» опирается на знакомство воспитанников с игровой деятельностью и игровой культурой: с познавательными и подвижными играми, а также системой традиционных, накопленных веками, и современных приёмов переработки информации, благодаря которой ученики становятся более активными участниками познавательных игр, и образовательного процесса в целом.

1.4.Адресат программы Возрастной диапазон программы широк: обучение осуществляется с детьми 6-14 лет. Количество учащихся в группах: до 15 человек. Начальный возраст – 6 лет, при этом дети до 11-летнего возраста включительно могут начать обучаться по данной программе и пройти полный её курс.

Включение детей в игру – обязательно при реализации данной программы. В играх каждый участник учится быть в коллективе, быть вместе, ладить - это обязательно для всех народных игр. В то же время дети учатся выделяться из коллектива, творчески проявлять свою личность - когда ребенок стоит в центре хоровода, например - это непростая задача. В играх задействуется быстрота реакции, ловкость, смелость, умение работать в команде и индивидуально - это тренинг самой жизни.

1.5.Объём программы Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы «Узелки на память» - 351 час.

1.6.. Формы организации образовательного процесса и виды занятий Основной формой занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Узелки на память» является групповое занятие с индивидуальным подходом.

В процессе обучения используются следующие виды работы:

игра;

• практическое тематическое занятие;

• беседа;

мастер - класс народных умельцев;

• фольклорный праздник;

• экскурсия;

• посещение театров, музеев, выставок;

• Руководствуясь ФЗ 273 ст.44 «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся», часть занятий спланирована таким образом, чтобы дети и родители смогли ощутить себя полноправными участниками событий, происходящих внутри объединения, а также во время коллективного посещения музеев, выставок, праздников, фестивалей. Благотворное влияние оказывает присутствие родителей в мастерской народной игрушки, когда любой ребёнок может обратиться за помощью к любому взрослому и получить её. Укреплению семейных отношений способствует и совместная подготовка к народным праздникам. Участие родителей приводит к повышению их авторитета в глазах собственных детей, когда последние открывают для себя новое в тех людях, которые всегда рядом, но не всегда открыты для детей.

1.7.Срок освоения пограммы Продолжительность обучения по программа «Узелки на память» три года: 1 год – 39 недель (117 часов), 2 год – 39 недель (117 часов), 3 год – 39 недель (117 часов).

Возраст обучающихся: от 6 до 13 лет. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.8.Режим занятий Занятия проводятся три раза в неделю по 1 часу. Во время занятий предусмотрены перерывы для отдыха и проветривания помещения в соответствие с требованиями СанПин 2.4.4.3172Целью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Узелки на память» является приобщение к народным традициям многонациональной России посредством вовлечения учащегося в празднично-игровую культуру способствующее раскрытию творческого потенциала и социализации ребёнка.

Программа предусматривает решение следующих обучающих задач:

o Изучить народный календарь;

o Научить играть в народные и познавательные игры в соответствии с правилами игр.

o Разучить игровой фольклор русского народа;

o Обучить приёмам, развивающим память и внимание, и сформировать умение применять полученные знания, умения и навыки в играх для достижения лучшего результата.

Программа предусматривает решение следующих развивающих задач:

o Способствовать развитию творческих способностей через вовлечение в празднично – игровую культуру.

o Пробудить интерес к народной культуре.

o Познакомить с историей развития народной культуры.

Программа предусматривает решение следующих воспитательных задач:

o Воспитать нравственное отношение к окружающим через освоение принципов народной этики o Способствовать социальной адаптации ребёнка посредством вовлечения семьи в образовательный процесс;

o Вовлечь семьи для развития отношений дружбы, взаимопонимания в среде разновозрастного коллектива;

o Способствовать патриотическому воспитанию и формированию активной гражданской позиции.

–  –  –

3.2.Содержание учебно – тематического плана 1 год обучения «Детский народный календарь»

Раздел 1. Знакомство с народным календарём

1.1.Календарь. Виды календарей. Народный календарь.

Теория: Календарь как способ деления года на удобные повторяющиеся промежутки времени;

времена года; месяц, неделя, дни недели, народный календарь;

Крылатые выражения, поговорки, загадки, приметы о календаре, годе, временах года: Стоит дуб, на дубу двенадцать гнезд, А в каждом гнезде по четыре синицы. Где все это хранится? (год, 12 месяцев, 4 недели). Каждый день роняет листочек. А как год пройдет, последний лист опадет.

(календарь), Кто в году четыре раза переодевается? (Земля в разные времена года) Практика: игра - знакомство «Снежный ком», игра - составление календаря, коллективная работа «календарь - трансформер» (из кубиков)

1.2. Календарные праздники:

Теория: календарный праздник, народный праздник, обычай, земледельческий праздник, православный праздник.

Практика. Игра - путешествие «Страницы народного календаря» Составление календаря народных праздников ( три Спаса- сбор урожая; Воздвиженье –Капустник, Покров –свадебник, Михайлов день, Никольская ярмарка, Рождество, Крещение, Сретение, Масленица, Сороки, Благовещение, Пасха, Красная горка, Троица); познавательно – игровые программы «Праздники помни, а будни не забывай», «Детский календарь»

Раздел 2. Осень в народном календаре

2.1. Обряды и праздники осени Теория: Праздники сбора урожая: яблочный Спас (19.08), Спожинки (29.08), Семёнов день – Новолетье (14.09),Осенины Таусень (21.09) Воздвиженье (27.09);,Льняницы (10.11), Покров (14.10), Кузьминки (14.11); Михайлов день (21.11), Филипповки (27.11) Практика: Познавательно – игровые программы « Яблочный Спас», «Хлеб на стол – и стол расцвёл», «Семён лето провожает, бабье лето наводит», «Капустные посиделки», «На Покров до обеда осень, после обеда –зимушка-зима», «Какова пряха, такова на ней и рубаха», «Кузьминки – об осени одни поминки», «Михайлов день», «Соха кормит, веретено одевает».

2.2. Народные игры и осенние забавы.

Теория: Игра, правила игры, участники, сюжетные и несюжетные игры; игры, связанные с трудовой деятельностью; обрядовые игры.

Практика. Разучивание игр в коллективе, организация сезонных подвижных игр для любого количества участников: от 3 до нескольких десятков – со сверстниками в группах продлённого дня.

Игры осени: «Золотые ворота», «Тетёра», «Что в горбу», «Весёлая ткачиха», «Гуси», «Репка».

«Месим тесто», «Мостим мосточек», «Челнок бежит», «Горшочки». Хороводные игры «Вейся, вейся, капустка», «Заплетися, плетень», «Уж я сеяла, сеяла лён», «Я у батюшки жила»

Раздел 3. Зима в народном календаре

3.1. Обряды и праздники зимы Теория: традиции и праздники зимы: Юрьев день 9.12, пророк Наум 14.12, Николин день 19.12, Спиридон – Солноворот 25.12, Рождество Христово 7.01, Крещение 19.01, Сретение 15.02, Масленица 20.02-26.02, Прощёное воскресенье 26.02.

Практика: Познавательно – игровые программы «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день», «Пророк Наум, наставь на ум», «Один Никола травный, другой морозный», «На воробьиный скок прибудет денёк», «Я сорвал с календаря лист шестого января, а под ним два слова – Рождество Христово», « Раз в Крещенский вечерок девушки гадали», «На Сретение кафтан с шубой встретился», «Госпожа честная Масленица»

3.2.Народные игры и забавы зимы.

Теория: Святки – святые вечера, святочные традиции, вертеп, колядование, ряженые, гадание.

Практика: Загадки о зиме и её забавах. Познавательно – игровые программы «Наступили Святки

– время петь колядки»;, подблюдные святочные игры «Кому поём – тому сбудется», святочные игры «Золото хоронить», «Царевич-королевич», «Шёл король по лесу», «По городу царевна ходила – ходила», игры «Вам барыня прислала в карете 100 рублей», «Розочка алая», «Яша и Маша», «Цепочка», «Как у дядюшки Трифона», посиделочные игры: «Фанты», «Клубок», «Кашу варить», плясовые «Светит месяц», «Тройками», «Проводи меня, Маруся», игры у зимнего костра «Шодер», «Поленце», «Сковорода».

Раздел 4. Весна в народном календаре

4.1.Обряды и праздники весны Теория: Праздники встречи весны Сороки 22.03, Благовещенье 7.04., пост, Страстная неделя 10Пасха 16.04, Красная горка 23.04., Егорий вешний 6.05, Вознесеньев день 25.05 Практика: Познавательно – игровые программы «Весна красна, на чём пришла», «На Благовещенье весна зиму поборола», «В пост редьки хвост», «Дорого яичко во Христов день», «Красная горка – девичий праздник», «Егорий с водой, Никола с травой», «Как Весна за Лето замуж пошла».

4.2. Народные игры забавы весны Теория: постовые игры, заклички, обрядовая выпечка : жаворонки, кресты, куличи, орнаментальные хороводы, пасхальные яйца: крапанки, писанки, пасхальные забавы.

Практика: Игры – плетни «Заплетися, плетень», «Золотые ворота», «Тетёра шла», «Я у батюшки жила», «Трясогуска», «Ремешок», «Печка», «Кушаки», «Подушечка», посиделочные игры «Прянична доска», «Колечко», «Вербочка», «Катание яиц», «Селезень утку загонял», «Заинька серенький», «Летели две птички».

Раздел 5. Лето в народном календаре

5.1.Обряды и праздники лета.

Теория: праздник Троица (4.06), кумовление, Иван Купала (23.06 по старому стилю), покровители семьи Пётр и Феврония ( 8.06), Илья – пророк (02.08). Практика: Познавательно – игровые программы «Троица – зелёные святки», «Иван Купала делит год пополам», «Сказание о Петре и Февронии», «Пётр и Павел день убавил, а Илья – пророк три часа уволок».

5.2. Народные игры забавы лета.

Теория: игры с одним и несколькими водящими, детские, девичьи, удалые игры.

Практика: игры «Горелки», «Коршун», «Дедушка Рожок», «Как у дядюшки Трифона».

Раздел 6. Итоговое занятие

6.1. Детский народный календарь Теория: Вопросы и задания по всем разделам программы.

Практика: Выпуск стенгазеты с материалами и фотографиями детей, дидактические игры, упражнения, викторины, выявляющие знание программного материала, любимые игры, круг добрых пожеланий, чаепитие.

Раздел 7. Часы компенсации Теория: Благотворительные акции, история и наши дни.

Практика: Участие в благотворительных акциях, детские мастер - классы, конкурсы и пр.

2 год обучения «Жизненный цикл»

1.1.Жизненный цикл Теория: жизненный цикл, рождение, Крещение, День Ангела, Свадьба, Новоселье; пословицы, поговорки, загадки про периоды жизни человека: «Кто ходит утром на четырёх ногах, днём на двух, а вечером на трёх?»

Практика: игра - знакомство «Бег ассоциаций», игра - составление жизненного цикла, коллективная работа коллаж из картинок из журналов, рисунков, надписей «Жизнь прожить – не поле перейти».

1.2. Традиции и обычаи Теория: традиции, старинные и сохранившиеся до наших дней, обычаи, их корни, земледельческие обряды.

Практика: Познавательно – игровая программа «Что город, то норов, что деревня, то обычай»

Раздел 2. Младенческий возраст

2.1. Рождение.

Теория: рождение, младенец, пеленание, колыбельные, пестушки, няня, кормилица.

Практика: Познавательно – игровые программы «Птица радуется весне, а младенец матери», «Хорошо кресло старому, а колыбель – малому», «Пелёнка да распашонка – вся одежонка», «Отчего младенец - пеленашка? »

2.2. Крестины Теория: крещение, таинство, крёстные, кумовья, Практика: Познавательно – игровые программы «Не крещён, так и Богдан (Богом дан)», «Его Ангел-хранитель спас»

2.3. Именины Теория: именины, день Ангела, именинник, тёзка Практика: Познавательно – игровые программы «Как на наши именины испекли мы каравай», «Доброе имя лучше богатства», «История моего имени».

2.4.Игры и забавы с младенцем Теория: устное народное творчество, колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, дразнилки, докучные сказки, Практика: Познавательно – игровые программы «Путешествие в страну устного народного творчества», «Русские народные колыбельные», «Колыбельные народов мира», «Спи, моя радость, усни», «Самые известные авторские колыбельные», «Колыбельные из фильмов», «Колыбельные из мультфильмов», «Лучшая колыбельная», «Песенки - Потешки», «Пестушки - потягушки», «Истории

- прибаутки», «Потешечно – прибауточный марафон», «Гриша» (по рассказу А.П.Чехова), «Xороша дочка Аннушка, когда хвалит мать да бабушка», «Рёва-корова, дай молока», «Рассказать тебе сказку про белого бычка?», «Мочало – мочало, начинай сначала».

Раздел 3. Детство.

3.1. Участие детей в крестьянском быту.

Теория: Детский труд, детские «профессии» (пестунья, подпасок), пословицы и поговорки детском труде, крестьянском и городском быте.

Практика: Познавательно – игровые программы «Сынок - сосунок не век сосун: через год – стригун, через два – бегун, через три – игрун, а затем и в хомут», «Детки хороши – отцу – матери венец, худы – отцу – матери конец», «Праведник Наум, наставь на ум», «Устами младенца глаголет истина» (о народном юморе, детских побасенках, дразнилках «не в бровь, а в глаз»), «Детскую просьбу и небо услышит» (о летних и весенних закличках, зимних колядках), «Детвора» ( по рассказу А.Чехова), «Мать и бьёт, как гладит, а чужая и гладит, как бьёт» (по произведениям «Ванька» А.Чехова, Дорога уходит вдаль» А.Бруштейн, «Лето Господне» И.Шмелёва)

3.2. Детские игры и забавы Теория: Детство, пословицы и поговорки о детстве, детях, играх.

Практика: Познавательно – игровые программы «У кого деток много, тот не забыт от Бога», «Детям не порча игрушка, а порча – худая прислужка», «Игры да игрушки в избе не безделушки», «О глиняном горшке и деревянной ложке», «Каравай», «Гусли – самогуды», «В игре да в дороге людей узнают», бытовые игры «Месим тесто», «Весёлая ткачиха», «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли», «Вейся, капустка», «Клубок», «Прянична доска», «Кашу варить», «Рыбаки с сетью».

Раздел 4. Юношество

4.1.Вечёрки и посиделки Теория: Посиделки, вечёрки, хороводы, кадрили, частушки, сказки, Практика: Познавательно – игровые программы «Капустная вечёрка», «Кузьминки», «Золовкины посиделки», «Хороводы на Красную горку», «Выбирай невесту не в хороводе, а в огороде», хороводные игры и плясовые «Я у батюшки жила», «Матрёшка», «По городу царевна ходила, ходила», «Я на бочке сижу».

4.2. Женское рукоделие и приданое.

Теория: женское рукоделие, ткачество, шитьё, вышивка, кружевоплетение, виды вышивки, приданое, постель невесты. Вышитое полотенце, рушник; пословицы и загадки про веретено, иголку, коклюшки, лён, ткацкий стан.

Практика: Познавательно – игровые программы « Дочка в колыбельку, а приданое в коробейку», «Хороша дочь, когда люди хвалят», «Девку веретено одевает», «Какова пряха, такова на ней и рубаха», «Длинная нитка – ленивая швея», «Иголка, иголка, ты остра и колка, не коли мне пальчик, шей сарафанчик», «Рушник, пелена, полотенце», «Как вышиваешь, так на судьбу загадаешь», «Как замуж выходить – старшей дочери, как пол подметать – младшей».

4.3. Ремесло.

Теория: ремесло, ремесленник, виды ремесла на деревне и в городе, мифы и сказки про ремесло.

Юношество, пословицы и поговорки о юности, молодости, труде, профессии деревенские и городские, учение.

Практика: Познавательно – игровые программы «Корми сына до поры, пора придёт – сын тебя прокормит», « С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся», «Ремесло не коромысло, плеч не оттянет, а само прокормит», «Без топора не плотник, без иглы – не портной».

Раздел 5. Свадьба и её традиции

2.1. Свадебные обряды и традиции Теория: свадьба, род, жених, невеста, сватовство, венчание, величание молодых, родня.

Практика: Познавательно – игровые программы «Как ни заплетай косу, девка, не миновать, что расплетать», «Верь приданому после свадьбы», «Невесту срядите, за стол посадите, а нам ворота отворите», «На свадьбе все бояре, а жених с невестою - князь с княгинею», «Жена –не рукавица: с белой ручки не стряхнёшь да за пояс не заткнёшь», «Едет зять к тёще на блины», игры «Бояре», «Ночкой тёмной», «Я у батюшки жила», «Розочка алая»,

2.2. Кукольная свадебка Теория: роли и игры детей в кукольную свадебку на настоящей свадьбе в установленном порядке, предметы одежды невесты, жениха, родни, гостей.

Практика: Познавательно – игровые программы «Коли есть родня, есть с ней и возня» (основы кукол), «Своя родня по сапогам видна» (наряды кукол), «Не ходи подслушивать песни наши девичьи» (женские и девичьи роли), «Удаль молодецкая из огня, из воды вынесет» (мужские роли), «Под добрую сваху комар носу не подточит» (сватовство, сговор), «Берегите, подруженьки, мою ленту алую» (девичник), «На свадьбе все бояре, а жених с невестою - князь с княгинею» ( кукольная свадебка).

Раздел 6. Итоговое занятие

6.1. Посиделки Теория: Вопросы и задания по всем разделам программы.

Практика: Выпуск стенгазеты с материалами и фотографиями детей, дидактические игры, упражнения, викторины, выявляющие знание программного материала, любимые игры, круг добрых пожеланий, чаепитие.

Раздел 7. Часы компенсации Теория: Благотворительные акции, история и наши дни.

Практика: Участие в благотворительных акциях, детские мастер - классы, конкурсы и пр.

3.3 Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Узелки на память»

К концу 1 года обучения учащиеся будут знать:

основные народные праздники, • обряды и обычаи;

• будут ориентироваться в поэтическом и игровом фольклоре, связанном с природным • календарем;

правила народных (подвижных и посиделочных) и дворовых игр, не менее 20;

• знания об упражнениях, играх, помогающих в познавательной деятельности, • знакомятся со способами решения головоломок.

уметь:

играть совместно, соблюдая правила игры;

• будут ориентироваться в поэтическом и игровом фольклоре, связанном с природным • календарем использовать приёмы и упражнения, облегчающие решение учебных задач.

• Исполнять роли в ролевых играх, инсценировках, связанных с народным календарём.

• К концу 2 года обучения учащиеся будут знать:

этапы жизненного цикла и традиции, связанные с ним;

• будут ориентироваться в поэтическом и игровом фольклоре, связанным с жизненным • циклом;

содержание и правила народных и познавательных игр, забав и головоломок - до 50 • приёмы и игровые упражнения, способствующие оптимизации учебного процесса • при решении учебных задач.

уметь:

показать собственное восприятие народных традиций, произведений фольклора, • сочинений русских писателей;

организовывать подвижные игры и хороводы, объединяясь в коллектив, • соблюдающий правила и последовательность ролевых действий;

принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их • организации.

К концу 3 года обучения учащиеся будут знать:

многообразие народов, населяющих Россию и являющихся её соседями;

• будут ориентироваться в поэтическом и игровом фольклоре, связанным с • поликультурными традициями России и её соседей;

содержание и правила народных и познавательных игр, забав и головоломок - до 100 • приёмы и игровые упражнения, способствующие оптимизации учебного процесса • при решении учебных задач.

уметь:

показать собственное восприятие народных традиций, произведений фольклора, • сочинений писателей;

принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их • организации;

выступать в роли ведущих по ознакомлению сверстников с народными и • познавательными играми, забавами, занимательными заданиями, головоломками.

По окончании курса занятий у воспитанников развивается:

• интерес к народной культуре, показателем которого является инициатива при собирании народных игр, дополнительных сведений о народных традициях, подготовке материалов к играм путешествиям и проведении мастер - классов среди сверстников;

• умение логически рассуждать при решении логических задачек, математического фольклора на конкурсах смекалки; находить решения головоломкам;

• умение общаться друг с другом в разновозрастном коллективе, чему способствуют коллективные творческие дела, посиделочные программы, игры;

В результате реализации программы у обучающихся воспитывается:

• чувство коллективизма, особенно при подготовке праздников, коллективных творческих дел, участии коллектива в городских мероприятиях;

• чувство взаимопомощи, взаимопонимания, что ярко проявляется при проведении детьми мастер – классов со сверстниками;

• нравственное отношение к окружающим (уважение к старшим, внимательное отношение к младшим и т.п.), особенно при непосредственном участии родителей, которые являются для детей образцом поведения.

дети приобщаются к традициям благотворительности через участие в благотворительных • конкурсах, ярмарках.

4.Комплекс организационно-педагогических условий

4.1.Календарный учебный график ( см.Приложение)

4.2.Условия реализации программы.

В основу содержания программы положены следующие педагогические принципы:

принцип научности;

принцип постепенности и доступности, определяющий соблюдение установок «от простого к сложному», «от доступного - к трудному»;

принцип системности и преемственности, обеспечивающий взаимосвязь и последовательность всех компонентов программы;

принцип личностно-ориентированного обучения, предусматривающий создание условий для максимального развития способностей и задатков, сохранение индивидуальных особенностей обучающегося;

принцип развивающего обучения;

В программе используются следующие методы обучения:

монологический, диалогический, показательный, практико-ориентированный, Основной формой педагогической деятельности является учебное занятие. В ходе занятий широко используются:

беседы;

игры;

конкурсы;

дискуссии;

просмотр фильмов и видеоматериалов;

походы, экскурсии;

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

материально-технические условия: необходимо наличие специально оборудованного помещения, а именно учебного кабинета, оснащенного мебелью (учебными столами и стульями), шкафами для хранения методической, справочно-информационной, учебной литературы (и видеозаписей, др.), стендовыми досками для тематической информации, видеопроектором ( интерактивной доской).

Информационное обеспечение программы учебно-методические пособия;

тематические папки по разделам программы;

демонстрационный и раздаточный материал по всем темам курса (традиционные народные игрушки (Петрушка, закидушка, кубари, волчки и т.д.), настольные игры (Найди слово», «О чём речь», «Пословицы – цветочки, поговорки - ягодки», «Одного поля ягоды», инвентарь для игр («чиж», «жаворонок», «городки» и др.);

инструкции по технике безопасности;

диагностические методики;

альбомы по празднично – игровой культуре, в т.ч. «Наши любимые игры», «Галерея увлечённых», «Волшебные узелки»;

разработки игр, праздников, в т.ч. цикл игр - путешествий, объединённых народной тематикой: «Капустная вечёрка», «Покровские посиделки», «Кузьминки», «Михайлов день», «Никола зимний», «Татьянин день», «Сретенье», «Сороки», «Благовещенье», «Егорий вешний»;

интеллектуальная игра - путешествие «Штурм космического бастиона»; экологическая игра – путешествие «Забочусь о природе – берегу Россию»; театрализованные посиделки «Пришла Коляда накануне Рождества», «Святочные гадания»; праздники «Осенины», «Масленица», «Красная горка».

Разработки викторин, конкурсов, в т.ч. «Скоро сказка сказывается», «Светлое Новогодье», «Конкурс смекалки»

образцы традиционных кукол и игрушек: Птичка, Крупеничка, Кувадка, Десятиручка, Коза лыковая, Крестец, Рождественский ангел, Кормилица, Вепсская кукла, Божье око, Вифлеемская звезда, Зайчик – на – пальчик, Отдарок на подарок, Девкина забава, Коляда, День – и – Ночь, Мартиничка, Московка, Маслёна, Помощница на первую кашу, Ржевское счастье, Девка – Баба и др.

тетради;

книги с описанием различных игр, способами изготовления настольных – настенных игр (см.

Список литературы №№ 1, 18, 22, 26, 30) литература для детей для выполнения практических заданий (см. Список литературы №№ 1, 4, 6, 31, 33, 34) изделия народных промыслов;

традиционные предметы домашнего обихода;

национальные костюмы;

фото, аудио, видеоматериалы.

Особенности проведения занятий по разделам.

4.3.Формы аттестации и контроля Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Узелки на память» и анализа результатов деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, а также промежуточную и итоговую аттестацию.

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки учащихся. Форма проведения – собеседование.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений.

Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится 1раз в год, в декабре, в форме игровой творческой программы «Приходила Коляда накануне Рождества».

Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного программой, в виде мини – посиделок «На нашей улице праздник»

Критериями оценки уровня освоения программы являются:

соответствие уровня теоретических знаний обучающихся программным требованиям;

свобода восприятия теоретической информации;

самостоятельность работы;

осмысленность действий;

разнообразие освоенных технологий;

соответствие практической деятельности программным требованиям;

уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала;

качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;

Проверка результатов обучения также осуществляется и во время занятий посредством:

наблюдения педагога за воспитанниками и их практической деятельностью;

бесед и опросов по изучаемым темам;

творческих работ, представленных на выставках внутри коллектива.

Результативность обучения определяется качеством выполнения текущих и итоговых заданий, умением играть в познавательные игры, умением играть и самостоятельно проводить народные игры, в том числе на различных праздничных мероприятиях, готовить материалы для стенной печати.

Форма подведения итогов первого года реализации программы Проведение мини – программы «Посиделки», включающей в себя выпуск стенгазеты с материалами и фотографиями учащихся, выставку изготовленных за год работ, предлагаются дидактические игры, упражнения, викторины, выявляющих знание программного материала, проведение любимых игр, подготовка сюрпризов, круг добрых пожеланий, чаепитие.

Критерием перевода на следующий этап обучения служит усвоение знаний, умений, навыков по всем темам образовательной программы текущего года.

Итогом второго и третьего годов обучения является занятие, на котором ребенок представляет свою творческую работу по одному из разделов программы. Такой подход позволяет каждому воспитаннику проявить свои способности в том виде деятельности, который ему ближе

4.4. Оценочные материалы. ( см.Приложение) При проверке результатов учитываются индивидуальные особенности воспитанников: характер, эмоциональность, темп развития. Большим стимулом для проявления творческой активности и заинтересованности обучающихся служат выставки и конкурсы внутри коллектива, открывающие возможность участвовать в городских мероприятиях, детские мастер – классы.

Уровень результативности определяется по трехбалльной шкале:

1. Достаточный 2. Высокий 3.Недостаточный Ребёнок владеет знаниями, Воспитанник проявляет Обучающийся не всегда знает умениями, навыками, инициативу в организации игр, правила игры, слабо владеет предусмотренными проводит мастер–классы в приёмами изготовления народных программой, умеет мастерской, занимает активную оберегов, не может рассказать о пользоваться ими в других позицию при подготовке и праздниках, пассивен на конкурсах, видах деятельности. проведении праздников. праздниках.

Результаты усвоения программы отслеживаются педагогом в течение года и фиксируются не только в карте группы, но и в индивидуальной карте достижений обучающегося. Это предоставляет возможность создавать в конце года брошюры «Галерея увлечённых», открытки со стихами, пожеланиями.

4.5.Методические материалы

В процессе обучения используются следующие методы работы:

• наглядные – наблюдение, рассматривание, обследование, показ предметов, образцов, способов действий;

• словесные – беседа, рассказ-диалог, художественное слово, вопросы, напоминание, совет, пояснение, поощрение и т.д.

• игровые – дидактические, драматизации, игровые приемы, обыгрывание предметов, изображений, упражнений и проч.

• практические – изготовление кукол, игрушек, апробирование новых игр, выполнение заданий по написанию материалов и оформление стенгазеты.

Особенно широко используются на занятиях игровые технологии, поскольку они обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность обучающихся. Игра не только позволяет включить ребёнка в деятельность, но и улучшает его позиции в коллективе, создаёт доверительные отношения. «Игра, - по определению Л.С. Выготского, - пространство «внутренней социализации» ребёнка, средство усвоения социальных установок».

Технология игры состоит из следующих этапов:

подготовка (определение цели, общее описание игры, расстановка действующих лиц, • договорённость об условиях и правилах, консультации);

проведение (непосредственный процесс игры);

• анализ и обсуждение результатов (рефлексия, самооценка, анализ, обобщения, выводы, • рекомендации).

Активно используется такая групповая технология как работа в разновозрастных группах.

Объединяя общим делом старших, в т.ч. взрослых, и младших, и тем, и другим предоставляются уникальные возможности: младшие получают разнообразные сведения от старших, усваивают практические навыки; старшие заботятся о младших, отвечают за воспитание у них определённых качеств, развитие конкретных умений и навыков. Уместно применение данной технологии на занятиях в народной мастерской, а также её удачное сочетание с другой технологией – технологией творческой деятельности на занятиях игровой творческой лаборатории.

В её основе лежат следующие организационные принципы:

социально – полезная направленность деятельности;

• сотрудничество детей и взрослых;

• творчество.

• Технология творческой деятельности предполагает такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела: будь посиделки, праздник, мастер - класс и т.д. Цель данной технологии: выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт (изделие, исследование, сочинение и т.п.) Оценивание результатов – похвала за инициативу, выставка, награждение.

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора.

В коллективе «Узелки на память» праздники приурочивают к наиболее важным датам народного календаря:

«Покров», «Рождество», «Масленица», «Пасха». Формы проведения праздника разнообразны: от посиделок (на Покров) и вертепа (на Рождество) в помещении коллектива до выхода на природу (зимой – в лес на взятие снежного городка, весной – в парк на обряд закликания весны). Подобная форма работы интересна еще и тем, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру. Обучающиеся в разных группах встречаются вместе не только на празднике, но успевают наладить отношения друг с другом в процессе подготовки к празднику на занятиях игровой творческой лаборатории. Особенно ценно, что дети совместно с родителями готовят традиционные угощения, создают костюмы, атрибуты праздника.

5.Список литеатуры

5.1 Список литеатуры для педагога Бабушкин сундучок (сост. Никитин С., Санникова Е., Попов А.) Воткинск, 2006 1.

Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол. гвардия, 1989.

2.

Большая книга пословиц, поговорок, загадок и потешек. Ленинградское издательство, 3.

Винокурова Н. К. Магия интеллекта. М, Эйдос, 1994 4.

Гейлер Е.М. Игры на переменах для школьников 1-3 классов. М, Физкультура и спорт, 5.

Гершензон М.А. Головоломки профессора Головоломки. М, Детская литература, 1989 6.

Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.

7.

Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол. гвардия, 1991.

8.

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие.

9.

– М.: Дет. лит., 2001.

Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 1994.

10.

Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Советская Россия, 1987.

11.

Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

12.

Жданова А.С., Островская М.Д. Календарь народных примет. Обычаев и обрядов. М, 13.

Мир книги, 2008 Зайцев Н.А. Письмо, чтение, счёт. Лань, Спб., 1998 14.

Игры и головоломки для детей. (авт. – сост. Кандибур Г.Р. М., Сталкер, 2001 15.

Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.

16.

Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М., 1985.

17.

Иллюстрированная энциклопедия игр. (пер. с англ. Трояновской П.В.) М, АСТ 18.

Астрель, 2009.

Коринфский А. Народная Русь., М, Белый город, 2008 19.

Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 20.

1983.

Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. – М.:

21.

Правда, 1989.

Локшина М. И. Чудо – узелки. М., Слава, 2009 22.

Майданик Н.С., Здир В.В., Евтюкова Т.А. Расскажу вам интерес. Новосибирск, 23.

Сибирское Университетское издательство, 2008 Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1985.

24.

Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев.

25.

– М., 1992.

Минскин Е.М. От игры к знаниям.М, Просвещение, 1987 26.

Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. – М.:

27.

ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.

Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.:

28.

Искусство, 1988.

Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. – М., Дрофа, 2002.

29.

Перельман Я.И Ящик загадок и фокусов. Издательский дом Мещерякова, М, 2008.

30.

Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 1994.

31.

Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. – М.: Высшая школа, 32.

1977.

Розе Т. В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка. М, Олма 33.

Медиа Групп, 2009 Розе Т. В. Большой фразеологический словарь. М, Олма Медиа Групп, 2009 34.

Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина. – М.: Изд-во 35.

РОУ, 1996.

Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М.: Худ. лит., 1990.

36.

Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.

37.

Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников. / Сост. Ф.М. Селиванов. – М.:

38.

Просвещение, 1972.

Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990 39.

5.2. Список рекомендуемой литературы для детей

1. Бабушкин сундучок (сост. Никитин С., Санникова Е., Попов А.) Воткинск, 2006

2. Былины. – М., 1988

3. Василенко В.Н. Стихи о русских игрушках. – М., 2002.

4. Введение в народоведение. Родная земля. – М., 1997.

Гершензон М.А. Головоломки профессора Головоломки. М, Детская 5.

литература, 1989 Гуленьки. Русские народные прибаутки, заклички, приговорки. Сост. Науменко. – М., 1982.

6.

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.:

7.

Дет. лит., 2001.

Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

8.

Жар-птица. Русские народные сказки. – Н.Новгород, 1994.

9.

Игры и головоломки для детей. (авт. – сост. Кандибур Г.Р. М., Сталкер, 2001 10.

11. Локшина М. И. Чудо – узелки. М., Слава, 2009

12. Майданик Н.С., Здир В.В., Евтюкова Т.А. Расскажу вам интерес. Новосибирск, Сибирское Университетское издательство, 2008

13. Минскин Е.М. От игры к знаниям.М, Просвещение, 1987

14. Ни окон, ни дверей. Русские народные загадки, сказки. – М., 1989.

15. Перельман Я.И Ящик загадок и фокусов. Издательский дом Мещерякова, М, 2008.

16. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 1994.

17. Розе Т. В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка. М, Олма Медиа Групп, 2009

18. Розе Т. В. Большой фразеологический словарь. М, Олма Медиа Групп, 2009

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Томский государственный педагогический университет" (ТГПУ) Каф...»

«проектной деятельности формирует опыт подготовки педагога к инновационной деятельности в музыкальном образовании. Список литературы 1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособ. для учителей общеобразоват. организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. М.: Просвещение, 2013. 175 с.2. Досуговые п...»

«ISSN 1029-3388 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Везиров Т.Г. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ МАГИСТРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Современная система образования, ориентированная на положения Болонского процесса, ставит задачу подготовки современного человека к использованию средств информ...»

«ЖИЛИНСКАЯ ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ АРАБИЗМОВ В СОВРЕМЕННОМ НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ 10.02.04 – германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук...»

«Е. Н. Груздева, дизайнер издательства ЯДВИГА РИЧАРДОВНА ШМИДТ* Летом 1904 г. на имя директора Женского педагогического института в Санкт-Петербурге поступило прошение выпускницы Варшавского Александринско-Мариинского института Ядвиги Шмидт. Девушка выражала желание получи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ: ДИАГНОСТИКА, ПРЕВЕНЦИЯ, КОРРЕКЦИЯ Материалы научно-практической заочной конференции с международным участием (г...»

«философия искусства ПЛАТОНИзМ у ШЕКСПИРА1 PlatonisM in shaKEsPEarE Флорова Валерия Сергеевна Florova Valeria S. Доцент кафедры философии Московского assistant professor at Philosophy department,...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 2013г. АД А О г. Барнаул О подготовке и проведении краевого конкурса "Учитель года Алтая-2014" В целях организации работы по подготовке к краевому конкурсу "Учи­...»

«ЛАГЕРЯ ПО ВСЕЙ ЭСТОНИИ Suvekalendri koostas Toetas: ИЮНЬ ИЮЛЬ АВГУСТ МОЛОДЁЖНЫЙ ЛАГЕРЬ В ТАЕВАСКОДЕ Время: 1–8.08 Место: деревня Таеваскода, Пылвамаа Рабочий язык: эстонский Целевая группа: 10–16 лет Молодёжный лагерь в Таеваскоде – это походно-приклю...»

«№ Содержание ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи рабочей программы. 1.1.1. Принципы и подходы к формированию рабочей программы. 1.1.2. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики 1.1.3. Планируемые результаты освоения рабочей программы 1.2. Целевые ориентиры д...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.