WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ГБОУ СОШ №2035 г. Москвы Страница психолога АЙЗИНОЙ Ю.В. Тема: «Ранний возраст. Направления деятельности» Для педагогов и специалистов ГБОУ ...»

ГБОУ СОШ №2035 г. Москвы

Страница психолога АЙЗИНОЙ Ю.В.

Тема: «Ранний возраст. Направления деятельности»

Для педагогов и специалистов

ГБОУ СОШ № 2035

ул.Лухмановская. д.18а

Подготовила

педагог–психолог

Айзина Ю.В.

Москва

2013-2014 уч.год

Модель организации

развивающего обучения в группе раннего возраста

Основу модели составляет:

Базисная программа воспитания и обучения М.А.Васильевой;

Программа группы: «Раннее детство: познавательное развитие» разработанной Л.Н Павловой, Е.Б. Волосовой, Э.Г. Пилюгиной Специально организованная предметно-развивающая среда группы.

При взаимодействии с детьми решаются следующие педагогические задачи:

Способствовать становлению правильной речи;

Развивать мышление, умение сосредотачиваться и удерживать внимание;

Углублять знания об окружающем мире;

Оздоравливать детей, целенаправленно развивая двигательную активность;

Развивать музыкальный слух и умение двигаться под музыку;

Разбудить желание и интерес к творчеству, обучать основам этикета;

Готовить детей к переходу в группу для детей дошкольного возраста.

Для развития самостоятельности организованы игровые уголки: сюжетно – ролевые и сенсорные, физкультурный уголок и уголок переодевания.

Для разгрузки эмоционального напряжения устроен уголок уединения, где ребенок по своему желанию может несколько минут побыть в уединении, спрятаться и поиграть один. Игрушки и предметы находятся на доступном для ребенка расстоянии при соблюдении правил безопасности.



Работа ведется в тесном контакте специалистов дошкольного учреждения и родителей.

Направления деятельности группы раннего возраста Диагностическое

Развивающее:

формирование речевых навыков;

развитие познавательных эмоций;

сенсорное развитие;

ознакомление с окружающим;

Информационно-консультативное Встречи с детьми проводятся ежедневно, в первую половину дня. Каждая встреча с детьми длится 10 – 15 мин и состоит из нескольких блоков. Смена деятельности не дает малышам почувствовать усталость.

Блоки следующие:

Этикет (здороваемся, прощаемся, учимся вести себя за столом, общаться с окружающими детьми и взрослыми);

Развитие речи ( показ и обыгрывание сказок, детских стихов, сюжетов из реальной жизни с использованием кукольного театра – кукол би-ба-бо, пальчиковых кукол, мягких игрушек и др.) Обучение счету, форме, цвету;

Занятия физкультурой (развитие ловкости, быстроты реакции, силы, координации движений);

Развитие музыкального слуха и умения двигаться под музыку Развитие мелкой моторики;

Конструирование, лепка, аппликация, рисование.

Не все блоки присутствуют на каждом занятии. Они чередуются, по – разному соединяются. Но на каждом занятии их не меньше трех.

Педагогические основы развивающей работы с детьми раннего возраста ( детьми группы кратковременного пребывания и детей 1 младшей группы) Начальным этапом в работе с детьми раннего возраста считается комплексная медико-психолого-педагогическая диагностика ребенка и изучение социальной ситуации его развития.

Изучение ребенка должно начинаться с анализа социальной ситуации его развития, выяснения круга общения, характера и способов взаимодействия в его ближайшем окружении. Выясняя ситуацию социального развития ребенка необходимо обратить внимание на режим дня в семье, состояние предметноразвивающей среды и возможности ее динамического изменения в соответствии с запросами и потребностями малыша.





При этом выделяют три области, которые нуждаются в системном подходе при организации педагогического процесса:

характер взаимодействия взрослого и ребенка;

предметно-развивающая среда;

организация системной и комплексной педагогической работы с ребенком в среде его сверстников.

–  –  –

Назовем некоторые из этих критериев:

уважение к личности ребенка, теплота взаимоотношений, подкрепляющаяся тактильным контактом и доверительностью, поощрение самостоятельности ребенка, стимулирование его инициативы.

Формируя позитивные взаимоотношения детей друг с другом, взрослый становится тем человеком, который должен объяснить малышам, как проявлять сочувствие, сорадость, сопереживание, как быть внимательным к эмоциональным состояниям другого.

В критериях оценки также учитывается умение педагога создать комфортные условия для непопулярных детей, погасить конфликт, привить малышам навыки позитивного взаимодействия, социально приемлемого поведения.

Предметно-развивающая среда и социокультурное окружение Важнейшим механизмом полноценного развития личности с раннего детства являются разнообразные виды деятельности ребенка: общение, игра, движение, труд, конструирование, рисование.

На разных возрастных этапах те или иные виды деятельности выступают в качестве ведущих: в период младенчества — ориентировочно-исследовательская деятельность, осуществляемая в условиях общения с взрослыми, в период раннего детства — предметная деятельность, в дошкольном детстве — игровая.

Предметная среда в целом или ее отдельные фрагменты — это всегда поле детской деятельности, ее объекты, условия и средства достижения цели. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для физического, социального, познавательного и эстетического развития детей.

Это:

природные среды и объекты, культурные ландшафты, физкультурно-игровые и оздоровительные сооружения, предметно-игровая среда, детская библиотека, музыкально-театральная среда, предметно-развивающая среда и др.

Гигиенические требования, предъявляемые к игрушкам, касаются материала, из которого они изготовлены, а также формы, веса, размеров, окраски и отделки.

Игрушки должны по весу соответствовать силе ребенка и способствовать развитию его мускулатуры и органов чувств (осязание, зрение), а форма и отделка – исключать всякую опасность травмы, т.е. не иметь трещин, щелей, острых царапающих элементов.

Особые требования предъявляются к игрушкам для детей раннего возраста, потому что они берут их в рот, бросают на пол и т.д. Игрушки должны быть хорошо отполированы, а наиболее мелкие элементы составных игрушек (пирамиды, наборы колец или шариков на стрежне и т.д.) во избежание заглатывания должны иметь диаметр не менее 30 мм.

Относительно дошкольных учреждений, к игрушкам также предъявляются требования групповой изоляции. Для каждой группы выделяются определенные игрушки для игр, как в помещении, так и на улице.

Единство педагогического процесса и преемственность этапов развития деятельности в раннем, младшем и старшем дошкольном возрасте обусловлено общей системой требований к предметно-развивающей среде, учитывающей специфику образовательного направления дошкольного учреждения.

Для того чтобы предметно-развивающая среда выполняла свое основное назначение — создавала условия для полноценного развития ведущих видов деятельности и способствовала развитию типичных видов детской деятельности, — она должна удовлетворять следующим требованиям:

соответствовать возможностям ребенка на границе перехода к следующему этапу его развития, то есть создать зону ближайшего психического развития;

содержать как известные ребенку компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию, то есть соответствовать уровню развития когнитивной сферы ребенка;

быть для ребенка неисчерпаемой, информативной, удовлетворяя его потребность в новизне, преобразовании и самоутверждении;

соответствовать корригирующей и компенсирующей направленности содержания воспитательного процесса;

быть системной, то есть отвечать определенному возрасту и содержанию деятельности детей, а также отражать основы национальной культуры.

Цель деятельности группы раннего возраста:

создание образовательного развивающего пространства для детей раннего возраста путем создания условий для гармоничного, всестороннего развития детей в специально организованной культурно-развивающей среде с учетом особенностей возрастного развития;

осуществление психолого-педагогического сопровождения семей;

повышение компетенции родителей в вопросах воспитания и развития.

Похожие работы:

«Консультация для родителей "Ранний возраст — это серьёзно" В развитии ребёнка образование и среда играют большую роль, чем наследственность. Близнецы, воспитанные в разных семьях, отличаются по характеру, способностям, таланту.В Японии проводились эксперименты на животных: среда влияет на их развитие так...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5 "Утверждаю": Директор МБОУ Пролетарской СОШ № 5 Приказ от № _ Подпись руководителя Н.В. Липодаева Печать РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (Автодело, профессиональная подгото...»

«ISSN 1997-4558 ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА http://www.art-education.ru/AE-magazine № 2, 2013 РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ PRESCHOOL CHILDREN’S MUSIC MEMORY DEVELOPMENT Е.Н. ПИРЯЗЕВА E.N. PIRYAZEVA к. иск., ученый секретарь ФГНУ "Институт художественного образования" РАО, г. Москва PhD. (the art cri...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Е. А. Родионова ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ (дополнительный материал к курсу "Конфликтология") Учебное пособие Санкт-Петерб...»

«Электронный журнал "Психологическая наука и образование" Интернет в развитии современных www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: psyedu@mgppu.ru 2013, №2 подростков А.В. Кондрашкин, аспирант кафедры возрастной психологии факультета психо...»

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Донец Анна Валерьевна студентка Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО "Южный федеральный университет" г. Ростов-на-Дону, Ростовская область ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГ...»

«Консультации учёных Колосова Ирина Викторовна, декан факультета дошкольного образования ФГБОУ ВПО "ЧГПУ", к.п.н., доцент Развиваем речь детей раннего возраста Ранний возраст в педагогике и психологии не случайно признается особым периодом детства, его самоценность определяется становлением всех органов и систем организма ребенка. Одним из важнейших...»

«"Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее, что есть в человеке, достается ему от матери". Ю. Яковлев Педагогический проект "МАМА, МИЛАЯ МОЯ" (Формирование семейных ценнос...»

«ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ № 74 ГБДОУ №74 В.И. Казакова Протокол № 4 Приказ № 52 от " 27 " августа 2015 г от " 01" сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в младшей группе №1 общеразви...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.