WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 58 Колпинского района Санкт – Петербурга Принято: Утверждаю: ...»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 58

Колпинского района Санкт – Петербурга

Принято: Утверждаю:

Педагогический совет Заведующий ГБДОУ д/с № 58

№ ___ от_____________ Колпинского района СПб

_________ /Н.А. Смирнова./

Приказ № ____ от ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Ранний возраст Общеразвивающей направленности Срок реализации: 1 год Воспитатель Хамавова. Д.А.

Дьяконова О. Н 2014 г Пояснительная записка.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года.

Рабочая программа группы – локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе образовательной программы ДОУ, а также примерной общеобразовательной программы «Детство»

под редакцией Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе и др.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.

Режим работы – пятидневный, с 07.00 до 19.00 с 12 часовым пребыванием детей в учреждении, выходные дни – суббота, воскресенье.

Условием организации жизнедеятельности воспитанников в группе являются следующие режимы дня: режим дня на теплый и холодный период года, адаптационный режим, режим двигательной активности.

Развивающая предметно- пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сфере социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.



В группе оборудован физкультурный уголок, оснащенный спортивным инвентарем.дорожками здоровья для укрепления свода стопы. Работа всех специалистов скоординирована, осуществляет связь с детской поликлиникой.

Группа имеет прогулочный участок с игровым оборудованием.

РЕЖИМ ДНЯ Ранний возраст (холодный период года) Режимные моменты время примечания Приём детей на улице, осмотр, индивидуальная работа, 7.00 – 8.00 1 час 05 минут на игры, наблюдения свежем воздухе Гимнастика на улице

–  –  –

Культурно-гигиенические процедуры, самостоятельная 8.50 – 9.00 деятельность детей Совместная деятельность детей с воспитателем: 9.00 – 9.25 подвижные игры, индивидуальная работа, продуктивная деятельность Непосредственно образовательная деятельность по 9.25 – 9.35 физическому и художественно-эстетическому развитию Подготовка к II завтраку, витаминный завтрак (соки, 9.35 – 9.55 фрукты) Наблюдение за погодой через окно, 9.55 – 11.20 экспериментирование, игры, чтение, продуктивная деятельность Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к обеду 11.20 – 11.45 Обед 11.45 – 12.05

–  –  –

Постепенный подъём, кишечная гимнастика, воздушные 15.30 – 15.40 ванны. упражнения на профилактику плоскостопия и нарушения осанки, закаливающие мероприятия Подготовка к полднику 15.40 – 15.45

–  –  –

Индивидуальная работа, совместная деятельность детей с 16.00 – 19.00 воспитателем, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой Организация щадящего режима дня

1. Щадящий режим назначается детям с III группой здоровья; детям, перенесшим заболевание для снижения физической и интеллектуальной нагрузки.





2. Щадящий режим назначается медицинским работником ДОУ (врач).

3. Щадящий режим после перенесенного заболевания назначается по рекомендации участкового педиатра или врача ДОУ на определённый срок в зависимости от состояния здоровья ребёнка, диагноза заболевания.

4. Щадящий режим выполняется персоналом, работающим с ребёнком.

–  –  –

Игры, самостоятельная деятельность детей, 9.00 – 9.25 совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа Подготовка к II завтраку, витаминный завтрак (соки, 9.25 – 9.40 фрукты) Уход детей домой

–  –  –

Игры, самостоятельная деятельность детей, 15.25 – 15.45 совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа Подготовка к полднику, полдник 15.45 – 16.05 Уход детей домой

–  –  –

Кроме информации о состоянии здоровья воспитанников в программе учтены возрастные и индивидуальные особенности детей.

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Младенчество и ранний возраст. Период раннего детства имеет ряд качественных физиологических и психических особенностей, которые требуют создания специальных условий для развития детей этого возраста. Помимо того что период раннего детства — один из самых насыщенных в познавательном аспекте из всех возрастных периодов, в настоящее время наблюдается заметная акселерация развития, которая отражается на результатах развития детей раннего возраста. Многие дети имеют более высокие показатели уже к моменту рождения, раньше начинаются процессы прорезывания зубов, хождения, говорения. Опережающим отмечается и социальное развитие, значительно раньше отмечается кризис трех лет. Повышенная ранимость организма ребенка, недостаточная морфологическая и функциональная зрелость органов и систем (быстрый темп развития осуществляется на весьма неблагоприятном фоне — при незрелости психофизиологических функций организма, а это повышает ранимость). Малыши в большей степени подвержены заболеваниям из-за несовершенства деятельности внутренних органов, высокого уровня утомляемости, им трудно переключиться с одной деятельности на другую,соответственно, доминантой становится процесс возбуждения и как следствие неустойчивое эмоциональное состояние. Взаимосвязь физического и психического развития — это общая закономерность, присущая любому возрасту, но в раннем детстве она проявляется особенно ярко, потому что в этот период происходит становление всех функций организма. Именно в раннем детстве учеными отмечается наиболее прочная связь и зависимость умственного и социального развития от физического состояния и настроения ребенка (например: ухудшение здоровья отражается на отношении к окружающему; снижается восприимчивость, притупляется ориентировочная реакция, дети теряют приобретенные умения: речевые, двигательные, социальные). Яркая специфика психофизиологических и индивидуальных различий (особенно в раннем возрасте важно учитывать индивидуальные, психофизиологические различия — уровень активности, регулярность биоритмов, степень комфортности при адаптации любого вида; настроение, интенсивность реакций, порог чувствительности, отвлекаемость, упорство и внимание).

Специфичностью проявления нервных процессов у ребенка являются:

— легкость выработки условных рефлексов, но при этом же — сложность их изменения;

— повышенная эмоциональная возбудимость;

— сложность переключения процессов возбуждения и торможения;

— повышенная эмоциональная утомляемость.

Развитие детей раннего возраста имеет свою неповторимую специфику, что выражается в тесной взаимосвязи физиологических и психологических компонентов.

Содержание и реализация образовательной программы зависит от контингента родителей. В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные формы работы с родителями по реализации образовательной программы.

–  –  –

1. Целью педагогической деятельности по достижению эффективности реализации образовательной программы является обеспечение всестороннего развития ребенка в дошкольный период – интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально- личностного через соответствующую его возрастным особенностям, развивающую среду.

Задачи педагогической деятельности:

Охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития;

Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно- эстетического и физического развития детей;

Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников;

Воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников;

Развитие на основе разного образовательного содержания, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

Способствование развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

Пробуждение творческой активности детей, стимулирования воображения, желания включаться в творческую деятельность;

Укрепление физического и психического здоровья, формирования основ двигательной и гигиенической культуры.

Планируемые результаты освоения программы

— ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

— использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

-знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

— владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

— стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

— проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

— обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;

— у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения(бег, лазание, перешагивание и пр.).

В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:

–  –  –

Для реализации приоритетного направления и регионального компонента используются дополнительные программы и педагогические технологии:

1. Алямовская Г.М. «Здоровье» -М., 1993 г.

2. Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» М. Просвещение, 2002

3. Этнокалендарь 2010 – 2014 – СПб, ЗАО «Фрегат»

4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - Детство-Пресс, 2006 В качестве инструментария определения эффективности освоения детьми содержания программы является научно- методическое пособие « Мониторинг в детском саду» -( СПб, Детство-Пресс, 2010) Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальных возрастных особенностей.

–  –  –

Общий объём образовательной нагрузки ( как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с учетом:

Действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

Типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;

Рекомендации примерной основной общеразвивающей программы дошкольного образования;

Специфики условий ( климатических, демографических, национальнокультурных и др.) осуществления образовательного процесса.

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде комплексно- тематического планирования работы, расписания непрерывной образовательной деятельности.

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №7 г. Павлово Нижегородской области Научно-исследовательская работа по теме Искусственный интеллект Работу выполнил: ученик 10 А класса Михалкин Данила Андреевич Возраст 16 лет Научный руководитель: у...»

«УДК 372.879.6 РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТА ВУЗА Э.Э. Кугно1, К.В. Якимов2, П.Ю. Брель3 кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой, 2, 3 доцент Кафедра спортивных дисциплин, Филиал ФГБОУ ВО "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИ...»

«"Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста через подвижные игры". Куликова Людмила Петровна, учитель физической культуры МОУ Коммунаровская СОШ Исетского района ВВЕДЕНИЕ Здоровье это не только отсутствие болезней, определенный уровень физической тренированности, подготовленности, функционального состоян...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Программно-методическое обеспечение педагогического процесса Образовательная № направление Расширенное содержание образования п/п область Ранний возраст (от 1,5 до 3 лет) Сенсорика Бабаева Т.И. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе "Детство". М., 2006. Познавательное 1. Демина Е.С. Развитие...»

«Серия "Социально-гуманитарные науки"4. Геселевич В.А. Регулирование веса спортсмена.-М.: ФИС,1967.5. Геселевич В.А., Аракелян В.Б., Левченко К.П. Методы сгонки веса у борцов-мастеров спорта / Спортивная борьба. М.: ФИС, 1977. С. 26-27...»

«КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ рабочей программы учителя логопеда МДОУ ЦРР детского сада №15 г. Маркса на 2015 – 2016 учебный год Рабочая программа учителя логопеда МДОУ ЦРР – д/с № 15 раз...»

«Ижморская централизованная библиотечная система Сектор информации, маркетинга и рекламы Выпуск 3 Библиографический указатель пгт. Ижморский От составителя Сегодня Ижморский район по праву является одним из признан...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.