WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«УДК 370.036+373.67 ЗНАЧЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ ДЛЯ КУРСОВ ЭСТРАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ИСКУССТВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Н.А. Фоломеева, Ph.D., ...»

УДК 370.036+373.67

ЗНАЧЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ ДЛЯ КУРСОВ ЭСТРАДНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ИСКУССТВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Н.А. Фоломеева, Ph.D., кандидат педагогических наук, доцент кафедры вокального искусства, научный

корреспондент ИПВ НАПН Украины

Сумской государственный педагогический университет им. А.С. Макаренко, Украина

Аннотация. В статье освещены некоторые особенности профессиональной подготовки студентов специальности «Учитель музыкального искусства и руководитель школьного эстрадного коллектива» в соответствии с авторскими учебно-методическими комплексами, раскрывается значение и структура учебнометодических комплексов для курсов эстрадной направленности на факультете искусств педагогического вуза, а также их задачи и взаимосвязь.

Ключевые слова: учебно-методический комплекс, эстрадный вокал, эстрадный ансамбль, методика работы со школьным эстрадным коллективом, основы звукорежиссуры, факультет искусств, педагогический ВУЗ.

В условиях современного украинского общества, когда интерес молодежи к эстрадному вокальному искусству стремительно возрастает, повышается и его значение как фактора профессиональной подготовки и воспитания личности студентов педагогических ВУЗов, которое, очевидно, недооценено некоторыми современными исследователями.

Проблема влияния искусства на личность достаточно широко освещена как в отечественной, так и в иностранной искусствоведческой, педагогической и психологической научной литературе. Общие теоретические проблемы культурного развития человека и его эстетической составляющей освещаются, в частности, в работах Б. Ананьева, Л. Выготского, И. Зязюна, О. Леонтьева, С. Рубинштейна, В. Сластёнина, М. Кагана, В.



Верховинец, М. Лейзерова, М. Овсянникова, Б. Юсова [10]. Однако, наряду с этим воспитательное влияние эстрадного искусства на личность студента освещено недостаточно, а воспитание личности студента ВУЗа в процессе изучения курса «Эстрадное пение (вокал)» в соответствии с авторским учебно-методическим комплексом не было темой других исследований по объективным причинам.

Цель статьи – раскрыть основные особенности профессиональной подготовки студентов специальности «Учитель музыкального искусства и руководитель школьного эстрадного коллектива» в соответствии с кредитно – модульной системой организации учебного процесса по авторским учебно-методическим комплексам для курсов эстрадной направленности.

Автором статьи разработаны учебно-методические комплексы к курсам: «Постановка голоса (эстрадное пение)», «Оркестровый класс, ансамбль (эстрадный вокальный)», «Методика работы с школьным эстрадным коллективом», «Основы звукорежиссуры» для образовательно-квалификационных уровней «бакалавр» и «специалист» специальности 6.020204 «Музыкальное искусство» и 7.02020401 «Музыкальное искусство» (специализация – «Руководитель школьного эстрадного коллектива») соответственно.

Общее содержание любого учебно-методического комплекса для дисциплины эстрадной направленности на факультете искусств:

1. Общая программа учебной дисциплины.

2. Рабочая учебная программа дисциплины.

3. Инструктивно-методические материалы для индивидуальных занятий и критерии оценивания к ним.

4. Инструктивно-методические материалы и задания для самостоятельной работы.

5. Средства поточной (модульной) диагностики с критериями оценивания.

6. Задания для итогового контроля.

В учебно-методический комплекс также входят таблицы распределения часов на аудиторную и самостоятельную работу студентов в рамках темы, модуля, кредита, рекомендации по распределению баллов, получаемых студентами за разные виды работ в рамках тем, шкалы оценивания достижений студентов (национальная и ECTS), ориентировочный перечень художественно-педагогического репертуара к каждому модулю, а также перечень базовой и вспомогательной рекомендованной литературы к курсу (в т.ч. со ссылками на источники в Internet) и ссылки на полезные для студентов и педагогов информационные ресурсы.

Также в учебно-методических комплексах акцентируется внимание на межпредметных связях между специальными курсами, педагогической практикой и нормативными курсами, которые преподаются на факультете искусств («История зарубежной музыки», «Всемирная история музыки», «Гармония», «Сольфеджио», «Полифония», «Анализ музыкальных произведений», «Хороведение», «Хоровое дирижирование», «Чтение хоровых партитур», «Методика музыкального воспитания» и т.п.), которые не только будут повышать результативность учебно-воспитательного процесса, а и будут оказывать активное содействие более качественной подготовке студентов к педагогической деятельности, а также повышению конкурентоспособности выпускников на современном украинском и европейском рынке труда.

© Фоломеева Н.А. / Folomeeva N.A., 2014 Так, курс «Постановка голоса (эстрадное пение)» (образовательно-квалификационный уровень «специалист») является одной из важных профилирующих дисциплин в системе подготовки учителя музыкального искусства и руководителя школьного эстрадного коллектива и имеет целью практическую подготовку студентов к вокально-педагогической деятельности на уроках музыкального искусства в общеобразовательной школе, внеурочных и внешкольных воспитательных мероприятиях, вооружение их основными знаниями о строении голосового аппарата и особенностях его функционирования, формирование необходимых вокальных навыков и умений будущих педагогов-музыкантов. Опираясь на научные данные о строении и функциях голосового аппарата такая учебная дисциплина как «Постановка голоса (эстрадное пение)» должна: формировать понимание механизмов певческого процесса, критерии качества пения и певческого мастерства, развивать активный вокальный слух, формировать и совершенствовать вокально-технические и исполнительские навыки, добиваться сознательного владения голосом, понимание эстрадной этики и исполнительской культуры, а также использование возможностей звукоусилительной аппаратуры. Певческий процесс вместе с его составными элементами это сложный систематический, последовательный процесс, который проходит непосредственно на занятиях с преподавателем эстрадного вокала, а также содержит в себе и самостоятельную работу студентов над усовершенствованием своего собственного голоса. Данный курс является одной из главных составляющих в комплексном профессиональном формировании творческой личности и музыкальном становлении будущего специалиста и тесно связан в педагогическом процессе с профилирующими предметами и дисциплинами. Материалом курса является педагогический и концертный репертуар, который содержит в себе разнообразный эстрадный вокальный репертуар, который охватывает как можно больше стилей и направлений эстрадной музыки, народные песни в современной эстрадной или джазовой обработке. Репертуар подбирается с учетом вокальной и художественно-исполнительской подготовки студента [9]. Он должен быть всегда доступным в вокальнотехническом и музыкально-художественном планах, полезным для развития голоса, культуры и исполнительского мастерства на определенном этапе [1].

Главной целью курса «Оркестровый класс, ансамбль (эстрадный вокальный)» (образовательноквалификационный уровень «специалист») является подготовка педагогов-руководителей ансамбля и хора, владеющих навыками совместного пения, качественного концертного исполнения музыкальных произведений, а также методикой их разучивания и раскрытия идейно-художественного содержания и выявления стилистических особенностей.

Студенты после изучения курса должны знать: элементарные основы ансамблевого пения; критерии звучания ансамблевой партии; организационно-воспитательные принципы работы ансамбля; особенности художественного создания в процессе репетиционной работы ансамбля и в концертных выступлениях.

Уметь:

использовать в ансамблевом пении разные виды звуковедения (legato, non legato, staccato); выполнять ансамблевые произведения с разными фактурами изложения (гомофонно-гармоническими, гармоническими, полифоническими); изучать и исполнять произведения для однородного и смешанного состава ансамбля, 3х и 4хголосного состава певцов. Овладеть: навыками анализа звучания эстрадных произведений; умениями чистого интонирования; динамического и темпо-ритмического движения в процессе исполнения современной эстрадной и джазовой музыки; навыками работы со звукоусилительной аппаратурой для исполнителя вокального ансамбля.





Программа курса, в частности, содержит основы особенностей отдельных вокально-педагогических школ, закономерностей вокальной педагогики, методов и приемов расширения певческого диапазона, вокально-технической выразительности [8]. Также внимание обращается на умение работать во время пения с микрофоном, умение координировать баланс между голосом и сопровождением [6].

Курс «Методика работы со школьным эстрадным коллективом» (образовательно-квалификационный уровень «специалист») является одной из важных вспомогательных специальных дисциплин в системе подготовки современного учителя музыкального искусства и имеет целью практическую подготовку студентов к педагогической деятельности в общеобразовательной школе, на внеурочных и внешкольных воспитательных мероприятиях, вооружение их основными знаниями методики работы со школьным эстрадным коллективом, формирование необходимых навыков и умений будущих педагогов-музыкантов [3]. Основными задачами курса являются: 1) методические: дать студентам систематизированные знания относительно основных принципов, форм и методов работы со школьным эстрадным коллективом; 2) познавательные: обеспечить будущих специалистов практическими и методическими знаниями о школьном эстрадном коллективе и его функционировании в условиях современной школы; 3) практические: обеспечить профессиональную готовность учителя к выполнению роли руководителя школьного эстрадного коллектива в современной общеобразовательной школе и внешкольных учреждениях. Особое значение в данном курсе наряду с методической подготовкой отведено воспитанию сценической культуры, взаимосвязи вокально-грамотного исполнения со сценическим образом [7] у студентов, которые в дальнейшем в процессе собственной педагогической деятельности будут прививать сценическую культуру своим ученикам.

Спецкурс «Основы звукорежиссуры» (образовательно-квалификационный уровень «бакалавр») является одной из важных вспомогательных специальных предметов в системе подготовки современного учителя музыкального искусства и призван усилить практическую подготовку студентов к педагогической деятельности на уроках музыкального искусства в общеобразовательной школе, внеурочных и внешкольных воспитательных мероприятиях, вооружение их основными знаниями о работе звукорежиссера, особенностях звукорежиссуры в разных технических условиях, формирование необходимых навыков и умений будущих педагогов - музыкантов. Задача курса состоит в обеспечении будущих специалистов практическими знаниями о звукотехническом оборудовании, возможности его использования в условиях современной общеобразовательной школы.

Кроме того, автором данной статьи разработаны также учебно-методические комплексы к педагогической практике студентов очного и заочного отделений факультета искусств для образовательноквалификационного уровня «бакалавр» и студийной практики для образовательно-квалификационного уровня «специалист».

Студенты в процессе работы в соответствии с перечисленными учебно-методическими комплексами всегда должны быть для педагога объектом постоянного внимания и субъектом творческого диалога – общение ради изучения всех его возможностей на каждом этапе развития [4].

Базовая черта авторской системы работы – индивидуализация, реализуется как подбор форм обучения, его темпов, отдельных задач, ориентированных на каждого студента с учетом его психических особенностей, уровню развития способностей и т.п., наряду с этим влияние музыкально-эстрадной деятельности на будущих педагогов позволяет комбинировать как индивидуальные, так и коллективные формы работы [10].

Автор данной статьи является руководителем проблемной группы, которая работает по теме «Инновационные педагогические технологии музыкально-эстетичного воспитания средствами эстрадного искусства» и научно-практической лаборатории по развитию музыкально-творческих и вокальных способностей. Этот опыт позволяет сделать вывод относительно значения эстрадного вокального искусства для молодежи и строить определенные предположения относительно повышения его популярности и в будущему, поэтому и воспитательная роль при правильном подборе образцов, достоверно, будет лишь возрастать, а потому будет качественно улучшаться и та музыкально-эстрадная среда, в которой находятся студенты и в которой происходит развитие их профессиональной компетентности и культуры.

Также автор является основателем и руководителем народного театра-студии эстрадного вокала «Экстрим» Сумского государственного педагогического университета им. А.С. Макаренко и народного театрастудии эстрадного вокала «Экстрим – плюс» Сумского областного научно-методического центра культуры и искусств, что позволяет отследить особенности влияния эстрадного вокального искусства на воспитанников разных возрастных категорий и использовать различные инновационные формы и методы работы с ними.

Учебно-методические комплексы к курсам «Постановка голоса (эстрадное пение)», «Оркестровый класс, ансамбль (эстрадный вокальный)», «Методика работы со школьным эстрадным коллективом», «Основы звукорежиссуры» тесно взаимосвязаны между собой. Внимание на межпредметных связях между курсами активно акцентируются в программах этих курсов и такие связи должны учитываться как преподавателями, так и студентами.

Опыт работы автора позволяет формулировать определенные заключения относительно значения эстрадного вокального искусства для молодежи, предполагать повышение его популярности и в будущем, поэтому и воспитательная роль при правильном отборе образцов, вероятно, будет лишь возрастать. Искусство современной эстрады активно содействует привлечению молодежи к непосредственной деятельности, преобразованию из потребителя искусства в творца, который будет личностно–заинтересован в результатах и самом процессе обучения, в частности в области музыкального образования. Эстетическое воспитание современной молодежи в системе музыкально-эстрадной деятельности средствами эстрадного вокального искусства (через использование авторской системы) следует понимать как основу развития профессиональной культуры будущих педагогов путем внедрения авторской системы работы со студентами в созданной музыкально-эстрадной деятельности, поэтому одним из перспективных направлений перспективным считаем дальнейшее исследование профессионально-педагогических возможностей эстрадного вокального искусства для становления личности с развитым эстетичным потенциалом с целью выявления тех факторов музыкально-эстрадной деятельности и среды, которые наиболее эффективно будут влиять на развитие профессиональной культуры будущих педагогов. При активном внедрении вышеизложенных учебно-методических комплексов повысится конкурентоспособность выпускников современных ВУЗов на европейском пространстве в современных условиях и возможных ближайших перспективах. Воспитание современной молодежи средствами эстрадного вокального искусства в ходе изучения курсов эстрадной направленности должно стать сквозной системой подготовки современного учителя музыкального искусства, поэтому перспективным считаем также дальнейшее исследование педагогических возможностей эстрадного вокального искусства для становления разносторонней личности будущего педагога.

Многолетний опыт автора свидетельствует также о широких возможностях воспитания студентов в процессе изучения курсов эстрадной направленности, таких как: «Постановка голоса (эстрадное пение)», «Оркестровый класс, ансамбль (эстрадный вокальный)», «Методика работы со школьным эстрадным коллективом», «Основы звукорежиссуры» для образовательно - квалификационных уровней «бакалавр» и «специалист» по авторским учебно-методическим комплексам и развитию их личностных качеств параллельно с обучением и воспитанием.

Вывод. Эстетичное воспитание современной молодежи в системе музыкально-эстрадной деятельности средствами эстрадного вокального искусства (через использование авторской системы) как основа развития профессиональной культуры будущих педагогов путем внедрения авторской системы работы со студентами в созданной музыкально-эстрадной деятельности доказало свою эффективность. Однако, перспективным остаётся также дальнейшее исследование профессионально-педагогических возможностей эстрадного вокального искусства для становления личности с развитым эстетичным потенциалом и развития профессиональной культуры с целью выявления тех факторов музыкально-эстрадной деятельности и среды, которые наиболее эффективно будут влиять на развитие профессиональной культуры будущих педагогов общеобразовательных учреждений.

Положение о воспитании современной молодежи средствами эстрадного вокального искусства как одно из основ целостного формирования личности путем изучения курсов эстрадной направленности в соответствии с предложенным авторским учебно-методическим комплексом доказано практической деятельностью автора, поэтому перспективным также считаем дальнейшее исследование профессионально-педагогических возможностей эстрадного вокального искусства для воспитания и становление гармонично развитой личности студента – будущего педагога в сфере музыкального искусства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Витт, Ф. Практические советы обучающимся пению / Ф. Витт. – Л., 1968. – 168 с.

2. Дмитриев, Л. Основы вокальной методики / Л. Дмитриев. – М., 1968. – 675 с.

3. Конников, А.П. Мир эстрады / А. Конников. – М. : Искусство, 1980. – 272 с.

4. Морозов, В. Вокальный слух и голос / В. Морозов. – М-Л., 1965. – 314 с.

5. Воротникова, А.И. Использование традиций в воспитательной работе со студентами / А.И. Воротникова. – М., 1979 – 189 с.

6. Дрожжина, Н.В. Функції мікрофону у вокальному виконавстві на естраді. / Н. Дрожжина // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти: 36. наук, праць. – Вип. 15. – X.: ХДУМ ім. Котляревського. – 2005. – С. 77Дрожжина, Н.В. К проблеме сочетания эстрадного вокала с хореографией и пластикой / Н. Дрожжина // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти: Зб. наук, праць, – Вип, II. – Харків : Стиль-Іздат. – 2003. – С.

107-114 8. Євтушенко, Д. Питання вокальної педагогіки / Д. Евтушенко – К., 1987. – 254 с.

9. Микита, М. Практичні основи вокального мистецтва / М. Мыкыта – К., 1985. – 231 с.

10. Падалка, О.С., Нісімчук, А.М., Смолюк, О.І., Шпак, О.Т. Педагогічні технології: Навч. посібник. [O.Падалка, А. Нисимчук, О. Смолюк, О. Шпак] – Київ : «Українська енциклопедія» ім. М.П. Бажана, 1995. – 256 с.

Материал поступил в редакцию 17.02.14.

MEANING OF TEACHING MATERIALS FOR VARIETY COURSES AT FACULTY OF ARTS

OF PEDAGOGICAL INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION

–  –  –

Abstract. Some features of professional training of students of the specialty "Teacher of Music Art and Head of School Variety Collective" in compliance with author's teaching materials are revealed in the article, the meaning and structure of teaching materials for courses of variety orientation at faculty of arts of pedagogical institution of higher education, and also their goals and interrelation are discovered.

Keywords: teaching materials, variety, variety ensemble, work technique with school variety collective, audio



Похожие работы:

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №12-3/2016 ISSN 2410-700Х Издательский центр "ВЛАДОС", 2001.3. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика /А. М. Прихожан. — Москва – Воронеж, 2000. © Топкина А.В., Минаева Е.В., 2016 УДК 1 О.В. Усова Доцент, к.психо...»

«Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта Современные методы и приемы обучения Осипова Светлана Александровна Учитель – логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр разв...»

«УДК 595.78 ЛЕТНИЙ АСПЕКТ МИКРОЧЕШУЕКРЫЛЫХ (INSECTA: LEPIDOPTERA) ЛЕСНОГО БИОТОПА НАЦИОНАЛЬНОГО ПАРКА "ХВАЛЫНСКИЙ" В 2011–2014 ГОДЫ В. В. Аникин*, С. В. Недошивина**, Э. Б. Еришева** *Саратовский государственный университет **Ульяновский государственный педагогический университет 89 видов микрочешуекрылых были отме...»

«Проявления самостоятельности детей младшего школьного возраста в значимых видах деятельности Фазылова З. А. Фазылова Зумрад Ахмадовна / Fazylova Zumrad Ahmadovna старший преподаватель, кафедра общей педагогики и психологии, Навоийский государственный педагогическ...»

«П. С. Лопух О. В. Сарычева Л. В. Шкель ЧЕЛОВЕК И МИР Учебное пособие для 5 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Допущено Министерством образования Республики Беларусь Минск "Народная асвета" 2016 УДК 502(075.3=161.1) ББК 20.1я721.7 Л77 Р е ц е н з е н т ы: кафедра естествознания факул...»

«Гавшина Ю.С., студентка 3.651 группы факультета педагогического и художественного образования, ФГБОУ ВПО "Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г.Короленко", г. Глазов АВТОРСКИЕ РАССКАЗЫ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШ...»

«2014 УРАЛЬСКИЙ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК №1 Русская классика: динамика художественных систем ПОЭТИКА ПОВЕСТВОВАНИЯ Е.Ю. ШЕР (Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург, Россия) УДК 821.161.1-31(Кюхельбекер В.К.) ББК Ш33(2Рос=Рус)-8,44 ДВА ТИПА СУМАСШЕСТВИЯ В РОМАНЕ В.К. КЮХЕЛЬБЕК...»

«Диагностическое Интернет-тестирование студентов первого курса Инструкция "Как пользоваться системой" для лиц, ответственных за проведение тестирования (организаторов тестирования, редакторов баз данных) @ НИИ мониторинга качества образования, 2008—20...»

«Государственное учреждение образования "Средняя школа №7 города Могилёва" ПРОГРАММА "КАНИКУЛЫ"ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ЗАНЯТОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПЕРИОД ВЕСЕННИХ КАНИКУЛ 2016/2017 УЧЕБНОГО ГОДА УТВЕРЖДАЮ Директор государственного учреждения образования "Средняя школа №7 г....»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 37.01 Крисковец Татьяна Николаевна Kriskovets Tatyana Nikolaevna кандидат педагогических наук, PhD in Education Science, доцент кафедры педагогики высшей школы Assistant Professor of the High School’s Educatio...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.