WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю» протокол № 1 от 24.08.2015 г. директор МБОУ «Лицей «МОК №2» «Проверено» _ _В.Я.Свердлов заместитель директора по УВР Шафоростова ...»

Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»

протокол № 1 от 24.08.2015 г. директор МБОУ «Лицей «МОК №2»

«Проверено» _________________ _________________В.Я.Свердлов

заместитель директора по УВР

Шафоростова М.М.

Рабочая программа

по интенсивному курсу

«В лаборатории исследователя»

2015 – 2016 учебный год

Учитель Гордеев Анатолий Владимирович Классы: 5 а,б,в,г,д.

Предмет (курс) Биология (Ботаника) кол-во часов 1 час в неделю.

Уровень обучения Базовый Пояснительная записка.

В современных условиях одной из важных задач школы является развитие творческого потенциала личности, формирование исследовательских умений, вовлечение учащихся в практическую деятельность, стимулирование их к пополнению знаний об окружающей среде.

Программа рассчитана на учащихся 5 классов и является курсом дополнительного выбора по биологии. Каждое занятие носит развивающий характер и сопровождается иллюстративным материалом: фотографиями, таблицами, опытами. В занятия включены интересные сведения из жизни растений, ребусы, головоломки. Дети рисуют, занимаются лепкой, готовят небольшие сообщения по пройденной теме. Кроме того, учащиеся занимаются исследовательской работой, учатся писать рефераты.

Занятия строятся с учётом психолого-педагогических особенностей учащихся школьного возраста, поэтому дети без труда усваивают сложные понятия из курса биологии 5 класса.

Предлагаемая программа, тематическое планирование, поурочные разработки, прежде всего, адресованы детям интересующимся разнообразием живой природы и стремящимся выйти за рамки 1 часа обучения биологии в школе.

Программа составлена как дополнительный модуль к предмету «Биология 5 класс: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники» и рассчитана на 1 час в неделю (теоретическое изучение материала, практическая работа, опыты). Всего 35 часов в год. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений и в целом курса биологии.

Эта программа как выполняет несколько функций:

Углубляет знания по ботанике.

1.

Расширяет содержание курса «Биология», готовит к изучению биологии в седьмом классе.

2.

Способствует удовлетворению познавательных интересов в области биологии.

3.

Способствует более глубокому и качественному пониманию процессов, происходящих в мире растений.

4.

Цели данного курса:

1. Подготовить детей к осознанному изучению биологии в средних классах.

2. Помочь осознать степень своего интереса к биологии.

3. Способствовать развитию интеллектуальных, креативных способностей учащихся.

4. Познакомить с основными методами изучения биологии.

5. Повысить экологическую культуру учащихся.

Задачи данного курса:

Формирование у детей научного мировоззрения, творческого воображения.

1.

Воспитание бережного отношения к природе.

2.

Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую работу.

3.

Расширение и конкретизация знаний о растениях.

4.

Обеспечение разнообразной практической деятельности учащихся по изучению растений.

5.

Развитие основных приёмов мыследеятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).

6.

В целом программа электива позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал биологических знаний.

Основными методами преподавания являются наблюдение, выполнение простейшего эксперимента, моделирование, демонстрация наглядных пособий и опытов, самостоятельная работа со справочной литературой.

Формы организации деятельности учащихся: экскурсии, прогулки, практические работы, занятия в аудитории.

Требования к формированию образовательных результатов для учащихся 5 классов.

–  –  –

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов;

толерантности и миролюбия;

•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и от стаивать своё мнение;

•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТкомпетенции).

Предметные

•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать по следствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и по ступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

–  –  –

Самые древние растения. Разнообразие растений. Первые наземные растения. Растения у тебя дома. Значение растений. Ядовитые растения, нужны ли они? Условия для существования растений.

Практические занятия. Фантастические растения. Работа с гербарными материалами. Изготовление гербария. Определение растений в кабинете. Экскурсии. «Осенний лес».

Раздел II. Строение растений (12 часов) Как устроено растение. Лист, особенности строения. Виды листьев.

Лист – фабрика энергии. Космическая роль растений. Побег, его строение. Видоизменения побегов. Строение и значение цветка. Строение и состав семени. Движение растений.

Практические занятия. Рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, нахождение их органов, сравнение органов разных растений. Рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными.

Оформление альбома «Строение растений». Работа с карточками – определителями, с гербарием. Опыт «Дыхание листьев». Опыт «Образование крахмала (фотосинтез)». Опыт «Испарение воды листьями». Составление паспорта дерева. Зарисовка строения цветка. Опыт «Строение и состав семени». Отпечатки листьев. Опыт «Движение стебля и листьев». Экскурсии. «Зимний лес. Изготовление отпечатка коры».

Раздел III. Размножение растений (3 часа) Вегетативное размножение растений. Размножение семенами. Разнообразие семян. Значение семян. Условия прорастания семян.

Распространение семян.

Практические занятия. Определение всхожести семян.

Определение выделения углекислого газа и тепла, прорастающими семенами. Разнообразие семян. Размножение комнатных растений листовыми и стеблевыми черенками, отводками, клубнями, луковицами. Опыт «Размножение традесканции, фиалки узумбарской». Опыт «Как определить, что при дыхании семян выделяется углекислый газ и тепло?» Опыт «Посадка цветов, овощных культур (томатов), в зависимости от размера семян».

Раздел IV. Человек и растения (10 часов)

Растения и химия. Медицина и растения. Влияние человека на растения. Правила поведения в природе. Растения – индикаторы.

Практические занятия. Опыт «Получение эфирных масел душистой герани, ели, сосны». Опыт «Получение краски из коры ивы, осины, лишайника «стенная золотянка». Изготовление листовок о лекарственных растениях. Планирование клумб около школы и высадка рассады овощных и цветочных культур.Экскурсии. «Изучение влияния деятельности человека на растения нашего города». «Весенний лес».

–  –  –

Учащиеся должны знать.

- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, их отличительные признаки;

- органы растений;

-способы размножения растений,

- условия прорастания семян и роста растений,

- значение растений в природе и жизни человека, Учащиеся должны уметь.

- различать наиболее распространённые в растения;

- устно описывать растения;

- пропагандировать знания об охране природы;

- выполнять правила поведения в природе;

- ухаживать за комнатными, овощными и цветочно-декоративными растениями;

Ожидаемые результаты.

Успешная самореализация школьников в изучении биологии, знание строения растения и его органов, желание наблюдать природу, повышение экологической грамотности. Умение наблюдать, прогнозировать результат работы.

Формы занятий.

Лекционная форма проведения занятий, практические занятия, опыты, экскурсии в природу, самостоятельные творческие работы, работа в группах и парах, индивидуальная работа, работа со словарями, справочной литературой позволяют на протяжении длительного времени поддерживать интерес учащихся.

Литература для учителя

1. «Биология: Справочные материалы» (Учебное пособие для учащихся) Д. И. Трайтак, Н.И. Клинковская, В.А. Карьенов, С. И. Балуев;

Под редакцией Д. И. Трайтака. М. «Просвещение» 1983. – 106 с. Ил.

2. «Энциклопедия для детей. Том 2. Биология», 8-ое издание, переработанное и дополненное. Главный редактор М. Д. Аксёнова. М.

«Аванта +» 2000. – 704 с.

3. А. И. Тарасов. «Эколого-ботанические экскурсии в природу» (Учебно – методическое пособие) Сургут: информационноиздательский концерн. Х – М. «Северный дом» 1995 г.- 88 с., ил.

4. В. В. Петров. «Лес и его жизнь» (Книга для учителя) М. «Просвещение» 1986 г. 159 с., ил.

5. В. В. Петров. «Растительный мир нашей Родины» (Книга для учителя) М. «Просвещение» 1991г., 205 с +2

6. В. И. Кузнецова. «Уроки ботаники» (Пособие для учителя) М. «Просвещение» 1985. – 173 с., ил. +2

7. В. Н. Фёдорова, Н. И. Шапошников и др.; «Методическое обучение ботанике» Под общей редакцией Н.В. Падалко, В. Н. Фёдоровой.

– 3-е издание, переработка. М. «Просвещение» 1982. – 351 с. Ил.

8. В. Рохлов, А. Теремов, Р. Пестрова. Серия «Занимательные уроки» «Занимательная ботаника» (Книга для учащихся, учителей и родителей) М. «Аст – пресс» 1999г., 430 с +2

9. И. В. Ирмаилов, В. Е. Михмен, Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина. «Биология. Экскурсии» (Книга для учителя) М. «Просвещение» 1983 г. 224 с., ил.+1

Литература для учащихся

1. «Биология: Справочные материалы» (Учебное пособие для учащихся) Д. И. Трайтак, Н.И. Клинковская, В.А. Карьенов, С. И. Балуев;

Под редакцией Д. И. Трайтака. М. «Просвещение» 1983. – 106 с. Ил.

2. «Энциклопедия для детей. Том 2. Биология», 8-ое издание, переработанное и дополненное. Главный редактор М. Д. Аксёнова. М.

«Аванта +» 2000. – 704 с.

3. А. М. Розенштейн. «Самостоятельные работы учащимся по биологии. Растения» 2-ое издание, переработанное. М. «Просвещение»

1988 г – 144 с., ил.

4. В. Рохлов, А. Теремов, Р. Пестрова. Серия «Занимательные уроки» «Занимательная ботаника» (Книга для учащихся, учителей и родителей) М. «Аст – пресс» 1999г., 430 с +2

5. Гальперштейн Л. Я. Растения: Научно-популярное издание для детей/ Ил. Г. А. Мацигина; Оформл. Серии И. П. Смирнова. – М.:

ООО «Росмэн-Издат», 2000. – 31с. – (Я открываю мир)

6. Д. И. Трайтак. «Книга для чтения по ботанике. Для учащихся 5 – 6 классов» 2-ое издание, переработанное. М. «Просвещение» 1985 – 223 с., ил.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:



Похожие работы:

«Заявление-анкета на жилищный ипотечный кредит Пожалуйста, впишите недостающую информацию или отметьте нужное. При недостатке места в отведенных графах, пользуйтесь разделом для дополнений. 1. УСЛОВИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ИПОТЕЧНОГО КРЕДИТА УЧАСТНИКИ СДЕЛКИ (ФИО полностью) Заемщик Созаемщик 1 Созаемщик 2 Созаемщик 3 Пору...»

«УДК 821.512.145 ББК 83.3 (2 Рос-Тат) Г М 62 Печатается по решению Юбилейной комиссии по издательской деятельности Казанского университета Научный редактор профессор Р.К.Ганиева Миннегулов Х.Ю. М62 Хатип Усманович Усманов, 1908–1992.– Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002.– 20 с. ISBN 5-7464–0364 –4 Хатип Усманович Ус...»

«Методические рекомендации по организации аудиторной работы по дисциплине "Защита от ионизирующего излучения" предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 13...»

«НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ – 2012 4. Жайтапова А.А. Научно-методические обеспечение профессионального роста учителей на этапе перехода к модели образования, ориентированного на результат. – Алматы, 2004.5. Галимжанова М.А.Информационно-коммуникационны...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО СБОРКЕ И ЭКСПЛУАТАЦИИ MUSTANG удерживающее устройство для детей Группа I/II/III (9-36кг) Важно! Сохраняйте инструкцию для дальнейшего использования. Поздравляем с покупкой этого продукта! Пожалуйста, прочитайте и...»

«25 потребность здорового образа жизни и способствует подготовке к активной взрослой жизнедеятельности. Педагогика и психология образования. 2016. №1 Библиографический список 1. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 1968.2. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб., 2003.3. Ламперти Дж.Б....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 городского округа Орехово-Зуево УТВЕРЖДАЮ Директор школы МОУ СОШ № 6 Грошева М.В. "_" _ 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии 9 КЛАСС "А", "Б" (базовый уровень) Климова Марина Александровна, Составитель: учитель химии в...»

«НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ – 2016 5. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л.М. Митиной. – М. Флинта, 2003. – 184 с.6. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. – М. "ВАКО", 2005. – 240 с.7. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – 4-е издание. – СПб.: Питер, 2005. – 496 с. ТРУДНОСТИ...»

«ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ І КУЛЬТУРИ УДК 1(075.8):378:37.013.42 О. С. Пономарьов ФІЛОСОФІЯ СПІЛКУВАННЯ В КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ Загальна постановка проблеми. Характерні особливості сучасного етапу історії люд...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кемеровский государственный университет" Новокузнецкий...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.