WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ВОПРОСЫ ПЕРСПЕКТИВЫ НА УРОКАХ РИСУНКА В ДХШ И ДШИ ВВЕДЕНИЕ Опыт работы в школе показал, что у учащихся постоянно возникает проблема с применением законов перспективы ...»

ВОПРОСЫ ПЕРСПЕКТИВЫ НА УРОКАХ РИСУНКА В ДХШ И ДШИ

ВВЕДЕНИЕ

Опыт работы в школе показал, что у учащихся постоянно возникает проблема с применением

законов перспективы как при рисовании с натуры, так и в работе над композицией. Если

преподаватель во время не проконтролировал работу учащегося, то он, как правило, рисует

обратную перспективу. Особенно это часто наблюдается у учащихся младших классов. Это, повидимому, связано с особенностями психологии в детском возрасте. У детей восприятие пространства не совсем развито, и приходится потратить немало сил, чтобы объяснить ребенку правила перспективного построения предметов с учетом пространственных сокращений.

Всвязи с этим у преподавателя возникает несколько проблем, которые мы попытаемся здесь рассмотреть.

Глава 1. НАБЛЮДАТЕЛЬНАЯ ПЕРСПЕКТИВА.

Наблюдательная перспектива – это ряд правил, выведенных из опыта непосредственных наблюдений.

Наблюдательная перспектива является следствием центрального способа проекции, в соответствии с которым функционирует глаз. Зрение работает по принципу "чем дальше - тем меньше". Именно поэтому рельсы на горизонте сходятся.

Надо отметить, что все законы перспективы применяются не к реальному пространству, а к центральным проекциям этого пространства. То, что мы получаем как результат зрительного восприятия - центральная проекция. То, что мы рисуем - имитация центральной проекции на плоскости.



Исходя из законов перспективы, все параллельные линии сходятся в бесконечно удаленных точках, называемых точками схода. А параллельные плоскости имеют бесконечно удаленные линии схода. Одна из таких линий - линия горизонта. Это линия схода для всех горизонтальных плоскостей. А воспринимается она как линия лежащая в плоскости на уровне глаз. Стоит присесть - и линия горизонта опускается, встать - поднимается. Поэтому мы будем применять такое понятие как уровень горизонта, что подразумевает след горизонтальной плоскости, проходящей через точку зрения. Принято считать, что точка зрения одна - как если бы мы глядели одним глазом - и что она зафиксирована.

Линия горизонта имеет для нас важное значение по той причине, что предметы быта, мебель, архитектурные сооружения имеют всегда большое количество горизонтальных плоскостей, для которых линия горизонта является линией схода. А для параллельных линий, принадлежащих горизонтальным плоскостям, на линии горизонта будут находиться точки схода.

Глава 2. ЛИНЕЙНАЯ ПЕРСПЕКТИВА.

Линейная перспектива представляет собой свод различных методов геометрического построения перспективных изображений.

Самые первые понятия о перспективе учащиеся получают при рисовании натюрморта. Сначала учащимся объясняем, что, ввиду особенностей оптического построения глаза, все предметы, которые мы видим вокруг, по мере удаления кажутся все более маленькими по размеру. На примере оконной рамы объясняем, что крупные предметы за окном, высокие деревья, дома и т.д. уместились при рассмотрении их из класса в плоскости окна, и даже одного стекла.

Художники, благодаря долгому и упорному труду, правила перспективы применяют почти автоматически, и только время от времени проверяют свои рисунки соответствующими геометрическими построениями. Учащимся же нужно сначала освоить некоторые элементарные законы перспективы и научиться применять их на практике в своих работах.

На первых занятиях, на примере методического плаката показываем перспективное построение простых геометрических тел: квадрата, параллелепипеда и т. п. (плакат).

Обращаем внимание на такие понятия, как линия горизонта, точки схода, высокий горизонт, низкий горизонт и т. д.

Первое задание для учащихся по изучению правил перспективного построения – это лист бумаги на столе, расположенный под некоторым углом по отношению к рисующему, ниже глаз учащихся.

Нужно сразу объяснить учащимся, что линия горизонта всегда находится на уровне глаз рисующего. И чем выше будет уровень глаз, тем выше будет располагаться линия горизонта.

Далее показываю учащимся, как методом визирования определить угол наклона сначала передней стороны листа, затем как найти местоположение линии горизонта на листе бумаги, и как найти, где будет находиться точка схода передней, а затем и остальных сторон листа бумаги, с намеченной на рисунке линией горизонта. Здесь возникают трудности, чтобы научить детей строго горизонтально или строго вертикально держать перед собой карандаш.

После этого учащиеся выполняют следующее задание: рисование простого объемного геометрического предмета, например, книги или коробки Но вначале желательно одно задание посвятить рисованию прозрачного или проволочного макета куба в различных положениях по отношению к глазу учащегося, Где можно более наглядно показать учащимся конструктивное построение ребер в перспективе.

На следующих занятиях учащимся предлагается построить рисунки других гипсовых геометрических предметов более сложной формы, где они закрепляют навыки построения геометрических фигур в перспективе, с тем, чтобы затем полученные знания и навыки применить при рисовании других предметов быта.

Рассмотрим орнамент с точки зрения перспективы.

Так как он находится выше уровня горизонта, точки схода для двух семейств параллельных линий будут внизу. Первое семейство - горизонтальные линии глубины. Второе - горизонтали ширины этой плиты и линии связи для симметричных точек орнамента - у них общая точка схода.

Немного остановимся на построении рисунка шестигранной призмы, где учащиеся испытывают затруднения (плакат).

Сначала надо предложить учащимся наметить общую массу призмы, и затем, найдя общие пропорции и построив ось симметрии, вместо шестигранников наметить сначала эллипсы, в которые затем уже вписываются шестигранники с учетом различных углов зрения. При этом надо напомнить учащимся, что, если призма стоит вертикально на горизонтальной плоскости, то большая ось эллипса, в которую вписывается шестигранник, будет строго горизонтальной, независимо от того, с какой стороны учащийся смотрит на призму.

В процессе занятий ставятся постановки из разных предметов прямоугольной формы, и преподаватель обращает внимание на то, что каждый предмет может быть расположен под разными углами к глазу рисующего, и поэтому линии перспективных сокращений будут у каждого предмета иметь свои точки схода, но все эти точки обязательно будут находиться на одной линии горизонта при условии, если все предметы лежат на горизонтальной плоскости.

Если же плоскость рисуемого предмета отлична от горизонтальной (например – стоящая под наклоном разделочная доска), то у нее уже будет своя линия горизонта, и все точки схода линий построения этой доски будут уже на этой новой линии горизонта.

Глава 3. ПЕРСПЕКТИВА КРУГА..

Верхние и нижние плоскости цилиндров мы воспринимаем как эллипсы Показываю плакат и объясняю учащимся, что круг, плоскость которого расположена под углом, не равным 90 градусов, превращается в эллипс, Высота (раскрытие) которого изменяется в зависимости от того, под каким углом мы на него смотрим, на какой высоте относительно уровня глаз он расположен. По мере приближения к лучу зрения эллипсы постепенно становятся более узкими. И наоборот, они становятся более круглыми и широкими, отдаляясь вверх и вниз от луча зрения.

Обращаем внимание учащихся, как меняются формы эллипсов:

эллипсы, находящиеся внизу рисунка, гораздо круглее, чем те, что находятся ближе к уровню глаз.

Некоторые преподаватели, окончившие только художественное училище, и недостаточно глубоко изучавшие предмет начертательной геометрии (в отличие от окончивших художественно-графический факультет университета), ошибочно называют эллипс овалом, что принципиально важно с точки зрения его свойств. Овалом называется замкнутая кривая, очерченная дугами окружностей (как правило – четырьмя). Построение эллипса сложнее, и производится в начертательной геометрии по найденным предварительно точкам. Из законов начертательной геометрии вытекает, что эллипс является абсолютно симметричной фигурой, и обе его полуоси абсолютно равны по длине, как малые, так и большие.

Всвязи с этим, хотелось бы указать на то, что некоторые преподаватели, да и большинство старых пособий по перспективе ошибочно трактуют правило построения эллипса, якобы с учетом перспективы, где приводят в качестве доказательства пример построения квадрата с вписанной в него окружностью, в результате учащимся предлагается рисовать уродливые асимметричные эллипсы. Если бы астрономы для расчета фаз Луны и колец Сатурна применяли эту теорию, то это привело бы к плачевным результатам.





Даже внимательное элементарное наблюдение опровергает эту теорию. Верно, что более удаленная от наблюдателя середина круга сокращается, и ось круга уходит в перспективу, но не обращают внимания на то, что большая ось эллипса, а вместе с ней и высшие точки при этом перемещается вперед относительно оси круга, и эллипс остается симметричным (плакат).

Эллипс, исходя из всех законов математики, геометрии и начертательной геометрии является абсолютно симметричной фигурой, и не может быть асимметричным потому, что не может быть никогда!

Поэтому не надо забивать голову детям и заставлять рисовать их уродливые эллипсы, тем более, что на практике это ложное правило не используют даже художники в своей работе.

Проблема в другом: как быстрее их научить рисовать нормальные эллипсы, без острых углов на большой оси и с учетом уровня расположения круга по высоте относительно глаз учащихся.

Есть несколько способов заставить их скруглять крайние точки, например рисование на концах эллипса небольших окружностей. Часто у детей левая и правая части эллипса оказываются разные, верхняя часть толще, чем нижняя. Это грубейшие ошибки, и для самоконтроля я предлагаю в любой части эллипса легко провести вертикаль, и сравнить расстояние по этой вертикали от большой оси вверх и вниз. Можно предложить сначала на месте эллипса наметить прямоугольник, а затем вписать в него эллипс, и тогда более наглядно будут видны ошибки.

Далее на примере плаката надо объяснить учащимся, что высота (полнота) эллипса изменяется, в зависимости от того, на какой высоте относительно глаз учащихся располагается изображаемый круг, т. е. по отношению к линии горизонта, и если его плоскость совпадает с линией горизонта, то он превращается в прямую линию. Исходя из этого правила, эллипсы, обозначающие круглые части предметов, расположенных ниже будут полнее расположенных выше, и чем ниже окружность, тем полнее будет эллипс, и наоборот (рисунок самовара). Оси эллипсов всегда перпендикулярны друг другу, а в правильном цилиндре и в усеченном конусе малые оси эллипсов всегда совпадают с осями вращения.

Глава 4. ПЕРСПЕКТИВА ТЕНЕЙ.

Падающие тени строятся следующим образом: от источника света строим перпендикуляр к плоскости, на которой стоит предмет. Получаем точку проекции источника света. От этой точки строим линии связи по касательной к основанию предмета.

Далее от источника света строим линии связи через крайние точки предмета до пересечения их с плоскостью, на которой стоит предмет (в схеме дано только по одной такой линии). В схеме также показано построение тени на вертикальной плоскости.

–  –  –

. Принято считать, что луч зрения зафиксирован в горизонтальной плоскости. Но, кроме этого, он условно зафиксирован и в конкретной точке на линии горизонта. Эта точка называется главной точкой.

–  –  –

Через главную точку проходит главная вертикаль - линия, на которой находятся точки схода для вертикальных параллельных прямых.

Перспективные сокращения вертикалей становятся заметными тогда, когда изображаемый предмет заметно удален от уровня горизонта. Это соответствует нашему случаю со стулом.

Поскольку мы рисуем стул с близкого расстояния, перспективные сокращения вертикалей становятся еще более выраженными. Лучше всего использовать стул прямоугольной конструкции - это значительно облегчит понимание перспективных построений.

Если с линией горизонта все ясно, то где располагается главная вертикаль? Мы назначаем ее позицию произвольно. Обычно ее строят по середине изображения. Мы ее намеренно несколько сдвинем относительно середины листа.

В перспективном построении стула у нас будет три точки схода: две точки на линии горизонта для двух семейств параллельных прямых принадлежащих горизонтальным плоскостям и одна точка схода на главной вертикали для семейства вертикальных параллельных прямых.

Словом "интерьер" обозначается внутренний вид помещения. В рисунке интерьера мы показываем и пол, и потолок помещения.

2. Рисунок углового интерьера.

Рисунок углового интерьера отличается тем, что главная вертикаль расположена в углу помещения, то есть луч нашего зрения направлен в угол. Для такой позиции характерно следующее поведение параллельных линий: линии пересечения стен с полом и стен с потолком имеют две точки схода на линии горизонта. Вертикали остаются вертикальными, так как уровень горизонта находится близко к середине рисунка.

Все параллельные линии предметов мебели сориентированных относительно стен имеют те же точки схода, что и линии помещения. Построение предметов мебели лучше начинать от их следов на плоскости пола, затем достраивая высоту.

Обращаю внимание учащихся на правильное положение уровня горизонта: расстояние от пола до уровня горизонта относится к высоте помещения как расстояние от пола до глаз учащегося к высоте от пола до потолка. Этот уровень можно отметить в натуре просто сев на стуле возле стены.

3 Рисунок фронтального интерьера.

В рисунке фронтального интерьера луч зрения перпендикулярен плоскости одной из стен.

Надо найти реально в интерьере точку, в которой луч зрения перпендикулярен плоскости выбранной стены или главную точку. Тогда рисунок совпадет с тем, что учащийся видит в натуре.

В случае фронтального интерьера схема перспективных построений будет предельно проста:

линии ширины и высоты будут строго вертикальны и горизонтальны, без перспективных искажений.

Все параллельные линии глубины будут иметь точку схода в главной точке.

Обращаем внимание, что предметы мебели обычно сориентированы вдоль стен и именно поэтому подчинены той же схеме что и помещение.

Глава 6. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА.

Следующей проблемой является научить детей правильно располагать предметы натюрморта в своих рисунках с учетом их пространственного расположения.

Рисуя натюрморт, дети в большинстве случаев не задумываются над тем, как расположены предметы в пространстве, какие дальше, какие ближе. Поэтому часто передние предметы «влипают» в стоящие сзади (например, кружка или стакан «влипает» в стоящий дальше кувшин).

Чтобы избежать этого, предлагаю учащимся строить на плоскости след предмета, и следить за тем, чтобы след самой широкой части Впереди стоящего предмета не пересекался (и был на некотором расстоянии) со следом самой широкой части предмета, расположенного дальше от рисующего.

Особое место занимает при рисовании натюрморта вопрос, как грамотно поставить плоскость стола и предметы на плоскости. Зачастую дети испытывают затруднения с определением угла наклона линии переднего края стола. Здесь приходится опять прибегать к вышеупомянутому методу визирования.

Далее, надо приучать учащихся следить за тем, чтобы все нарисованные предметы были правильно «поставлены» на плоскости относительно друг друга, и не было впечатления, что каждый предмет нарисован с разной точки зрения. При этом надо следить, чтобы, например, те же эллипсы, расположенные у разных предметов на одном уровне были пропорционально одинаковы по толщине (высоте). Точно также и раскрытие плоскостей предметов другой конфигурации должно соответствовать друг другу.

Глава 7. ПЕРСПЕКТИВА НА ПЛЕНЕРЕ.

Опыт занятий на пленере показал, что даже учащиеся 4 класса испытывают затруднения при перспективном построении рисунков зданий, сооружений, гаражей и т.д.

Как правило, гаражи и даже многоэтажные дома рисуются с птичьего полета, т.е. не так, как видят, а так, как представляют, или как привыкли рисовать с детства.

Чтобы они лучше справлялись с рисунками зданий, надо перед началом пленера еще в классе на примере наглядных пособий и грамотных рисунков напомнить о правилах перспективного построения, как определить положение линии горизонта, точек схода при различных положениях рисующего относительно здания.

Далее уже на пленере указываем учащимся, что линия горизонта, проходящая на уровне глаз рисующего, не всегда видна, и чаще всего не видна в городских условиях, а на конкретном рисунке здания будет проходить примерно на уровне подоконников первого этажа, и будет расположена строго горизонтально, независимо от того, какую сторону дома они рисуют.

Обычно, если вовремя не проконтролировать, ребята норовят линию подоконников первого этажа, если не на одной, то на другой стороне поднимать вверх.

Если учащиеся рисуют какой-то другой объект, то предлагаю учащимся отметить для себя на этом объекте высоту уровня зрения, с тем, чтобы определить правильно положение линии горизонта. Это важно, так как дети иначе не поймут, где ее на рисунке надо отметить. Затем определяется наклон других линий, обозначающих перспективное построение объекта.

Первое, с чего начинать построение здания, это нахождение ближнего к учащимся угла здания, и от него вести потом все построение, наметив правильно наклон линий крыши, карнизов, окон в предполагаемые точки схода, и обратив внимание детей на то, что линии, находящиеся ниже подоконников первого этажа, будут подниматься вверх к линии горизонта, а линии окон и другие линии, находящиеся выше, будут опускаться вниз к линии горизонта.

При построении линий окон надо контролировать, чтобы они совпадали по высоте с линиями окон другой стороны здания по высоте. Для этого надо, чтобы дети эти линии продолжали до угла дома, а затем из точки пересечения строили их на другой стороне. Как правило, дети рисуют их произвольно по высоте на разных сторонах здания.

Глава 8. ВОЗДУШНАЯ ПЕРСПЕКТИВА.

Воздушная перспектива по существу является частным разделом наблюдательной, и говорит об изменении тона и цвета предметов при удалении их от зрителя под влиянием находящейся между зрителем и предметом атмосферы, воздуха.

Воздушную перспективу нельзя передать в чертежах или цифрах. Нужно объяснить детям, что, для того, чтобы передать ощущение пространства в работах, предметы расположенные дальше от зрителя изображаются не только меньшими по размеру, но и менее контрастными по тону, менее насыщенными по цвету. На передних предметах свет и тень более контрастны, детали более четки. Более дальние предметы изображаются менее четкими, рельеф изображается более плоским, контраст света и тени менее выражен, очертания более мягкими.

Воздушная перспектива позволяет художникам передавать на плоскости листа глубину, необъятные дали, огромное пространство, заполненное воздухом. Каждый изображаемый предмет зрительно получает свое точное место в этом пространстве.

Явления воздушной перспективы хорошо просматриваются на пленере, особенно в туманный день, но при рисовании натюрморта эти явления менее выражены. Казалось бы, простая истина, но детям очень трудно втолковать, что задний план натюрморта надо выражать более мягко.

Они видят и передний, и задний план четкими, и такими и пытаются их изобразить.

Здесь, видимо, надо убедить учащихся, что иного выхода у художника нет, как искусственно смягчать контрасты, рельеф четкость и проработку предметов заднего плана. На переднем плане контраст резче, на дальнем – мягче. Задний план надо делать менее контрастным, чем он видится в натуре - таким образом, мы дадим глубину изображению и передадим ощущение пространства и воздушной среды.

ЛИТЕРАТУРА:

А.П.Барышников. Перспектива. М. 1955 г.

1.

А.С. Щипанов. Художнику-любителю. М. 1971 г.

2.

Н.Н. Ростовцев. Академический рисунок. М. 1984 г.

3.

Школа изобразительного искусства. Выпуск 2. М. 1988 г.

4.

На этом рисунке видно, как передана воздушная среда.

Похожие работы:

«ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДИРЕКЦИИ МЕДИЦИНСКОГО Главным врачам ОБЕСПЕЧЕНИЯ – НУЗ ФИЛИАЛА ОАО "РЖД" РЕГИОНАЛЬНАЯ ДИРЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НА ОКТЯБРЬСКОЙ ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГЕ Наб. реки Фонтанки, д. 117, Санкт-Петербург, 190031 Тел.:(812) 457-83-30, факс (812) 457-87-51 E-mail: vss...»

«Выпуск 1 (47) Сентябрь 2013 года Звенит звонок, рассыпав смех веселый, Истосковался в летний час по нас. День добрый, школа, дорогая школа! День добрый, наш уютный, светлый класс! Опять ребят зовешь ты на рассвете Счастливых, загорелых, оз...»

«Адаптация ребёнка к детскому саду. Ваш малыш совсем скоро впервые пойдет в детский сад. Конечно, вы очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни, понравится ли ему в саду, быстро ли он привыкнет. Вы представляете массу проблем и пытаетесь их разрешить в своем воображении. С какими реа...»

«УДК 37 ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Н.Ш. Ахмедова, преподаватель английского языка Ташкентский государственный педагогический университет (Ташкент), Узбекистан Аннотация. В статье рассматривается технология интенсификации пр...»

«Открытый урок-размышление по литературе в 7 классе Тема урока : "Жить по законам человечности" (по рассказу А.П.Платонова "Юшка") 18.03. 2015 г. Составила: учитель русского языка и литературы Сунгатуллина Фания Рашитовна Цели и задачи урока: 1) Воспитательная: создать условия для воспитания духовно-нрав...»

«Научно-исследовательская работа Куда исчезла буква Ё? (к вопросу о месте буквы Ё в русском алфавите) Выполнила Симонова Софья Олеговна, учащаяся 5а класса МБОУ "СОШ № 67" Руководитель Истеева Мария Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ "СОШ № 67" ОГЛ...»

«СЕМАНТИКА. ЭТНОЛИНГВИСТИКА № 9 (45) / 2015 Китанова М. Дети с особым статуcом в болгарской традиционной семье: анализ номинаций в свете оппозиции "свой — чужой" / М. Китанова // Научный диалог. — 2015. — № 9 (45). — С. 31—52. УДК...»

«КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР "ЦЕНТР ТУРИЗМА И КРАЕВЕДЕНИЯ" К. Маркса ул., д.118, г. Красноярск, 660021,тел:8(391) 221-41-96;,факс:8(391) 201-76-10, krs...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.