WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская художественная школа ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская художественная школа

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

по учебному предмету

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

И ДИЗАЙН

Пятигорск 2015 г.

«Одобрено» «Утверждаю»

Методическим советом Директор МБОУ ДОД ДХШ МБОУ ДОД ДХШ г. Пятигорск г.Пятигорск Протокол № ______________Г. В. Рукавкова от «____»____________2015 г.

«____»____________2015 г.

Разработчик: Надеина Евгения Олеговна, заведующая декоративноприкладным отделением МБОУ ДОД ДХШ, преподаватель высшей категории, «Почтный работник общего образования РФ»

Рецензенты:

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Методы обучения

- Материально-технические условия реализации учебного предмета Содержание учебного предмета II.



- Учебно-тематический план

- Годовые требования Требования к уровню подготовки учащихся III.

Формы и методы контроля, система оценок IV.

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание

- Критерии оценки Методическое обеспечение учебного процесса V.

Список методической литературы VI.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01ГИ.

Предмет «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» направлен на выявление одарнных детей в области декоративно-прикладного искусства в раннем возрасте, на создание условий для приобретения опыта творческой деятельности, личностного развития учащихся, формирование эстетических взглядов на основе приобретнных знаний, развитие эмоциональной отзывчивости, овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира через знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством, на приобретение опыта творческого взаимодействия в коллективе, подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области декоративно-прикладного искусства.

Учебный предмет «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» дает возможность расширить и дополнить образование детей в области изобразительного искусства, через соприкосновение с истоками народного прикладного творчества развивать у детей умение видеть, чувствовать и передавать прекрасное в декоре предметов быта.

Понятие «декоративно-прикладное искусство» широкое и многогранное.





Оно включает в себя и уникальное крестьянское искусство, корни которого уходят своими корнями в глубины веков; и его современных «приемников» - традиционные народные художественные промыслы, объединнные общим понятием – народное искусство; и классические образцы – памятники мирового декоративно-прикладного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца; и современное декоративно-прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений: от малых, камерных форм до значительных, от единичных предметов до многопредметных ансамблей, вступающих в синтез с другими видами пластических искусств.

Понятие «дизайн» в профессиональном понимании означает проектнохудожественную деятельность по разработке промышленных изделий с высокими потребительскими и эстетическими качествами, деятельность по организации комфортной для человека предметной среды — жилой, производственной, социально-культурной. Зародился дизайн на пересечении нескольких видов деятельности: художественно-проектных программ, массовой промышленности, инженерного проектирования и науки.

Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в области народного и современного художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей о роли декора в современном окружающем мире.

Особенностью данной программы является сочетание традиционных приемов украшения предметов быта через знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, с современными способами декора, это способствует повышению мотивации учащихся к занятиям творческой деятельностью, развитию эстетического вкуса и воспитывает потребность общения с прекрасным.

Практико-ориентированная направленность учебного предмета «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» отражена в его содержании и представлена несколькими направлениями в учебной деятельности:

аппликация, различные виды росписи, конструирование, различные виды плетения, ручное ткачество, фелтинг, дизайн.

Направление учебной деятельности «Аппликация» призвано дополнить знания, получаемые на занятиях «Художественной лепкой и конструированием», расширить представления ребят об аппликационных материалах, познакомить учащихся техникой коллажа, обеспечить освоение с разнообразных техник и примов, необходимыми для создания творческих работ.

Направление «Роспись» призвано дополнить и обогатить знания, получаемые на занятиях рисунком и живописью, расширить представления ребят об живописных материалах, познакомить учащихся техниками кистевой росписи, батика, витража, обеспечить освоение с разнообразных техник и примов, необходимыми для создания творческих работ в материале.

Направление «Плетение» ориентировано на освоение различных материалов (нитки, шнур, вервка, сутаж, солома и талаш, «газетная лоза»), технологий художественной обработки и декорирования изделий, на развитие мелкой моторики и памяти учащихся. Плетение имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, мелкой моторики, их творческого воображения, художественного вкуса, развивает умение чувствовать пространство.

Направление «Ручное ткачество» знакомит учащихся с традициями ковроткачества разных народов, позволяет через освоение различных технических примы в работе с нитками, соприкоснуться вековым опытом искусства ткачей, развивает такие волевые качества как усидчивости, терпения, трудолюбие.

Направление «Дизайн» охватывает различные виды дизайнерской работы (дизайн промышленный, полиграфический, ландшафтный, дизайн среды, визаж, дизайн одежды, обуви, аксессуаров, веб-дизайн), раскрывает связь дизайна с процессами промышленного производства, способствует профориентации учащихся.

Циклическое построение программного материала позволяет возвращаться в процессе обучения к различным материалам и техникам работы, углубляя и расширяя теоретические знания, закрепляя практические умения и навыки; что в свою очередь дат возможность сформировать у ребнка устойчивый интерес к декоративному виду деятельности и повысить уровень качества творческих работ учащихся, раскрыть широту горизонтов творческого поиск.

Учебно-тематический план программы построен с учетом постепенного усложнения заданий в непосредственной связи с теми знаниями, которые учащиеся получают на занятиях по рисунку, живописи, художественной лепке и конструированию, декоративной композиции.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Рекомендуемый возраст детей для освоения программы – 11 – 15 лет.

В результате освоения программы учащиеся получат знания:

о разновидностях декоративно-прикладного искусства и дизайна;

об основных направлениях народного творчества, истоках народного искусства;

терминологии в области декоративно-прикладного и изобразительного искусства;

умение копировать, варьировать и самостоятельно выполнять изделия декоративно-прикладного творчества и народных промыслов;

о назначении ручных инструментов и приспособлений;

о видах материалов и способах их обработки;

о физических и химических свойств материалов, применяемых при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества;

–  –  –

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, работать в группе, коллективе;

пользоваться различными инструментами, в зависимости от их назначения и специфики;

работать с натуры, по памяти и по представлению;

работать в различных декоративных техниках: аппликация, фелтинг, различные виды плетения, конструирование, различные виды росписи, ручное ткачество;

подготовить творческую работу к экспозиции.

–  –  –

Материально-технические условия реализации учебного предмета Учебные классы оснащены необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.

Преподаватели обеспечиваются доступом к методическим, натюрмортным фондам, фонду электронных пособий и мультимедийных материалов. Натюрмортный фонд укомплектовывается муляжами, гипсовыми моделями, предметами быта и театрального реквизита.

Методический фонд включает в себя учебные пособия, методические таблицы, учебно-методическую литературу по декоративно-прикладному искусству, художественные альбомы, а так же методическую коллекцию работ учащихся прошлых лет. Фонд электронных пособий и мультимедийных материалов представляет собой подборку CD, DVD-дисков, компьютерных презентаций, библиотеку файлов с материалами для занятий в ДХШ по различным предметам.

Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

II.

Процесс обучения учащихся декоративно-прикладному искусству строится на основе его взаимосвязи с процессами общего развития детей и их воспитания. В ходе обучения развиваются индивидуальные творческие способности детей.

Освоение различных декоративных техник начинается с простых технических упражнений. Постепенное усложнение практических заданий в сочетании с развитием творческой фантазии учащихся необходимо для создания самостоятельных работ.

Для развития навыков творческой работы учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения (разработка заданий разной степени сложности, индивидуальная мера помощи преподавателя учащимся, учет темпов освоения учебного материала отдельными учащимися и пр.), что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и особенности учащегося, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей.

Занятия включает в себя теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть – беседы по изучению декоративного искусства и дизайна, по истории и технологии изготовления предметов ДПИ.

Практическая часть состоит из нескольких этапов:

в процессе выполнения упражнений освоение приемов декора

–  –  –

Годовые требования Предложенные в данной программе разделы, темы и задания следует рассматривать как рекомендательные, что дает преподавателю возможность творчески подходить к учебному процессу, применяя наработанные им методы и приемы.

Процесс изучения каждого раздела программы включает следующие этапы:

обзорное знакомство с каждой темой;

изучение основных технологических приемов;

практическое выполнение изделия.

Программа рассчитана на поэтапное усвоение учебного материала:

1 класс – общее ознакомление учащихся с изготовлением изделий декоративно-прикладного искусства, приобретение базовых навыков и умений;

2-4 классы – углубленное изучение технологии изготовления изделий декоративно-прикладного искусства; совершенствование умений и навыков.

С целью организации творческой деятельности и расширения культурного кругозора в программе предусмотрено:

проведение полугодового, годового просмотра;

организация посещений учащимися учреждений и организаций культуры (выставочных залов, музеев, театров и др.);

участие в ярмарках, выставках декоративно-прикладного искусства.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Выпускник должен уметь:

соблюдать технику безопасности при работе с инструментами;

правильно выстраивать технологический процесс работы от эскиза до готового изделия в материале;

работать с различными материалами, в различных техниках;

работать с натуры, по памяти и по представлению;

наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;

выявлять связь художественного образа вещи с е практическим значением, материалом, техникой исполнения (аппликация, роспись, плетение, ткачество и т.д.);

применять знания при разработке и изготовлении собственных изделий, в том числе, самостоятельно уметь выбрать различные материалы и техники;

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, ритма, объма, а так же принципами декоративного обобщения и стилизации в процессе создания декоративной композиции.

Выпускник должен знать:

об истоках и специфике образного языка декоративно-прикладного искусства;

основные виды декоративно-прикладного искусства и дизайна;

отличительные признаки разновидностей декоративно-прикладного искусства;

о художественной форме в декоративно-прикладном искусстве, о выразительных средствах ДПИ (композиция, ритм, тон, объем, конструкция, пропорции, и т. д.), их роль в эстетическом восприятии произведений.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль, промежуточный контроль, итоговую аттестацию результатов освоения образовательной программы учащимися.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде обсуждения этапов работы над композициями, проверки самостоятельной работы обучающихся, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года. По итогам промежуточной аттестации учащимся выставляется оценка.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного творческого просмотра, на который учащиеся представляют итоговую работу в материале по декоративно-прикладному искусству, выполненную во втором полугодии 4 класса.

Критерии оценок По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований: обучающийся умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала, правильно использовать инструменты; работа отличается оригинальностью идеи, выполнена самостоятельно, аккуратно, в соответствии с творческим замыслом;

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала, правильно работает с инструментами;

изделие выполнено с незначительной помощью учителя, достаточно аккуратно, имеют 2 – 3 ошибки в выполнении технологических операций.

«3» («удовлетворительно») – минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; репродуктивный повтор идеи для работы, изделие выполнено со значительной помощью учителя, неаккуратно, имеют 4 и более ошибок в выполнении технологических операций.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для успешного результата в освоении программы «Декоративноприкладное искусство и дизайн» необходимы следующее:

учебно-методические пособия и методические материалы:

- наглядные методические пособия по темам,

- фонд лучших работ учащихся по разделам и темам,

- видеоматериалы,

- интернет-ресурсы,

- фонд электронных пособий и мультимедийных материалов по тематике разделов программы, технические средства обучения:

- компьютер,

- проектор, экран,

- программы,

- DVD и CD диски,

- коллекция файлов с материалами по разделам и темам программы.

VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И

МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М.: Просвещение, 1991.

2. Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративноприкладное искусство в жизни человека» 5 класс М.: Просвещение, 2003, с.

4-21.

3. Гусейнов Г.М., Ермилова В.В, Ермилова Д.Ю.и др. Композиция костюма.

– М.: Академия, 2004.

4. Даглдиян К.Т. Декоративная композиция. - Ростов-на-Дону. «Феникс», 2008.

5. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. М.: «Владос», 2002.

6. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: Владос, 2004.

7. Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. – М:

Внешторгиздат, 1980.

8. Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону. «Феникс», 2000.

Журналы:

1. Деко / Хобби а декор. Москва.

2. Художественная школа: Журнал для художников-педагогов. Москва.

3. Художественный совет: Журнал о художественных материалах и творческих технологиях. Москва.

4. Эскиз: Детский журнал об искусстве. Москва.

Похожие работы:

«Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ленинградской области "Всеволожский агропромышленный техникум" Принят Утвержден на засе...»

«Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла за 2012-2013учебный год. В 2012/2013 учебном году деятельность МО учителей гуманитарного цикла строилась в строгом соответствии с планом МО и была направлена на достижение целей: р...»

«Форма собственности: Государственная собственность Челябинской области Отрасль: Культура КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР ГБОУ ВПО ЧО "Магнитогорская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки" на 2013-2016 годы Утвержден на Общем собрании (конференции) научно-педагогических работников, представителей др...»

«УДК 159.9:378(470 + 571) Динь Тхи Тхиен Ай Dinh Thi Hien Ai аспирант кафедры непрерывного PhD student, Continuous Psychological психолого-педагогического образования and Pedagogical Training Department, Ивановского государственного университета Ivanovo State Uni...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 539 989 C2 (51) МПК A61M 5/165 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ 2012131424/14, 22.12.2010 (21)(22) Заявка: (72) Автор(ы): ХУАН Лотиен (US) (24) Дата начала отсчета срока действ...»

«Оргеткина Ирина Петровна учитель русского языка и литературы МБОУ Кирюшкинская СОШ Бугурусланского района Оренбургской области Построение индивидуального образовательного маршрута при подго...»

«1 Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Воронежской области "Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №33" (ГБОУ ДО ВО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН "Костанайский Утверждаю государственный университет Председатель совета имени А.Байтурсынова факультета Факультет ветеринарии и А.Исабаев...»

«Педагогика высшей профессиональной школы ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Михайлова Эвелина Валериановна канд. пед. наук, доцент Григорьева Татьяна Алексеевна ст. преподаватель ФГБОУ ВПО "Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова" г. Чебоксары, Чувашская Республика ОСОБЕННОСТИ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.