WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Протокол № 1 Приказ № От «7» сентября2015 «10_» _сентября_2015_ от «14» сентября 2015_ Рабочая программа по обществознанию (наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля) для ...»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя школа № 31»

Петропавловск - Камчатского городского округа

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель директора по Директор школы

методического объединения УВР

учителей

__________ /_Григорьев

___ /_Давыдова Пирожникова Э.А.__________/

М.С.__________/ И.Н._________/ ФИО ФИО ФИО Протокол № __1______ Приказ № __________ От «7» сентября__2015__ «10_» _сентября___2015___ от «14» сентября 2015___ Рабочая программа по обществознанию (наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля) для _8_класса на 2015-2016 учебный год

Составитель программы:

Давыдова Марина Сергеевна, Учитель 1 квалификационной категории

1. Пояснительная записка Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию, авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева. Рабочая программа рассчитана на 34 часа (из расчёта 1 учебный час в неделю). Сроком реализации на 1 год 2015 -2016 гг.

В программе заложен резерв свободного учебного времени ( 8 ч.) для использования разнообразных форм организации учебного процесса и проведения различных видов контроля.

Данная рабочая программа ориентирована на учебно – методический комплект:

Обществознание. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н. И.

Городецкой:

Москва «Просвещение», 2011 Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс. Под редакцией Л.Н.

Боголюбова, А.И. Матвеева.: Москва «Просвещение», 2010 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разным разделам и темам курса.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-правовой деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;





правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

–  –  –

В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

Уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

В 8 классе курс включает четыре темы. Первая « Человек и общество» - даёт представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема курса

– « Сфера духовной культуры» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомится с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.

Тема « Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях( производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни ( экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйственными субъектами ( производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

Тема « Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия:

социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном мире.

Рабочая программа предполагает осуществление межпредметных связей с курсом «История» и другими учебными дисциплинами : географией, литературой.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «

Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результатов) владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

выполнение познавательных и практических задач, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:

_ использование элементов причинно – следственного анализа;

_ исследование несложных реальных связей и зависимостей;

_ определение сущностных характеристик изучаемого объекта _ выбор верных критериев для сравнения, сопоставление, оценки объектов;

_ поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

_ перевод информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

_ объяснение изученных положений на конкретных примерах;

_ оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жихни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;

_ определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Для выполнения перечисленных задач рабочая программа предполагает использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Рабочая программа предполагает использование следующих типов уроков.

Уроки -лекции Уроки - проблемные лекции Комбинированные уроки Уроки – практикумы – должны способствовать прочному, неформальному усвоению учебного материала, на таких уроках учащиеся самостоятельно упражняются в практическом применении усвоенных теоретических знаниях и отрабатывают свои навыки и умения.

Уроки – проблемные дискуссии: их основу составляют рассмотрение спорных вопросов, проблем, различных подходов при аргументации суждений.

Уроки – конференции – организуются как совещание специалистов в области обществознания, разрабатывающих мировоззренческие проблемы, решающих общую глобальную проблему. Учащиеся выступают с докладами и сообщениями. Все сообщения готовятся самостоятельно, а на конференции озвучиваются. Базой для такой работы служит дополнительная литература. Цели уроков – конференций: расширить и углубить знания учебного материала;

получить новые сведения за счёт обращения к разным источникам. В ходе подготовки учитель оказывает учащимся помощь и консультирует их. На уроке происходит обмен мнениями, учащиеся ведут тезисные записи по темам докладов и сообщений.

.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :

текущий и промежуточный контроль знаний, итоговая аттестация,которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана).

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п.

в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

3. Итоговая аттестацияобучающихся Итоговая аттестация обучающихся 8-х проводится по окончании учебного года.

2. Перечень учебно – методического обеспечения

1. Информационно- коммуникативные средства

1.Архив презентаций по праву (собранный учителем)

2.Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. (БЭКМ)

5.Мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание» / Правоведение/

6.Электронный тренажёр «ЕГЭ на 5». Обществознание.

8. Элективные курсы. Профильное обучение. Право. Издательство «Учитель»

–  –  –

1. Тематические тестовые задания. Обществознание. ГИА.

Издательство «Экзамен», 2011

2. Самое полное издание типовых вариантов заданий ГИА.

Обществознание. М.

АСТ. Астрель, 2011

3. Раздаточный материал ( собранный учителем)

–  –  –

1. Обществознание. Практикум по праву. Москва « Планета», 2010

2. Основы правовых знаний. Мавлютова Е.А. Волгоград. Издательство « Учитель», 2008

3. Сборник элективных курсов. Правоведение 10-11 классы / Профильное обучение/ Волгоград. Издательство « Учитель», 2008

4. Введение в обществознание: учеб.для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов. М. Просвещение, 2008

5. Кишенкова О.В. Основы гражданских знаний. 9 кл. : учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 1998

6.Кашанина Т.В. Кашанин А.В. Право. Профильный уровень. М.

Издательство «Вита –Пресс», 2011

7. Певцов Е.А. Право. Основы правовой культуры. 11 класс. М.

Просвещение, 2006

8.Кодексы РФ Дополнительная литература для учащихся

1.Практикум по праву. Задачи, схемы, тренинги // Авт. – сост.: С.А.

Занина, Т.А. Корнеева, Т.В. Шарова М.: Планета, 20

2. Юридический словарь /любое издание/

3. Тематические тестовые задания. Обществознание. ГИА. Издательство «Экзамен», 2011

4. Содержание Тема 1. Личность и общество (3 ч.) Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Тема 2. Сфера духовной культуры (7 ч.

) Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества.

Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в РФ. Непрерывность образования.

Самообразование.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (12 ч.

) Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор.

Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.

Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов.

Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4 Социальная сфера (4 ч.) Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Резерв учебного времени – 9 ч.

Учебно – тематический план № Название разделов Часы Личность и общество Сфера духовной культуры Экономика Социальная сфера Резерв

Итого:

Диагностическая проверочная работа (из резерва) Промежуточный контроль ( из резерва) Итоговый контроль ( из резерва) Календарно – тематическое планирование

–  –  –

5. Контрольно – измерительные материалы Экономика 8 класс

1. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1) Потребность А) всё, что является полезным для человека

2) Ресурсы Б) средства, необходимые для удовлетворения различных нужд

3) Блага В) нужда в чём либо для поддержания жизнедеятельности Ответ запиши в таблицу

2. Заполни пропуски в приведённом ниже тексте:

При организации различной деятельности люди сталкиваются с проблемой _______________ ресурсов. Человеческие _______________

постоянно растут, а ____________ для их удовлетворения всегда недостаточно. Это одна из главных ______________ проблем.

3. Заполни таблицу « Факторы производства»

Факторы Краткая характеристика Примеры производства Земля

–  –  –

Капитал Предпринимательские Способности Информация

4. Проанализируй ситуации и определи тип экономической системы:

1) В стране Х основным богатством считается земля, которая находится в собственности общины. Процесс производства осуществляется в соответствии с обычаями предков. Все необходимое для жизни семьи производят в своих собственных хозяйствах.

Ответ:_____________

2) В стране Н все природные и экономические ресурсы находятся в собственности государства. Вопросы планирования и ценообразования решаются централизованно.

Ответ:______________

5. Найди в приведенном ниже списке номера под которыми указаны признаки рыночной экономики:

1) Многообразие форм собственности

2) Монополия государства на наём рабочей силы

3) Директивное планирование выпуска товаров

4) Конкуренция товаропроизводителей

5) Свобода предпринимательства

6) Государственное ценообразование

6. Установите соответствие между понятиями и определениями:

Понятия Определения

1) Спрос А) сумма денежных средств, которые покупатель может выделить из своих доходов для приобретения конкретного товара ( услуги)

–  –  –

7. Заполни таблицу изменения предложения и спроса в зависимости от рыночной ситуации:

Рыночная ситуация Изменение предложения Наблюдается устойчивый спрос на спортивные товары. На рынок вышла новая фирмапроизводитель В условиях растущей инфляции потребители Стремятся приобрести товары долгосрочного пользования Государство ввело ограничения на максимальную зарплату работников и ограничило производство дорогостоящих товаров Наблюдается рост доходов населения и его стремление к организации комфортного отдыха Рыночная ситуация Изменение спроса СМИ объявили об эпидемии коровьего бешенства Автопроизводители несущественно повысили цены на новые автомобили. В то же время выросли цены на бензин

8. Прочитайте текст и выполните задания.

Рынок – это механизм взаимодействия продавцов и покупателей.

Каждый из нас приобретает товары или услуги для того, чтобы удовлетворить какие – либо потребности ( т.е. наши потребности- основа спроса). При этом, чем меньше стоит товар, тем больше покупателей сможет его купить, и наоборот. Чем ниже цена, тем больший объём приобретается. Такая связь между ценой и количеством востребованной продукции характерна почти для всех товаров. Но есть и исключения. В условиях дефицита, экономической нестабильности рост цен вызывает увеличение спроса на товары первой необходимости длительного хранения.

Существует и ещё целый ряд товаров, спрос на которые увеличивается с ростом цены. Это товары, связанные не с потреблением, а с накоплением, - акции, ценные бумаги, драгоценные металлы, предметы искусства, антиквариат и др. Все эти предметы приобретаются, как правило, для того, чтобы со временем перепродать их по более высокой цене. Поэтому и спрос на такие товары с ростом их цены увеличивается.

Со стороны продавцов наблюдается противоположная ситуация.

Предлагаемый на рынке товар изначально был произведён. А значит, производитель и продавец уже понесли определенные затраты, причём один и тот же товар может быть произведён с разными затратами.

Рыночный механизм саморегулируется. Если цена, по которой продавцы предлагают свой товар, оказывается выше цены спроса, то на рынке возникают излишки товара и продавцы будут вынуждены снижать цену и уменьшать предложение. Если цена предложения ниже цены, которую готовы заплатить покупатели, и наблюдается высокой спрос на товар, на рынке возникает дефицит и производители( или продавцы) повышают цену и увеличивают объемы производства.

Тикам образом, рынок всегда стремится достичь равновесия, т.е. такого состояния, когда интересы продавцов и покупателей совпадают.

( По материалам Энциклопедии для школьников)

1) Составь план текста

2) Какова зависимость между ценой и количеством товара, востребованного потребителями? Какие два исключения из этой зависимости приведены в тексте?

3) Как деятельность производителя влияет на цену товара?

4) Какие три состояния рынка указаны в тексте? С опорой на текст и обществоведческие знания укажи, как каждое из этих состояний влияет на экономическое поведение потребителей.

5) Используя знания курса и личный социальный опыт, проиллюстрируй примерами любые два-три способа, которыми производители воздействуют на формирование спроса.

9. Прочитай текст и выполни задания.

Форрест Марс родился в семье небогатого американского кондитера.

Однажды он пил молочный коктейль, и ему пришла в голову идея:

наполнить шоколадную конфету молочным коктейлем. Так появился батончик Milky Way.

Форрест переехал в Англию, где арендовал кондитерский цех. Внеся некоторые изменения в рецептуру MilkyWay, он начал выпускать батончик Mars. Для того чтобы обеспечить сбыт нового изделия, предприниматель пошёл на некоторую рекламную хитрость. Он объявил, что батончик Mars – это не лакомство, а еда, дающая человеку энергетический заряд, снимая усталость и нервное напряжение.

Потребители поверили, новый батончик полюбили и стали охотно покупать.

Следующим изобретением Марса стало шоколадное драже MandM’s.

Новинка под девизом « шоколад, который не пачкает руки» тоже пришлась по вкусу потребителям.

Ещё одно удачное изобретение Марса – рис быстрого приготовления ( торговое название UncleBens).

После войны Марс освоил ещё одно направление бизнеса. Он первым придумал и наладил производство продуктов питания для домашних питомцев- кошек и собак.

1) Какой фактор производства стал определяющим в успехе компании Марс?

2) Какие особенности психологии потребителей были использованы Ф. Марсом?

–  –  –

1. Заполни таблицу, отражающую способы и цели государственного регулирования рыночной экономики( укажите не менее пяти) Способы вмешательства Цели, которых пытается достичь государства в рыночную государство экономику

2. Запиши определение понятия налог

–  –  –

Соотнеси примеры, приведённые в перечне, с видами налогов:

А) налог на добавленную стоимость

Б) Подоходный налог

В) Земельный налог

Г) Налог с наследства

Д) Акцизный налог на табачные изделия

Е) Пошлина на экспорт природного газа

Ж) Налог с выигрыша в лотерею

4. Прочитай текст и выполни задания.

« Более 80 лет назад, осенью 1926 г., для содержания своей армии далайлама ввёл в Тибете налог на уши. Те, кто утратил одно ухо в бою, тогда впервые почувствовали себя счастливчиками – им полагалось платить лишь половину суммы. Поверьте, это далеко не самый курьёзный налог в истории.

И сейчас многие страны взимают со своих граждан весьма оригинальные налоги… Лидерство по числу самых невероятных налогов принадлежит Тибету. За что только не заставляли платить на рубеже 19-20 веков. Подданные должны были платить налог на свадьбу, на рождение детей, на право петь, танцевать, звонить в колокольчик, бить в барабаны. Всего в пользу государства тогда взималось около 1900 налогов.

В 16 веке в немецком городе Вюртемберг придумали налог на воробьёв.

Считалось, что звонкоголосые птахи мешают населению спокойно жить. От хозяина каждого дома требовали уничтожить дюжину воробьёв, за что он получал 6 крейцеров. Если же задание не было выполнено, заплатить в казну требовали вдвое больше. Самые ленивые граждане даже покупали нужное количество воробьёв у подпольных торговцев.

Налог на тень взимается с граждан Венеции с 1993 года. Не повезло владельцам магазинов и кафе, от навесов и зонтиков которых тень падает на коммунальную землю.

Налог на собак существует во многих во многих европейских странах.

Например в Швеции его размер зависит от роста пса, а в Норвегии – от длины. Поэтому шведы обычно заводят приземистых такс, а норвежцы

– собачек « компактных» пород.

В Египте каждая официально зарегистрированная плясунья платит налог. Ежегодные поступления от танца живота оцениваются в 264 млн. долларов.

1. Озаглавьте текст.

2. Выпишите из текста названия любых двух налогов. Предположите, какие цели преследовало государство при введении каждого из них.

3. На примере налогов на собак объясни, как введение налога может повлиять на поведение граждан.

–  –  –

Часть 1 Выберите правильный ответ А1. Что свойственно и человеку, и животному?

1) инстинкты и рефлексы

2) сознательная активность

3) целенаправленная деятельность

4) словесная речь А2. Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится к сфере общества

1) экономической

2) социальной

3) политической

4) духовной АЗ. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.

В. Глобальные проблемы создали угрозу дальней шему существованию человечества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А4. Какое учреждение культуры комплексно занимается восстановлением, хранением и демонстрацией культурных ценностей?

1) музей 3) архив

2) театр 4) фонд культуры А5. Мастер добивался идеального сочетания оттенков красного, золотистого, коричневого и других цветов, стараясь передать красоту осеннего леса. Это пример деятельности в сфере

1) науки

2) искусства

3) религии

4) познания А6. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Выполнение норм морали является свободным выбором человека. Б. Нормы морали опираются на представления людей о добре и зле.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А7. Доход в государственный бюджет приносит(ят)

1) обслуживание государственного долга

2) дотации предприятиям

3) льготы общественным фондам

4) таможенные пошлины А8. Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется

1) приватизацией

2) национализацией

3) модернизацией

4) социализацией А9. В государстве Н. производственные ресурсы распределяются через плановые задания, установлен твердый валютный курс. Эти черты характерны для экономики

1) традиционной

2) рыночной

3) командной

4) смешанной А10. Верны ли следующие суждения о государственной собственности?

А. Государственная собственность может сохраняться в условиях рынка.

Б. Акционерное общество является одним из видов государственного предприятия.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А11. Что относится к основным функциям семьи?

1) освоение новых технологий

2) поддержание политической стабильности

3) повышение культурного уровня

4) воспитание детей и подростков А12. За полвека, прошедшие с момента отмены крепостного права в России, городское население страны выросло в три раза. Однако по-прежнему большая часть людей проживала в деревнях. Эти данные характеризуют состав общества

1) социально-классовый

2) профессиональный

3) социально-территориальный

4) этнический А13. Верны ли следующие суждения о социальном статусе личности?

А. Социальный статус личности предполагает наличие у нее определенных прав и обязанностей.

Б. Образование является характеристикой достигаемого статуса.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны Часть-2 При выполнении заданий с кратким ответом этой части ответ необходимо записать в месте, указанном в тексте задания.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства класса и нации и отличия класса от нации. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) занимает определенное место в системе производства

2) складывается под влиянием объективных факторов

3) относится к большим социальным группам

4) принадлежность характеризует прирожденный статус личности Черты сходства Черты отличия В2. -В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в Политической жизни общества?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа Количество опрошенных (в%) Хожу на митинги и 10 де-монстрации Состою в 11 политической партии Слежу за 26 публикациями в прессе Участвую в выборах 32 Политикой не интере- 21 суюсь Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Около трети опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.

2) Более четверти опрошенных состоят в политических партиях.

3) Каждый пятый опрошенный не интересуется политикой.

4) Каждый четвертый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.

5) Около трети опрошенных граждан участвует в митингах и демонстрациях.

Ответ:Часть С.

Прочтите текст и выполните задания С1.

Об интеллигентности Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека...

Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти.

Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти вего положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, — вот это и будет интеллигентный человек... Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого.

Д.С. Лихачев С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

ВАРИАНТ2 Часть 1 Выберите правильный ответ А1. Что относится к экономической сфере жизни общества?

1) производство материальных благ

2) организация государственной власти

3) создание произведений искусства

4) разработка и принятие законов А2. Суждение: «Не спрашивай старого — спрашивай бывалого», — является результатом

1) научного познания

2) художественного творчества

3) обыденного опыта

4) религиозного откровения АЗ. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Моральные нормы возникли с появлением государства.

Б. Одним из признаков морали является добровольность выполнения ее требований.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А4. Хранение документов, видео- и фотоматериалов, представляющих личную и общественную ценность, является непосредственной задачей

1) библиотеки 3) архива

2) музея 4) галереи А5. Принцип: «Спешите делать добро», — является

1) законом науки 3) предписанием морали

2) нормой права 4) правилом этикета А6. Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия предполагает возможность общения человека с Богом. Б. В современном мире сохраняется разнообразие религиозных верований и культов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А7. К дефициту государственного бюджета непосредственно ведет

1) уменьшение налоговых поступлений

2) увеличение объемов производства

3) сокращение расходов на оборону

4) развитие малого бизнеса А8. И в рыночной, и в командной экономике

1) существует товарный дефицит,

2) устанавливаются хозяйственные пропорции

3) ведущие позиции занимает государственная собственность

4) труд является товаром А9. В стране М. все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и в других сферах производства. В этом проявляется процесс

1) приватизации 3) монополизации

2) национализации 4) стандартизации А10. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б, Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны А11. Отличительным признаком нации как этнической общности является

1) общность языка и духовной культуры

3) суверенность во внешней политике

3) наличие публичной власти

4) многообразие отношений собственности А12. В 90-е годы прошлого века в нашей стране появились новые социальные группы, связанные с частной собственностью. Среди этих групп

1) бюрократия

2) фермеры

3) ученые

4) служащие А13. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Ссора между приятелями служит проявлением социального конфликта.

Б. Противоречия интересов рабочих и предпринимателей могут вызвать социальный конфликт.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны Часть 2 При выполнении заданий с кратким ответом этой части ответ необходимо записать в месте, указанном в тексте задания.

В1. В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в политической жизни общества?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа Количество опрошенных в%) Хожу на митинги и 10 демонстрации Состою в 11 политической партии Слежу за 26 публикациями в прессе Участвую в выборах 32 Политикой не 21 интересуюсь Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Около трети опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.

2) Более четверти опрошенных состоят в политических партиях.

3) Каждый пятый опрошенный не интересуется политикой.

4) Каждый четвертый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.

5) Около трети опрошенных граждан участвует в митингах и демонстрациях.

Ответ:

В2. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

1) экономическая

2) социальная ФАКТЫ

А) производство товаров и услуг

Б) отношения «отцов» и «детей»

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг Запишите в таблицу выбранные цифры.

Ответ:

А Б В Г Часть 3 Прочтите текст и выполните задания С1.

Безработица Если человеку предоставляется свобода выбора рода деятельности и места работы, в каждый данный момент некоторые работники оказываются в положении «между работами». Одни уходят сами в поисках более интересной или лучше оплачиваемой работы. Есть те, которых увольняют. Есть и такие, кто впервые выходит на рынок труда (это относится в первую очередь к молодежи). Все5;' эти разновидности объединяются понятием «фрикционная безработица».

Бывает и так, что спрос на некоторые виды профессий резко уменьшается. Чаще всего это возникает из-за изменений спроса на товары и услуги и, как следствие, спроса на рабочую силу. В результате немало людей, не способных быстро овладеть другими навыками, оказываются в числе безработных. Например, много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы вследствие изобретения станков, на которых изготавливаются бутылки. Этот тип безработицы называют структурной.

Число безработных растет и в| определенной фазе экономического цикла, в условиях кризиса производства. Такая безработица называется Циклической.

При этом распределяется безработица неравномерно среди различных категорий работоспособного населения.

Полная занятость не означает абсолютного отсутствия безработицы.

Уровень безработицы при полной занятости называется естественным уровнем безработицы. Он возникает тогда, когда количество ищущих работу равно числу свободных мест. Если число ищущих работу превышает имеющиеся вакансии, возникает дефицит спроса и как следствие безработица. С другой стороны, при избыточном спросе ощущается нехватка рабочей силы. В такой ситуации уровень безработицы ниже естественного уровня.

Таким образом, определенный уровень безработицы неизбежен.

Некоторые экономисты и социологи рассматривают это явление даже как положительное, оздоровляющее и стимулирующее развитие экономики в целом.

По кн. К. Макконел, С. Брю «Экономикс». М., 1995. С. 158-159 С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые



Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пермский государственный гуманитарно-педагогич...»

«[ ]: XIV.. (. )..., 23–24. 2015. / " ".... :, 2015. 1.. (CD-ROM)... ISBN 978-5-9624-1240-5 РАЗДЕЛ 1 ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского" Кафедра социальной психологии образования и развити...»

«УДК 371.7 Психолого-педагогическое просвещение как важный аспект профилактической работы психолога Леонид Федорович Чупров к.психол.н., главный редактор электронного научного журнала "PEM: Psychology. Educology. Medicine", г. Черногорск, Россия. e-mail: leo-chuprov@yandex.ru Аннотация. В статье...»

«4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса В лицее работает высокопрофессиональный состав педагогических кадров, 87% работающих составляют учителя, имеющие высшее образование, в том числе 81% высшее педагогическое, 73% учителей име...»

«УДК 31 ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПЕДАГОГОВ Е.Н. Пачколина25 Самарская гуманитарная академия 443011, г. Самара, ул. 8-я Радиальная, 2 Е-mail: pachkolini@mail.ru Рассматриваются факторы, детерминирующие эмоционально...»

«ка те пс ио их бл ол би ог а И.А. Фурманов Психология детей с нарушениями поведения Пособие для психологов и педагогов Москва ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС УДК 159.922.7 ББК 88.8 Ф95 Р е ц е н з е н т ы: заведующий кафедрой общей психологии Костромского государственного университета им. Н.А. Н...»

«СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 316.61/.286 Ахмедова Муслимат Газиевна Akhmedova Muslimat Gazievna доктор философских наук, профессор, D.Phil. (Philosophy), Professor, профессор Российского государственного Russian State Social Universi...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 156, кн. 2 Гуманитарные науки 2014 ЛЮДИ НАУКИ ПОКЛОН УЧИТЕЛЮ (к 85-летию Юлдуз Галимжановны Нигматуллиной) А.Н. Пашкуров 29 апреля 2014 года исполнилось 85 лет Юлдуз Га...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.