WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ТРЕНИНГИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РАБОТА © Козлов Н.И. Московский финансово-юридический университет, г. Москва В статье ...»

Общая педагогика 167

6. Козлов Н.И. Синтон-программа как модель устойчивого личностного

развития человека [Текст] / Н.И. Козлов // Первая межвузовская конференция «Социокультурное пространство и просветительство. Идеи ХХI века». –

М., 2007. – (2 п.л.).

7. Козлов Н.И. Методика качественного тренинга [Текст] / Н.И. Козлов

// Конференция Ассоциации профессионалов развития личности. «Тренинги. Мировой опыт и перспективы развития». – М., 2008. – (2 п.л.).

8. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.

9. Объективная оценка эффективности тренинга [Электронный ресурс] // Сайт Научного центра Международной Ассоциации профессионалов развития личности. – Режим доступа: www.propos.ru.

10. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.:

Прогресс, 1994.

11. Уотсон Дж. Бихевиоризм. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1980.

12. Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста. Хрестоматия «Общая психология» Т. 1 / Под общей редакцией В.В. Петухова. – М., 1997.

13. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Пер. С. Меленевской и Д. Викторовой. – СПб.: Питер Пресс, 1997.

ТРЕНИНГИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РАБОТА

© Козлов Н.И.

Московский финансово-юридический университет, г.



Москва В статье ставится вопрос об отличии тренингов развития личности и психотерапевтической работы, анализируются их цели, контингент, содержание работы, концептуальная схема и используемый методический арсенал. Показано, что тренинги развития личности и психотерапевтические тренинги имеют достаточно существенные различия, важные как с точки зрения психологической теории, так и с точки зрения практики. Знание черт и признаков, отличающих эти два важнейших класса тренингов, позволяют тренерам делать свою работу более качественной, а участникам тренинга лучше ориентироваться на рынке тренингов. Отдельно разбираются тренинги личностного роста и тренинги духовной, мистической и эзотерической направленности.

Заведующий кафедрой Дополнительного психологического образования, доктор психологических наук, профессор.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

В инновационном образовании все большее место занимают тренинги.

Тренинги, как активная форма образовательной работы, позволяют включить личность в сам образовательный процесс и добиваться практических результатов тут же, в ходе тренинга. Однако не любой тренинг дает такие результаты. Важно учесть, что все тренинги подразделяются две большие группы – тренинги развития личности и психотерапевтические тренинги [1, 2]. На психотерапевтических группах и группах идет работа с проблемами проблемных пациентов, на тренингах развития личности – движение к целям успешных и здоровых людей.

Психотерапевтический тренинг Психотерапевтический тренинг, обычно, это мягкий личностный тренинг, направленный на развитие стойкости и решение душевных проблем участников. Психотерапевтические тренинги помогают людям справиться с их болью, неадаптивными привязанностями и проблемами: устранить чувство вины, повышенную тревожность или мнительность, недовольство собой, страхи, неуверенность и так далее.

К психотерапевтическим тренингам относятся тренинги гештальт-подхода, тренинги по арт-терапии, расстановки по Хеллингеру, трансперсональная психотерапия, телесная психотерапия, танцевально-двигательная терапия и многие другие.





Сравнительно с психотерапевтической группой – это более активная и более структурированная форма работы, включающая разнообразные, разной сложности упражнения (как правило, все-таки несложные, учитывая контингент). В ходе тренинга его учащиеся выполняют ряд заданий, смысл которых может быть для них непонятен или неочевиден (интенсивно дышат, рисуют, разыгрывают ситуации), но в совокупности проведенные процессы дают желанный результат – изменения психического состояния на более спокойное и радостное.

Что касается приобретения жизненно полезных навыков, то в психотерапевтических тренингах такие задачи обычно не ставятся ни группой, ни участниками. С другой стороны, естественным образом некоторые полезные навыки участниками усваиваются: навык внятно формулировать свои мысли и ощущения, навык открытости, навык видеть в партнере хорошее и говорить об этом.

Тренинги развития личности На тренингах развития личности здоровые люди в процессе тренировки развивают свои личностные качества, возможности и умения. Кроме собственно тренировки, тренинги развития личности занимаются и просветительской работой. Например, участники тренинга изучают, что такое конфликтогены (люди это просто не знают) и как можно предотвращать конОбщая педагогика 169 фликты, учат грамотно формулировать свои мысли, вести дискуссии, слышать партнера. Это похоже на чтение умной книги, только в группе и с небольшими тренировками для усвоения материала.

К тренингам развития личности относятся тренинги синтон-подхода и большинство тренингов по развитию личностного потенциала, связанных с ораторским мастерством и развитием лидерства.

Тренинги развития личности – не единственная разновидность тренингов, работающая со здоровыми людьми. Со здоровыми людьми работает и основная масса инструментальных тренингов, или, как их также нередко называют, тренингов конкретных навыков.

Тренинги конкретных навыков, как и следует из их названия, обучают предельно конкретным вещам и личность не затрагивают. Личностные же тренинги, к которым относятся тренинги развития личности, работают непосредственно с личностью и направлены на личностные изменения. Нередко их называют тренингами личностного роста, однако это не совсем точно, поскольку не все личностные изменения могут быть охарактеризованы как рост личности.

Отличия психотерапевтической и развивающей тренинговой работы В практике психотерапевтическая и развивающая работа достаточно тесно переплетаются, иногда используются одновременно. Тем не менее, важно эти подходы различать. Когда на развивающие тренинги попадает пациент, нуждающийся в психотерапии, страдает и сам пациент, и участники тренинга рядом с ним. Когда на психотерапевтические сессии (которые иногда неточно могут быть названы тренингами личностного роста) попадает бодрый и здоровый человек, у него или сформируется превратное мнение о том, что такое рост и развитие личности («Это для больных!»), или он сам на некоторое время станет больным. Такое, к сожалению, бывает тоже.

Как определить, как работает данный специалист или какова направленность данной группы? Можно утверждать, что единственного и надежного показателя, который дал бы ответ на этот вопрос, нет, но можно воспользоваться некоторыми ориентирами, которые в совокупности дадут важность отнести тот или иной тренинг к развивающему или психотерапевтическому полю. Такими ориентирами являются:

– преобладающий контингент тренинга,

– убеждения и философия тренера,

– стиль работы тренера,

– рекламная заявка тренинга,

– ключевые понятия тренинга, словарь тренера и участников.

Преобладающий контингент тренинга К психотерапевтам обычно идут люди, испытывающие жизненные и душевные трудности, нуждающиеся в психотерапии. Напротив, на тренингах развития личности чаще собираются люди, ищущие когда новое дружеское

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

окружение, когда новые жизненные перспективы, в любом случае это обычно более душевно здоровые люди. Соответственно, составив впечатление о контингенте, можно говорить и о характере работы данного специалиста или направления.

Работа с людьми, для которых характерно негативное мышление, много переживаний, фиксация на себе, страхи, напряжение – работа с такими людьми скорее психотерапевтическая.

Если людям присуще скорее позитивное мышление, деятельное отношение к жизни, обращенность вовне к людям, видение возможностей, раскрепощенность – здесь работа скорее на развитие.

Убеждения и философия тренера У каждого человека, занимающегося своим делом годами, возникает та или иная, своя профессиональная деформация. Если у милиционера годами перед глазами только воры, мошенники и проститутки, его взгляды на людей иногда незаметно для него самого становятся менее радужными. Если к психотерапевту приходят те, кто не может собственными силами справиться с жизненными трудностями, не умеющие найти взаимопонимание с окружающими, затрудняющиеся контролировать себя и свои состояния, не привыкшие принимать ответственные решения, это постепенно формирует профессиональное видение психотерапевта.

Психотерапевт обычно прилагает усилия, чтобы увеличить уверенность пациента в его собственных силах, однако при этом исходит из недекларируемой пресуппозиции (предпосылки), что в реальности от пациента многого ждать не приходится. Люди приходят на прием не в самом ресурсном состоянии, в переживаниях, обычно не могут даже четко сформулировать свой запрос... Ставить перед таким пациентом серьезные задачи по преобразованию мира либо изменению окружающих – в психотерапевтическом видении невозможно и профессионально неадекватно. Единственное, на что можно ориентировать пациента – это навести порядок в себе, достичь внутренней гармонии, а к миру адаптироваться. Если воспользоваться метафорой, для психотерапевта мир обычно большой и сильный, а человек (по крайней мере пришедший к нему на прием) относительно мира – поменьше и послабее.

В видении психолога, занимающегося развитием, Человек большой и сильный, а Мир – это его мастерская, в котором он может сделать много замечательного и с собой, и с окружающими, и с миром вокруг.

Для психолога развития здоровые люди – есть. Для психотерапевта видимость душевного здоровье – это скорее Фасад, за которым всегда обнаруживаются болезненные процессы под невротическим панцирем.

Словарь и стиль работы тренера По словарю и стилю работы тренера можно с определенной вероятностью утверждать, данный тренинг относится скорее к развивающим тренингам либо к тренингам психотерапевтического круга.

Общая педагогика 171 В случае психотерапевтической работы чаще употребляются слова и понятия: «душевная боль», «ощущение несостоятельности», «расстроился», «обида», «проблема», «нужна помощь», «избавиться». Тренинги чаще ведутся мягче, осторожнее, с постоянной проверкой на экологичность.

В случае образовательной и развивающей работы на тренинге, работы с людьми, как со здоровыми, чаще используются формулировки «поставить цель», «решить задачу», «найти лучший способ», «проконтролировать результат», «развить», «поставить навык», «выработать умение», «желание, интерес». Тренинги ведутся живее, ярче, основная забота тренера – эффективная наработка нужных установок, умений и навыков.

Рекламная заявка тренинга Когда в названии тренинга стоит «Мастерская карьеры: определение приоритетов развития и построение сети социальный связей» – понятно, что это к психотерапии не относится. Если же тренинг носит название «Психоаналитическая группа Самопознания (групповая терапия)», то ясно, что это психотерапевтический тренинг. К сожалению, не всегда все так просто.

В лечебных учреждениях психотерапевтический тренинг или психотерапевтическая сессия называют себя именно тем, чем они и являются, однако на рынке тренинговых услуг для лучшей продаваемости психотерапевтические тренинги обычно начинают называться тренингами личностного роста и редко говорят о том, что на тренинге будет не развивающая, а психотерапевтическая работа. По крайней мере в России мало кому хочется считать себя человеком, нуждающимся в психотерапевтической помощи и лечении, и люди охотнее платят деньги в случае более обтекаемых формулировок: «Тренинг поможет разобраться в себе, справиться с мешающими вам проблемами». Однако при расшифровке содержания и рассказа применяемых методик множество деталей помогают понять, что будет происходить на тренинге на самом деле. Если в программе мы читаем: «Как пережить разрыв отношений с близким человеком» либо «Прощение – свобода от прошлого», по используемому словарю можно уверенно говорить о преимущественно психотерапевтическом характере тренинга.

Тренинги духовной, мистической и эзотерической направленности Среди тренингов достаточно распространены тренинги духовной, мистической и эзотерической направленности с названиями типа

– Секреты духовного развития.

– Как притягивать деньги и сделать любовь к деньгам взаимной?

– Обряд «Преумножение денег».

– VIP обряд «День открытия врат».

– Тренинг «Путешествия в тонкий мир».

Подобные тренинги по крайней мере по названиям в принципе не относятся к психологическим тренингам, соответственно вроде бы не являются

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

ни развивающими, ни психотерапевтическими тренингами. Однако анализ показывает, что в большинстве случаев за эзотерической, духовной и мистической оболочкой реальное содержание подобных тренингов носит скорее психотерапевтический характер.

Типовая цитата из рекламы духовных тренингов: «Мои занятия направлены только на одно – научить вас жить не оглядываясь, не обижаясь и не зацикливаясь ни на чем, вытаскивать из себя страхи и замещать их энергиями, которые будут вас продвигать в развитии».

Четыре негативные формулировки «Не оглядываясь», «не обижаясь», «не зацикливаясь ни на чем» и «вытаскивать из себя страхи» очевидно перевешивают одну позитивную формулировку «энергии, которые будут продвигать вас вперед». Заметим, что и эта, позитивная формулировка является скорее пассивной: «не вы будете двигаться вперед», а «вас будут продвигать энергии». Это также является признаком скорее психотерапевтической работы.

Тренинги личностного роста Одним из самым популярных видов личностных тренингов являются тренинги личностного роста. Само понятие «личностный рост» ввел Карл Роджерс, исходивший из того, что в каждом человеке есть внутренняя тенденция к позитивному движению, и убежденный, что задача терапевта – помочь человеку в этом его движении к реализации себя и стать тем, кто он есть [8]. Согласно взглядам Карла Роджерса, личностный рост не может быть запущен никакими технологиями и требует только личностного отношения терапевта. Работа Карла Роджерса действительно носила характер поддержки личностного роста: только создание условий, в которых личностный рост мог проявиться, никаких техник.

В связи с этой традицией, на тренингах личностного роста обычно используются процедуры и упражнения только определенного характера, а именно мягкие, освобождающие, укрепляющие, оздоравливающие процедуры и упражнения. Упражнения обучающего плана, требующие интеллектуальных и волевых усилий, тренировки для закрепления учебного эффекта, содержащие личностный вызов учебные ситуации – подобные процедуры для тренингов личностного роста долгое время были не характерны. Возможно, такой щадящий характер явился причиной того, что тренинги личностного роста стали использоваться преимущественно в психотерапевтической работе – при том, что сам К. Роджерс подчеркнуто именовал тех, с кем он работал – клиентами, а не пациентами, и понятие «личностный рост»

применял в первую очередь к здоровым людям.

Впрочем, со временем понятие личностный рост расширилось и тренинги личностного роста стали все в большей степени тренингами, направленными на увеличение личностного потенциала, развитию способности человека жить внутренне богаче и лучше управлять своей жизнью. СовреОбщая педагогика 173 менное понимание личностного роста не содержит представления о том, что его единственный механизм – естественное разворачивание чего-то глубоко внутреннего, допускаются и любые другие источники – например, активное обучение самого человека.

Часто цитируется достаточно удачное определение личностного роста, данное В.Л.

Леви:

«Что такое личностный рост? Если у человека становится больше: интересов, а с тем и стимулов жить – смыслового наполнения жизни; возможности анализировать – отличать одно от другого; возможности синтезировать – видеть связи событий и явлений; понимания людей (себя в том числе), а с тем и возможности прощать; внутренней свободы и независимости;

ответственности, взятой на себя добровольно; любви к миру и людям (к себе в том числе), то это и значит, что человек растет личностно. Синонимы:

душевно, духовно» [7].

В этом определении видно, что фиксируется только момент роста личностного потенциала, но источники и механизмы этого роста не обсуждаются, соответственно – допускаются любые.

В связи с этим, на настоящий момент тренинги личностного роста разделились на два течения.

Одно течение тренинги личностного роста видит как тренинги, исходящие из концептуальной схемы К.Роджерса, содержащие преимущественно мягкие, щадящие формы работы и используемые в первую очередь для психотерапевтических задач.

Такие тренинги личностного роста предполагают самораскрытие участников, часто практикуют упражнения на расслабление, используют смену позиции для того, чтобы встать на место другого, популярные процедуры вентиляции эмоций, когда есть возможность проговорить или прокричать накопившиеся эмоции. Подобные тренинги личностного роста характерны скорее для гештальт-подхода и разнообразных телесных тренингов.

Другое течение тренинги личностного роста видит как самые разнообразные тренинги, способствующие увеличению личностного потенциала, использует обучающие технологии и строит их скорее в идеологии психологии развития, а не психотерапии.

В таких, развивающих тренингах личностного роста активно используется проблематизация, обучение, закрепление обучения, повышение квалификации и соответствующего характера упражнения. На таких тренингах личностного роста может происходить и постановка голоса, и изучение теорий, касающихся личности и межличностных отношений, могут разучиваться алгоритмы поведения в различных жизненных ситуациях, отрабатываться различные техники и тактики. В качестве концептуальной основы подобных тренингов в настоящее время используются подходы НЛП, рационально-эмоционально-поведенческий подход и синтон-подход.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

*** Тренинги развития личности и психотерапевтические тренинги имеют достаточно существенные различия, важные как с точки зрения психологической теории, так и с точки зрения практики. Знание черт и признаков, отличающих эти два важнейших класса тренингов, позволяют тренерам делать свою работу более качественной, а участникам тренинга лучше ориентироваться на рынке тренингов, попадать туда, куда им действительно нужно и не оказываться там, где результатом окажется потеря времени и денег.

Список литературы:

1. Вачков И.В. Семь критериев классификации тренингов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psy.1september.ru/2002/32/12.htm.

2. Журавлев Д.В. Классификация видов психологического тренинга [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bim-bad.ru/biblioteka/article_ full.php?aid=129.

3. Козлов Н.И. Понятие «личностный рост» и его особенности: концепция / Н.И. Козлов // Конференция Ассоциации профессионалов развития личности «Личностный рост и эффективность бизнеса». – М., 2007. – (2 п.л.).

4. Козлов Н.И. Синтон-программа как модель устойчивого личностного развития человека [Текст] / Н.И. Козлов // Первая межвузовская конференция «Социокультурное пространство и просветительство. Идеи ХХI века». – М., 2007. – (2 п.л.).

5. Козлов Н.И. Обзор современных видов и форм тренинговой деятельности в России. – (в печати).

6. Козлов Н.И. Синтон-подход в современной практической психологии и его научная база. – (в печати).

7. Леви В.Л. Куда жить. Человек в цепях свободы. – М.: Торобоан, 2004.

8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.:

Прогресс, 1994.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

© Кузнецов А.П., Чернова М.А.

Самарский государственный технический университет, г. Самара В представленной статье рассматриваются основные проблемы, возникающие в организации учебного процесса в связи с глобальной информатизацией общества.

Старший преподаватель кафедры «Инженерная графика».

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества Московский институт открытого образования Институт семьи и воспитания РАО Государственный Российский Дом народного творчества Международное общество...»

«Заявление на предоставление потребительского кредита / автокредита / поручительства 8 800 755 00 05 консультации по вопросам заполнения и сбора документов (звонок по России бесплатный) От...»

«Консультация для родителей "Как научить наблюдать ребенка за дорогой" Цель: организация совместной деятельности родителей и воспитателей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры...»

«Социальная психология СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Выползова Елена Викторовна педагог–психолог МБОУ "СОШ №5" г. Северодвинск, Архангельская область ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТЕЙ ОТ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ Аннотация: в данной статье автор описывает Факторы, влияющие на формирование зависимостей от психоактивных ве...»

«1. ВВЕДЕНИЕ Первенство России и Всероссийские детско-юношеские соревнования по гандболу проводятся:• согласно Соглашения между Федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта (далее Минспорт РФ) и Федера...»

«Широкополосные технологии спускаются на землю Юрий Кравцов Интернет все глубже проникает в нашу жизнь. Дети изучают его в школах, молодежь в институтах, взрос лые используют как для работы, так и для развлечения. Интернет уже давно перестал быть уделом отдельных энтузиастов и превратился в социально значимую услугу. Хо...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХ НОЛОГИИ В РА Б О Т Е С О Д А Р Е Н Н Ы М И Д Е Т Ь М И Т. Н. Вагина Средняя общеобразовательная школа № 3, г. Козьмодемьянск ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ Ключевой в...»

«ДЕПАРТАМ ЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ЮЗАО Г. МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ "Д ЕТ С К А Я Ш КОЛА И С К У С С ТВ № 11" Москва, 117463,ул. Паустовского, дом 5, корп. 3 т. 427-74-77 :Утверждаю" ектор ГБОУДОД Пр...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЛИЦЕЙ № 2" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА "Принято" "Согласовано" "Утверждено" Педагогическим советом С Попечительским приказом директора МБОУ "Лицей № 2" советом МБОУ "Лиц...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.