WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании районного МО. на заседании Директор МОУ СОШ с. Поима Протокол №1 от 26.08.2014 г. педагогического совета. Родионова ...»

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании районного МО. на заседании Директор МОУ СОШ с. Поима

Протокол №1 от 26.08.2014 г. педагогического совета. ____________ Родионова О.И.

Руководитель МО Кандрина С.Н. Протокол №1 от_______2014 г. Приказ №_____ от _____2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Немецкий язык» 3 класс 68 часов (2 часа в неделю) учителя немецкого языка Шулимовой Юлии Васильевны 2014-2015 учебный год Рабочая программа основного общего образования по немецкому языку начального общего образования. 3 класс.

Пояснительная записка Рабочая программа по немецкому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования по иностранному языку.

Учебный план школы предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Общее число часов на изучение

– 204. Из них в 3 классе - 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений.

В состав УМК входит

- Учебник. Немецкий язык для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях.

Бим И.Л, Рыжова Л.И., Фомичева Л.М., М., Просвещение 2012 г.



- две рабочие тетради на печатной основе;

- аудиокурс;

- книга для учителя.

Цели и задачи курса Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя их сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников ; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д., умение работать в паре, в группе.

Перечень учебно-методического обеспеченияВ комплект входят:

учебник Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги. Учеб. для 3 кл. общеобразоват.

• учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичёва; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

– 109с.: ил. (в двух частях);

• две рабочие тетради на печатной основе

• аудиокассеты, DV диски;

• книга для учителя.

Учебник состоит из двух частей. Часть 1 включает материал первого полугодия, часть 2 — материал второго полугодия.

Рабочая тетрадь в двух частях (А и Б) является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его.

Содержание тем учебного курса. Учебно-тематический план. 3 класс.

3 класс (68 часов)

1. Повторительный курс: я, моя семья, мои друзья, какие мы, что любим делать. Летние каникулы, занятия летом. Выходной день, праздники, занятия в свободное время (8часов).

2. Школа, школьные принадлежности, что мы делаем в школе, классная комната, урок немецкого языка (20 часов).

3. Осень: погода осенью, природа, овощи, фрукты. Любимые животные (9 часов).

4. Зима: природа, погода, зимние праздники (6 часов).

5. Одежда, предметы одежды (2 часа).

6. Весна: погода, природа, весенние праздники, поздравление с праздниками, подарки (13 часов).

7. День рождения: поздравление, подарки, покупки (10 часов).

Итак, учебник „Deutsch“ содержит 6 глав, параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

Hallo 3 Klasse! Wiedersehen mit Freunden. (Kleiner Wiederholungskurs)

1. Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?

2. Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?

3. Und was bringt uns der Winter?

4. In der schule haben wir viel zu tun.

5. Der Fruhling ist da!

6. Geburtstag! Ist das nicht auch ein schner Tag?

1. Thema 1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.» (8 часов) Основное Вспомнить имена некоторых немецких персонажей, охарактеризовать их, используя содержание известные РО. Повторить лексику по теме «Семья», «Летом в парке», рассказывая о темы. развлечениях детей летом.

Лексическая Der Sommer, die Schule, die Ferien, vorbei, das Schuljahr, viel Spa! Baden, die schnste сторона речи. Zeit, einen Brief bekommen, im Fluss schwimmen, schaukeln, die Puppe, die Sonne, schauen, hell, Automodelle bauen, Eichhrnchen fttern, Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen. Es ist lustig/ warm/ kalt, das Dorf, der Garten, froh sein.

Грамматическая Спряжение слабых и сильных глаголов в Prsens.

сторона речи. Спряжение глагола sein в Prsens.

Известные РО.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Уметь охарактеризовать сказочных персонажей, используя известные РО и обучающихся по прилагательные.

теме. 2. Уметь понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

3. Уметь спрягать слабые и некоторые сильные глаголы в Prsens.

4. Уметь составлять связное монологическое высказывание с опорой на рисунки по теме «Что я люблю делать в парке».

2. Thema 2 „Sabine geht in die Schule. Und ihr?“ (9 часов) Основное Каникулы закончились, дети идут в школу. В классе есть новенькие, Сабина содержание показывает школьные фотографии. Первый учебный день в Германии, подарок темы. первоклассникам – кулек со сладостями. Что дети делают в школе? А что они делают в выходные дни? Дни недели. Сказка о храбром Портняжке и о бумаге.

Лексическая Der Schler, der Abc-Schtze, die erste Klasse, der Hof, beginnen, Gratuliere! Das сторона речи. Geschenk, die Zuckertte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast, der Montag/ Dienstag/ Mittwoch/ Donnerstag/ Freitag/ Sonnabend/ Sonntag/ Samstag, die Woche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, die Schultasche, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben. Welcher Tag ist heute?





Грамматическая РО 3 и РО4 с новым лексическим наполнением (глаголы).

сторона речи. Спряжение глагола haben в Prsens.

Образование прилагательных женского рода с помощью суффикса –in.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Научиться работать со словарем учебника.

обучающихся по 2. Уметь комментировать то, что изображено на фотографиях.

теме. 3. Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки.

4. Уметь расспрашивать собеседника о том, что он делает в школе (на выходных) и уметь отвечать на эти вопросы (диалог-расспрос типа интервью).

5. Уметь употреблять глагол haben с существительными в винительном падеже.

6. Уметь образовывать прилагательные женского рода с помощью суффикса –in.

3. Thema 3 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“ (9 часов) Основное Осенью в парке. Дети идут в парк гулять. Берлинский зоопарк – один из самых содержание больших в мире. Поспевает урожай овощей и фруктов, овощи спорят, кто самый темы. красивый и вкусный. А чем питаются лесные зверушки? Любимые животные.

Учимся их описывать: какие они, где живут, чем питаются, что умеют делать.

Погода осенью Стихи, песенки, шутки-загадки. Готовимся к празднику!

Лексическая Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Himmel, der Wind, das Blatt, wehen, fallen, fliegen, сторона речи. der Br, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss, die Birne, der Apfel, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemse, es gibt, das Wasser, das Gras, der Honig, schlau.

Грамматическая Повторение числительных от 13 до 20.

сторона речи. Отрицательное местоимение kein/ keine.

Образование сложных слов.

Повторение Akkusativ существительных после глагола nehmen.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

обучающихся по 2. Усвоить лексику по подтеме.

теме. 3. Уметь описывать погоду и природу осенью, дать описание животных в форме рассказа-загадки.

4. Уметь вести беседу по телефону.

4. Thema 4 „Und was bringt uns der Winter?“ (6 часов)

Основное Погода зимой, зимний пейзаж. Парк зимой. Почему все так радуются приходу содержание зимы? Чем занимаются дети зимой? Животные зимой. Рождество в Германии – темы. традиции празднования этого праздника. Читаем подписи к картинкам. Подготовка к празднику Рождества / Нового года. Повторяем стихи, песни, подписываем поздравительные открытки, изготавливаем поделки сами.

Лексическая Was ist los? Der Winter, es schneit, berall liegt Schnee, alles ist wei, die Schneeflocke, сторона речи. spazieren gehen, der Winterschlaf, stren, einschlafen, der Feiertag, das Fest, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, die Eisbahn, rodeln, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, basteln selbst, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, wnschen, der Verwandte, einen Schneemann bauen.

Грамматическая Безличные предложения: Es ist kalt/ warm/ Winter. Es schneit.

сторона речи. Изменение корневой гласной (аu – u) в глаголе laufen.

Употребление Akkusativ существительных после глаголов типа bauen.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

обучающихся по 2. Уметь рассказать о зиме, зимних развлечениях, о праздновании Рождества в теме. Германии (используя лексику по теме).

3. Уметь вести диалог-расспрос о зиме, погоде и природе в это время года.

4. Уметь понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

5. Уметь подписать поздравительную открытку с Рождеством, с Новым годом, опираясь на тексты-образцы.

–  –  –

Основное Весна, какая теперь погода? Мы поздравляем наших мам с 8 Марта. День Матери в содержание Германии. Семья Мюллер празднует Пасху. Подготовка к этому празднику. Скоро темы. наступят весенние каникулы.

Лексическая Der Frhling, die Jahreszeit, der Monat, der Mrz/ April/ Mai/ Juni/ Juli/ August/ сторона речи. September/ Oktober/ November/ Dezember/ Januar/ Februar, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose, das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebck, backen Грамматическая Речевой образец с Dativ и Akkusativ сторона речи.

Некоторое обобщение Perfekt:

haben + ge…t (слабые глаголы), haben + ge…n (сильные глаголы).

Словосложение.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

обучающихся по 2. Уметь описывать погоду весной по опорам.

теме. 3. Уметь отыскивать информацию в тексте, соотносить подписи с рисунками.

4. Отвечать на вопросы о весне и о том, что делают дети весной/ на каникулах, используя лексико-грамматический материал параграфа.

5. Уметь писать по образцу поздравительную открытку.

7. Thema 7 „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schner Tag?“ (10 часов)

Основное Сабина и ее мама готовятся к дню рождения Сабины. Приглашение на день содержание рождения. Друзья готовятся тоже, у них много идей. Какие подарки желают дети ко темы. дню рождения? Приводим квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу?

Прием гостей, вручение подарка. Что делают гости на дне рождения?

Лексическая Der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, morgen, bekommen, sich wnschen, der Rock, сторона речи. die Bluse, kaufen, der Verkufer, die Verkuferin, die Flasche, der Euro, was kostet..?

Грамматическая Глагол sich wnschen, особенности спряжения.

сторона речи. Употребление Perfekt при ответах на вопросы.

Требования к Ученику необходимо:

ЗУН 1. Уметь письменно оформить приглашение на день рождения, поздравительную обучающихся по открытку.

теме. 2. Уметь читать диалоги по ролям, выразительно читать текст сказки.

3. Уметь вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с днем рождения:

приглашение, подготовка праздничного стола, прием гостей, вручение подарков и т.д.

4. Иметь опыт участия в празднике – смотре достигнутого.

–  –  –

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

–  –  –

- техникой письма ( графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником.

Короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, -in-,

-chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Klte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:

повествовательное, побудительное, вопросительное.Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении.Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым(Meine Familie ist gro.) и составным глагольным сказуемым(Ich lerne Deutsch sprechen.).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным артиклем. Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 20) Социокультурная осведомленность В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке;

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Предметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

1. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

2. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

3. понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

4. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

5. читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

6. владеть техникой письма;

7. писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

8. адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

9. соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

1. применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

2. распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

1. знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

2. умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

1. умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

2. совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

3. умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

4. умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

2. приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

1. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

2. развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

1. умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

–  –  –

1. Немецкий язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л.М.Фомичева, М.: Просвещение, 2012 г.

2. Бим И.Л. Немецкий язык. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2012 г.

3. Журналы «ИЯШ»

4. 100 тем устного немецкого языка, Москва, 1999 5. «200 тем по немецкому языку», Москва, 2000

6. Песни, аутентичные диалоги.

7. Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык. 3 класс» для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2008

8. Краткая грамматика немецкого языка. Майе Лепп. Издательство ТЕА, 2001 г.

9. «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»

10. Немецкий язык. Сборник упражнений. И.Л.Бим, О.В.Каплина. Москва «Просвещение» 2007 г.

Похожие работы:

«Рассмотрено Принято Утверждено на заседании решением приказом педагогического совета методического совета директора МАУДО "СДЮСШОР МАУДО "СДЮСШОР МАУДО "СДЮСШОР "Спутник" "Спутник" "Спутник" от "15"декабря 2015 г от "28"декабря 2015г. от "28" декаб...»

«Вестник КрасГАУ. 2014. №10 В сентябре 1938 г. Совнарком СССР окончательно утвердил "Типовой устав высшего учебного заведения", определивший структуру вузов и содержание их работы, в котором определены задачи высших учебных заведений СССР, права...»

«УДК 37.01 Крисковец Татьяна Николаевна Kriskovets Tatyana Nikolaevna кандидат педагогических наук, PhD in Education Science, доцент кафедры педагогики высшей школы Assistant Professor of the High School’s Education Оренбургского государственного Science Department, педагогического университета Orenburg State Pedagogical Univers...»

«СЦНАРИЙ ВЫПУСКНОВА В ДЕТСКОМ САДУ № 7 х. Джумайловка Под музыку фанфар выходят ведущие. 1 Ведущий: Оркестры, играйте! Звучите, фанфары! На праздник весёлый спешит детвора, Сегодня мы в школу ребят провожа...»

«Предварительные списки слушателей курсов повышения квалификации в объеме 72 часа с 14.09 по 18.09.2015 на базе ФГБОУ ВО Краснодарского института культуры № п/п Ф.И.О. обучающегося Место работы Учителя эстетического цикла (ИЗО, музыка) общеобраз...»

«УДК 81-13 В. Ф. Новодранова, Ю. Б. Мотро В. Ф. Новодранова, д-р филол. наук, проф., зав. каф. латинского яз. и основ терминологии Московского гос. медико-стоматологического ун-та e-mail: novodranova@mail.ru Ю...»

«Байков В. Д. Байков Д. В. Современный самоучитель работы на аукционе eBay Второе издание, дополненнное Москва, 2010 УДК 004.4 ББК 32.973.26-018.2 Байков В. Д., Байков Д. В.Современный самоучитель работы на аукционе eBay. – М.: ДМК Пресс, 2010. – 192 с. : ил. ISBN 978-5-94074-487-0 На протяжении двенадцати уроков книги читатель п...»

«Р АЗВИТИЕ ТОЧНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ Р АССТОЯНИЯВ СПОРТИВНОМ ОРИЕНТИРОВАНИИ Скрипченко И.Т., Козина Ж.Л. Днепропетровский государственныйинститут физической культурыи спорта Харьковский национальный педагогический университет им. Г.С. Сковороды Аннотация. В работе представлена методика развития точности восприятия расст...»










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.