WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Работа учителя-логопеда с родителями. Никакая самая тщательная работа дошкольного учреждения не исключает необходимость домашних заданий с детьми, имеющими различные нарушения речи. Логопед и ...»

Работа учителя-логопеда с родителями.

Никакая самая тщательная работа дошкольного учреждения не

исключает необходимость домашних заданий с детьми, имеющими

различные нарушения речи. Логопед и воспитатель должны помочь

родителям правильно организовать эту работу. В сентябре месяце учительлогопед проводит речевое обследование детей старших групп ДУЗ. В октябре

на родительских собраниях сообщает о результатах логопедического

обследования детей групп; намечает задачи и формы работы с детьми, нуждающимися в помощи. В задачи входит показать родителям индивидуальные особенности всех сторон речи ребенка (словаря, грамматического строя, звукопроизношения) и иметь план коррекционной работы. Для того, чтобы наладить систематические планомерные индивидуальные занятия ребенком и привлечь к ним родителей, целесообразно завести тетрадь взаимосвязи. В этой тетради дается материал по развитию правильного звукопроизношения. При нарушении звукопроизношения коррекционная работа может состоять из следующих разделов: развитие мелкой моторики рук, развитие артикуляционного аппарата, постановка нарушенного звука и его автоматизация и др.

использованный материал должен быть последовательным, доступным и наглядным.

Тетрадь является как бы индивидуальной азбукой для обучения ребенка правильной речи.

Поскольку наиболее частыми нарушениями речи у детей являются дефекты звукопроизношения, логопед должен уделять данному направлению работы наибольшее внимание. Одним из его разделов является артикуляционная гимнастика, специальные целенаправленные упражнения подготавливают артикуляционный аппарат к правильному произношению нужных звуков. Логопед показывает родителям, как надо выполнять каждое упражнение любого комплекса, на что следует обращать особое внимание.

Для этого он приглашает родителей на консультации.

Занятия с ребенком дома следует проводить ежедневно или через день в форме игры. С детьми 4-х лет и старше занятия проводят перед зеркалом.

Чтобы ребенок мог контролировать свою артикуляцию. При этом должны соблюдаться те же требования, которые предъявляются к проведению артикуляционной гимнастики: точность движений, равномерное участие в них левой и правой половины языка и т.д. в тетради взаимосвязи записываются комплексы упражнений для формирования основных групп звуков у детей от 3-5 лет.

Руководя работой родителей, логопед должен обратить их внимание на следующее:

Надо выбрать комплекс упражнений для усвоения тех звуков, которые неправильно произносит ребенок. Если он искажает все группы звуков, можно одновременно брать упражнения из комплексов для свистящих и сонорных звуков, а потом переходить к другим комплексам;

У ребенка не всегда может сразу все хорошо получиться, и порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таких случаях родители не должны фиксировать внимание малыша на том, что не получается, надо подбодрить его и вернуть к более простому. Уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это тоже не получалось;

Выполнять все упражнения нужно поэтапно.

Когда у ребенка появиться звук, надо постоянно вводить его в речь, т.е.

учить ребенка правильно употреблять его в словах, слогах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, а за тем во фразовой речи. Весь этот речевой материал логопед отражает в тетради взаимосвязи с родителями. Всю работу по формированию правильного звукопроизношения родители согласовывают с логопедом и воспитателем, обращаются к ним при всех возникающих затруднениях.





Логопед регулярно приглашает родителей на консультации, где отвечает на возникшие вопросы, более подробно знакомит с состоянием речи их ребенка, дает рекомендации. Логопед консультирует не только тех родителей, дети которых занимаются на логопункте, но и с других групп.

Темы консультаций носят различный характер. Подобные консультации заставляют родителей более ответственно и осторожно относиться к подготовке детей в семье к школе.

В течении года логопед показывает индивидуальные занятия с детьми по результатам работы. Цель занятий – показать успехи или затруднения ребенка в преодолении его речевого дефекта, какие требования к речи нужно предъявлять к ребенку на данном этапе работы.

Родители считают своим долгом подойти на консультацию к логопеду, узнать об успехах ребенка, спросить, правильно ли они выполняют очередное задание, записанное в тетради взаимосвязи. К сожалению, не все родители добросовестные.

Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда.

Из всех возможных нарушений речи у детей воспитателю в основном приходиться встречаться с различными недостатками звукопроизношения.

Это, как правило, возрастные особенности звукопроизношения, характерные для определенных этапов речевого развития. При правильном воспитании они ликвидируются и не задерживают развития речи ребенка.

Итак, логопед работает с теми детьми, у которых на занятиях с воспитателем недостатки звукопроизношения не устраняются и мешают дальнейшему развитию речи.

Воспитатель должен знать основные отличия работы по формированию звукопроизношения от работы по исправлению звукопроизношения.

Формирование звукопроизношения – это систематическая работа со всеми детьми группы, способствующая своевременному усвоению произношения всех звуков родного языка и воспитанию фонематического слуха.

Исправление звукопроизношения – это работа с детьми, имеющими стойкие затруднения при овладении звукопроизношением, нацеленная на преодоление этих недостатков.

Как при формировании, так и при исправлении звукопроизношения работа над звуками состоит из трех основных этапов: 1) подготовительного;

2) этапа появления звука; 3) этапа усвоения звука в речи.

Работа воспитателя по формированию звукопроизношения и работа логопеда по исправлению произношения звуков различны по организации.

Приемам. По продолжительности и требует различных знаний, умений, навыков.

Рассмотрим по этапам эти отличия:

Воспитатель Логопед

1. Подготовительный этап.

Уточнение движений органов Создание определенных положений и артикуляционного аппарата. тренировка движений органов артикуляции.

Воспитатель в игровой форме В зависимости от характера уточняет с детьми определенные нарушения звука логопед движения и положения органов вырабатывает и тренирует движения артикуляционного аппарата, органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного которые были неправильными или произношения звука. совсем отсутствовали.

2. Этап появления звука.

Уточнение звука или его вызывание Постановка звука.

по подражанию.

Воспитатель использует способность Постановка звука обычно более ребенка к подражанию. Подбирая сложный процесс, чем вызывание звуковые образы (звукоподражания), звука. Отработанные на предыдущем соответствующие данному звуку, этапе отдельные движения органов воспитатель закрепляет артикуляционного аппарата теперь произношение звука с теми детьми, у вводятся в комплекс движений, и которых он есть, и вызывает по таким образом вырабатывается подражанию у тех детей, которые его артикуляция нужного звука. Путем еще не произносят, фиксируя повторений перед зеркалом логопед внимание ребенка на звучании и закрепляет ее, а затем применяя артикуляции звука. специальные приемы, получает правильное произношение изолированного звука.

3. Этап усвоения звука.

Уточнение правильного Автоматизация звука.

произношения звука.

Звук уточняется в словах, фразах, Последовательное введение звука в потешках, стихотворениях, рассказах. речь: слог, слово, предложение, Материал дается не весь потешки, стихотворения, рассказы.

последовательно, а выборочно. По усмотрению воспитателя.

Дефекты звукопроизношения часто являются не самостоятельным нарушением речи, а лишь симптомами других. Более сложных нарушений (дизартрии, алалии и т.д.), и при систематической работе по формированию звукопроизношения они выявляются достаточно отчетливо. В таких случаях необходима помощь логопеда, направленная на преодоление основного дефекта, а не только недостатков звукопроизношения.

По отношению к детям, посещающим занятия у логопеда и остающимися в дошкольном учреждении общего типа, воспитатель осуществляет индивидуальный подход на фронтальных занятиях. Кроме того, организуются индивидуальные занятия, на которых педагог закрепляет правильное употребление, произношение поставленного звука логопедом, автоматизируемого в слогах, словах, чистоговорках, потешках, загадках, стихотворениях (по тетради взаимосвязи логопеда с воспитателем).

Педагог должен умело сочетать цель занятия с целью коррекционной логопедической работы. Например, на занятии по теме: “Овощи” он должен не только закреплять у детей преставления о цвете, вкусе, форме овощей, но и следить, чтобы воспитанники с нарушением звукопроизношения правильно употребляли автоматизированный звук; чтобы заикающийся ребенок произносил фразы слитно, плавно; чтобы ребенок с алалией строил фразы без аграматизмов, не искажал слоговой структуры слова.

Приведенная ниже таблица дает возможность увидеть, как воспитатель и логопед могут использовать один и тот же программный материал для решения стоящих перед ними задач.

–  –  –

Таким образом, и логопед, и воспитатель должны ясно представлять характер и особенности своей работы, чтобы помогая друг другу, достигнуть единой цели – воспитать у ребенка правильную речь. Такая совместная работа педагогов и родителей способствует не только устранению речевого дефекта, расширению и активизации знаний детей, но и готовить детей к



Похожие работы:

«Развитие восприятия Детство пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые реб...»

«СОКОЛОВ Валерий Николаевич МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭВРИСТИКИ 13.00.01общая педагогика Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Оренбург /С Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии Самарской госу...»

«Высокопрецизионные биохимические аналитические системы. Возможности отечественного производства. Коммерческий директор АО "ДИАКОН" Шарышев А.А 13.10.2015. г. УЛЬЯНОВСК Концепция развития здравоохранения РФ до 20...»

«КОНДИЦИОНЕРЫ СПЛИТ-СИСТЕМЫ СЕРИЯ U-MATCH С УНИВЕРСАЛЬНЫМИ НАРУЖНЫМИ БЛОКАМИ R410a ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ AB15 Инструкция по эксплуатации Внимание! Перед началом эксплуатации...»

«Приказ Минспорта России от 13.11.2015 N О внесении изменений в Единую всероссийскую спортивную классификацию (Зарегистрировано в Минюсте России 09.12.2015 N 40045) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 10.02.2016 Приказ Минспорта России от 13.11.2015 N 1035 Документ предос...»

«Мун Муниципальное бюджетное учреждение дение дополнительного образования Детский Дом культуры городского округа Тольятти Комп Комплексная программ грамма инновационного развит иннов азвития на 2016-2020 годы "КУЛЬТ УЛЬТУРА ВОСПИТАН ТАНИЯ: ИНТЕ ИНТЕГРАЦИЯ ОПЫТА ЫТА" СОДЕРЖ...»

«УДК 378:811.1 РАЗЛИЧИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА МАТЕРИАЛАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ЛЕКСИКИ Ягенич Лариса Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент МироненкоГалина Васильевна, преподаватель Крымский госуд...»

«А.И. ВАЛИШЕВ1: "НАШИ ДЕТИ ОДИНАКОВО ХОРОШО ПРОЯВЛЯЮТ СЕБЯ В РАЗНЫХ ИНФОРМАТИКАХ" Ю.Ю. Черный: Абрик Ибрагимович, кто Вы по образованию? А.И. Валишев: По образованию я физик. В 1971 году закончил Новосибирский университет. Диплом защищал по теорф...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.