WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: модульно-рейтинговая ...»

4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для

студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.:

Прометей, 1992. – 528 с.

© Малиновцева Н.В., 2012

Е.М. Мельникова

г. Екатеринбург

МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: модульно-рейтинговая технология, профессионально-ориентированное обучение, будущие учителя музыки.

АННОТАЦИЯ: в данной статье автор описывает особенности обучения иностранному языку с использованием модульнорейтинговой технологии профессионально ориентированного обучения будущих учителей музыки

MODULE-RAITING TECHNOLOGY OF

PROFESSIONALLY-ORIENTED TEACHING OF ENGLISH FOR

FUTURE MUSIC TEACHERS

KEY WORDS: module-raiting technology, professionally-oriented teaching, future music teachers.

ABSTRACT: the article deals with the module-raiting technology of professionally-oriented teaching of English for future music teachers.

Концептуальной основой создания новых профессиональных образовательных программ выступает модульно - компетентностный подход, представляющий собой единую систему определения целей, отбора и структурирования содержания учебного материала, организационного и технологического обеспечения подготовки специалиста на основе выделения компетенций, освоение которых происходит посредством модульного построения структуры и содержания профессионального образования.



На эффективность преподавания иностранного языка на неязыковых факультетах влияют следующие факторы: низкое финансирование методической работы, слабое развитие материальной базы, низкий уровень знаний иностранного языка студентов первокурсников.

На наш взгляд, системный подход позволяет стандартизировать подход к большим группам студентов, эффективно работать с группами разного уровня знаний. Также необходимо отметить то, что модульнорейтинговая технология обучения способствует развитию творческих способностей студентов, что не мало важно на таких специальностях, как музыкальная. Благодаря данной технологии воспитывается такое свойство интеллекта личности, как креативность, то есть способность применять необычные оригинальные идеи, находить нестандартные способы решения, поставленных задач.

Развивающее обучение, являясь одной из главных задач модульнорейтингового обучения, обеспечивает развитие будущих учителей музыки как субъектов учебной деятельности и позволяет решать определенные задачи (дифференциация содержания учебного материала;

индивидуализация учебной деятельности; стимулирование выработки у студентов самостоятельности; способности к целеполаганию и ответственности за полученный результат).

Аспект целенаправленности модульно-рейтинговой технологии обучения иностранному языку будущих учителей музыки позволяет планировать и организовывать учебный процесс, разрабатывать новые методы и, самое главное, появляется возможность развивать умения студентов так, чтобы они способствовали высокой степени активности и сознательности. При этом модульно-рейтинговая технология профессионально-ориентированного обучения иностранному языку будущих учителей музыки позволяет изменить образовательную парадигму от обучающей к познавательной.





Отличие модульно-рейтинговой технологии от других технологий обучения заключается в том, что предполагается комплексное содержание обучения иностранному языку, которое состоит из дидактических материалов и методического руководства по их усвоению;

студент должен осознать самостоятельность достижения целей; принцип паритетности определяет отношения преподавателя и студента.

Предлагаемая нами технология рейтингового контроля учебных достижений студентов основана на поощрении активной и систематической работы студентов в каждом семестре за весь период обучения иностранному языку. Рейтинговая технология предоставляет студенту возможность получить итоговую оценку без сдачи экзамена, если его устраивает оценка, соответствующая сумме баллов, набранных им в семестре и на допуске к экзамену. Студент сдает экзамен, если не смог подтвердить свой рейтинг или желает повысить его. В целом, рейтинговая технология контроля позволяет студенту в итоге получить адекватную совокупную оценку, соответствующую реальным знаниям и умениям.

Методика как наука не может существовать без учета психологопедагогического аспекта, который отражает как уже открытые педагогической наукой и сформулированные ею закономерности учебновоспитательного процесса, так и обобщенный, многократно проверенный в течение длительного времени практический опыт работы преподавателей иностранного языка на музыкальных специальностях.

Далее приводим выделенные в исследовании особенности студентовмузыкантов и предлагаем виды заданий, разработанных с их учетом.

У студентов музыкальных факультетов уровень речевой культуры обычно значительно выше, чем у студентов «естественников».

Следовательно, для будущих учителей музыки при обучении иностранному языку необходимо включать упражнения на развитие художественного стиля речи (задания, связанные с поэзией, прозой).

Будущие учителя музыки умеют самостоятельно решать учебные задачи, определять адекватные учебные действия, реализовать самоконтроль.

Творческая личность владеет не только приёмами логики и решения различных задач привычными способами, но и сможет найти свой наиболее рациональный путь решения нестандартных задач.

У студентов-музыкантов выражены артистизм в поведении (чаще у певцов и дирижеров), потребность привлечь внимание аудитории и выразить себя. Следует включать при обучении иностранному языку ролевые игры.

Будущим учителям музыки свойственна впечатлительность, ранимость, повышенная чувствительность в межличностных отношениях (без «открытости» невозможно обучение искусству). Таким образом, со стороны преподавателя иностранного языка нужна четкая организация работы.

Студенты музыкальных факультетов воспринимают, прежде всего, интонацию, фразировку, ритмическое строение речи. Для обучающихся первичным выступает эмоция, характер сказанного, а не содержание.

Преподаватель иностранного языка должен владеть разнообразием интонаций, регистра, темпов речи.

У будущих учителей музыки хорошо развита интуиция, при восприятии незнакомого текста они «домысливают, достраивают» его содержание. В связи с этим следует включать задания на антиципацию иноязычного текста.

В своих научных трудах Е.П. Ильин указывает, что на базе общей мотивации учебной деятельности (профессиональной, познавательной, социально-общественной, лично-престижной) у студентов появляется определенное отношение к разным учебным предметам, обусловленное не только важностью предмета для профессиональной подготовки и интересом к данной отрасли знаний, мерой трудности овладения этим предметом, исходя их собственных способностей, но и качеством преподавания (удовлетворению занятиями по данному предмету), взаимоотношениями с преподавателем данного предмета [4; 267].

Таким образом, считаем правомерно рассматривать содержание обучения иностранному языку как совокупность того, что будущие учителя музыки должны усвоить в процессе обучения, чтобы качество и уровень владения иностранным языком соответствовали их запросам и целям, а также целям и задачам данного уровня обучения. Следует также констатировать тот факт, что отбор содержания призван способствовать разностороннему и целостному формированию личности студента, подготовке его к будущей профессиональной деятельности.

Основная идея разработанной нами модульно-рейтинговой технологии обучения будущих учителей музыки иностранному языку заключается в создании условий для активизации учебно-познавательной деятельности студентов по предмету, усилении их мотивации к изучению иностранного языка и самостоятельной работе, а также повышении объективности оценки успешности обучения. Конечной целью модульнорейтинговой технологии обучения иностранному языку является становление студента как субъекта учебной и научной деятельности.

Похожие работы:

«APIX Bullet/M2 LITE 2-МЕГАПИКСЕЛЬНАЯ УЛИЧНАЯ ВИДЕОКАМЕРА РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Версия 1.0.0213 НАСТРОЙКИ ПО УМОЛЧАНИЮ IP-адрес: http://192.168.0.250 Имя пользователя: Admin Пароль: 1234 APIX BULLET / M2 LITE РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Перед началом работ...»

«1 ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. ПОСТУПЛЕНИЕ: ИЮНЬ 2016 г. Оглавление Детская литература азербайджанская Детская литература американская Детская литература английская Поэзия Проза Детская литература белорусская Детская литература ирландская Д...»

«ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК CПОСОБ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ РИСКОВ ДЕЗАДАПТАЦИИ М.М. Безруких, Т.А. Филиппова1 Федеральное государственное научное учреждение Институт возрастной физиологии РАО, Москва, Россия В.А. Байдина, Ю.В.Чигиринск...»

«Использование комплекта Рисуем на пескедля развития тактильнокинестетической чувствительности и мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения. Новикова Татьяна Сергеевна учитель-дефектолог высшей квалификационной категории МБДОУ № 3 г. г.Реутов Россия novikova7887@gmail.com Аннотация: целью статьи явля...»

«УДК 796. 422. 091 ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТАНОВКИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ АТЛЕТА Головко Н.Г., кандидат педагогических наук, доцент Белгородский государственный аграрный университет им. В.Я. Горина, Белгород, Россия Кудряшов М.В., кандидат социологических на...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогики и психологии детства Ильина И.Ю. "_" 20_ г. Протокол...»

«[ ]: XIV.. (. )..., 23–24. 2015. / " ".... :, 2015. 1.. (CD-ROM)... ISBN 978-5-9624-1240-5 РАЗДЕЛ 1 ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛКО...»

«ISSN 2500$3488 МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 2 (766) MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION FEDERAL STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION “MOSCOW STATE LINGUISTIC UNIVERSITY” The year o...»

«Методическое пособие для педагогов по профилактической работе с родителями, детьми и подростками Организация работы по профилактике употребления и распространения психотропных веществ в образовательных учреждениях...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа имеет социально-педагогическую направленность и рассчитана на 1 год обучения. Она предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей, формирование интереса к журналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.