WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Отчёт по результатам проведения самообследования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 9 «Росинка» за 2015 -2016 учебный год по ...»

Отчёт

по результатам проведения самообследования

муниципального автономного дошкольного образовательного

учреждения детский сад № 9 «Росинка» за 2015 -2016 учебный год

по состоянию на 01.09.2016 года

Отчет о результатах самообследования составлен на основании пункта 3

части 2 статьи 29 Федерального закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», приказа Министерства

образования и науки Российской Федерации «Об утверждении

показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию »от 10 декабря 2013 г. № 1324, Положения о порядке подготовки и организации проведения самообследования МАДОУ детский сад № 9 «Росинка»

Целями проведения самообследования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детский сад № 9 «Росинка» являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ

1. Полное наименование Учреждения: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 «Росинка».

2.Адрес: 674674 Забайкальский край, Краснокаменский район, г.

Краснокаменск, 2-й микрорайон, д. 220

3.Год ввода в эксплуатацию: 1974

4.Режим работы: 10,5 часов в день при пятидневной рабочей недели

5.Комплектование групп:12 групп на 2015 – 2016 учебный год:

Возрастная группа Год рождения Количество детей 1 младшая группа № 1 2013 год 20 детей 1 младшая группа № 2 2013год 20 детей 1 младшая группа № 3 2014 - 2013год 20 детей 2 младшая группа № 4 2012 год 22 детей 2 младшая группа № 8 2012 год 22 ребёнка средняя группа № 5 2011год 26 детей средняя группа № 6 2011год 26 детей старшая группа № 9 2010- 2011 год 25 детей старшая группа № 7 2010 год 25 детей подготовительная 2009год 26 детей группа № 10 подготовительная 2009 год 14 детей логопедическая (ОНР) группа № 11 подготовительная 2009год 14 детей логопедическая (ФФНр) группа № 12 итого: 260 детей

6.Организация приема и отчисления воспитанников осуществляется на основании:

- Административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Приём заявлений, постановка на учёт и зачисление детей в образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования», утверждённого Постановлением Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» № 58 от 08.09.2014 года;

- Постановления Администрации муниципального района "Город Краснокаменск и Краснокаменский район" Забайкальского края от 12 апреля 2016 года № 49 "О внесении изменений в Административный регламент по предоставлению муниципальной услуги "Прием заявлени, постановка на учет и зачисление детей в образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования".

- Положения о порядке комплектования воспитанниками муниципального автономного дошкольного образовательного учреждениядетский сад № 9 «Росинка»(приказ заведующего № 107 от 08.07.2014 года)

7.Наличие правоустанавливающих документов:

- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 9 «Росинка», утверждённый Распоряжением Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» № 661 от 28.07.2015 года;

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности по указанным в приложении образовательным программам (серия 75Л02 № 0000157 от 28.10.2015 года);





- Свидетельство о государственной регистрации юридического лица(ОГРН - 1117530000191) серия 75 № 002121953;

- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 75 № 002140051;

- Свидетельство о постановке на учёт российской организации в налоговом органе (ИНН- 7530013368) серия 75 № 002297720;

- Свидетельство о государственной регистрации права на здание детского сада (серия 75АА № 739450 от 21.09.2015 год);

- Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок (серия 75АА № 739451 от 21.09.2015 год

- Санитарно – эпидемиологическое заключение № 75.КЦ.

04.000.М.000005.01.16 от 22.01.2016 г.;

- Заключение № 1 о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности;

- Локальные акты, соответствующие Федеральному закону № 273 - ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

8.Оценка системы управления МАДОУ детский сад № 9 «Росинка»:

8.1.Программа развития МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» на 2015

– 2019 гг., утверждена приказом заведующего № 143 от 14.05.2015;

соответствует установленным требованиям (заключение экспертной группы от 24.04.2015 года).

Цель программы: разработка стратегии, тактики и содержания деятельности, способствующих качественным изменениям МАДОУ, как открытой социальной педагогической системы.

Задачи:

1. Совершенствовать систему управления качества образования дошкольников путем введения новых условий и форм организации образовательного процесса в связи с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС).

2. Оптимизировать маркетингово - финансовую деятельность в сфере привлечения дополнительных средств для организации образовательного процесса и повышения имиджа МАДОУ.

3. Совершенствовать содержание и технологии воспитания и образования, основанные на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах.

4. Создавать условия в МАДОУ для совместного образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ)

5. Осуществлять тесное взаимодействие с родителями воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры, компетентности и участия семьи в жизни МАДОУ.

6. Повышать уровень профессиональной квалификации педагогов с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Важнейшие целевые индикаторы программы

1.Внедрение функционально - целевой модели управления МАДОУ.

2.Привлечение дополнительных средств для организации образовательного процесса и повышения имиджа МАДОУ.

3.Внедрение новых технологии воспитания и обучения, основанных на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах.

4.Созданы условия в МАДОУ для совместного образования здоровых детей и детей с ОВЗ

5.Наличие логопедической группы для детей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР)

6.Активное включение родителей в образовательный процесс до 80%

7.Увеличение процента удовлетворенности качеством дошкольного образования до 92%

8.Рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса, овладение комплексом технических навыков и умений, необходимых для их реализации.

9.Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа МАДОУ, разработка стратегии по благоустройству территории МАДОУ.

10.Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов с учетом ФГОС ДО на 90% Сроки и этапы реализации программы 2015 - 2019 годы

Первый этап - поисково-подготовительный – декабрь - апрель 2015 год:

1.совершенствовать образовательный процесс по основным направлениям развития воспитанников;

2.выявление перспективных направлений развития МАДОУ и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации образования;

3.изучение современных тенденций информационного обеспечения МАДОУ;

4.подготовка МАДОУ к работе в новых организационно - экономических условиях в связи введением ФГОС;

5.создание в МАДОУ материально-технических условий для введения ФГОС в соответствиис требованиями к ресурсному обеспечению образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Второй этап — внедренческий - май 2015 - 2018 годы:

1.переход образовательного учреждения в новое качественное состояние - к устойчивой реализации модели деятельности детского сада, соответствующей положениям ФЗ «Об образовании»;

2.постепенное введение в воспитательно-образовательный процесс МАДОУ ФГОС ДО.

Третий этап - обобщающий - 2019 год:

1.анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития МАДОУ.

2.фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах;

3.подведение итогов по реализации Программы развития

8.2.Характеристика сложившейся в МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» системы управления (наличие органов управления (коллегиальные), оценка соответствия имеющейся структуры управления установленным законодательством об образовании компетенциям Учреждения, а также уставным целям, задачам, и функциям Учреждения;

Управление МАДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и на основании Устава детского сада, строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления. Организационная структура управления МАДОУ представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она представлена в виде 2 основных структур: административного и общественного управления.

В организованную структуру административного управления МАДОУ входят несколько уровней линейного управления.

Первый уровень обеспечивает заведующий. Его главенствующее положение основано на принципе единоначалия и закреплено юридически в Уставе МАДОУ. Единоначалие предполагает организационно-управленческую деятельность одного лица – руководителя.

На втором уровне управление осуществляют заместитель заведующего по ВМР, заместитель заведующего по АХР, главный бухгалтер, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между данными работниками с учетом их подготовленности, опыта, а также структуры МАДОУ.

Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, учителя-логопеды, педагог - психолог. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители.

Формами общественного управления МАДОУ являются: Общее собрание работников МАДОУ, Педагогический совет МАДОУ, Наблюдательный совет МАДОУ, Управляющий совет МАДОУ, Совет родителей МАДОУ.

Общее собрание осуществляет общее руководство учреждением, представляет полномочия трудового коллектива. Решения Общего собрания учреждения, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для исполнения администрацией, всеми членами коллектива. В состав Общего собрания входят все работники учреждения. На заседание Общего собрания приглашаются представители Учредителя, общественных организаций, органов муниципального и государственного управления. Лица, приглашённые на собрание, пользуются правом совещательного голоса, могут вносить предложения и заявления, участвовать в обсуждении вопросов, находящихся в их компетенции.

Педагогический совет определяет направление образовательной деятельности, перспективы развития учреждения, способствует совершенствованию воспитательно – образовательного процесса в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики.

Принимает основные направления деятельности в организации образовательного процесса, в т.ч. и дополнительных услуг, Педагогический совет тем самым определяет их предложение на рынке образовательных услуг. Педагогический совет взаимодействует с органами самоуправления МАДОУ по вопросам функционирования и развития учреждения, вносит предложения по содержанию, способам, системе средств воспитания и обучения, режиму своего функционирования в системе самоуправления.

Наблюдательный совет является одним из органов управления, реализующим принцип государственно-общественного характера управления МАДОУ, решающем вопросы стратегического развития учреждения, его финансовой стабильности и нормативно – правового регулирования. Его основная функция – осуществление контроля за финансово – хозяйственной деятельностью учреждения, в том числе совершением крупных сделок. Обеспечивает прозрачность поступающих и расходуемых финансовых средств. Наблюдательный совет рассматривает предложения о внесении изменений в Устав МАДОУ, о проекте плана финансово – хозяйственной деятельности, об отчётах по использованию имущества, о годовой бухгалтерской отчётности.

Управляющий совет оказывает содействие в реализации прав и законных интересов участников воспитательно-образовательного процесса; в создании оптимальных условий для осуществления воспитательно-образовательного процесса; в определение основных направлений развития образовательного учреждения. Осуществляет контроль за соблюдением нормативно-закрепленных требований к условиям образовательного процесса в образовательном учреждении.

Выполняет утверждение и контроль за исполнением программы сохранения и укрепления здоровья и развития воспитанников.

Привлекает общественные организации, социальных и иных партнеров к деятельности МАДОУ. Участвует в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда это необходимо.

Совет родителей создан с целью учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников по вопросам управления Учреждением и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права и законные интересы родителей (законных представителей). Совет родителей организует свою деятельность с учетом годового плана Учреждения. Оказывает помощь администрации Учреждения в организации и проведении мероприятий проводимых с детьми.

Общественные органы управления МАДОУ наделены правом принятия определённых решений. Они являются реальными представителями заказчика (общества) и имеют рычаги влияния на стратегические направления деятельности административных органов.

Анализ заседаний органов коллегиального Управления, производственных совещаний, совещаний при заведующем

–  –  –

8.3.Режим управления Учреждения (в режиме функционирования, в режиме развития, опережающее управление, проектное управление и т.п.); какие методы и информационно-коммуникационные технологии управления применяются.

МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» находится в режиме развития Методами управления ДОУ по реализации содержания управленческой деятельности являются административные, которые включают решение кадровых вопросов, соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, графиков работы, издание приказов, распоряжений, проведение инструктажей. Социально – психологические методы направлены на формирование педагогического коллектива, установление социальных норм поведения, создание творческой атмосферы, привлечение сотрудников к управлению учреждением. Экономические методы применяются для поощрения членов коллектива и для технико – экономического планирования деятельности МАДОУ.

В ДОУ широко используется информационно-коммуникационные технологии управления, такие как электронная почта, мультимедийные технологии. Электронная почта – наиболее быстрый способ пересылки текстовых сообщений или файлов, содержащих графическое изображение, фото и другие виды сообщений. По электронной почте можно пересылать различную документацию, общаться с родителями и коллегами.

Наиболее известные программные продукты общего назначения, применяемые в управлении и развитии дошкольного учреждения, следующие: Microsoft Word – текстовый процессор, Microsoft Excel – электронные таблицы, Microsoft Power Point – программа для создания мультимедийных презентаций; Adobe Photoshop CS2 – графический растровый редактор, антивирусные программы (Doctor Web, NOD), программы-архиваторы (Win Zip, Win Rar), Media Player Classic, Windows Media для просмотра видеофайлов, Киностудия Windows Live для создания видеофильмов, Freemake Video Converter для конвертации видео файлов в другой формат при создании видеофильмов, Google Chrom, Opera, Internet Explorer – браузеры для выхода в интернет, Etxt Антиплагиат – для редактирования собственных статей, Foxit Reader для просмотра электронных книг, First PDF – для конвертирования файлов формата электронной книги в любой другой формат. Для организации телекоммуникационного взаимодействия, как правило, используют веббраузер Internet Explorer.

Для ведения бухгалтерского учёта используются следующие программы: 1С: Предприятие – учет родительской платы, 1С:

Бухгалтерия – формирование бухгалтерской отчетности, 1С: КАМИН – начисление заработной платы сотрудникам, Контур Экстерн – передача файлов по отчетности, СУФД – для взаимодействия с Казначейством, Перечень льготных профессий организации – для работы с ПФР.

В МАДОУ у каждого специалиста имеется компьютер или ноутбук, создана единая внутренняя локальная сеть, что позволяет всем пользователям обмениваться необходимой информацией.

Таким образом, внедрение информационных технологий в процесс управления ДОУ, в том числе и в образовательный процесс, несомненно, ведёт к повышению качества и оперативности принимаемых управленческих решений и переход на более эффективные формы работы.

- наличие и соответствие установленным нормам нормативных правовых актов, касающихся прав и интересов участников образовательных отношений, частота их обновления.

В связи с принятием таких значимых нормативно – правовых документов как: Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273

– ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый Приказом Минобрнауки от 17.10.2013 года № 1155, Профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного, общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель), утверждённого Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 года № 544н в МАДОУ детский сад № 9 была в течение года нормативно – правовая база дополнялась локальными акты в соответствии с законодательными актами. Все они объеденены в следующие группы:

- локальные нормативные акты, организационно – распорядительного характера;

локальные нормативные акты, обеспечивающие ведение делопроизводства;

- локальные нормативные акты, регламентирующие отношения работодателя с работниками и организацию методической работы;

- локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты;

- локальные нормативные акты, регламентирующие особенности организации образовательного процесса;

-локальные нормативные акты, регламентирующие управление ДОУ;

-локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учёт образовательных отношений;

-локальные нормативные акты, регламентирующие права обязанности, меры социальной поддержки обучающихся образовательной организации;

- локальные нормативные акты, регламентирующие условия реализации образовательных программ;

- локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные отношения;

- локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации;

- локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников образовательной организации;

- локальные нормативные акты, регламентирующие правовое обеспечение безопасных условий учёбы и труда в образовательном учреждении;

- локальные нормативные акты, регламентирующие правовое обеспечение финансово – экономической деятельности, материально – технического снабжения.

Локальные нормативные акты обновляются по мере внедрения новых нормативно – правовых актов.

Анализ организации системы взаимодействия с организациямипартнерами (наличие договоров об аренде, сотрудничестве, о взаимодействии, об оказании услуг и т.д.);

–  –  –

Вывод: С данными организациями МАДОУ детский сад № 9 «Росинка»

имеет постоянное деловое партнёрство, что позволило привести территорию ДОУ в надлежащий вид.

Таким образом, в 2014- 2015 учебном году МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» имело достаточно обширные связи социального партнёрства с организациями и учреждениями города, что позволило, прежде всего, поднять имидж ДОУ и качественно улучшить все стороны его жизни.

Анализ обеспечения открытости и информирования родителей (законных представителей), общественности о деятельности Учреждения, способы информирования.

–  –  –

Наличие и соответствие установленным требованиям сайта Учреждения, порядок его работы и частота обновления информации.

Целью создания сайта являются:

- обеспечение открытости деятельности ДОУ;

- реализация прав граждан на доступ к открытой информации при соблюдении норм, профессиональной этики педагогической деятельности и норм информационной безопасности;

- реализация принципов единства культурного и образовательного пространства, демократического государственно-общественного управления ДОУ;

- информирование общественности о развитии и результатах уставной деятельности ДОУ, поступлении и расходовании материальных и финансовых средств;

- защита прав и интересов участников образовательного процесса.

Основными информационно-ресурсными компонентами Сайта в 2015 – 21016 учебном году являются:

1.Сведения об образовательном учреждении, которые включают:

- контактную информацию образовательного учреждения: юридический адрес, номер телефона;

- данные об администрации образовательного учреждения: ФИО руководителя;

- электронные версии организационных документов образовательного учреждения: Устав, лицензии на право ведения образовательной и медицинской деятельности (с приложениями) и другие организационные документы;

- информацию о порядке поступления в образовательное учреждение;

- информацию о платных дополнительных услугах;

- образовательные стандарты;

- материально – техническую оснащённость образовательного процесса;

- сведения об органах самоуправления МАДОУ;

- информацию о финансово – хозяйственной деятельности;

- сведения о педагогических кадрах.

2. Страничка заведующего, включающая:

- информацию об антикоррупционной деятельности;

- вопросы комплектации ДОУ;

- информацию об организации питания;

- информацию для родителей;

- журналистика в детском саду.

3.Новости:

- материалы о событиях текущей жизни ДОУ (новости текущей жизни ДОУ: праздники, конкурсы, выставки и т.д.);

4.Нормативно – правовые документы.

5.О нас – на этой страничке размещены:

- информация о жизни групп;

- экскурсия по детскому саду;

- благоустроенная территория;

- творчество наших детей;

- наш коллектив;

- наши достижения.

6. Инновационная деятельность.

7.Информация о работе методической службы, которая содержит следующие разделы:

- методическое сопровождение;

- мастер – классы;

- аттестация педагогов;

- летний оздоровительный отдых;

- работа со школой;

- педагогические советы.

8.Работа по ФГОС ДО

9.Безопасность в ДОУ.

10.Контрольно – аналитическая деятельность.

11.Информация о закупках.

12.Советы специалистов.

13. Платные дополнительные услуги.

14.Наш профсоюз.

Порядок размещения и обновления информации на сайте МАДОУ детский сад № 9 «Росинка».

1.ДОУ обеспечивает:

- координацию работ по информационному наполнению и обновлению сайта;

- постоянную поддержку сайта ДОУ в работоспособном состоянии;

- взаимодействие с внешними информационно-телекоммуникационными сетями, сетью Интернет;

- проведение организационно-технических мероприятий по защите информации на сайте ДОУ.

2.Содержание сайта ДОУ формируется на основе информации, предоставляемой участниками образовательного процесса ДОУ.

3. Подготовка и размещение информационных материалов инвариантного блока сайта ДОУ регламентируется должностными обязанностями сотрудников ДОУ.

4. Список лиц, обеспечивающих создание и эксплуатацию официального сайта ДОУ, перечень и объем обязательной предоставляемой информации и возникающих в связи с этим зон ответственности утверждается приказом руководителем ДОУ.

5. Обновление информации, удаление устаревшей информации производится не менее 2 раз в месяц. При изменении Устава ДОУ, локальных нормативных актов и распорядительных документов, образовательных программ обновление соответствующих разделов сайта ДОУ производится не позднее 7 дней после утверждения указанных документов.

3.2.4.Характеристика и оценка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 9 «Росинка».

Комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Прописываются сведения об основной образовательной программе Учреждения, о наличии внутренней и внешней ее экспертизы.

В МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» разработана основная образовательная программа, которая способствует обеспечению реализации права родителей на полную информацию об образовательных услугах дошкольного учреждения и о качестве этих услуг, определяет приоритеты в содержании образования и способствует объединению и координации деятельности всех педагогов, служит основой для разработки и совершенствования технологии управления образовательным процессом, является основанием для определения качества реализации дошкольных образовательных услуг.

Цель программы: Создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи программы:

1.Охранять укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие.

2.Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

3.Создать условия для равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

4.Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

5.Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

6.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

7.Обеспечить вариативность и разнообразие в организационных формах дошкольного образования, с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

Анализ и оценка:

парциальных, рабочих, адаптированных, психологических программ, дополнительных общеразвивающих программ; доля охвата детей данными программами;

МАДОУ Детский сад № 9 «Росинка» работает по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Наряду с ней используются программы, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.

–  –  –

Инновационная деятельность МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» в течение года осуществлялась по следующим направлениям:

- обновление содержания образования в условиях введения ФГОС ДО;

- обновление системы методической работы;

- обновление системы управления качеством образования;

- обновление взаимодействия с семьёй в соответствии с ФГОС ДО и в рамках инновационной площадки.

Инновационный процесс обновления содержания образования в условиях введения ФГОС ДО был направлен в этом году, прежде всего, на реализацию:

1.Проектной деятельности. Внедрение в образовательный процесс метода проектов способствует развитию творческой личности, делает образовательный процесс открытым для активного участия всех его участников. В содержательном аспекте на протяжении учебного года он занимал ведущее место. В декабре 2015 года творческая группа педагогов, состоящая из 4 человек приняла участие в Забайкальском образовательном форуме, представив проект на тему «Планшетные развивающие технологии как ресурс для поддержки детской инициативы и самостоятельности в условиях обновления предметнопространственной среды МАДОУ». В данном проекте раскрывались технологии, по которым детский сад работал в течении года, внедряя их в воспитательно – образовательный процесс: «Лэпбук», мультстудия, технология «Вотум». Ранее в октябре этот проект стал участником конкурса субъектов Российской Федерации на лучшие модели дошкольного образования, обеспечивающие доступность дошкольного образования для всех детей, включая модели раннего развития детей (от 0 до 3 лет).

Одним из направлений внедрения и реализации ФГОС ДО является социализация личности дошкольника. В связи с этим в течении года творческая группа педагогов МАДОУ, состоящая из 12 человек внедряла педагогический проект «Я – ты - мы»: реализация модели позитивной социализации дошкольников в условиях детского проектирования». Опыт работы по проекту в настоящее время принимает участие в краевом заочном конкурсе «Модель оценки качества работы образовательных организаций по социализации личности» в 2016 году», итоги которого будут подведены в сентябре месяце.

В прошедшем учебном году коллектив ДОУ работал над реализацией долгосрочного социального проекта по благоустройству территории дошкольного образовательного учреждения «Зелёный островок»

(благоустройство территории по созданию эмоционально – благоприятных условий для пребывания детей в ДОУ летом). Этот проект занял третье место в муниципальном конкурсе социальных проектов по благоустройству территории дошкольного образовательного учреждения.

В течение всего проекта была проведена большая работа по озеленению и благоустройству территории, расписаны прогулочные веранды, реализовывались краткосрочные проекты и акции, был создан видеофильм «Детское государство». Видеофильм во Всероссийском конкурсе ССИТ «Благоустройство» занял первое место по Сибирскому Федеральному округу.

В течение года в детском саду шла работа по проекту «Юбилей детского сада», в котором было задействовано более половины сотрудников.

Велась работа по подготовке сценария, оформления, пошиву костюмов, заключения договоров со спонсорами, оформления наградных материалов. Завершением проекта стал большой праздничный концерт, выпуск альбома об юбилее.

На протяжении учебного года каждая групп старшего дошкольного возраста работала по индивидуальному проекту, лучшим проектом был признан исследовательский проект «Попадайка» (руководитель – Ведерникова О.П., воспитатель по физкультуре). Этот проект был представлен на муниципальном конкурсе детских проектов «Мой проект», где получил Почётную грамоту в номинации за лучшее представление (Руслан Шалаев). Этот же проект был отправлен на Всероссийский конкурс проектов ССИТ «Это я могу», по результатам которого занял первое место по Российской Федерации.

Кроме того все специалисты и воспитатели ДОУ в своей работе постоянно реализовывали различные проекты как долгосрочные так и краткосрочные.

Таким образом, проектирование является одной из ведущих технологий, используемых в воспитательно – образовательном процессе.

2.Внедрение новшеств в образовательный процесс.

В 2015 – 2016 учебном году детский сад продолжал является опорной площадкой по внедрению таких новейших технологий в образовательный процесс. как «Лэпбук»,, мультипликации и технологии «Вотум». В ДОУ изданы приказы, созданы творческие группы педагогов по внедрению новшеств, проведены презентации. Все технологии активно внедряются в образовательный процесс.

По технологии «Лэпбук» разработаны методические рекомендации, создана целая система лэпбуков по разным направлениям деятельности, произведена их взаимосвязь с ФГОС ДО, отправлена статья старшего воспитателя Хариной О.Н. в журнал «Обруч»,она же представляла уже накопленный опыт на межрегиональной научно-практической конференции "Итоги и перспективы введения ФГОС общего образования".

По технологии мультипликации подобран материал по структуре создания мультипликационного фильма, подобраны сюжеты сказок, проведена работа по сочинению сказок детьми вместе с родителями, по созданию декораций, составлена смета затрат, необходимых для работы по созданию мультфильма, статья о мультипликации отправлена в журнал «Обруч».

С января 2016 года на основании Приказа КУО Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» № 32 от 26.01.2016 года «Об организации инновационной работы в дошкольных образовательных учреждениях муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» на 2016 -2021годы», в целях формирования у дошкольников интеллектуально - творческой и познавательной деятельности через применение ОТСМ - ТРИЗ – РТВ – технологий и обобщения опыта работы педагогов ДОУ по работе в этом направлении, детский сад включён в сетевой (муниципальный) инновационный проект по теме: «Моделирование мыслительных действий как содержание дошкольного образования при развитии интеллектуальных качеств личности ребенка средствами технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ» На базе ДОУ организовалась пилотная площадка.

3.Обновление содержания образования в связи с ФГОС ДО.

В связи с внедрением в образовательный процесс ФГОС идёт обновление содержания образования, которое выражается в использовании системно

– деятельного подхода, проблемного обучения, внедрения новшеств в планирование воспитательно – образовательного процесса, внедрения технологий поддержки детской инициативы и самостоятельности в вариативных формах образовательной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в условиях ФГОС». Работа этого направления была представлена в ноябре 2015 года на презентационной площадке на базе МАДОУ «Развитие творческого потенциала дошкольников средствами инновационных технологий», проведён круглый стол совместно с МАДОУ № 11 «Улыбка», МАОУ «СОШ № 4», заведующий ДОУ Морозова Л.В. с обобщённым опытом работы выступала на Совете руководителей Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район».

Большое внимание в течение учебного года уделялось вопросу совершенствования учебно –методической документации к ООП ДО, проведению диагностики, моделированию содержания педагогического процесса в связи с ФГОС ДО. В подтверждении этого был проведён педагогический совет по организации игровой деятельности.

В течение года продолжалась работа по апробации системно – деятельного подхода, педагоги с большим успехом занимались внедрением технологии группового сбора: на методическом объединении рассмотрели теоретический материал, а затем каждый педагог по графику провёл мероприятие с применением этой технологии. Часть этих мероприятий была представлена на обучающем занятии районного ресурсного центра «Образование +».

4.Внедрение интерактивных технологий - это использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. В нашем ДОУ используются такие интерактивные технологии как:

- создание мультимедийных презентаций и слайдов с помощью программы Power Point и использование этих презентаций в воспитательно – образовательном процессе: для проведения НОД. Это делает непосредственно образовательную деятельность эмоционально окрашенной, привлекательной, вызывает у ребенка живой интерес, является прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует достижению хорошей результативности.

Слайды применяются:

- как способ создания проблемной ситуации;

- при составлении творческих описательных рассказов по слайду;

- при задавании вопросов развивающего характера;

- при организации непрерывной образовательной деятельности в нестандартной форме: игры-викторины, интеллектуальные игры.

Презентации применяются и при организации работы с воспитателями (педсоветы, мастер – классы, открытые просмотры) и родителями (родительские собрания, заседания родительского клуба).

- использование аудиовизуального оборудования: при проведении НОД по музыкальному развитию, художественному творчеству, физкультуре.

- создание электронной библиотеки по всем направлениям развития ребёнка, возможность пользоваться ею не только педагогов, но и родителей Таким образом, использование интерактивных технологий способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получили возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус.

Использование электронных образовательных ресурсов в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Родители, отмечая интерес детей к ДОУ, стали уважительнее относиться к воспитателям, прислушиваются к их советам, активнее участвуют в групповых проектах и мероприятиях.

5.Обновление системы управления качеством образования Инновационность управленческой деятельности заключается,прежде всего, в заинтересованности руководителя в вопросах повышения компетентности педагогических работников, их продвижения для участия в конференциях, семинарах, педагогических чтениях, исследовательской деятельности.

Участие в конкурсе культурно – образовательных инициатив в 2015

– 2016 учебном году

–  –  –

Год, Уров Издательство, номер Название статьи Авторы ень название журнала, др. выпуск а Регио Материалы Вторых Оптимизация Ведерников Сентябр нальн Забайкальских двигательной а Ольга ь 2015г ый педагогических чтений активности детей в Петровна «Развитие идей интегрированных педагогов-новаторов физкультурновторой половины ХХ оздоровительных века в современном мероприятиях образовательном пространстве», г. Чита Регио Материалы Вторых Опорные сигналы Богданова Сентябр нальн Забайкальских в обучении Юлия ь 2015г ый педагогических чтений старших Николаевна «Развитие идей дошкольников педагогов-новаторов сочинению сказок второй половины ХХ века в современном образовательном пространстве», г. Чита Регио Материалы Использование арт Лаптева 2015 г нальн межрегиональной педагогических Жанна ый научно-практической техник Владимиров конференции «Итоги и (сказкотерапия) на перспективы введения как механизма ФГОС общего профилактики образования», г. Чита, эмоциональных ИРО Забайкальского расстройств у края детей дошкольного возраста Регио Материалы Инновационная Харина 2015 нальн межрегиональной технология Оксана ый научно-практической «Лэпбук» в Николаевна конференции «Итоги и развитии перспективы введения профессиональноФГОС общего педагогических образования», г. Чита компетенций ИРО Забайкальского педагогов края дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО Феде Научно-популярный и Инновационная Морозова 2015 ральн методический журнал технология Людмила ый «Обруч», № 4, 2015 год, «Лепбук» в Васильевна, г. Москва развитии Харина профессионально- Оксана педагогических Николаевна компетенций педагогов дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО Вывод: Участие педагогов ДОУ в конкурсах, конференциях различного уровня возрастает с каждым годом. Это поднимает престиж профессии в глазах родителей, общественности, повышает уровень компетентности в соответствии с профессиональным стандартом « Педагог».

6.Обновление системы методической работы:

В методической работе также идёт процесс обновления. Это выражается в разнообразии творческих подходов к её организации.

Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:

- системно- деятельном подходе: понимание цели и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учётом влияния на него внешних и внутренних связей;

- личностно- ориентированном подходе: обеспечение более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребёнка, коллектива в целом, направленности на развитие;

- дифференцированном подходе: учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов впостроении системы методической работы в ДОУ;

- подход свободного самоопределения: свободный выбор каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;

- мотивационно- стимулирующий подход: использование различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;

коррекционный подход: своевременное устранение выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

В ДОУ постоянно действуют творческие группы не только по внедрению новшеств, но и по организации различных мероприятий.

В 2015 – 2016 учебном году в ДОУ действовали следующие группы:

Творческая Методическая задача группа Творческая В состав входят педагоги, имеющие стаж работы 5 лет группа по и более. Данная группа отвечает за разработку внедрению методического сопровождения, обновления РППС, ФГОС ДО информационного обеспечения.

Группа В состав группы входят педагоги детского сада, информационной которые имеют высокий уровень владения поддержки компьютерными технологиями. Группа создает видеотеки; ведет издательскую деятельность;

компьютерное сопровождение мероприятий детского сада и др.

Школа Цель данной группы: оказание методической помощи молодого начинающим педагогам, имеющим затруднения в воспитателя какой-то либо области. Работа группы направлена на обогащение знаний педагогов; разработка занятий с использованием цифровых образовательных ресурсов Школа В неё входят педагоги детского сада, имеющие стаж наставника педагогической работы 10 лет и выше. Данная группа отвечает за индивидуальную помощь коллег Творческая Данная группа – это кратковременное, добровольное группа по объединение педагогов, заинтересованных во оформлению взаимном творчестве.

ДОУ Каждое методическое мероприятие направлено на инновационное развитие педагогов, применяются мастер- классы, творческие мастерские, нетрадиционные формы проведения педсоветов, семинаров и пр.

Центром методической работы является методический кабинет, где также постоянно идёт обновление содержания: приобретаются наглядные и дидактические пособия, материалы в соответствии с ФГОС ДО. В этом году приобретены: дидактические пособия по развитию речи, музыкальному воспитанию, для работы с детьми 1 младшей группы.

Проанализировав условия в детском саду для внедрения инноваций, можно сделать следующие выводы:

1. Педагоги информированы о нововведениях, имеют достаточные знания, умения и потенциал для успешной реализации инновационной деятельности, занимаются самообразованием, пытаются творчески проявлять себя, участвуя в различных мероприятиях.

2. Для педагогов организуется методическая помощь и психологическая поддержка, имеются в наличии методические пособия, издания периодической печати по дошкольному воспитанию, ведётся картотека научно-методической литературы.

3. Учитывается реалистичность планов достижения инновационных целей, поиска идей и рекомендаций. Инновационная деятельность согласуется с целями ДОУ.

4.Условия для необходимой предметно-развивающей среды в группах создаются совместными усилиями воспитателей и родителей.

5. В коллективе создана творческая атмосфера, доброжелательные отношения, при которых снимаются напряжённость и страх быть не понятыми.

6. Материально-техническая база ДОУ соответствует современным требованиям для осуществления инновационной деятельности в полной мере.

Анализ образовательной деятельности по здоровьесбережению.

В нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха.

Оборудован физкультурный зал со спортивным комплексом, где представлено разнообразное физкультурное оборудование, пособия, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненноважные качества. На участке ДОУ имеется спортивная площадка. Для совершенствования навыков в группах созданы спортивные уголки, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы.

Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для «подлезания» - дуги, а в младших и средних группах приобретены составные цветные модули. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия.

Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала. Физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей.

Одной из форм оздоровительной работы является утренняя гимнастика которая проводится ежедневно.

Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин во всех группах бодрящая гимнастика. Педагоги используют разнообразные комплексы упражнений в стихотворной и игровой форме.

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы используется дыхательная гимнастика.

С младшего возраста, особенно с детьми с речевыми проблемами, в различных формах используется пальчиковая гимнастика и другие здоровьесберегающие технологии. В этом учебном году традиционная неделя здоровья была спланирована таким образом, что все формы физкультурно – оздоровительной работы были запланированы и показаны как открытые. В открытых показах принимали участие не только педагоги – стажисты, но и начинающие педагоги.

Основной формой воспитания двигательной культуры являются физкультурные занятия. Для повышения интереса детей используются различные виды физкультурных занятий.

Дети очень любят играть самостоятельно в подвижные, сюжетные игры, где используют различные атрибуты и заместители предметов.

Большая работа проводится по созданию у детей представлений о здоровом образе жизни. Во время бесед прививаем навыки ухода за своим телом, оказании эмоциональной помощи, развиваем представление о строении своего тела, назначении органов.

Детей старшего возраста знакомим с точечным массажем, объясняем серьезность процедуры, даем элементарные знания о том, как не навредить своему организму.

С большим удовольствием дети, родители и педагоги ждут спортивные праздники и развлечения. Проводимая нами физкультурнооздоровительная работа позволяет привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма. В этом учебном году прошли такие большие праздники с участием родителей как «Клад Деда Мороза», «Наши папы самые, самые», народные спортивные игры на праздновании «Пасхи», «День защиты детей», дети старших и подготовительных групп ходили в поход.

В каждой возрастной группе в родительских уголках работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры, помещается наглядная информация).

Приобщаем родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные праздники, Недели здоровья, олимпиады и др.).

Проводим консультации, беседы по вопросам здоровьесбережения.

Совместными силами изготовляем нетрадиционное физкультурное оборудование.

Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ ведётся в двух направлениях:

1. Повышение уровня знаний по работе с детьми.

2. Укрепление здоровья педагога.

Большое внимание уделяется профессиональному росту коллег через районные методические обьединения, проблемные тематические семинары, дискуссии, практикумы, открытые занятия.

Здоровьесбережение в работе с родителями Планомерная работа с родителями позволяет повысить их компетентность в вопросах физической подготовленности и сделать их своими партнёрами в вопросах здоровьесбережения.

–  –  –

ВСЕГО 154 400 554 1,99 1131 3088 4219 15,7 заболеваний Вывод: Заболеваемость детей в этом году по случаям и по дням на 1 ребёнка ниже, чем в прошлом году. Это стало возможным в результате того, что проводилась системная физкультурно – оздоровительная работа, значительно лучше прошёл процесс адаптации, меньше случаев инфекционных заболеваний, регулярно проводятся профилактические мероприятия. В течение всего года в родительских уголках и папкахпередвижках обновляется материал по вопросу оздоровления детей, ведется санитарно-просветительная работа.

Организация питания

Немаловажную роль в укреплении здоровья детей играет питание.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды.

Кроме того правильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные привычки, так называемое рациональное пищевое поведение, закладывает основы культуры питания. В МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» организовано 4-х разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный ужин) на основе примерного десятидневного меню, утверждённого МРУ № 107 ФМБА России по г Краснокаменску.

В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. При составлении меню соблюдаются требования нормативов калорийности питания. Постоянно проводится витаминизация третьего блюда.

Контроль за фактическим питанием и санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока осуществляется администрацией детского сада, медицинскими работниками.

При поставке продуктов строго отслеживается наличие сертификатов качества.В ДОУ имеется вся необходимая документация по организации детского питания. На пищеблоке имеется бракеражный журнал, журнал здоровья. На каждый день пишется меню-раскладка.

Средняя стоимость питания одного ребенка в день в 2015-2016 учебном году составила 108 рублей.

Вывод: Дети в МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальные условия для нервно-психического и умственного развития ребенка.

Охрана жизни и здоровья детей.

Главная цель охраны труда в детском саду: создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, с охранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха.

В связи с этим проводятся следующие мероприятия:

- Приказом заведующего введен контрольно-пропускной режим;

- 2 раза в год осуществляется административно-общественный контроль, цель которого – проверка соблюдения техники безопасности и санитарногигиенических норм во время реализации воспитательнообразовательного процесса;

- в каждой группе имеются медицинские аптечки;

- для обеззараживания воздуха в группах имеются бактерицидные лампы;

- своевременная замена столовой посуды;

- изъятие из обращения сломанных игрушек;

- на все игрушки имеется сертификат качества;

- на физкультурное оборудование имеется акт готовности;

- на прогулочных площадках игровое и физкультурное оборудование (скамьи, горки, песочницы, колеса для лазанья и т.д.) надежно закреплено;

- прогулочные площадки, веранды безопасны для прогулок т.е. нет опасных для детей предметов (гвоздей, досок, стекла и т.д.), проводится ежедневная уборка территории;

- разработан паспорт дорожной безопасности для детей, родителей и сотрудников ДОУ;

- для всех детей приобретена и отдана родителям для применения световозвращающая лента;

- в коридоре имеется стенд «Дорожная безопасность». Пожарная безопасность.

- в детском саду установлена автоматическая пожарная сигнализация со звуковым оповещателем и выводом сигнала ;

- имеются 12 огнетушителей;

- в каждой комнате детского сада установлен дымовой датчик;

- в группах оформлены уголки безопасности для детей и информация для родителей в приемных;

- воспитатели проводят как беседы так и занятия с детьми на тему пожарной безопасности в детском саду и дома, проходят выставки рисунков;

- 2 раза в год проводятся практические занятия по правилам эвакуации в случае возникновения пожара совместно со специалистами пожарной части;

- проводятся экскурсии детей с воспитателями в пожарную часть.

Антитеррористическая безопасность.

- В детском саду разработан паспорт антитеррористической безопасности;

- проводятся инструктажи и практические занятия с сотрудниками на нахождение бесхозного предмета и действие в случае возникновения ЧС;

- в детском саду по приказу назначен дежурный администратор; имеется график открытия-закрытия ворот и движения транспорта ни территории ДОУ;

- проводится ежедневная проверка целостности входных дверей, замков;

- прогулочные площадки ежедневно проверяются перед прогулкой воспитателями на наличие постороннего предмета.

Дорожная безопасность.

- разработан паспорт дорожной безопасности;

- оформлен стенд безопасного передвижения детей к ДОУ;

- проводятся инструктажи и практические занятия для детей и родителей с участием сотрудников ГИБДД о правилах безопасности на дороге.

- в группах оформлены уголки дорожной безопасности для детей и информация для родителей в приемных.

Организация питания и санитарно-гигиенические условия для воспитанников определяются нормами и требованиями СанПинаОрганизация работы по созданию безопасного образовательного пространства позволила достичь следующих результатов:

- Систематизированы и разработаны локальные нормативные акты в сфере обеспечения безопасности в ДОУ.

- Накоплен опыт комплексного и многоуровневого подхода при формировании безопасного образовательного пространства.

- Наблюдается рост профессиональной компетентности педагогов в области формирования культуры безопасности.

- Разработаны и внедрены в практику: система теоретических, практических занятий; учебно-методические материалы для детей, педагогов, родителей.

Вывод: В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Функционирование ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями Роспотребнадзора и Госпожнадзора.

Анализ образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развития детей (коррекционно-развивающая работа, деятельность ПМПк) На базе МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» функционировало 2 группы компенсирующей направленности:

- для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) – старшая,

- для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи – подготовительная группы компенсирующей направленности, где осуществляется целенаправленная, систематически спланированная комплексная работа всего коллектива образовательного учреждения.

Коррекционно - развивающий процесс реализовывался взаимодействием в работе воспитателей – 3, учителей – логопедов – 2, педагога – психолога, воспитателя по физкультуре, музыкального работника, младших воспитателей – 2.

Результаты логопедической работы групп компенсирующей направленности для детей с нарушением речи

–  –  –

Анализ образовательной деятельности с одаренными детьми (участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, турнирах) Одно из направлений работы нашего детского сада – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Работа с талантливыми, одаренными детьми в детском саду может быть реализована в рамках образовательной программы ДОУ, через организацию дополнительного образования, индивидуальной и подгрупповой работы специалистов и работы психолога.

–  –  –

Анализ работы по взаимодействию с семьями воспитанников Цель работы с родителями заключалась в следующем: создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи.

Задачи:

1. Сделать ДОУ и семью союзниками в воспитании детей.

2.Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка.

3.Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи.

4.Способствовать активному включению родителей в психологопедагогическую работу детского сада.

5.Нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка.

6.Компенсировать проблемы семейного воспитания: выявлять, поддерживать и развивать воспитательный потенциал семьи.

7.Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.

8.Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка.

9.Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях;

10.Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоциональнонасыщенного общения.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

- групповые родительские собрания, консультации;

- проведение совместных мероприятий для детей и родителей;

- участие родителей в проектах;

- мероприятия с участием родителей с использованием ИКТ;

- анкетирование;

-наглядная информация;

- показ мероприятий для родителей;

- выставки совместных работ;

- посещение открытых мероприятий и участие в них;

- заключение договоров с родителями вновь поступивших детей;

- работает консультативная служба специалистов: педагога-психолога, учителя – логопеда, воспитателя по физкультуре, музыкального руководителя.

Родители получали полную и достоверную информацию о деятельности детского сада через размещение информации на официальном сайте, общеродительских встречах, через информационные уголки.

Групповые родительские собрания проводились с учетом интересов родителей. Рассматриваемые на них вопросы («Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»», «Приобщение детей к здоровому образу жизни», «Развиваем мышление малышей», «Работа ДОУ и семьи по подготовке детей к школе», «Достижения детей за год»», «Развитие познавательных способностей и предпосылок логического мышления в игре», «Капризы и упрямства», «Задачи воспитания и обучения детей младшего и среднего дошкольного возраста», «Здоровье – наша сила» ) помогали сотрудничать с семьей по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Консультации для родителей, проводимые воспитателями групп, расширяли знания родителей в вопросах воспитания и развития детей. На них затрагивались разнообразные темы («Воспитание дисциплинированности у детей среднего дошкольного возраста», «Ребенок и книга», Как приобщить ребенка к природе», «Наши невнимательные и гиперактивные дети», «Сенсорное воспитание – залог умственного развития детей младшего дошкольного возраста», «Запреты в воспитании детей», «Учим малышей слушать музыку», « Трудовое воспитание в семье» и др. Все это способствовало укреплению связей детского сада и семьи в решении проблем всестороннего воспитания и развития личности ребенка. Родители принимали участие в утренниках, вечерах развлечений, помогли в оформлении участков. Материалы по различным вопросам воспитания и развития детей пополняли уголки для родителей. Родителям давались советы, рекомендации, информация по интересующим их вопросам.

В нашей работе с родителями зарекомендовали себя такие формы: как выставки совместного творчества родителей и детей; активное участие в праздниках.

В течение этого года были организованы:

- Фотовыставки: «А у нас юбилей»

- Выставки поделок: «Овощные фантазии» (поделки из овощей и фруктов), «Новогодний калейдоскоп» (поделки к Новому году).

«Весенний перезвон» (к православному празднику «Пасха»).

Участие семей в конкурсах рисунков, поделок не только обогащают семейный досуг, но и объединяют детей и родителей в общих делах.

Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

В детском саду работает 2 родительских клуба: «Наши руки не для скуки» и «Скоро в школу» Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей.

Отрадно, что родители детского сада с удовольствием посещают заседания клуба.

Самая популярная и любимая родителями форма работы – досуговая.

Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества.

Однако, досуговые формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными, только если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия. Установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения. Доброй традицией стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени года; концертов к Дню матери, фольклорных развлечений: осенью – «Осенины», весной – «Масленица», «Пасха», «Рождество» в Новогодние каникулы, Новогодние утренники, «Мамин праздник», День защитника Отечества, день рождения детского сада, выпускные утренники. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.

Родители ДОУ приняли участие в проведении курсов повышения квалификации для родителей по вопросам детской педагогики и психологии. Курсы проводились в соответствии с перечнем Поручений Президента Российской Федерации с участниками форума «Качественное образование во имя страны», Общероссийского общественного движения «Народный фронт «За Россию» №2876-Пр от 12.12.2014 года и приказом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края «Об утверждении Дорожной карты реализации курсов для родителей (законных представителей) Забайкальского края по основам детской психологии и педагогике» № 890 от 12.11.2015г. По окончании курсов родители получили соответствующий документ.

Большую роль в организации работы с родителями играют социологические опросы, анкетирования, поскольку позволяют наметить направления дальнейшей работы.

Родители занимают активную позицию, участвуя в органах самоуправления: наблюдательном, управляющем совете, совете родителей.

Вывод: в МАДОУ детский сад № 9 создаются условия для максимального удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать в жизнедеятельности детского сада.

Удовлетворённость родителей качеством дошкольного образования

–  –  –

Анализ преемственности образовательных программ начального основного общего и дошкольного образования С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе. Для решения данной задачи детский со совместно с детским садом № 11 «Улыбка» и МАОУ «СОШ №4» провели круглый стол по организации работы по преемственности ДОУ и школы по вопросам реализации ФГОС ДО. Во время круглого стола педагоги ДОУ и школы посетили открытые занятия и уроки, стали участниками теоретического семинара, во время которого обсудили ключевые вопросы преемственности, выработали решения.

Руководитель ДОУ Морозова Л.В.представила опыт работы ДОУ по внедрению технологий поддержки детской инициативы и самостоятельности в вариативных формах образовательной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в условиях ФГОС, где провела параллель между школой и детским садом.

В ДОУ проведены консультации «Воспитание интереса к школе у будущих первоклассников», «Обеспечение необходимых условий для успешной адаптации детей к школе». На производственном совещании, посвященном данной теме воспитатели были ознакомлены с программами дошкольного звена и начальной школы в соответствии с новыми образовательными стандартами, с документами, направленными на модернизацию российского образования. В ДОУ проведен день открытых дверей для родителей подготовительных групп и учителей начальных классов. Воспитателями проведены открытые показы итоговых занятий. Также воспитатели посетили цикл открытых занятий в школе. Учителя отметили высокий уровень подготовки детей к обучению в школе.

Анализ организации учебного процесса (календарные учебные графики, учебный план, расписание занятий, распорядок и режим дня, план воспитательно-образовательной работы воспитателей).

Сетка образовательной деятельности в МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» на 2015-2016 учебный год Сетка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» составлена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной учреждением самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В структуре сетки образовательной деятельности отражена реализация обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Сетка образовательной деятельности устанавливает перечень образовательных областей: социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

В сетке образовательной деятельности определено время на реализацию Программы в процессе непрерывной образовательной деятельности.

Учебная нагрузка в неделю не превышает максимальный объем, предусмотренный СанПиН 2.4.1.3049 – 13 от 15.05.2013 № 26 Учебный год продолжается с 1 сентября по 30 мая.

Продолжительность учебного года в дошкольных группах: 31 учебная неделя.

- с 1 сентября по 14 сентября – адаптационный, диагностический период;

- с 15 сентября по 27 декабря – учебный период;

- с 28 декабря по 10 января – новогодние каникулы;

- с 11 января по 21 марта – учебный период;

- с 22 марта по 31 марта – «творческие» каникулы;

- с 1 апреля по 16 мая – учебный период;

- с 17 мая по 26 мая – диагностический период.

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) с 9.00 часов.

Продолжительность НОД:

в первой младшей группе (дети от 2 до 3 лет) – 8 – 10 минут;

во второй младшей группе (дети от 3 до 4 лет) – 15 минут;

в средней - старшей группе (дети от 4 до 5 лет) – 20 – 25 минут;

в подготовительной к школе группе (дети от 6 до 7 лет) – 30 минут.

В середине НОД педагоги проводят физкультминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

Общий объем обязательной части программы рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня.

Для профилактики утомления детей образовательная деятельность сочетается с занятиями по физическому развитию и музыкальной деятельности.

На протяжении дня воспитатель имеет возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации детей, имеют место фронтальные формы обучения:

- НОД, прогулка;

- труд в природе и на участке, коллективный;

-самостоятельная игровая деятельность;

- экскурсии;

- игры;

- дежурство детей по столовой, на занятиях;

- развлечения, праздники;

- экспериментирование; · проектная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- беседы; показ кукольного театра;

- вечера-досуги.

В ДОУ – выделено специальное время в процессе проведения режимных моментов, организована индивидуальная работа с детьми.

Содержанием обучения в этом случае являются следующие виды деятельности:

предметно-игровая, трудовая, спортивная, продуктивная, общение, сюжетно-ролевые и другие игры, которые могут быть источником и средством обучения.

Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей впервые посещающих ДОУ специальный адаптационный режим. Также имеется гибкий режим дня на холодный период года и индивидуальный режим для детей после перенесённого заболевания.

График образовательного года составляется в соответствии со спецификой детского сада с учетом профессионального уровня педагогического коллектива.

Задачи на 2015 – 2016 учебный год

1.Сохранять и укреплять здоровье детей через развитие у них физической культуры, экологического миропонимания и создания условий для их безопасного комфортного пребывания в дошкольном учреждении.

2.Повышать эффективность инновационной деятельности в области развития и обучения дошкольников путём применения в педагогической практике планшетных развивающих технологий.

3.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье в вопросах воспитания детей через активное вовлечение их в единый образовательный процесс.

Функционирование внутренней системы оценки качества образования В МАДОУ в соответствии с нормативными актами, Уставом ДОУ разработаны и утверждены Положение о системе внутренней оценки качества образования. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих образовательный процесс с учетом запросов основных участников образовательного процесса.

Так при проведении контроля по итогам учебного года изучаются и анализируются: уровень и качество психологической готовности выпускников к школьному обучению, уровень освоения воспитанниками содержания реализуемой основной образовательной программы на этапе завершения ими дошкольного детства, уровень педагогического мастерства педагогов, условия, созданные для педагогической деятельности, удовлетворенность родителей (законных представителей) результатами воспитательно–образовательной деятельности ДОУ.

Итоги контрольной деятельности за 2015-2016 учебный год в соответствии плана контрольной деятельности

–  –  –

В соответствии с осуществлением аналитической функции в МАДОУ проводится: анализ исполнения годового плана; анализ освоения детьми образовательной программы; оценка качества предоставляемых муниципальных услуг; анализ выполнения Программы развития; анализ выполнения образовательных проектов; анализ выполнения «Плана подготовки МАДОУ к новому учебному году и работе в зимних условиях»; анализ выполнения плана ФХД.

Мониторинг результатов позволяет сделать вывод о том, что показатель оценки качества предоставляемых муниципальных услуг в области образования МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» за период 2015-2016 учебного года является стабильно высоким и в основном соответствует стандарту.

Общие итоги контрольной деятельности обсуждаются на тематических педагогических советах, административных планерках, частично на родительских собраниях; мониторинг качества образования (оценка и прогноз состояния образовательной системы ДОУ) в плане соответствия требованиям реализуемой основной общеобразовательной программы – на организационных и итоговых педсоветах.

МАДОУ детский сад № 9 «Росинка» систематически проверяют органы надзора и контроля г. Краснокаменска Забайкальского края, что также стимулирует принятие управленческих решений по тем или иным аспектам деятельности МАДОУ. За 2015 – 2016 календарный год органы Государственного надзора и контроля проверяли МАДОУ 2раза.

Все предписания органов надзора и контроля обсуждаются на административных планерках и разрабатываются мероприятия по устранению выявленных нарушений. Вопросы охраны жизни и здоровья детей являются приоритетными в управлении ДОУ.

Таким образом, вся система контроля и анализа в МАДОУ позволяет изучить результаты педагогической деятельности, в целом всего коллектива, определить проблемы и принять управленческие решения, направленные на стабильное функционирование и дальнейшее развитие МАДОУ.

Анализ условий реализации основной образовательной программы МАДОУ детский сад № 9 «Росинка»:

Психолого – педагогические На протяжении 2015 – 2016 учебного года продолжали создаваться психолого – педагогические условия для реализации ООП ДО.

Основанием для работы в этом направлении служит:

- наличие в ДОУ педагога – психолога, которая занимает активную жизненную позицию и в 2015 году аттестована на I квалификационную категорию;

- наличие кабинета педагога – психолога, который в международном конкурсе кабинетов педагогов – психологов «Кабинет психолога как эффективный инструмент психологического сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС» занял второе место.

1.Обеспечены следующие психолого-педагогические условия для воспитания у детей:

- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

- защита детей от всех форм физического и психического насилия;

- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

При реализации данного направления в детский сад принимал участие в таких акциях как «Кораблик детства», Нет – жестокому обращению с детьми», «Доброе сердечко». Во время акций проводились различные мероприятия: тренинги, беседы, мастер – классы, конкурсы. Основным мероприятием была неделя психологии.

2.Для получения качественного образования детьми с ОВЗ создавались необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также их социальному развитию. В ДОУ на протяжение учебного года работал консультационный пункт «Мы вместе», где можно было получить консультацию по любому, интересующему вопросу.

Кроме ПМПк, осуществлялось сотрудничество с органами социальной защиты, опёки и попечительства.

3.При реализации Программы проводилась оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

4.Используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагог –психолог. Результаты используются для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

5.Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста:

- обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком; уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

- поддержку индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

- установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения детей работать в группе сверстников;

- построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через: создание условий для овладения культурными средствами деятельности; организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно- эстетического развития детей; поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; оценку индивидуального развития детей;

взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе + выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

6.Созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей. Имеется картотека специализированной литературы, подборка статей журнала «Справочник педагога – психолога», электронная библиотека.

7.Созданы условия для организационно-метоического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Педагогом – психологом составляются рабочие психологические программы.

Условия, созданные в МАДОУ детский сад № 9 «Росинка», соответствуют требованиям к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования ФГОС ДО.

Кадровые условия:

–  –  –

Вывод:

1.Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административнохозяйственными работниками ДОУ. Обеспеченность ДОУ кадрами составляет 100%.

2.Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный N 18638), с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный N 21240).

2.1.В течение учебного года 3 педагога повысили квалификацию: 2 – получили высшую, 1 – первую квалификационную категорию.

2.2.Особое внимание в учебном году уделялось повышению квалификации педагогических и руководящих работников ДОУ.

Административный состав ДОУ повысил свою квалификацию в следующих направлениях:

Название курсов Заведующ Заместитель Заместитель Главный ий заведующег заведующег бухгалте о по ВМР о по АХР р Выездные курсы по июнь 2015 теме г «Противодействие коррупции»

Курсы по охране ноябрь ноябрь 2015 труда 2015 г г Курсы по противо – Март 2016 Март 2016 г Март 2016 г пожарному г минимуму Курсы по ГО и ЧС апрель201 апрель2016 6г г июнь Педагогические работники повышали свою квалификацию следующим образом:

- на выездных курсах повышения квалификации по теме «Научнометодическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности в условиях реализации ФГОС», проводимыми кафедрой коррекционной педагогики и здоровьесберегающей деятельности ИРО Забайкальского края – 3 человека;

- на дистанционных курсах повышения квалификации «Методическое сопровождение педагогов дошкольных образовательных организаций в условиях введения ФГОС ДО» на базе МАУ ИМЦ г. Омск – 3 человека;

- принимали участие в вебинарах -18 человек;

- принимали участие в муниципальных презентационных площадках – 8 человек;

- все педагоги ДОУ в течение учебного года посещали методическое объединение на базе ДОУ «Организация и планирование образовательного процесса в условиях Реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- на данный момент 6 педагогов ДОУ получают профессиональное образование по дошкольной педагогике и психологии : 4 в ССУЗе и 2 в ВУЗе.

Кроме вышеизложенных форм повышения квалификации педагоги ДОУ имели возможность повышать свою квалификацию на проводимых районных методических объединениях, постоянно действующих семинарах, творческих группах ДОУ, семинарахпрактикумах, педагогических советах, консультациях, открытых занятиях и т.д.

Система повышения квалификации педагогических кадров ДОУ предусмотрена планом организационно-методической работы и планом перехода на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов ДО. План организационно-методической работы по профессиональной переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров в 2015-2016 учебном году выполнен в полном объеме.

3.Педагогические работники, реализующие Программу, обладают основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей.

4.При работе в группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в ДОУ предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей.

Материально-техническое обеспечение ДОУ.

Состояние материально-технической базы соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам, правилам пожарной безопасности.

Технологическое оборудование в исправном состоянии.

–  –  –

В МАДОУ система мониторинга результатов освоения детьми программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых результатов на этапе завершения дошкольного детства, позволяет осуществлять оценку динамики достижения детей и включает описание объекта, форм периодичности и содержание мониторинга.

Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогической диагностики.

Формы проведения диагностики:

- Итоговые занятия (по каждому разделу программы);

- диагностические срезы;

- наблюдения, итоговые занятия;

По всем параметрам ведется педагогический мониторинг, проводится коррекционная работа.

Уровень усвоения Программы со II младшей группы

–  –  –

Финансовая деятельность направлена на создание условий, обеспечивающих проведение образовательного процесса. Источником финансирования являются: бюджетные средства согласно субсидии на использование муниципального задания, внебюджетные средства (добровольные пожертвования родителей).

Анализ финансового обеспечения ДОУ за 2015 год

–  –  –

Анализ деятельности детского сада за 2015-2016 учебный год выявил успешные показатели в деятельности МАДОУ

- Учреждение функционирует в режиме развития.

- Хороший уровень освоения детьми программ

- В МАДОУ сложился перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.

Основные направления ближайшего развития учреждения.

Подводя итоги работы МАДОУ детский сад № 9 «Росинка», определяем основные направления деятельности на следующий 2016учебный год:

1.Продолжать работу по развитию кадрового потенциала, путем повышения профессиональной компетентности в условиях ФГОС ДО и внедрения профессионального стандарта «Педагог».

2.Продолжать создавать необходимые условия для осуществления образовательного процесса в условиях ФГОС ДО.

3.Оптимизировать образовательную деятельность детей на основе внедрения современных инновационных технологий, совершенствовать подходы к выбору оптимальных педагогических форм, средств и методов.

4.Осуществлять преемственность детского сада и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение равноправного творческого взаимодействия с

Похожие работы:

«НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ – 2015 Список литературы: 1. Герасименко, С.Л. Совершенствование коммуникативной культуры студентов // Современные проблемы науки и образования. – 2007. – No 1. – С. 33-34.2. Дорожкина, Т. Ка...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ...»

«УДК 378 РЕАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Е.В. Птицына, кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологического образования Инс...»

«Ш Н Ш Щ Казахстан Республикасыньщ Бипм жене гыльш миннстрлип С.Торайгыров атындагы Павлодар мемлвкетпк университет! Министерство образов ли* н науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет вдСЛорайгарова Павлодар облысында жогары 61л 1м д й мугал!м кадрлар...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ" Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 20...»

«АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ Сборник статей Международной научно-практической конференции 09 июня 2015 г. СТЕРЛИТАМАК, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РИЦ АМИ УДК 00(082) ББК 65.26 И Н7 Ответственный редактор: Пилипчук И.Н., кандидат педагогических наук. Н 57 НОВАЯ НАУКА: СОВРЕМЕННОЕ...»

«Соболев Андрей Николаевич (Andrej N. Sobolev), род. 13.07.1965 г. в Ленинграде, СССР – специалист в области славянского и балканского языкознания, кандидат филологических наук (СССР, 1991), Doktor habilitatus (ФРГ, 1997), доктор филологических наук (РФ, 19...»

«Италия 2016 Редджо Калабрия 7 июля – 4 августа Международный Танцевальный Фестиваль "Mediterraneo Dance Festival" 25-е международное танцевальное мероприятие, задуманное как ежегодная летняя встреча танцовщиков, детей...»

«Утверждено на. МОУ детский сад № от _ Заведующий МОУ детским садом № /ФИО/ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КУЛИНАРНОГО ИЗДЕЛИЯ (БЛЮДА) № _ Наименование кулинарного изделия (блюда): №94 СУП МОЛОЧНЫЙ С КРУПОЙ 220/2 Расход сырья и полуфабрикатов Наименование сырья 1 порц. 100 порц. брутто, г нетто, г брутто, кг нетто, кг МОЛ...»

«МОРИС ПАЛЕОЛОГ Быв. французский посол в России РАСПУТИН ВОСПОМИНАНИЯ ПРЕ ДИС ЛОВИЕ П. С. КОГАНА ИЗДАТЕЛЬСТВО „ДЕВЯТОЕ ЯНВА РЯ“ МОСКВА 1923 МОРИС ПАЛЕОЛОГ БЫВШИЙ ФРАНЦУЗСКИЙ ПОСОЛ В РОССИИ...»

«УДК 657.6 ББК 75 Подулыбина А.В. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА Podulybina A.V. PHYSICAL TRAINING OF CHILDREN WITH VARIOUS DEGREE OF A HEARIHNG DISORDER Ключевые слов...»

«Картотека подвижных игр Составители: Шевчук С.В., Лукьянова О.И.,Сорокина О.В.воспитатели МБДОУ " Детский сад №134" Уважаемые взрослые, ниже представлен материал для создания картотеки подвижных игр для всех возрастных групп детского сада. Сюда вошли авторские и народные игры, использование котор...»

«Об особенностях преподавания учебного предмета "Физика" в 2015/2016 учебном году НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, I. ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании...»

«Д.И. Макаров Учение св. Каллиста I, Патриарха Константинопольского, о Божественном Свете и Огне и его истоки в традиции афонского и студийского исихазма Св. Каллист I, ученик св. Григория Синаита (ок. 1...»

«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Зелёный мир" Возраст обучающихся 6 10 лет срок реализации – 2 года Составитель: Минаева Нина Васильевна педагог дополнительного образования Калуга Оглавление Пояснительная з...»

«Барсукова О.В. ДЕТСКОЕ ЧЕСТОЛЮБИЕ: НАУЧНЫЕ И БЫТОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 3. – СПб.: Изд-во АНО "ИПП", 2009. – С. 16-20....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по борьбе на поясах и национальной спортивной борьбе курэш для ДЮСШ №1 составлена на основе программы спортивной подготовки по борьбе на поясах для детскоюношеских спо...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт психологии Кафедра общей психологии УТВЕРЖДАЮ Рект...»

«ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ – ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Подростковый период – это период перехода ребенка от детства к взрослости, перестройки физиологических и психологических процессов и активного формирования взглядов и убеждений. Возраст этот труден как для родите...»

«Манифест гуманной педагогики Преамбула 25 лет тому назад группа учителей новаторов провозгласила манифест "Педагогика сотрудничества" (Переделкино, 1986 год). В последующие годы были опубликованы от...»

«УДК 316.72 Е. А. Попова ст. преподаватель каф. 2-го иностранного языка педагогических фак-тов МГЛУ; аспирант каф. лингвистической семантики МГЛУ; e-mail: o-genia@yandex.ru ПРАГМАСЕМАНТИКА НАРЕЧИЙ ВРЕМЕНИ В КОНТЕКСТЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ Статья посвящена анализу общего и специфи...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.