WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «На реке Сестре» Курортного района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО Протоколом ...»

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом детского творчества «На реке Сестре» Курортного района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

Протоколом педагогического совета

от 30.08.2010 г. № 1

Образовательная программа

Декоративно-прикладное творчество

«Труд и успех всегда рядом»

Программа рассчитана на детей 7-9 лет

Срок реализации программы – 2 года

Автор:

педагог дополнительного образования ДДТ «На реке Сестре»

Кирпичёва Любовь Михайловна Программа откорректирована в 2012 году Санкт Петербург 2010 г.

Пояснительная записка.

Дополнительное образование в нашей стране получило широкое признание и решает важные социальные задачи по созданию условий для развития личности, которая сочетает в себе стремление к самореализации, обладающую инициативностью и ответственностью, способную к творческой деятельности.

Образовательная программа декоративно- прикладного творчества «Труд и успех идут рядом» включает в себя проведение практических занятий по изготовлению поделок из доступных материалов: бумага разных видов, текстиль,обрезки ткани,остатки натурального и искусственного меха и так называемые «бросовые материалы».

. Программа носит общекультурный уровень, развивает познавательный интерес детей, расширяет кругозор, обогащает опыт общения совместной образовательной деятельностью.

Программа по виду является модифицированной.

Направленность программы.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность В процессе модернизации образования предусматривается повышение качества подготовки учащихся к жизни в современном обществе.

В системе дополнительного образования данная направленность является одним из важнейших факторов развития ребёнка: нравственного, умственного, эстетического и трудового. Занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию социально – активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, к самостоятельности, воспитывает уважение к людям труда.

Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что занятия создают ситуацию успеха для каждого ребенка. Дети, вовлеченные в процесс трудовой деятельности, получают удовлетворение результатами своей работы.

Программа рассчитана на развитие способностей всех детей, а также детей с высоким уровнем познавательной активности, склонных к исследовательской деятельности в области ручного труда. Программа «Труд и успех всегда рядом» предусматривает возможность творческого самовыражения и творческой импровизации при выборе различной техники работы, происходит обучение детей выбору варианта решения, приобретаются навыки декоративно- прикладного искусства с включением элементов народного творчества народов России и ремесел. Это способствует формированию толерантного сознания учащихся объединения.. Период 7-9 лет является, наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций. Раннее, но обязательно радостное, не насильственное, интересное, методически грамотное развитие, помогает лучше подготовить ребенка к трудовому обучению, расширяет возможности, свободного выбора в жизни и максимальной реализации его потенциальных способностей.

Педагогическая целесообразность.

Современная педагогика едва ли не на первый план выдвигает эмоциональное развитие личности ребенка, воспитание его творческого восприятия природы, окружающей действительности.





Главным помощником педагога дополнительного образования становится искусство и народное декоративно- прикладное творчество. Данная образовательная программа предусматривает умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание и развитие детей в соответствии с их индивидуальными психофизиологическими особенностями, подготовку их к самостоятельной трудовой жизни. Используются различные методы обучения: наглядный, практический, словесный, информационно- коммуникативные технологии. На занятии никогда не используется один метод, используется комплекс методов и приемов, включающие разные каналы восприятия.

Занятия продуманы так, чтобы дети как можно чаще меняли деятельность:

рисование, конструирование, бумажная пластика, лепка. Индивидуальная работа проводится в начале или в конце занятия. Занятия проводятся в форме бесед, экскурсий, практической работы, выставок. Выставки бывают тематические и итоговые. В конце учебного года проводятся викторины, КВН и защита своей творческой работы.

Наукой установлено, что наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами и внутренними органами. Поэтому тренировка мелкой моторики мышц рук повышает функциональную деятельность мозга, нервной системы и других органов.

Сегодня многообразен мир детской игрушки и поделок, каких только не найдешь игрушек на прилавках магазина. Более того, компьютер вводит детей в виртуальную деятельность. И всё же самодельная игрушка не теряет своей привлекательности, а её значение в развитии детей трудно переоценить. Создавая игрушку, поделку своими руками дети дают волю своей фантазии, учатся работать различными инструментами, их пальцы приобретают навык в мелких операциях, что развивает их интеллект.

Новизна заключается в том, что программа наполняется собственными наработками педагога: технологическая карта, диагностические таблицы, дидактические материалы.

Программа активизирует развитие творческих способностей детей на занятиях в «образовательной среде», одним из факторов которой является формирование коммуникативных навыков, навыков сотрудничества и оказания взаимопомощи.

Основной технологией обучения является интерактивная технология, сущность которой – создание комфортных условий для обучения, при котором учащиеся активно взаимодействуют между собой: моделируется какая-то жизненная ситуация, используются ролевые игры и проводится общая рефлексия.

Цель программы:

Создание условий для развития творческих способностей и задатков личности каждого ребенка и формирование основ целостной эстетической культуры через занятия в объединении « Труд и успех всегда рядом»

Задачи программы.

1.Обучающие:

Ознакомить с историей развития декоративно – прикладного искусства Изучить технологию выполнения работы Получить знания о свойствах и качествах различных материалов Учить детей работать с бумагой, текстилем, бросовым материалом.

2. Развивающие:

Развивать и совершенствовать двигательное умение и навыки детей Развивать художественный вкус.

Развивать умение создавать образ, выражать своё собственное отношение к искусству.

Пробуждать желание творить самостоятельно.

3. Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и аккуратность Воспитывать умение работать в коллективе.

Воспитывать стремление к рефлексии и анализу результатов своего труда. Отличительные особенности данной программы от других.

Профессиональная ориентация осуществляется в процессе обучения и направлена на воспитание любви и добросовестного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека, развитие интереса к профессиям родителей. Программа нацелена на выбор профессии в будущем как на предмет специального изучения. В реализации программы использует метод проектирования, который позволяет повысить познавательную активность учащихся, вовлечь в процесс обучения родных и близких людей (помощь родителей).

Дети принимаются в кружок с различной подготовкой и навыками. Программа составлена из нескольких разделов. Детям предлагается выполнять работы в разной технике исполнения.

Возраст учащихся 7-9 лет. Наполняемость группы в возрасте 7 - 9 лет первого года обучения не более 15 человек, так как дети младшего возраста склонны к индивидуальным занятиям, не владеют навыками работы с режущими инструментами и для большей результативной деятельности. Второго года обучения наполняемость группы

-12 человек Сроки реализации. Программа по развитию декоративно-прикладного творчества рассчитана на 2 года обучения и осуществляется в два этапа: начальный и основной.

в неделю.

Формы и режим занятий. Программа рассчитана на 2 года. Учитывая запросы родителей и учащихся в первый и второй год обучения возможна реализация программы в объеме.

– 72 часов в год (2 часа в неделю) и 36 часов в год ( 1час в неделю) При реализации программы используются следующие формы организации учебнопознавательной деятельности обучающихся:

- групповые, индивидуальные и коллективные.

Формы занятий:

• -практические и комбинированные занятия;

• - творческие мастерские;

• - защита проектов;

• - конкурсы;

• - творческие фестивали;

• - праздники;

• - экскурсии;

• - занятие - игра.

Возможен индивидуальный маршрут ребенка в зависимости от умений и навыков, индивидуальных особенностей и в работе с одаренными детьми.

Режим занятий Продолжительность занятий 1 учебный час в неделю (36часов в год), или два раза в неделю по 1 часу (72 часа в год) Ожидаемые результаты 1 года обучения.

–  –  –

Правила безопасности труда и личной Самостоятельно и строго выполнять их, гигиены при работе с колющими и работая только исправными режущими инструментами, применяемыми инструментами.

для обработки различных материалов, предусмотренных программой.

–  –  –

Более профессиональные приёмы работы с Работать с разнообразными декоративными декоративными материалами: выполнение материалами и сочетать их в своей работе.

собственных эскизов, более сложная композиция, более сложная цветовая подборка Правила планирования и организации труда. Самостоятельно анализировать, Способы и приемы обработки материалов, планировать и организовывать свой труд.

предусмотренных программой. Самостоятельно изготавливать изделия по рисунку, эскизу и собственному замыслу.

Способы определения результативности: через наблюдения, тестирование, анкетирование, проверочные задания, выполнение творческих работ, опрос, методы педагогического наблюдения.

Формы подведения итогов реализации программы.

Участие в тематических выставках по мере освоения программного материала и согласно плану мероприятий.

Участие в районных, городских, международных конкурсах и выставках.

Защита творческих проектов на втором этапе обучения.

Учебно – тематический план.

Первый год обучения.

–  –  –

Содержание программы первого года обучения на – 36 часов.

1. Вводное занятие. Диагностика.

Теория.

Знакомство с правилами поведения в кабинете, с техникой безопасности с колющими и режущими инструментами, о правилах поведения на занятиях объединения.

Диагностическое обследование с целью определения индивидуального маршрута воспитанника через анкетирование

2. Аппликации из бумаги.

Теоретические сведения:

Сведения из истории аппликации.

Законы составления композиции.

Композиционный центр. Разнообразие композиции: симметричная от центра, от угла, и т.

д. Знакомство с образцами бумаги и создать альбом с образцами бумаги.

Практические задания:

выполнение аппликаций по различным темам, с учётом полученных знаний.

« Осторожней, дружок, не потеряй яблоко!»

«Сентябрьский натюрморт»

«Чьи пятнышки красивее?»

«Я хочу быть с вами!»

« Пора собирать урожай»

«Солнышко»

3. Пластилинография.

Теоретические сведения.

Пластилин – мягкий, податливый материал, способный принимать заданную форму.

Каждое занятие является изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства – пластилинография.

Практические задания: выполнение работ под названием: «Осенние деревья», «Подарки осени», «Снеговик», «Яблоки», «Разные деревья», «Натюрморт из чайной посуды», «Веселый клоун», «Чебурашечка», «Замок доброго волшебника», «Матрешка», «Чудо хохлома», «Городец – удалец», «Удивительная Дымка»

4. Работы из гипса.

Теоретические сведения:

Очень полюбившая детьми техника выполнения работ из гипса.

Информационная беседа об особенностях гипса, о науке цветоведении.

Выполнение фокуса по смешиванию красок и самостоятельно выделить три основные цвета.

Практические задания: разводим гипс в нужной консистенции, заливаем в формы, высушиваем и предлагаем детям раскрашивать.

Варианты изделий: фрукты, птицы, грибы, рамочки

5. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Диагностика. Выставка творческих работ. Награждение.

–  –  –

Содержание программы.

1. Вводное занятие.

Беседа об удобном графике работы, обсуждаем правила поведения в кабинете, о правилах принятых на занятиях объединения, напоминаем технику безопасности, проводим инструктаж.. Беседа о технике безопасности при работе на занятиях, ПДД, пожаробезопасность.

Демонстрация инструментов и правила работы с ними.

Ознакомить детей с разделами программы, рассказать чем будем заниматься в течение года. Диагностическое обследование с целью выявления индивидуального маршрута.

Теоретические сведения: познакомить детей с промыслами России. Народные промыслы России: Каргополь, Дымка, Филимоново, Гжель, Жостово, Хохлома и другие. Просмотр презентации по народным промыслам.

Практические задания: рассмотреть презентацию народных промыслов, выделить характерные особенности.

УМК: тематическая подборка по промыслам, раскраски по мотивам промыслов.

2. Аппликация из бумаги.

Теория.

Историческая справка о декоративно – прикладном искусстве - аппликация. Законы составления композиции, выделять композиционный центр. Дать понятие о разнообразности композиции: от центра, от угла, симметричная и т.д. образцы бумаги.

Знакомство с образцами бумаги (прочность, назначение…)

Практические задания:

Работа по эскизу, трафарету, инструкционным картам.

Выполнение аппликаций по различным темам, с учётом полученных знаний.

3 Сувениры из ткани.

Теория.

Сведения о текстиле и его производстве. Виды тканей. Инструменты.

Практические задания:

Изготовление плоских игрушек - аппликации из ткани, плоских комбинированных игрушек из ткани и меха, талисманы, куколки – мартенички, цыплята, акробаты, солнышко, матрешки

4. Узоры из бумаги. Белорусские выцинанки.

Теория.

Беседа об искусстве вырезания ажурных узоров из белой или цветной бумаги у разных народов: Китая, Японии, Вьетнама. В Белоруссии и Польше такие вырезки известны под названием – выцинанки.

Практические задания:

Вырезание: «снежинки», «цветочек», «колокольчик», «Ангел», «Чудо – дерево», «Вазочки с цветами», «пасхальные яйца», «Цветы», «Елочка»

5. Бумажная техника «Квиллинг»

Теория.

Ознакомление с техникой «Квиллинг» - корейское искусство. Искусство, заключается в скручивании бумажных полосок и выкладывании из них интересных композиций, Материалы и приспособления для работы, Техника безопасности

Практические задания:

Выполнение работ в технике «квиллинг»: подарочные открытки, сюжетные картины, насекомые, цветовые композиции, композиции по сказкам, деревья, цветы вазочке, осенний лес, красота и фантазия

6. Ручная вышивка.

Теория.

Беседа из истории вышивки и основные швы в вышивке.

Сведения о видах вышивки, о тканях и нитях для вышивки.

Практические задания.

Вышивка крестом, тамбурный шов, шов « назад иголочку», шов «через край», вышивка по канве, цветочные композиции, вышивка с видами животных, игольницы

7.Итоговое занятие.

Диагностические обследования для проверки степени освоения программы. Итоговая выставка.

–  –  –

1.. Организационные вопросы. Техника безопасности, Диагностика

2.Накладная Аппликация из бумаги.

Теория.

Историческая справка о декоративно – прикладном искусстве - аппликация. Законы составления композиции, выделять композиционный центр. Дать понятие о разнообразности композиции: от центра, от угла, симметричная и т.д. образцы бумаги, свойства бумаги Практические задании.

Изготовление панно, более сложных композиций Работа по эскизу, трафарету, инструкционным картам.

Выполнение аппликаций по различным темам: осенние фантазии, осень, осень в гости просим, новый год и Рождество, открытки к 8 Марта, к Дню Матери, К Дню Защитника Отечества

3. Фабрика Деда Мороза, рождественские поделки.

Теория. Историческая справка: празднование нового года в разных странах мира, традиции этого праздника.

Практические задания. Оформление кабинета к Новому году, сувениры к празднику, новогодние открытки, новогодние маски

4.Знакомство с различными видами декоративно – прикладного искусства (Жостово, Гжель) Теория: Просмотр презентаций Знакомство с различными видами декоративно – прикладного искусства (Жостково, Гжель)

5.Выполнение работ в технике «Квиллинг»(панно более сложных композиций) Теория. История происхождения этой техники, ознакомление с бумагой и приёмами работы с ней. Беседа о гармонии цвета (тёплые, холодные тона), о законах составлении композиции, Практические задания: поздравительные открытки к праздникам, подарки мамам к 8 марта, панно из квислинга, коллажи

6. Выполнение работ в технике оригами.

Теория. Историческая справка, ознакомление с базовыми формами, с терминологией и т.д.

Практические задания: выполнение работ в технике оригами по темам:

(снежинка, животные, цветы. бабочки и т.д.) 7 Экскурсия

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов. Выставка лучших работ детей. Награждение. Диагностика детей.

–  –  –

1.. Организационные вопросы. Просмотр презентации о народных промыслах России.

2. Аппликация из бумаги.

Теория.

Напоминание о технике аппликация. Законы составления композиции, выделять композиционный центр. Дать понятие о разнообразности композиции: от центра, от угла, симметричная и т.д. образцы бумаги Практические задании.

Изготовление панно, по выбору детей более сложных композиций Работа по эскизу, трафарету, инструкционным картам.

Выполнение аппликаций по различным темам, с учётом полученных знаний.

3. Панно из ткани.

Теория.

Просмотр презентации «Хозяюшки» Сведения о текстиле и его производстве. Виды тканей. Инструменты и приспособления Практические задания.

Изготовление панно по выбору детей, с учетом полученных знаний. Оформление работы.

Мини выставка

4. Работа из гипса Теория: Просмотр презентации. Наука цветоведение Практические задания. Выполнение работ из гипса по выбору детей, раскрашивание гипса.

5.Выполнение работ в технике «Квиллинг» (панно более сложных композиций) Теория. История происхождения этой техники, ознакомление с бумагой и приёмами работы с ней. Беседа о гармонии цвета (тёплые, холодные тона), о законах составлении композиции, Практические задания: Работа в данной технике по эскизам детей

6.Выполнение работ в смешанных техниках и из бросовых материалов Теория. Ознакомление с коллажем. Просмотр презентации Практические задания.

Выполнение работ в смешанных техниках по самостоятельным эскизам. Работы из бросовых материалов (рыбки, барышни, птички – невелички и т.д.)

7. Итоговое занятие. Экскурсии.

Подведение итогов. Выставка лучших работ детей. Награждение на Звездном часе.

Диагностика детей.

Экскурсии в музеи города и библиотеки.

Современные педагогические технологии, используемые на занятиях:

• Личностно – ориентированные технологии обучения

• Технология педагогических мастерских (Мастерская «Превращение»)

• Технология коллективной мыследеятельности (КМД)

• Метод проектов

• Развивающее обучение

• Информационные технологии

• Интерактивные технологии. Презентации разработанные педагогом «Петрушка», «Птица – счастья», «Подарочная открытка для мамы»

–  –  –

Методические разработки для проведения занятий при реализации программы декоративно- прикладного творчества»Труд и успех всегда рядом»

Приложение №1

Психолого – педагогический блок:

Сценарий Занятие: "Любовь. Единение Приложение №2 Занятие «Давайте знакомиться – Этикет!»

Приложение №3 Занятие «Что такое толерантность»

Приложение №4 Занятие. Улица полна неожиданностей.

Приложение №5 Занятие безопасности.

Приложение № 6

Диагностические карты:

Приложение №7

ОБСЛЕДОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РАБОТЫ С НИТЬЮ

Приложение №8

ОБСЛЕДОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РАБОТЫ С ТКАНЬЮ.

Приложение №9 Анкета для родителей.

Учебно – методическая информация (понятийный аппарат)

–  –  –

В работе объединения по данной программе, применяются следующие методики и техники декоративно-прикладного творчества:

Аппликация из бумаги.

Аппликация относится к декоративно – прикладному искусству. По своему происхождению декоративно – прикладное искусство – один из самых древних видов искусства.

Техника выполнения аппликации располагает большими обучающими и воспитательными возможностями.

Педагог предлагает интересную и занимательную игру, На квадратах из картона выполняются аппликации грибов, фруктов, насекомых, машин. Затем по разметке разрезают на несколько частей. Задача играющего – сложить из смешанных частей целое изображение предмета или животного.

Умело используя метод аппликации, педагог увлекает детей учебной работой и организует соревнования, конкурсы, занимательные занятия с детьми продленного дня.

Пластилинография.

Пластилин – мягкий, податливый материал, способный принимать заданную форму.

Каждое занятие является изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства – пластилинография. Понятие «пластилинография» имеет два корня: «графия»- создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принципы данной техники заключаются в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Педагог предлагает выполнить работы под названием: «осенние деревья», «снеговик», «яблоки».

Работы из гипса.

Очень полюбившая детьми техника выполнения работ из гипса.

Разводим гипс в нужной консистенции, заливаем в формы, высушиваем и предлагаем детям раскрашивать. Педагог рассказывает детям о науке цветоведении. Дать точные знания о цвете, его свойствах, основные цвета, тёплая, холодная гамма. Работы следующие: фрукты, птицы, грибы.

Аппликация из бумаги.

Аппликация относится к декоративно – прикладному искусству. По своему происхождению декоративно – прикладное искусство – один из самых древних видов искусства.

Техника выполнения аппликации располагает большими обучающими и воспитательными возможностями. В процессе художественно – трудовой деятельности дети осваивают целый ряд графических навыков (действовать линейкой, карандашом, угольником), учится анализировать явления, предметы окружающего мира. Пользоваться ножницами, правильно наносить клей кисточкой, аккуратно наклеивать детали и т.д.

У детей развивается воображение, произвольное внимание. Зрительная память, глазомер, чувство формы; воспитывает любовь к прекрасному, к точности, аккуратности;

формируется терпение, усидчивость, стремление довести начатое дело до конца.

Аппликации выполняются по выкройкам. Ознакомление, затем копируем при помощи копировальной бумаги. После копирования вырезаем все детали выкройки, подбираем картон, бумагу нужного цвета, Педагог рассказывает о науке цветоведении. Когда все элементы выкройки вырезаны из цветной бумаги, начинаем собирать, композицию и приклеиваем. Клей накладываем экономично и на определенном расстоянии от края детали.

Сувениры из ткани.

Дети занимаются изготовлением плоских игрушек - аппликации из ткани, плоских комбинированных игрушек из ткани и меха.

Педагог проводит беседу о Городецкой росписи, предлагает выполнить «лошадку» и украшение выбрать по желанию детей.

Беседа о Олимпийских играх. История Олимпийских игр, их символика, талисманы.

Разговор о том, что Россия выиграла право проведения зимних олимпийских игр в городе Сочи – 2014 году. Педагог предлагает выполнить сувениры из ткани «Спортсмены» и «Хоккеист» с символикой олимпиад.

Пусть мы далеко от Сочи, но сувениры, которые мы выполняем, посвящаем Олимпийским играм в Сочи – 2014 года. Они очень просты в изготовлении, но нужно обратить внимание на качество исполнения, аккуратность.

Узоры из бумаги. Белорусские выцинанки.

Искусство вырезания ажурных узоров из белой или цветной бумаги. Это искусство существует у народов Китая, Японии, Вьетнама. В Белоруссии и Польше такие вырезки известны под названием – выцинанки. По форме выцинанки были квадратными, прямоугольными, в виде звезды или снежинки.

Предлагается для выполнения:

«снежинки», «цветочек»,»колокольчик».

Выполнение работ в технике «квиллинг». Корейское традиционное искусство, заключается в скручивании бумажных полосок и выкладывании из них интересных композиций.Педагог предлагает выполнить в этой технике подарочные открытки для ветеранов.

Ручная вышивка.

Вышивка – одно из самых распространенных видов декоративно – прикладного искусство. Сегодня изделия с использованием ручной вышивки вновь в моде. Тот, кто решил заняться ручной вышивкой, независимо от возраста, получит огромное удовольствие от творчества по изготовлению уникальных изделий, которые как бы хранят тепло рук и души их создателя.

Работа в технике «Квиллинга»

История происхождения этой техники, ознакомление с бумагой и приёмами работы с ней.

Беседа о гармонии цвета (тёплые, холодные тона), о законах составлении композиции, Выполнение поздравительных открыток к праздникам, подарки мамам к 8 марта, панно из квислинга, коллажи Оригами.

Оригами для детей – отличный способ развивать логическое и пространственное мышление, стимулировать творческую активность путем активизации мыслительных процессов.

Историческая справка., ознакомление с базовыми формами, с терминологией и т.д.

Выполнение работ в технике оригами по темам:

(снежинка, животные, цветы. бабочки и т.д.) Панно из ткани.

Работа с тканью входит в систему обучения школьников к ручному труду и заключается в ознакомлении детей с материалами и инструментами для шитья и выработке умений и навыков их практического использования. На занятиях дети составляют не сложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом.

Выполнение работ смешанных техниках и из бросового материала.

Ознакомление с работами в смешанных техниках, Ознакомление с понятием – коллаж.

Коллаж – это наклеивание на какую – нибудь основу материалов другой фактуры, другого цвета. Выполнение работ по выбору детей.

Ознакомление с работы из бросовых материалов. Бросовый материал даёт огромные возможности для осуществления фантазий. Самое интересное, что такой материал для поделок в этом случае находится под рукой. Для того, чтобы смастерить что-то занятное, не нужно идти в магазин, ехать в лес или идти в парк и собирать природный материал. Все необходимое можно найти у себя в бытовых твердых отходах или в дальнем пыльном закутке гаража. Яичные контейнеры, скорлупа, пластиковые и стеклянные бутылки, твердые пакеты из-под молочных продуктов, соков и многое другое являются прекрасным, бесплатным поделочным материалом. В процессе работы дети приобретают трудовые умения и навыки, развивают творческое воображение и конструктивное мышление, осваивают способы работы с различными инструментами, подходящими именно к тому материалу, с которым в данный момент работают.

Таким образом, поделки из бросового материала помогут деткам ценить каждую мелочь.

И главное — включать свое воображение и фантазию относительно того, как можно использовать тот или иной бросовый материал. Выполнение работ по выбору детей.

Задание для проверки знаний по цветоведению:

1. Расположить карточки в определённой последовательности: от самой тёплой к самой холодной, в виде цветового круга.

2. Выбрать карточки с оттенком определённого цвета разной интенсивности, расположить их в порядке усиления интенсивности этого цвета.

3. Подобрать цветовую гамму из контрастных, взаимодополняющих или сближённых цветов.

4. Подобрать удачное сочетание 2- 3- х цветов к карточке определённого цвета.

5. Задание и игры для тренировки зрительной и цветовой памяти и внимания.

Педагог на своём планшете составляет композицию из 5- 7 карточек и показывает её детям в течение несколько секунд. После чего дети воспроизводят по памяти показанную композицию с учетом цвета и местоположения карточек.

–  –  –

Для педагога:

1. Богатеева А. «Чудесные поделки из бумаги» «Просвещение» 1997

2. Гибсон Р. «Наши руки не для скуки» М. «РОСМЕН» 1997

3. Гульянц Э.К., Барек И.Я. « Что можно сделать из природного материала» М.

«Просвещение 2003

4. Давыдова Г.Н. Пластилинография М.2006

5. Давыдов Г.Н.Поделки из бросового материала М.2006

6. Максимов Ю.В. «У истоков мастерства» М. «Просвещение»

7. Молотобарова О.С. Изготовление игрушек – сувениров М. «Просвещение» 1990

8. Полунина В.Н. «Искусство и дети» М. «Просвещение» 1982

9. Сержантова Т.Б. «365 моделей оригами» М « Айрис пресс рольф» 2000

10. Соколова – Кубай Нина. «Узоры из бумаги» Культура и традиции 2006

11. Толстых В.Н., Эренросс Б.А., Макаров К.А. « Эстетика воспитания М. «Высшая школа» 1997

12. Фрейтаг И.П. Основы трудового обучения младших школьников на материалах традиционной культуры Русского Севера. С-Пб РГПУ А.И. Герцена 2001

Для детей:

1. Вохринцева Светлана «Познавательная и обучающая книжка- раскраска для детей дошкольного и школьного возраста» М. «Страна фантазии»2000.

2. Раскраски жители океана

3. Раскраски домашние животные

4. Книжка – раскраска «Дымка» М. «Околица» 1998.

5. Книжка – раскраска «Городец» М. «Околица» 1998.

6. Книжка – раскраска «Гжель» М. «Околица» 1998.

7. Ю.А. Межуева «Рабочая тетрадь по основам народного искусства» М. « Мозаика – Синтез»

–  –  –

Цели и задачи занятия:

Подвести детей к пониманию значимости семьи для каждого человека;

• Показать, что важнейшими ценностями семьи являются: любовь, забота, согласие, • доброе имя семьи и др.

Структурирование прошлого, настоящего и будущего в развитии семьи;

• Воспитание заботливого отношения ко всем членам семьи, развитие способности • дарить им любовь;

Развитие позитивной мотивации на работу в группе, общение в паре.

Оборудование:

–  –  –

1. Вступительное слово педагога. Орг. момент Ну-ка проверь, дружок, Ты, готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Итак, начнем урок.

2. Психологический настрой Снег, снег, белый снег.

Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком слепил, Потом куклу смастерили.

П:

- Как вы думаете, какое у меня настроение?

П:

- Хочу поделиться с вами своей радостью, хорошим настроением и поэтому подарила перед занятием вам маленькую частичку своего сердца. Пусть на протяжении всего занятия оно вас согревает и помогает вам. (У детей прикреплено маленькое сердечко).

П:

- Предлагаю и вам определить настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие.

Выберите то, что вам подходит вам и нарисуйте у себя на листочке в верхнем углу.

3. Сообщение темы занятия П:

- занятие сегодня необычный. Мы будем говорить о просто, а в то же время о сложном; о близком для каждого человека и в то же время о далеком и совсем непонятном.

П:

- Я предлагаю вам послушать стихотворение. Затем, вы должны ответить на вопрос:

Что и кто помогает человеку преодолеть все беды? (на фоне музыки читается стихотворение В. Лифшица « Баллада о черством куске»).

Выслушиваются ответы детей П:

- Верно, ребята, в трудных ситуациях людям помогают выжить любовь и семья.

4. Постановка проблемного вопроса П:

- Можете ли вы ответить сейчас, что такое любовь? Затрудняетесь? К концу занятия попытаемся ответить на вопрос: «Что такое ЛЮБОВЬ?»

5. Присоединение к теме. Беседа с творческим заданием П:

- А теперь предлагаю вам на своем листочке « посадить семечко» (рисуют). Семечко прорастает и появляется крепкий росток, а на нем расцветают первые цветочки. Цветов должно быть столько, сколько у вас членов семьи.

П:

- Расскажите, что вы нарисовали?

Д: Цветки должны расти кучно П:

- Кто поможет в трудную минуту?

Д: Родители.

П:

- С кем поделитесь радостью?

Д: С родителями.

П: Сделайте вывод.

Д: Семья для человека играет определяющую роль П:- А как вы думаете, что является ценностями семьи?

Д: Забота, согласие, любовь, почитание старших, ответственность каждого за доброе имя семьи.

П:

- Вы нарисовали семью. А что такое семья? (дети делятся мнениями).

Педагог и дети делают совместный вывод: Одни думают - это те, с кем мы живем (мама и папа), другие говорят так: семья – это мама, папа, бабушка, дедушка, те люди, которые в трудную минуту с тобой. Некоторые говорят просто: семья – это дом и люди, которые тебя окружают, но были дети, которые вообще не ответили на этот вопрос, так как их родители постоянно на работе.

–  –  –

Ведущий:

-Добрый день, дорогие ребята.

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на нашем занятии вашими помощниками.

Наше занятие мы посвящаем этикету.

- Что такое этикет?

ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?

Что такое этикет – Знать должны мы с детских лет.

Это – нормы поведения:

Как ходить на День рождения?

Как знакомиться?

Как есть?

Как звонить?

Как встать?

Как сесть?

Как здороваться со взрослым?

Много разных есть вопросов.

И на них даёт ответ Этот самый этикет.

История этикетаПедагог

А началось все это, как только люди стали жить вместе. Именно тогда появилась острая необходимость сделать общение друг с другом максимально комфортным и приятным.

Вот здесь и придумали этикет. Развивался он одновременно с обществом. В древности люди очень любили воевать, если возникал какой-то спор — сразу за оружие. Так появился дипломатический этикет Педагог В эпоху королей и императоров, когда каждая правящая династия придумывала свой церемониал, менее или более торжественный, возник придворный этикет.

Педагог Современный этикет) расписывает поведение людей в быту, на службе, в общественных местах и на улице, в гостях и на различного рода официальных мероприятиях — приемах, церемониях, переговорах. Основное правило современного этикета – всегда уважать других людей Этикет в наши дни продолжает активно развиваться, как говорится, идет в ногу со временем. Например, сейчас, когда ничто и никто не обходится без компьютера, существует уже этикет общения через Интернет.

Этикет - означает форму, манеру поведения, правила учтивости и вежливости, принятые в том или ином обществе.

–  –  –

Педагог: Наше следующем занятии.

ЭТИКЕТ В ТРАНСПОРТЕ

Уступай старушкам место, Если стало очень тесно.

Не кричи, что сесть мечтаешь Постоишь и не растаешь.

Стой спокойно и держись, Не рыдай и не вертись.

Здесь ничем сорить не надо Быть воспитанным отрада.

Фантик на пол не бросай, А упал он - поднимай.

Не пинай других ногами И не пачкай сапогами.

Педагог

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ

Аккуратно кушай хлеб Это кухня, а не хлев.

Не вертись юлой на стуле, Головой не лезь в кастрюлю.

Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно.

Пей чаек, не проливая!

Что за лужица большая?

Что за грохот? Что упало?

Катя за столом мечтала.

Вытирай салфеткой рот.

И, не капай на живот.

Ложкой ешь кисель и кашу, Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку, Мясо, рис... Не надо ложкой!

Ручкой можно брать пирог, Глазированный сырок.

И скажи спасибо всем, У кого ты пищу ел.

Педагог Правила поведения в школе.

1.Вы похожи на сорок, Не услышали звонок!

А когда звенит звонок – Начинается урок!

2.Если хочешь отвечать, Можешь руку ты поднять, А когда тебя спросили, Должен ты у парты встать, Отвечать, чему учили, И тогда получишь «5»!

3.Если в класс вошёл учитель, Не вертитесь, не кричите, А у парт тихонько встаньте – Пусть учитель поглядит, Как красиво вы стоите, И тогда вам сесть велит.

4.Будь прилежен на уроке И старайся всё понять, И тогда не двойки, тройки, Будешь «5» ты получать.

5.Отвечай спокойно, громко, Коль ты выучил урок, Но сиди тогда мышонком, Если выучить не смог.

6.На уроке не надо шептаться И тихонько жевать колбасу, На ворон за окном любоваться И сопя ковыряться в носу.

На уроке желательно слушать:

Что учитель расскажет сейчас?

И стараться учиться получше, Чтоб тобою гордился твой класс.

7.Когда урок закончился, Все сделаны задания,

Учителю мы скажем все:

«Спасибо, до свидания!»

–  –  –

ЗАНЯТИЕ «Что такое толерантность»

Описание: Занятие строится в игровой форме. Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20 — 30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.

Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.

Задачи:

Образовательная:

Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.

Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Развивающая:

Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

Воспитательная:

Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

Оборудование: раздаточный материал (карточка-след), карточки разного цвета, магнитная доска, мультимедийное оборудование.

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

СЛАЙДЫ 2 - 7

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.

– Мама, что это за птицы? – спросил он.

– Наши друзья, – ответила орлица сыну. – Орёл живёт в одиночестве – такова его доля.

Но и он порою нуждается в окружении. Иначе, какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, – наши верные друзья.

Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями.

Вдруг он закричал:

– Ай-ай, они украли у нас еду!

– Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать.

ВЫВОД: Всяк, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним куском.

Ребята, а давайте, попробует эту ситуации перенести в нашу жизнь. Какими качествами должен обладать человек, который хочет иметь друзей?

СЛАЙД 8 Вот такую прекрасную полянку в летний день освещает яркое нежное солнышко.

СЛАЙД 9 Я знаю, что многих из вас ваши родные часто называют вас солнышками. И вам это очень нравится. А ведь солнце – это большая звезда. Но для большинства людей понятия «солнце мое или солнышко» всегда связано с чем–то теплым, добрым. Солнце обогревает весь мир. И мы с вами сейчас попробуем определить качества такой личности, которое будет всегда светить людям на радость, дарить им свое тепло.

СЛАЙД 10 Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение… Учитель: всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом «толерантность». Вам понятно значение этого слова?

СЛАЙД 11

3. Знакомство с новым понятием.

Учитель: толерантность – терпение– это способность терпеть что-то или кого-то.

СЛАЙДЫ 12 - 13 У народов мира определения толерантности очень разные.

Педагог : что общего в этих определениях?

СЛАЙД 14 Дети: умение жить в мире и согласии со всем миром. А это значит – дарить людям любовь, быть терпимым, уметь прощать.

СЛАЙД 15 Педагог: в последнее время говорить о толерантности стало модным, проблема толерантности очень актуальна. Как вы думаете, почему?

Дети: происходит активный рост агрессивности, конфликтов, преступности.

Педагог : что значит быть толерантным?

СЛАЙД 17 ВЫВОД: Педагог: Давайте еще раз обратимся к солнышку.

Итак, быть толерантным, значит:

Уважать другого.

Любить ближнего своего.

Не злиться.

Быть добрым, терпимым.

Сострадать.

Учитель: «толерантность» я изобразила в виде солнышка. Почему?

Учитель: солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.

Памятка.

Сохраняй спокойствие, когда сердишься.

Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.

Имей терпение выслушать собеседника.

Спокойно объясни свою точку зрения.

Подумай, из-за чего возник спор.

–  –  –

Занятие. Это должны знать все.

Цель : Ознакомить учащихся для чего служат Правила дорожного движения, почему их нужно соблюдать, научить движению по тротуару.

Рекомендации к проведению занятия.

Занятие начинается с рассказа о том, что называется ПДД и для чего они нужны детям.

Изучать и знать ПДД необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Выполнять правила дорожного движения обязаны всеводители, пассажиры, пешеходы.

Для движения пешеходов по улице служит тротуар, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны, не мешая другим пешеходам, в узких местах – уступать дорогу взрослым. Транспорт движется по проезжей части улиц (мостовой). Место пересечения улиц называется перекрестком.

Необходимо объяснить учащимся, что нужно соблюдать осторожность, проходя по тротуару мимо ворот, арок, выездов из дворов, потому что может внезапно выехать транспорт. Нужно соблюдать осторожность при движении по тротуару мимо стоящего или подъезжающего к краю тротуара транспорта: пассажиры транспорта могут внезапно открыть дверь кузова легкового автомобиля или кабины грузового автомобиля и ударить пешехода.

Необходимо привести цифры статистики детского дорожного травматизма, примеры ДТП, связанных с детьми по вашему району, школе (по материалам ГИБДД). Объяснить детям, что такое тротуар, транспортное средство, регулировщик, пешеход, велосипедист.

Тротуар – элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части или отделанный от нее газоном. Транспортное средство – устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов или оборудования, установленного на нем. Регулировщик – сотрудник милиции, имеющий соответствующее удостоверение и экипировку (форменную одежду или отличительный знак). Пешеход – лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не проводящее на ней работу.

К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипеда, везущие санки, тележку, детскую коляску. Велосипедист

– человек, управляющий транспортным средством, имеющим два или более колеса, приводимых в движение мускульной силой.

–  –  –

Занятие. Улица полна неожиданностей.

Цель : Научить школьников правильному поведению на улице, где и как организованно переходить проезжую часть, где можно играть кататься на санках и т.д.

^ Рекомендации к проведению занятий.

Педагог рассказывает о роли автомобильного транспорта в жизни населения, промышленности, сельского хозяйства. Обращает внимание на рост количества транспорта, и повышения интенсивности его движения. ( По итогам 1998 года в Республике Башкортостан насчитывается 468 тысяч легковых автомобилей, 113 тысяч грузовых автомашин, 16 тысяч автобусов.) Разъясняет, что одним из важных условий обеспечения безопасности движения пешеходов на улице является строгое соблюдение ими ПДД. Приводит примеры о последствиях нарушений ПДД и о том, какой вред приносят нарушители этих правил. Объясняет, где и как надо ходить, играть, кататься на санках и как правильно ходить группами. Группы детей на улице разрешается водить только по тротуарам и не более чем по два человека в ряд, только в присутствии взрослых и в разрешенных местах перехода улиц. Коляски и санки с детьми можно водить только по тротуарам. Нельзя устраивать игр на проезжей части улиц или на прилегающей к ней территории. Категорически нельзя кататься на санках с горок, которые расположены рядом с проезжей частью улиц и дорог.

–  –  –

Опасность четвертая. Лекарства и бытовая химия.

Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства.

Во-первых, это не вкусно, а вовторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Вот, что произошло с Алисой из книги Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес»:

«На столе оказался стеклянный пузырек. «Раньше его тут не было», - вспом нила Алиса. К горлышку пузырька была привязана бумажка, а на ней большими печатными буквами было выведено: «Пей».

Это, конечно, было очень мило, но рассудительная Алиса не торопилась. «Сначала, решила она, - посмотрим, не написано ли где-нибудь тут «ЯД». Алиса уже читала в детских книжках, как одни дети заживо сгорают на пожа рах, а других пожирают кровожадные звери, и прочие занятные поучительные истории. А случались они потому, что эти дети не слушались старших и никак не желали запомнить, что если попилить палец пилой, то их него пойдет кровь, что если долго держаться за раскаленный утюг, то можно обжечься, и так далее. Вот почему Алиса никогда не забывала: если отпить из бутылки, на которой на писано «ЯД», не исключено, что заболит живот.

На пузырьке не было написано «ЯД», и Алиса решила попробовать, что в нем. Оказалось до того вкусно — вроде вишневого сиропа со сливочным кре мом, ананасом, хлебом с маслом, ирисками и жареной курицей, - что Алиса тут же выпила до капельки.

Помогите! - закричала она. - Я складываюсь! Как телескоп!

Так оно и было...»

Видите, что произошло с героиней книги.

Правило 2. Ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.

Опасность пятая (невидимая и неслышимая). Газ.

Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Вовторых, им можно отравиться.

Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила:

Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.

Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.

Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.

Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.

Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.

Правило 6. Не бери спички без спроса.

- Что обозначают знаки?

Отгадывание загадок.

1.Красная корова всю солому поела. (Огонь)

2.В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички)

3.Закопай — не сгниет, кинь в воду - поплывет. (Уголь)

4.Красный бык стоит, дрожит, черный - на небо бежит. (Огонь и дым)

5.Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)

6.От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь)

7.Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я — огня сестричка, маленькая...(Спичка)

8.Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)

9.Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар) От маленькой меня не оберешься ты огня. (Искра)

10. Кто меня не бережется, тот так скоро обожжется. (Огонь)

11. На столе, в колпаке, да в стеклянном пузырьке поселился дружок - развеселый огонек.

(Лампочка)

12. В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Коробка спичек)

13.Шипит и злится, воды боится, с языком, а лает, без зубов, а кусает. (Огонь)

14.Он для всех опасен нас, называют его... (Газ)

- А если случится беда, необходимо обратиться в службы спасения.

При пожаре не сидим, набираем... (01) Видишь, на дороге случилась беда – Незамедлительно звони …(02) Стало плохо человекуТы не медли, не реви.

Ведь помочь ему сумеешь, Позвони, набрав…(03) Коль почувствовал запах газа в квартире, К телефону беги и звони…(04).

- Соблюдайте, ребята, меры безопасности и будьте здоровы.

–  –  –

Просьба выбрать один ответ из 3 – х предложенных на данные вопросы и его подчеркнуть или предложить свой ответ.

1. Какую роль в жизни вашего ребёнка играют занятия на кружке?

• Значительную

• Второстепенную

• Практически не какую

2. Ваш ребёнок занимается в кружке. Какое место занимает в ваших повседневных взаимоотношениях, разговорах, обмене мнениями тема его занятий?

• Вы принимаете активное участие в его занятиях (контролируете посещаемость, интересуетесь его успехами, морально поддерживаете ребёнка)

• Вы делами ребёнка не интересуетесь, но на занятия он ходит сам, с педагогом встречается редко.

• Вы достаточно равнодушны к занятиям вашего ребёнка творчеством.

3. Помогаете педагогу в организации и проведении коллективных мероприятий?

• ДА

• НЕТ

• ПО СИТУАЦИИ

4. Посещаете мероприятия коллектива (праздники, концерты, родительские собрания и т. д.)

• ДА

• НЕТ

• ПО СИТУАЦИИ Используемая литература

Для педагога:

1. Богатеева А. «Чудесные поделки из бумаги» «Просвещение» 1997

2. Гибсон Р. «Наши руки не для скуки» М. «РОСМЕН» 1997

3. Гульянц Э.К., Барек И.Я. « Что можно сделать из природного материала» М.

«Просвещение 2003

4. Давыдова Г.Н. Пластилинография М.2006

5. Максимов Ю.В. «У истоков мастерства» М. «Просвещение»

6. Молотобарова О.С. Изготовление игрушек – сувениров М. «Просвещение» 1990

7. Полунина В.Н. «Искусство и дети» М. «Просвещение» 1982

8. Сержантова Т.Б. «365 моделей оригами» М « Айрис пресс рольф» 2000

9. Соколова – Кубай Нина. «Узоры из бумаги» Культура и традиции 2006

10. Толстых В.Н., Эренросс Б.А., Макаров К.А. « Эстетика воспитания М. «Высшая школа» 1997

11. Фрейтаг И.П. Основы трудового обучения младших школьников на материалах традиционной культуры Русского Севера. С-Пб РГПУ А.И. Герцена 2001

Для детей:

12.Вохринцева Светлана «Познавательная и обучающая книжка- раскраска для детей дошкольного и школьного возраста» М. «Страна фантазии»2000.

13.Раскраски жители океана

14.Раскраски домашние животные

15.Книжка – раскраска «Дымка» М. «Околица» 1998.

16.Книжка – раскраска «Городец» М. «Околица» 1998.

17.Книжка – раскраска «Гжель» М. «Околица» 1998.

18.Ю.А. Межуева «Рабочая тетрадь по основам народного искусства» М. « Мозаика –



Похожие работы:

«ИНСТРУКЦИЯ ПО СБОРКЕ И ЭКСПЛУАТАЦИИ MUSTANG удерживающее устройство для детей Группа I/II/III (9-36кг) Важно! Сохраняйте инструкцию для дальнейшего использования. Поздравляем с покупкой этого продукта! Пожалуйста, прочитайте инструкцию перед сборко...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о региональном конкурсе детского самодеятельного творчества "Симбирский Олимп"1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в целях организации и проведения областного конкурса детского самодеятельного творчества "Симбирский Олимп" (далее Конкурс).1.2. Организаторами Конкурса являются...»

«Электронный научный журнал "Вестник Омского государственного педагогического университета" Выпуск 2006 www.omsk.edu Н.А. Дука Омский государственный педагогический университет Взаимосвязь тенденций фундаментализации и практикоориентированности в высшем профессиональном образования 13.00.08 – теория и...»

«Оглавление 4 Деятельность Минпромторга России 8 Отрасли промышленности 10 Фармацевтическая и медицинская промышленность 14 Автомобильная промышленность, транспортное и специальное машиностроение 17 Легкая промышленность, индустрия детских товаров и народные художественные промыслы 2...»

«ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ Выпуск 18 (351) Глеб Голубев ЖИТИЕ ДАНИИЛА ЗАБОЛОТНОГО "Молодая гвардия" МОСКВА 1962 В старости одолевают воспоминания. Чем меньше остается жизни впереди, тем все чаще тянет оглянуться, пр...»

«Русская филология: Вестник Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды. – 2016. – № 1 (56) ЯЗЫКОЗНАНИЕ УДК 81’42 Т. В. Радзиевская ДИСКУРСИВНЫЕ ФОРМЫ ФИКСАЦИИ ОПЫТА: ДНЕВНИКОВЫЕ ЗАПИСИ В. М. ГО...»

«Новогодние Программы для дома, школы и детского сада От агентства Арт-Взгляд Мы предлагаем Вам ознакомиться с нашими новогодними авторскими представлениями, игровыми программами и спектаклями! Только профессиональные артисты Яркие и качественные костюмы Многолетний опыт работы Демократичные цены Авторс...»

«ISSN 1997-4558 ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА http://www.art-education.ru/AE-magazine № 4, 2013 ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОСНОВА КУЛЬТУРО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ THEATRICAL OCCUPATION ABOUT CHILDREN PRESCHOOL AGE ENROLLED AS WARP CULTURAL-CREATIVE ACTIVITIES КОМЛЕВА ВЕРОНИКА ВИКТОР...»

«"Наука и образование: новое время" № 2, 2016 Корытко Ольга Игоревна, учитель-логопед, МДОУ детский сад № 74 "Филиппок", г. Сургут, ХМАО-Югра СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ...»

«Приложение к приказу №01-16/89 от 24 января 2014 года Состав жюри прикладного этапа деловой игры "ПРОФИ учитель" Математика № ФИО Должность Звание Примечание Алексеева директор АОУ РС(Я) ДПО Д.п.н., Почетный работник ОО РФ, Заслуженный 1. Галина Ивановна, ИРОиПКимени С.Н.Донского-II работ...»

«ІSSN 1728-7901 Абай атындаы аза лтты педагогикалы университеті Казахский национальный педагогический университет имени Абая Серия "Физико-математические науки" • "Физика-математика ылымдары" сериясы ХАБАРШЫ ВЕСТНИК № 3(39) Алматы Абай атындаы аза лтты педагогикалы университеті Мазм...»

«Программа учебной практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кызылский педагогический институт УТВЕРЖДАЮ Зав.кафедройОоржак С.Я....»

«16. Электронные средства учебного назначения, их состав и типология http://www.profile-edu.ru/yelektronnye-sredstva-uchebnogo-naznacheniya-ix-sostav-i-tipologiyapage-11.html Задание: сжать до 1-2 страниц Отечественный и зарубежный опыт применения электронных средств учебного назначения в учебном процессе позволяет утверждать, что повышения эффективности и качества...»

«Образование и наука. 2016. № 4 (133) ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 316 И. А. Вас иль ев Васильев Игорь Аркадьевич кандидат философских наук, доцент, руководитель отдела интеграции образования и науки, научный сотрудник лаборатории мониторинга результатов научно-исследовательских работ и проектов Московского городского пед...»

«Материал к проекту: программа духовно-нравственного воспитания "От детства – к отрочеству" Монина Г.Б., Пучканева Т.Н., Мазуренко Т.Б. Развернутый реферат проекта "От детства – к отрочеству" Преемственность духовно-нравственного воспитания на разных этапах взросления детей и подростков Монина...»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-3 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/68PVN315.pdf DOI: 10.1586...»

«Презентация №:753 ФГБУК Музей Мирового океана Презентация по номинации: Лучший проект в сфере музейного образования Наименование проекта: "Выиграй море!" Слайд 1: Описание проекта Сроки проведения: июнь-ноябрь 2015 г. Участники: ученики...»

«УДК 159.9.072 М. М. Абдуллаева канд. психол. наук, доц. каф. психологии и педагогической антропологии МГЛУ, e-mail: mehirban@rambler.ru К ВОПРОСУ О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЯХ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Данная работа...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани "Средняя общеобразовательная школа №1" Рассмотрено Принято на "Утверждаю" на заседании педагогическом совете Директор школы методического _ /Е.В...»

«АНГЛИЦИЗМЫ В СОВРЕМЕННОМ ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ИНТЕРНЕТ-БЛОГОВ) Гапликова М.И., Марухина С.А. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Ярославль, Россия Статья посвящена проблеме английских заимствований...»

«Научно-исследовательская работа Русский национальный костюм Пермского края (женская рубаха) Выполнила: Крылова Татьяна Алексеевна учащаяся 9Б класса МБОУ "Добрянской СОШ№3"Руководитель: Горшкова Марина Поликарповна учитель, МБОУ "Добрянской СОШ№3" Оглавление Введение 1-2 Глава 1. Женский традиционный народн...»

«ВИДЕОКАМЕРА РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ СЕРИИ МВК РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ МВК-0822 АР МВК-0832 АР МВК-0842 АР МВК-0822 АРП МВК-0842 АРП МВК-0832ц Д МВК-0832ц ДП Благодарим Вас за то,что Вы выбрали изделие фирмы “БайтЭрг”. Ваша жизнь станет более безопасной и комфортной. Перед установкой изделия...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №1 "Лесная полянка" Подготовила: воспитатель Тазина Галина Александровна 2014 год Содержание.1.Введение. Актуальность 2.Паспорт проекта 3.Перспективное планирование по проекту "Светл...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.