WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Направленность программы Художественно - эстетическая Уровень освоения программы Начальное общее Форма обучения Групповая Срок реализации программы 3 года Возраст ...»

Информационная карта программы

Полное наименование Дополнительная общеразвивающая программа

программы «Скульптура малых форм»

Руководитель программы Черногалов А.В. - директор Муниципального

автономного учреждения дополнительного образования

г. Нижневартовска «Центр детского творчества»

Организация (исполнитель) Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования города Нижневартовска

«Центр детского творчества»

Адрес организации 628609 улица Ленина 9а г. Нижневартовск, ХантыМансийский АО – Югра, Тюменская область, Россия тел/факс 67-24-80 Авторы разработчики Качковская Светлана Сергеевна, педагог дополнительного образования Рецензенты С.Н. Кравченко, кандидат педагогических наук доцент кафедры декоративно – прикладного искусства, член Союза дизайнеров России.

Вид программы Модифицированная Направленность программы Художественно - эстетическая Уровень освоения программы Начальное общее Форма обучения Групповая Срок реализации программы 3 года Возраст обучающихся 7-12 лет Цель программы Создание организационно-педагогических условий для формирования у воспитанников художественнотворческого отношения к лепке, как виду декоративно-прикладной деятельности.

Краткое содержание Программа знакомит детей с народным декоративным творчеством, воспитывает художественный вкус, умение видеть и передавать красоту окружающей действительности.

Позволяет изготавливать поделки и сувениры, применять знания, полученные при изучении предмета на практике, разрабатывать и реализовывать творческие проекты в технике лепка из различных материалов Ожидаемый результат Высокий уровень развития знаний, умений, навыков, специальных способностей в изготовлении декоративных поделок в технике лепки из различных пластических материалов.



Пояснительная записка В соответствии с Законом РФ “Об образовании”, Концепцией модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010г., ведущей функцией системы дополнительного образования детей является реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. Это должно способствовать созданию условий для развития индивидуального потенциала учащихся, формированию их готовности к социальной и профессиональной адаптации.

Педагогический процесс по развитию творческих способностей детей построен на принципах последовательности, посильности и возрастающей сложности. Осознавая необходимость обновления содержания дополнительного образования, большое значение в программе дано деятельностному подходу в воспитании, формированию навыков лепки из различных материалов; умений работы с природным материалом; трудовых умений при уходе за инструментами и рабочим местом, навыков коллективной работы, творческой самостоятельности. Программа «Скульптура малых форм» позволяет раскрыть истоки духовной жизни русского народа, дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных техниках декоративно-прикладного творчества (лепка глиняной народной игрушки, изготовление панно, сувениров и украшений), выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Уделяется важное внимание охране здоровья детей, предупреждает переутомление, предусмотрены физкультминутки, релаксационные паузы, в учебном кабинете оформлен уголок охраны труда.

Настоящая программа разработана на основе следующих нормативных актов:





Международного уровня:

1. Конвенция ООН о правах ребенка Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года;

2.Декларация прав ребенка Провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года;

Федерального уровня:

1.Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.;

2.Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-ФЗ от 03.07.1998г. (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ, от 26.06.2007 N 118-ФЗ, от 30.06.2007 N 120-ФЗ);

3.Федеральный Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями и дополнениями);

4.Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. №223)

Программа составлена на основе:

-Кузин В., Сиротин В.Изобразительное искусство. Начальная школа, Программнометодические материалы. М.: Дрофа, 1999.

-Неменский Б., Фомина Н. Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

-Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебнометодическое пособие. Издательство «Учитель», 2007г.

Основная линия образовательной программы, декоративно-прикладное искусство, выступает важнейшим средством развития личности ребенка. Теоретические и технологические разработки этой проблемы представлены в работах: Н.М.Таланчука, И.С.

Якиманской, С.В. Кульневича, Е.Н. Степанова и др.

Новизна данной образовательной программы заключается:

Во-первых, в центре работы объединения ставится личность учащегося, создание условий для оптимального раскрытия и развития особенно, в выбранном направлении.

Один из путей реализации личностно ориентированного и индивидуального подходов к дополнительному образованию, достижения реальной дифференциации образовательного процесса.

Трактовка индивидуального подхода предполагает идти не от содержания образования к ребёнку, а от ребёнка к содержанию образования, от тех возможностей, которыми располагает воспитанник, с учётом потенциальных возможностей.

Дидактический активизирующий и развивающий комплекс содержания образования рассматривается как средство развития личности, предполагает вариативность и дифференциация обучения, интеграция знаний из разных предметных областей.

Во-вторых, креативный уровень освоения программы предусматривает творческие задания, адаптированные к национально-региональным особенностям.

В-третьих, программа расширяет традиционные формы организации учебного процесса, предусматривает занятия - презентации, исследование, защита проекта.

Программа рассчитана для обучающихся 7-12 лет. Срок реализации - 3 года.

Группы формируются с учётом возраста и степени подготовленности:

1год обучения: младшие школьники 7-8 лет или дети, не имеющие навыков лепки;

2 год обучения: школьники 9-10 лет, или дети, имеющие начальные навыки лепки, или прошедшие подготовку в других учебных заведениях по предмету;

3 год обучения: школьники 11-12 лет, или дети, имеющие хорошие навыки лепки.

1 год обучения -144 часа в год по 2 часа 2 раза в неделю с 10-минутным перерывом;

2 год обучения -144 часа в год по 2 часа 2 раза в неделю с 10-минутным перерывом;

3 год обучения -144 часа в год по 2 часа 2 раза в неделю с 10-минутным перерывом.

В группы принимаются все желающие согласно нормативно-правовым документам о приеме детей в учреждения дополнительного образования и Устава учреждения, учитывая возрастные и индивидуальные особенности. Обучающиеся младшего возраста могут быть включены в группу с более подготовленными детьми, и наоборот, в зависимости от индивидуальных способностей. С вновь записавшимися детьми педагог делает акцент на быстрое включение в программу и освоение недостающих навыков и умений через индивидуальную работу.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: Создание организационно-педагогических условий для формирования у воспитанников художественно-творческого отношения к лепке, как виду декоративно-прикладной деятельности.

Задачи:

научить детей основным приёмам и способам лепки; изготовлению сувениров, способам декоративного оформления изделий;

развивать творческие способности, навыки анализа и самоанализа, память, внимание воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе, взаимопомощь, формирование интереса и положительной мотивации к данному направлению;

Усвоение программы «Скульптура малых форм» обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

Обучающиеся получат возможность:

Развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера, внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

Воспитывать чувства справедливости, ответственности;

Развивать самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся получат возможность:

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм выполнения задания; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Анализировать правила работы. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Предметные результаты:

Обучающиеся получат возможность:

Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Анализировать задание: ориентироваться в технике, выделять условия и процесс выполнения, находить необходимые материалы и инструменты;

Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Результативность отслеживается на основе:

усвоение знаний по базовым темам программы;

овладение умениями и навыками, предусмотренными программой;

изучение мотивационной сферы обучающихся;

формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности;

итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме итоговой выставки или конкурсов;

наблюдений за обучащимися в ходе выполнения творческих заданий;

диагностических исследований;

анализа творческих работ;

итогового контроля (итоговые занятия);

Выполнение практического задания;

Результаты освоения программы определяются по трём уровням:

высокий;

средний;

низкий;

Аттестация заключается в контроле знаний изученного материала за год и в обобщении результатов выполненных практических заданий.

Возможны следующие варианты контроля:

в форме отчета по творческим мини-проектам (как индивидуальным, так и групповым);

презентации творческих работ.

Результативность освоения обучающимися данной программы осуществляется через использование разнообразных способов контроля: текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой, тематический контроль умений и навыков после изучения тем, самоконтроль, участие в городских, региональных и международных выставках и конкурсах.

Основными критериями выполнения работ обучающихся являются: внешний вид изделия, правильность выполнения основных техник и этапов работы. Практическим результатом на каждом этапе является создание обучающимися собственных работ, сначала простых потом более сложных. Каждая созданная работа наглядно показывает возможности и степень овладения мастерством каждого ребенка.

Содержание программы

–  –  –

1.Васильева Л.П. Уроки занимательного труда.- М.: Педагогика,1992.

2.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. – М.: Просвещение, 1988

3.Горичева В.С.- Ярославль: «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль:

«Академия развития»,1998.

4.Данкевич Е. Лепим из солёного теста: "Кристалл" – СПб 2001.

5.Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: Детство – Пресс,2004.

6.Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: Карапуз – Дидактика, 2006.

7.Комарова Т.С. – Детское творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов – М.: Мозаика - Синтез, 2005.

И.А.Изобразительная деятельность в детском саду:

8.Лыкова планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: Карапуз дидактика»,2006.

9. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз - дидактика» 2007.

10. Лыкова И.А.- Лепим с мамой. Азбука лепки. ИД «Карапуз» 2003.

11.Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М.: Прсвещение,1981.

Литература для детей

1.Кард В., Петров С. Сказки из пластилина.- СПб.: ЗАО «Валерии СПб»,1997

2.Лыкова И.А – Лепим с мамой. Азбука лепки. ИД "КАРАПУЗ"

3.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.: Сфера, 2000.

4.Лыкова И.А – Пластилиновый остров, - М.: Карапуз – Дидактика, 2006.

5.Лыкова И.А. Филимоновская игрушка (Серия «Наш вернисаж»). – М.:

Карапуз,2002

6.Марина З. Лепим из пластилина.- СПб.: Кристалл, КОРОНА принт,1997.

7.Соловьёв С. Лепим из пластилина. "Кристалл" – СПб.: 1997.

Похожие работы:

«Компетентностный подход в образовании всех уровней Семёнова Ольга Александровна учитель ИЗО, МХК МБОУ СОШ №44 г. Нижний Тагил, Свердловская область Фёдорова Анна Сергеевна учитель музыки МБОУ СОШ №44 г. Нижний Тагил, Свердловская область ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ...»

«Смердова Екатерина Андреевна НЕРЕФЕРЕНТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЁН (на материале текстов Станислава Лема) Том 1 Специальность 10.02.19. – теория языка Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических наук Научный руководитель –...»

«Цель этой брошюры состоит в предоставлении информации семьям иммигрантов, проживающим в Ирландии, о дошкольном образовании и преимуществах, которыми могут воспользоваться при этом дети и их родители. Эти услуги можно назвать поразному: дошкольное образование, дошкольная группа, детск...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра _Д.Л. Пиневич 13.04.2012 Регистрационный номер №044-0312 МЕТОД ДИАГНОСТИКИ БЫСТРОПРОГРЕДИЕНТНОЙ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ЛИЦ МУЖСКОГО ПОЛА МОЛО...»

«Практика медиаобразования Интеграция опыта британской медиапедагогики с отечественным медиаобразованием: изучение ключевых понятий медиаобразования * И.В. Челышева, кандидат педагогических наук...»

«"Психотерапия педагогической деятельности" Составитель аннотации: д.п.н., профессор Щелина Т.Т.; преп. Смирнова Т.С. Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования Цель дисциплины: формирование основных Цель изучения дисциплины мировоззренческих представлений обучающихся о возм...»

«© 2001 г. Ю.П. ПЕТРОВ ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛИГЕНТНОСТИ В ПОНИМАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕТРОВ Юрий Павлович кандидат философских наук, профессор кафедры философских наук Нижнетагильского педагогического института. Социологические исследования показывают, что проблема интелли...»

«II. Аннотация Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100 "Педагогическое образование". Шифр дисциплины – Б3. Д. В2.1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплин...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.