WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ К. С. Маслов. В свете незримого: жизнь и судьба А. А. Крогиуса. Изд-во Таллинского университета. Таллин, 2014. 560 с. Естественен интерес ...»

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

К. С. Маслов. В свете незримого: жизнь и судьба А. А. Крогиуса.

Изд-во Таллинского университета.

Таллин, 2014. 560 с.

Естественен интерес специалистов к биографиям и жизнеописаниям ученых, творчество которых образовало фундамент той или иной науки. Сегодня

психологи могут ознакомиться с книгой, посвященной жизни и деятельности

российского ученого, педагога и психолога, доктора медицины, профессора

Августа Адольфовича Крогиуса (18 марта 1871–29 июня 1933 гг.).

А. А. Крогиус был соратником многих отечественных ученых с мировым именем: В. М. Бехтерева и И. М. Сеченова, П. Ф. Лесгафта и А. Ф. Лазурского, Г. И. Россолимо и В. П. Сербского. Он также работал ассистентом и сотрудником в экспериментальных аудиториях европейских светил — рядом с В. Вундтом и Г. Эббингаузом, Э. Крепелином и Ж. Шарко. Профессиональная, научная и общественная деятельность А. А. Крогиуса проходила на фоне горячих дискуссий и драматических полемик в психологии XIX–XX вв.

Автору монографии удалось с особым изяществом рассказать об исторических переплетениях событий нескольких планов. Три части книги предлагают картину личного жизненного пути достойного, благородного и высокообразованного человека, увязанную с атмосферой жизни выдающихся академических институтов и духом катастрофического времени конца XIX — начала XX вв.

В первой части — «Ученье свет: в Лейпциг и обратно» — повествуется о становлении ученого.



Представители шведского дворянского рода Крогиусов евангелически-лютеранского вероисповедания, начиная с прадеда ученого строителя и архитектора Адольфа Крогиуса (1783–1846) верно служили Российской империи. Сам ученый спокойно и даже иронично относился к своему знатному происхождению. Вместе с тем следует признать, что культура шведского быта, аккуратность и самодисциплина, отсутствие склонности к излишествам, трудолюбие и систематическое образование, владение несколькими языками (шведский, немецкий, французский, латинский, русский), широкий круг интересов, личное достоинство, а также почтительное отношение к людям, свойственные А. А. Крогиусу, несомненно, являлись результатом семейнородовых традиций в воспитании.

388 Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2015. Том 16. Выпуск 1 По окончании гимназии и затем Николаевского инженерного училища в 1883 г. Август Адольфович Крогиус становится студентом Императорского Дерптского (Юрьевского, Тартусского) университета, одного из старейших учебных заведений Европы и России (основан в 1632 г.). С третьего курса, продолжая университетское обучение, он был принят на службу в клинику нервных и душевных болезней — вначале в качестве сверхштатного ассистента, потом, получив звание лекаря, и в должность штатного ассистента.

В процессе обучения и клинической практики у Крогиуса проявился интерес к психиатрии. Его предмет исследования определилсяпод воздействием научного руководителя, одного из учеников Вильгельма Вундта, профессора В. Ф. Чижа.

К. С. Маслов пишет об обстановке в Юрьевском университете, дает характеристику правил поступления и обучения в университете и живописует стиль поведения студентов. Значительное внимание уделено В. Ф. Чижу, который после Эмиля Крепелина возглавил клинику нервных и душевных болезней Юрьевского университета. Автор замечает, что профессор отличался особым пристрастием к продвижению отечественных достижений в науке. Здесь рассказывается об усилиях В. М. Бехтерева и П. И. Корсакова по организации психологических лабораторий в России.





Выбрав область исследования, Крогиус остается верным, целенаправленным и последовательным приверженцем экспериментальной работы с  незрячими. Результативность работы Крогиуса в  области психологии слепых подтверждает библиографический список трудов (Приложение II., с. 535–542) К. С. Маслов оставляет «за кулисами» цепочку событий в истории формирования области психологии незрячих. Цель его монографии совсем в ином — показать, что и в дальнейшем, какие бы общественно-научные и просветительско-организационные задачи ни выполнял Крогиус, в центре его устремлений всегда было исследование и обучение слабовидящих людей.

Не случайно Крогиуса по праву считают одним из основоположником тифлопедагогики и психокоррекции людей с нарушенной функции зрения.

Постоянно углубляя свои познания, Крогиус в 1900 г. отправляется на стажировку к Вильгельму Вундту в Лейпцигский университет. Рубеж XIX–XX вв.

был знаменательным для судеб научной психологии. В этот период вслед за лабораториями появляются психологические журналы, собираются международные форумы по проблемам экспериментальной и теоретической психологии, ведутся дискуссии о ее клинической базе и о проблемах применения математики в области измерения психических функций и свойств. В горячих дискуссиях того времени обостряются противоречия между защитниками интроспекции как основного метода изучения психики и сторонниками клинических наблюдений и экспериментов в психопатологии. Телесное и психическое — параллельны или последовательно взаимосвязаны? Кто и как изучает психическое? Каким должен быть инструмент исследователя в области психического? Насколько психика целостна? Структуралисты или функционалисты правы? Участником споров и обсуждений в среде мировой психологии становится Крогиус.

И в России с конца 80-х гг. XIX устанавливается атмосфера оживленных общественно-научных дискуссий психологов и богословов, медиков и педагогов. Полемика широко отражается на страницах многочисленных научных журналах, среди которых в 1889 г. появляется журнал «Вопросы философии и психологии». Выходят в свет переведенные на русский язык учебники по психологии по самым острым вопросам научных дискуссий. Первая часть рецензируемой книги заканчивается изложением позиций Н. Я Грота и Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурского и Г. И. Челпанова, А. И. Введенского и И. М. Сеченова.

Российские ученые разрабатывают проблемы психометрических принципов в исследованиях, классификации психических процессов, функций и свойств. Пристально следит А. А. Крогиус за доводами сторон в полемике между Сеченовым и Челпановым о роли руки в развитии слепых.

Автор интересно оценивает позицию И. М. Сеченова, который защищал естественнонаучный метод в психологии и отстаивал роль воспитания и нравственности в развитии индивидуальных свойств человека: у физиолога Сеченова «нравственность — это цель; у его противников — это средство для борьбы с опасностью стать не главным, а только лишь одним из возможных направлений в развитии науки, а то и вовсе утратить всякое влияние» (с. 131).

И как прежде, в наше время, вопросы воспитания и нравственности остаются очень важными!

Важной вехой в развитии психологической мысли в России стало появление двух центров в российской психологии — Психоневрологического института под руководством В. М. Бехтерева и Психологического института, руководимого Г. И. Челпановым.

Во второй части книги — «Между революциями: наука о слепых и наука о душе» — К. С. Маслов более подробно останавливается на общественнонаучной деятельности А. А. Крогиуса и его соратников. С особым почтением автор пишет о трудах П. Ф. Лесгафта, который, среди множества своих научных и общественных новшеств, основал в российских образовательных институтах физическую культуру в качестве теоретической и практической дисциплины.

Наполненную драмой историю мировоззренческого спора и личной ссоры между А. П. Нечаевым и его учителем профессором А. И. Введенским передает автор в главе VI — «Их нравы. А. П. Нечаев против А. И. Введенского». Конфликт между учеником и учителем возникает из-за того, что по возвращению из зарубежной стажировки Нечаев поменял свою точку зрения и вопреки прежним убеждениям стал превозносить экспериментальную психологию, при этом принижая значение интроспективной философской психологии своего учителя. В ответ Введенский всей мощью своего влияния развернул кампанию, в которой подвергал сомнению научную значимость трудов Нечаева. В этом долго длившемся конфликте А. А. Крогиус, в силу авторитета в научном сообществе и признаваемых всеми высоких моральных качеств, выступил в роли «секунданта» и организатора процедуры научно-светского третейского суда. По словам К. С. Маслова Крогиус «умел спокойно и уверенно доказывать оппонентам их неправоту», а порой — их глупость (с. 275).

В книге содержится весьма интересный массив сведений о состоянии психологической науки в России: о деятельности В.

 М. Бехтерева по строительству и обустройству Психоневрологического института, о докладах и прениях на первых и последующих всемирных и всероссийских конгрессов и съездов, участником которых был А. А. Крогиус. В частности, автор отмечает, что Крогиус входил в состав редколлегии журналов «Вопросы философии и психологии» и был редактором отдела по экспериментальной психологии в журнале «Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии», основанном В. М. Бехтеревым. А. А. Крогиус преподавал общую психологию на курсах и руководил биологической лабораторией, основанной П. Ф. Лесгафтом, затем был приват-доцентом Военно-медицинской академии, профессором Психоневрологического института и профессором института им. А. И. Герцена, где руководит дефектологическим отделением. Его судьба оказывается связанной и с Саратовским университетом, открытым в 1909 г.

Помимо этого Крогиус занимался библиографией психологической литературы и перевел «Психологию» У. Джемса, «Психопатологию в применении к психологии» Г. Штерринга. Вместе с А. П. Нечаевым и А. Ф. Лазурским он работал над переводом пятитомного труда В. Вундта. «Основы физиологической психологии».

Научно-аналитическое и методологическое направление деятельности А. А. Крогиуса, наряду с исследованиями в области теории и практики незрячих, проявляется в частичной критике экспериментального метода. По мнению Крогиуса, «в душе остаются такие глубины», к которым эксперимент не вправе подступать (с. 251). Такая установка позволяла А. А. Крогиусу критиковать ассоцианизм и быть противником механистичности в объяснении локализации психических фукнций в высших отделах головного мозга. Изучая душевную жизнь слепых, Крогиус разрабатывал, по сути, концепцию компенсаторных механизмов утраченных функций.

Третья часть — «В Саратов, но не глушь» (главы XIV–XXVIII) показывают жизнь и научно-преподавательскую и общественную деятельность А. А. Крогиуса в условиях революций и событий гражданской войны. Совместно с супругой, Ольгой Александровной, сподвижницей всех его трудов, Крогиус воспитывал троих детей. Гонения на профессуру, отстаивающую строгие и принципиальные требования в образовании, прессинг теоретических течений в психологии, например, педологии, как и давление на психологию в целом, политиканство в научных полемиках приводят вначале к аресту старшего сына Арсения. Оговорам, газетной травле подвергается и сам А. А. Крогиус. Невзирая на несправедливые давление, трудности военного времени и голодного быта 1920–1930-х гг., А. А. Крогиус продолжает активно работать по всем направлениям своей широкой деятельности. Он остается признанным и уважаемым своими учениками и коллегами. Эпидемия тифа в 1933 г. останавливает жизнь талантливого ученого.

Свои труды и деяния он принес в дар мировой и отечественной психологической науки.

Книга удалась. Она хорошо написана. Пользование ею облегчает именной указатель.

И. В. Троицкая Учредитель журнала Частное образовательное учреждение высшего образования «Русская христианская гуманитарная академия»

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ

Шмонин Дмитрий Викторович — Богатырёв Дмитрий Кириллович — доктор философских наук, профессор, доктор философских наук, профессор, проректор РХГА по научной работе ректор РХГА (председатель редакционного совета)

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Багно Всеволод Евгеньевич — Ермичев Александр Александрович — член-корреспондент РАН, доктор доктор философских наук, профессор филологических наук, профессор, директор Института русской литературы РАН,

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ

почетный профессор РХГА Андреева Екатерина Георгиевна — Дудник Сергей Иванович — кандидат филологических наук, доцент, доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой (Санкт-Петербургский директор Института философии СПбГУ государственный университет) Корольков Александр Аркадьевич — Вдовина Галина Владимировна — академик РАО, доктор философских доктор философских наук наук, зав. кафедрой философской (Институт философии РАН) антропологии и истории философии РГПУ Григорьев Григорий Игоревич — им. А. И. Герцена доктор медицинских наук, профессор (РХГА) Хосе Анхель Гарсиа Куадрадо — доктор Евлампиев Игорь Иванович — философии, ординарный профессор доктор философских наук, профессор Университета Наварры (Памплона, Испания) (Институт философии, Санкт-Петербургский Ян Красицкий — доктор философии, государственный университет) профессор, заведующий кафедрой Иванов Олег Евгеньевич — философской антропологии доктор философских наук, профессор (РХГА) Вроцлавского университета (Польша) Климов Вадим Юрьевич — Марек Инглот — ординарный профессор кандидат исторических наук (РХГА) факультета истории и культурного Михайлова Марина Валентиновна — наследия Церкви Папского Григорианского доктор филологических наук, университета (Рим, Италия) профессор (РХГА) Маслин Михаил Александрович — Прилуцкий Александр Михайлович — доктор философских наук, заслуженный доктор философских наук профессор МГУ, зав.
кафедрой (Российский государственный педагогический истории русской философии МГУ университет им. А. И. Герцена) им. М. В. Ломоносова, Светлов Роман Викторович — почетный профессор РХГА доктор философских наук, профессор Маурицио Пизери — профессор истории (Санкт-Петербургский государственный образования факультета социальных университет), директор издательства (РХГА) и гуманитарных наук Университета Аосты Сапронов Петр Александрович — (Италия) доктор культурологии, директор Института Соломин Валерий Павлович — богословия и философии (РХГА) доктор педагогических наук, профессор (ректор Российского государственного РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА педагогического университета Галат Александр Анатольевич — им. А. И. Герцена) зам. директора издательства РХГА Хоружий Сергей Сергеевич (Москва) — Рейзвих Татьяна Николаевна — доктор физико-математических наук, технический редактор профессор, почетный профессор РХГА

Похожие работы:

«Бакушкина Елена Сергеевна "АРХИТЕКТУРА МУЗЕЙНЫХ ЗДАНИЙ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА" Специальность: 17.00.04 – изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура Диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Научный руководитель доктор искусствоведения, профессор Е. К. Блинова...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей "Екатеринбургская детская школа искусств № 15" ЧУЧЕЛО (музыкально-драматический спектакль в 8 сценах) Инсцениро...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова" Харьковский государственный педагогический у...»

«Использование систем опроса и голосования на уроках математики в начальной школе Шеко Ирина Вячеславовна Учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 11"Г.Череповца В последние годы тестирование все шире...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт кадрового развития и менеджмента Кафедра акмеологии и психологии управления РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММ...»

«УДК 81’1 ББК 81.0 Н 50 Немыка А.А. Интеграция объектно-предметных связей языкознания и других наук (Рецензирована) Аннотация: В статье рассматриваются вопросы метаязыка современной лингвистики в сфере филологического образования. Цель исследования – проанализировать объективные труд...»

«Дополнительные материалы к проекту "Использование кинетического песка в коррекционных, развивающих и диагностических мероприятиях с младшими школьниками". Степанова И.Ф. Интегративная модифицированная песочная терапия на основе кинетического песка как альтернатива традиционным коррекционнор...»

«УДК 37.034 В.В. Торгонский © ФОРМИРОВАНИЕ СВОБОДНОЙ ПОЗИТИВНОЙ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ИГРЫ "ЭКОС" Славянский-на-Кубани государственный педагогический...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 43 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 198261, Санкт-Петербург, ул. Бурцева, дом 6, литера А. Тел./факс (812) 759-34-64 / (812)368-92-84 ИНН/КП...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1240 МУЛЬТИПРОФИЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС "ПРЕСНЕНСКИЙ" Структурное подразделение ДО-2 Большой Тишинский пер., д.26, корп. 1...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.