WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический ...»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра акмеологии и психологии управления

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине: «Философия»

для специальности: 080505 «Управление персоналом»

по циклу: ГСЭ. Ф.06

Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс 1, Курс 1,2 Семестр 1,2 сем. Семестр 2,3 сем.

Объем в часах; всего 192 ч. Объем в часах; всего 192 ч.

в т.ч.: лекции 76 ч. в т.ч.: лекции 8 Практические занятия 32 ч. Практические занятия 4 Лабораторные занятия - Лабораторные занятия Самостоятельная работа 84 ч. Самостоятельная работа 180 ч.

Экзамен 2 сем. Экзамен 3 сем.

Зачет 1 сем. Зачет Курсовая работа - Курсовая работа Контрольная работа Екатеринбург 2012 Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2012. - 25 с.

Составитель: Забара Л.И., к.филос.н., профессор кафедры философии УрГПУ, г. Екатеринбург.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ Протокол №1 от «31»августа 2012 г.

Зав. кафедрой Сыманюк Э.Э.

Пояснительная записка Программа дисциплины «Философия» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированных специалистов по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».

В программе прослеживается процесс возникновения, эволюции и современного состояния философии. Уделяется внимание основным философским учениям, творчеству великих мыслителей, идеям и образцам мышления, которые сыграли выдающуюся роль в истории культуры и цивилизации. Изучаются проблемы философии, демонстрируются причины их возникновения, варианты решения в истории философии в различных культурах и исторических эпохах.

Цель изучения дисциплины: осмысление современности и стимулирование студента к осознанному и ответственному соучастию в общем диалоге по поводу творчества социальной культуры и цивилизации, углубление процесса самопознания и формирование целостного восприятия истории, социума, формирование у будущего менеджера культуры научного мышления.

Задачи дисциплины:

1) Изучение важнейших понятий, принципов философии и философской аргументации.

2) Анализ исторических форм философии и раскрытие общих механизмов ее развития.

3) Выявление наиболее значимых социокультурных феноменов, закономерностей и их осмысление.

4) Формирование понимания насущных проблем, стоящих перед индивидом, обществом и государством.

5) Способствование образованию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем.

6) Обнаружение на уровне понятийного мышления связи вечных проблем человека, его культуры и истории с личными смыслами, с профессиональными задачами и проблемами.

7) Развитие у будущих менеджеров способности самостоятельного мышления, способных решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл.

Основные дидактические единицы для изучения:

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.

Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.

Научные, философские и религиозные картины мира.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.

Представления о совершенном человеке в различных культурах.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.

Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Форма контроля (отчетности): экзамен (2 семестр) в форме интернеттестирования и ответов на контрольные вопросы к экзамену (билеты), учитывающий результаты участия в семинарских занятиях и самостоятельной работы студентов в межсессионный период.

I. Учебно-тематическое планирование:

Заочная форма обучения

–  –  –

2. Содержание дисциплины.

Тема 1. Философия, ее предназначение, смысл и функции.

Мировоззрение и его виды. Обыденное и систематизированное мировоззрение, их специфика. Виды систематизированного мировоззрения. Особенности мифологического мировоззрения и причины его разложения. Становление религиозного и философского, научного мировоззрений: их специфика и единство. Единая картина мира и место в ней мифологического, религиозного, философского, научного. Миф и философия как альтернативные основания целостного мировоззрения.

Место философии в процессе развития науки. Функции философии в обществе. Экзистенциальное назначение философии. Философия и искусство: практика их взаимодействия и взаимовлияния.

Структура философского знания. Основные разделы философии и их взаимосвязь. Основные понятия: мировоззрение, мироощущением, миропонимание, мировосприятие, философия, наука, религия, миф, искусство, картина мира, онтология, гносеология, философская антропология.

Тема 2. История философии.

Философия Древнего Востока. Социокультурный контекст формирования философии Древнего Китая. Базовые категории китайского менталитета: Дао, инь и ян, дэ, жэнь. Происхождение китайской философии в эпоху «Борющихся царств». Конфуцианство и даосизм: версии ответа на насущные проблемы китайского общественного сознания. Этническая специфика рождения индийской цивилизации: противостояние ариев и дравидов.

Кастовое общество Древней Индии и его религиозная идеология:

концепция кармы и колеса Сансары. Уровни космогонических представлений и противоречие между ними. Классические (санкхья, йога, вайшешика, ньяя, миманса, веданта) и неклассические школы (джайнизм, буддизм) индийской философии. Методы психосоматической регуляции в индийской философии.

Основные понятия: дао, инь, ян, дэ, жэнь, брахман, атман, колесо сансары, варна, каста, мокша, нирвана, Будда, бодхисаттва, архат.

Античная философия. Философия ранней классики: дискурс о первоначалах и развитии. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит, элейская школа (Парменид, Зенон), школа атомистов (Левкипп, Демокрит). Философия зрелой классики: дискурс о человеке и рождение концептуальных философских парадигм античности. Сократ и софисты, Платон, Аристотель. Философия эллинизма: дискурс о смысле жизни и предназначении человека. Скептицизм, эпикурейство, стоицизм.

Неоплатонизм и гностицизм как закат античной философии. Основные понятия: первоначало, апейрон, космос, хаос, нус, бытие и небытие, апория, атомизм, майевтика, эйдос, сущее и сущность, материя и форма, энтелехия, апатия, атараксия, эвдемонизм, гедонизм, космоцентризм.

Средневековая философия. Понимание природы человека, вопроса человеческого существования: взаимоотношения человека и бога (грехопадение и спасение). Проблемы средневековой философии: природа зла, свобода воли, существование универсалий, природа тварного мира и его познание. Понимание власти, насилия и богатства в христианской традиции.

Философия патристики. Формирование христианского канона. Концепции Аврелия Августина, Оригена, Боэция. Философия схоластики. Особенности схоластического дискурса. Учения Фомы Аквинского и Пьера Абеляра.

Концепция мира Франциска Ассизского и кризис средневековой философии.

Основные понятия: патристика, схоластика, теология, универсалии, номинализм, реализм, двойственность истины, христианство, монотеизм, креационизм, телеология, провиденциализм, грех, дух, душа, плоть, бессмертие, воскресение, откровение, апофатическая и катафатическая теология, божий промысел, эманация, эссенция и экзистенция, теоцентризм.

Философия эпохи Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, натурализм, пантеизм. Изменение представлений о боге и его отношении к человеку. Концепция Н. Кузанского и ее роль в формировании стиля мышления Возрождения. Итальянские гуманисты (М. Фичино, Л. Бруни, Д.

Пико делла Мирандола, Л. Валла), их понимание природы человека и его места в мире. Учение о политике Н. Макиавелли. Становление науки и научного метода (Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей).

Основные понятия:

натурализм, гуманизм, антропоцентризм, пантеизм, «героический энтузиазм».

Философия Нового времени. Культ науки и рациональности. Два основных течения нововременной философии: рационализм и эмпиризм - их сходство и принципиальные различия. Спор о научном методе (Ф. Бэкон и Р.

Декарт). Великие системы рационализма. Б. Спиноза: концепция субстанции, атрибутов и модусов; обоснование абсолютного рационализма и понимание свободы; учение об аффектах. Г. Лейбниц: монадология и учение о предустановленной гармонии. Великие системы эмпиризма. Т. Гоббс: учение о государстве и обществе. Д. Локк: теория первичных и вторичных качеств;

теория «чистой доски», концепция разделения властей. Спор о путях познания и границах познания. Дж. Беркли и Д. Юм. Основные понятия:

деизм, рационализм, эмпиризм, сенсуализм, универсальное сомнение, интеллектуальная интуиция, плодоносные и светоносные опыты, популярная и научная индукция, «идолы» ума, врожденные идеи, естественное состояние, «война всех против всех», первичные и вторичные качества, субстанция, модус, атрибут, «чистая доска», деизм.

Философия Просвещения. Социально-политическая тематика (Ф.

Вольтер, Ш. Монтескье). Просвещенческий утопизм и мечты о массовом распространении знания во имя исправления всех общественных недостатков (Д. Дидро, К. А. Гельвеций, Ж. ДАламбер, Э. де Кондильяк, Ж. Ламетри, П.

Гольбах). Концепция Ж. - Ж. Руссо. Основные понятия: естественное состояние, общественный договор, разумный эгоизм, механицизм.

Немецкая классическая философия. Предпосылки возникновения немецкой классической философии. Докритический и критический периоды в философском творчестве И. Канта, «коперниканский переворот» в философии и рождение учения о границах познавательных возможностей человека. Этика Канта и ее место в мировой этической мысли. Учение о «способности суждения». Наукоучение И. Фихте, его подход к определению бытия и места философского знания в системе наук. «Феноменологическое»

представление о человеке и «его» мире. Учения Й. Шеллинга и Г. Гегеля.

Абсолютный дух и абсолютная идея в качестве источника развития.

Философская эволюция Й. Шеллинга от натурфилософии к философии откровения. Диалектика Г. Гегеля и его учение о мире.

Основные понятия:

феномен, ноумен, вещь-в-себе, явление, коперниканский переворот, догматизм, критическая философия, трансцендентальный субъект, категорический императив, априорные формы, категории, гносеология, онтология, диалектика, законы диалектики, Я, Не-Я, абсолютная идея, субъективный, объективный и абсолютный дух, антиномии чистого разума.

Семинарские занятия: Представление о мировом и общественном устройстве, о месте и роли человечества в космосе в различных философских школах.

Изложение предназначения и возможностей личности в различных философских школах.

Тема 3. Русская философия.

Проблема определения начала русской философии и специфика отечественной философской мысли. Слитность раннего философского дискурса с религиозной традицией. Основной вопрос русской философии – проблема судьбы России, ее места в мире и пути ее исторического развития. Славянофильство и западничество, их преломление в последующей отечественной философии.

Поляризация общественной мысли в конце XIX – начале XX века.

Народничество и православный консерватизм. Почвенничество.

Философия В. Соловьева: учение о Софии. Религиозно-философский ренессанс и философия Серебряного века. Концепция Н. А. Бердяева о свободе и творчестве. Основные понятия: славянофильство, западничество, соборность, всеединство.

Возникновение философского учения марксизма и его общественные и философские предпосылки. Предшественники марксизма: левые гегельянцы и Л. Фейербах, английские политэкономы (А. Смит и Д. Рикардо), французские социалисты-утописты (К. А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн).

Социальная антропология К. Маркса и его учение об истории. Метод диалектического материализма. Формационная концепции общественного развития. Судьба капитализма и социалистическая революция. Марксистское учение о природе. Судьба учения К.

Маркса в странах Западной Европы:

ревизионистско-реформистская интерпретация. Современный западный марксизм.

Вклад В. И. Ленина в теорию познания диалектического материализма.

Марксизм-ленинизм и диалектический материализм в СССР: их особенности и этапы развития. Роль учения в общественно-политическом развитии СССР как практики построения бесклассового общества.

Основные понятия:

основной вопрос философии, метафизический и диалектический материализм, материя, классовые интересы, класс, способ производства, формация, производительные силы, производственные отношения, классовая борьба, пролетарская революция, капитализм, социализм, коммунизм.

Тема 4. Современная философия.

Отрицание гегелевской философской концепции и всего классического философского подхода в учениях Л. Фейербаха, К. Маркса, С. Кьеркегора и А. Шопенгауэра. Философия Ф. Ницше и А. Бергсона.

Позитивизм и эмпириокритицизм как проявления крайнего сциентизма, показатели глубочайшего кризиса классической философской традиции.

Неокантианская попытка синтеза метафизики и науки. Прагматизм как «американская» философия.

Аналитическая философия как главное выражение сциентизма в ХХ веке (Г. Фреге, Б. Рассел, Л. Витгенштейн, «Венский кружок»). Постпозитивизм (Т. Кун, И. Лакатос, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд).

Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм) и ее значение для современной философской антропологии.

Феноменология (Э. Гуссерль, М. Шелер, М. Мерло-Понти), экзистенциализм (М. Хайдеггер, А. Камю, Ж.-П. Сартр, К. Ясперс), герменевтика (Г.-Г. Гадамер, П. Рикер), структурализм (Ф. де Соссюр, К.

Леви-Стросс), синергетика (И. Пригожин, Г. Хакен) и место соответствующих методологий в современном философском познании.

Постмодернизм как выражение крайней свободы философского дискурса (Ж. Бодрийяр, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез), его генетическая связь с темой Абсурда А. Камю и «бытия как ничто» Ж.-П. Сартра. Основные понятия: экзистенция, волюнтаризм, сциентизм, антисциентизм, «жизненный порыв», диахрония и синхрония, открытая и закрытая мораль, воля к власти, оно, сверх-Я, Я, либидо, сублимация, вытеснение, архетипы, феноменологическая редукция, интенция, Dasein, Man, абсурд, осевое время, верификация, фальсификация, парадигма, научная революция, герменевтический круг, структура, функция, бифуркация, неравновесные системы, аттракторы, флуктуации.

Семинарские занятия: Основные черты современной философии и их связь с историческим развитием европейского общества в конце XIX века и в XX веке.

Тема 5. Философия бытия и познания.

Основы гносеологии. Предмет теории познания. Понятие познания.

Гносеологическая проблематика. Развитие представлений о познании в истории философии. Классическая концепция истины и теория отражения.

Агностицизм и скептицизм. Познание как взаимоотношение субъекта и объекта. Причинная и деятельностная концепция познания. Источники познания и их сравнительная роль. Понятие о сogito Р. Декарта.

Трансцендентальный субъект и его гносеологическое значение.

Интенциональность сознания. Учение И. Канта об априорных формах чистого разума как основа современной теории познания. Относительность противопоставления субъекта и объекта познания. Факт и интерпретации.

Герменевтика и феноменология о природе познания и границах познавательных возможностей. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Действительность и восприятие действительности. Представление, понимание и объяснение.

Проблема истины. Современные концепции истины: классическая, прагматическая и когерентная. Относительная и абсолютная истина.

Основные понятия: гносеология, познание, истина, отражение, субъект и объект познания, ощущение, восприятие, представление, рассудок, разум, интуиция, опыт, cogito, трансцендентальный субъект, интенциональность, вера, знание, рациональное и иррациональное, факт, интерпретация, понимание, объяснение Философия и методология науки. Научное и вненаучное знание.

Специфика научного знания и виды рациональности. Роль и место науки в обществе. Рост научного знания. Истина и заблуждение в развитии науки.

Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Критерии научности. Принципы верификации и фальсификации – их достоинства и недостатки. Инструментальные и предметные науки.

Математика и логика. Естественные и гуманитарные науки: сходство и различие. Философские методы в науке. Диалектика. Общенаучные и частнонаучные методы. Научные картины мира и проблема их синтеза.

Основные понятия: наблюдение, эксперимент, гуманитарные и естественные науки, инструментальные науки, верификация, фальсификация, практика, научная картина мира, картина мира, метод, методика, методология.

Основы онтологии. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные концептуальные подходы к трактовке бытия: виды онтологий и вопрос о первичности. Категория материи и ее становление. Материя как субстрат и субстанция. Пространство и время. Движение и развитие. Понятие об идеальном бытии и его становление. Проблема существования души и ее значение. Универсалии: их онтологический и гносеологический статус. Основные понятия: бытие, онтология, монизм, дуализм, полюрализм, материализм, объективный и субъективный идеализм, душа и психика, материя, вещество, поле, субстрат, субстанция, сознание, пространство, время, движение, покой, относительность, реляционная концепция, универсалии.

Философские основания современного естествознания. Кризис естествознания в конце XIX – начале XX века и формирование современных представлений о природе. Современное понимание детерминизма.

Концепция самоорганизации (синергетика) и ее значение для формирования современного синтеза научного знания. Современная математика и неклассические логики. Концепция «возможных миров». Концептуальная парадигма современной физики: теория относительности и квантовая физика.

Фундаментальные физические теории. Концептуальная парадигма современной химии: система элементов, соединений и взаимодействий.

Концептуальная парадигма современной биологии. Организм как система с обратной связью. Эволюционная теория. Структурные уровни в биологии.

Экология. Основные понятия: детерминизм, организм, механизм, механистическая картина мира, релятивистская картина мира, вероятность, статистические законы, динамические законы, бифуркация, порядок, хаос, неравновесные системы, эволюция, естественный отбор.

Семинарские занятия: Значение практики как критерия истины и научности. Структура научного познания, его методы и формы. Уровни организации реальности и классификация наук.

Феномен человеческого сознания. Психика и мышление.

Основные философские проблемы естествознания. Изменение представлений о причинности.

Тема 6. Философия человека и общества.

Бытие человека в мире и обществе. Проблема человека: ее становление и понимание. Человек как особый род сущего. Различные понимания природы человека. Открытость и незавершенность человека как эволюционирующего существа. Сущность человека. Концепции антропогенеза. Социальное, биологическое и духовное в человеке. Человек как микрокосм и часть макрокосма. Человек как экзистенциальное существо. Уникальность и неповторимость человеческого бытия. Человеческая субъективность: разум, воля и эмоции как компоненты субъективности. Конечность человеческого бытия: проблема смерти и бессмертия. Смысл человеческой жизни.

Экзистенциальные характеристики человеческого бытия. Интуиция, свобода и творчество. Феномены веры, любви и страха. Страдание как переживание несовершенства собственного бытия и бытия мира. Феномен пола: мужское и женское начала в человеке. Проблема телесности. Соотношение души и тела.

Человеческое «Я»: проблема самопознания и самоидентификации в системе социума. «Я» и «Другой»: экзистенциальный диалог или экзистенциальный конфликт. Проблема идентичности: конформизм и нонконформизм.

Основные понятия: человек, экзистенция, субъект, индивид, индивидуальность, Я, личность, «Другой», субъективность, разум, воля эмоции, смысл жизни, цель жизни, счастье, интуиция, свобода, творчество, страх, вера, любовь, страдание, телесность, душа, тело, самопознание, самоидентификация, экзистенциальный диалог, экзистенциальный конфликт.

Основы аксиологии. Понятие о должном и место должного в функционировании человеческого общества. Мораль и нравственность.

Этика как наука о должном. Социальные основания морали. Проблема обоснования морали. Концепции происхождения морали. Должное как выражение духовной природы человека. Нравственные ценности. Моральные идеалы, нормы и добродетели. Моральные императивы. Понятие о моральной личности. Свобода и мораль. Наслаждение, личное счастье и польза в этике. Понятие о справедливости и праве. Нравственное совершенство и милосердие как этические идеалы. Религиозные ценности и свобода совести. Основные понятия: должное, сфера должного, мораль, нравственность, этика, ценность, система ценностей, идеал, норма, добродетель, императив, эвдемонизм, гедонизм, утилитаризм, прагматизм, аскетизм, перфекционизм, альтруизм, эгоизм, справедливость, право, самосовершенствование, милосердие, прекрасное, возвышенное, свобода совести.

Философия культуры. Понятие культуры. Культура и природа. Проблема происхождения культуры и ее связь с природой человека. Место в культуре этических, эстетических и религиозных ценностей.

Структура и функции культуры. Культура и искусство. Роль мифа в системе культуры. Понятие общества. Сферы жизни человека в обществе. Структура общества. Социальные связи и общности в составе общества. Культура как характеристика общества. Понимание культуры в рамках теории «локальных культур». Уровни общности культур. Субкультуры. Взаимодействие между культурами. Культура и цивилизация. Культурные кризисы и кризисы цивилизаций. Основные понятия: культура, природа, искусство, миф, субкультуры, общности, общество, социальные связи, самоидентификация, цивилизация, формация.

Философия истории. Человек и исторический процесс: индивид и масса.

Проблема закономерности исторического процесса и его движущих сил, их понимание в формационной и цивилизационной концепции общественного развития. Представление о смысле истории.

Циклические и линеарные модели истории и их взаимодействие.

Современное состояние общества и его генезис. Современное представление о правах человека и легитимности. Будущее человечества. Историческая судьба России. Основные понятия: исторический процесс, масса, индивид, законы исторического процесса, движущие силы истории, формация, цивилизация, прогресс, регресс, права человека, легитимность, глобальные проблемы современности.

Семинарские занятия: Проблема происхождения нравственных ценностей. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Современные тенденции развития мировых культур.

Проблема направленности исторического развития: прогресс и его критерии.

Глобальные проблемы современности.

III. Организация самостоятельной работы студента и контрольнооценочной деятельности.

III.1. Темы и вопросы для самостоятельного изучения Тема 1. Философия, ее предназначение, смысл и функции.

1. Виды систематизированного мировоззрения.

2. Становление научного, религиозного и философского мировоззрений: их специфика и единство.

3. Миф и философия как альтернативные основания целостного мировоззрения.

Тема 2. История философии.

1. Конфуцианство и даосизм: версии ответа на насущные проблемы китайского общественного сознания.

2. Этническая специфика рождения индийской цивилизации.

3. Методы психосоматической регуляции в индийской философии.

4. Философия зрелой классики: дискурс о человеке и рождение концептуальных философских парадигм античности.

5. Сократ и софисты, Платон, Аристотель.

6. Философия эллинизма о смысле жизни и предназначении человека.

7. Понимание природы человека и основного вопроса человеческого существования: взаимоотношения человека и бога.

8. Основные проблемы средневековой философии: природа зла, свобода воли, существование универсалий, природа мира и его познание.

9. Понимание власти, насилия и богатства в христианской традиции.

10. Учение о политике Н. Макиавелли.

11. Культ науки и рациональности.

12. Спор о путях познания и границах познания.

13. Просвещенческий утопизм и мечты о массовом распространении знания во имя исправления всех общественных недостатков.

14. Предпосылки возникновения немецкой классической философии.

Тема 3. Русская философия.

1. Основной вопрос русской философии – проблема судьбы России, ее места в мире и пути ее исторического развития.

2. Возникновение философского учения марксизма и его общественные и философские предпосылки.

3. Метод диалектического материализма.

4. Формационная концепции общественного развития.

5. Роль марксистского учения в общественно-политическом развитии СССР как практики построения бесклассового общества.

Тема 4. Современная философия.

1. Отрицание гегелевской философской концепции.

2. Позитивизм и эмпириокритицизм как проявления крайнего сциентизма и показатели кризиса классической философской традиции.

3. Прагматизм как «американская» философия.

4. Аналитическая философия.

5. Философия психоанализа.

6. Феноменология, экзистенциализм, герменевтика, структурализм, синергетика и место соответствующих методологий в современном философском познании.

7. Постмодернизм.

Тема 5. Философия бытия и познания.

1. Вера и знание.

2. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

3. Представление, понимание и объяснение.

4. Проблема истины.

5. Научное и вненаучное знание.

6. Научные картины мира и проблема их синтеза.

7. Пространство и время.

8. Движение и развитие.

9. Концепция самоорганизации (синергетика) и ее значение для формирования современного синтеза научного знания.

Тема 6. Философия человека и общества.

1. Проблема человека: ее становление и понимание.

2. Социальное, биологическое и духовное в человеке.

3. Конечность человеческого бытия: проблема смерти и бессмертия.

4. Смысл человеческой жизни.

5. Свобода и мораль.

6. Понятие о справедливости и праве.

7. Проблема происхождения культуры и ее связь с природой человека.

8. Человек и исторический процесс: индивид и масса.

9. Проблема закономерности исторического процесса и его движущих сил, их понимание в формационной и цивилизационной концепции общественного развития.

10. Будущее человечества.

III.2. Самостоятельная работа студента в межсессионный период Задание 1: подбор 8-10 источников и выполнение конспекта из предложенных тем по выбору студента, объем 20 листов рукописного теста.

1. Философия и наука.

2. Философия и искусство.

3. Философия и религия.

4. Философия и миф.

5. Философия Конфуция.

6. Философия даосизма

7. Классические философской системы Индии (шесть школ).

8. Буддийская философия.

9. Философия софистов.

10. Философия Платона.

11. Философия Аристотеля.

12. Философия эллинизма.

13. Философия Августина.

14. Философия Дионисия Ареопагита.

15. Философия Пьера Абеляра.

16. Философия Фомы Аквинского.

17. Философия Никколо Макиавелли.

18. Философия итальянских гуманистов.

19. Философия эмпиризма XVII в. (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк).

20. Философия рационализма XVII в. (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц).

21. Философия Д. Беркли.

22. Философия Д. Юма.

23. Философия французских материалистов XVIII в. (Д. Дидро, К. Гельвеций, Ж. Ламетри, П. Гольбах).

24. Философия Ф. Вольтера.

25. Философия И. Канта.

26. Философия Г. Фихте.

27. Философия Й. Шеллинга.

28. Философия Г. Гегеля.

29. Философия славянофильства.

30. Философия западничества.

31. Философия Н. Я. Данилевского.

32. Философия Н. А. Бердяева.

33. Философия природы Ф. Энгельса.

34. Философия общества К. Маркса и Ф. Энгельса.

35. Вклад В. И. Ленина в развитие марксистской философии.

36. Европейский марксизм.

37. Философия Ф. Ницше.

38. Философская концепция З. Фрейда.

39. Философия структурализма.

40. Философия экзистенциализма.

41. Концепции истины в истории философии.

42. Субъект и объект познания.

43. Герменевтика и феноменология о познании.

44. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

45. Критерии научности.

46. Роль и место науки в общества.

47. Диалектика.

48. Классификация наук.

49. Онтологические концепции в философии (вопрос о первичности).

50. Категория материи.

51. Пространство и время.

52. Феномен человеческого сознания.

53. Кризис естествознания в конце XIX – начале XX вв.

54. Современное понимание причинности.

55. Синергетика.

56. Концептуальные парадигмы современных наук.

57. Человек как особый род сущего.

58. Концепции антропогенеза.

59. Смысл человеческой жизни.

60. Феномен пола в философии.

61. Мораль и нравственность.

62. Нравственные ценности и моральные нормы.

63. Проблема обоснования морали.

64. Эстетические ценности.

65. Проблема происхождения культуры.

66. Понятие общества.

67. Философская концепция О. Шпенглера.

68. Философская концепция А. Тойнби.

69. Проблема закономерности исторического процесса.

70. Формационная и цивилизационная модели истории.

71. Культурологическая концепция С. Хантингтона.

72. Историческая судьба России Задание 2: составить словарь по основным понятиям, указанным в каждой теме содержания дисциплины.

III.3. Тест (образцы заданий)

1. Главный принцип античного мировоззрения - это … А антропоцентризм Б космоцентризм В теоцентризм

2. Кто из перечисленных философов полагал в качестве первоосновы всего беспредельное начало (апейрон)?

А Анаксимен Б Фалес В Анаксимандр

3. Учение о логосе развивал в античной философии:

А Гераклит Б Сократ В Аристотель

4. Какой философ утверждал, что все течет и изменяется?

А Гераклит Б Парменид В Платон Г Фалес

5. Воззрение, согласно которому Божественное начало растворено в природе, называется … А теизм Б деизм В пантеизм

6. Кто из античных философов является создателем первой философской системы объективного идеализма?

А Гераклит Б Платон В Аристотель

7. Какая из философских школ вывела античную мысль к идее бытия, но не смогла объединить бытие и движение?

А Милетская школа Б Элейская школа В Пифагорейская школа

8. Эпикур утверждал, что цель жизни … А в единении с Единым Б в познании Логоса В в наслаждении Г в исполнении долга

9. Неоплатоники учили, что цель человеческой жизни заключается … А в единении с Единым Б в познании Логоса В в наслаждении Г в исполнении долга

10. Как называется период в развитии средневековой философской мысли, характеризующийся принципиальным подчинением философии примату теологии, соединением догматических предпосылок с рационалистической методикой и особым интересом к формальнологической проблематике?

А Патристика Б Схоластика В Мистика

11. Ренессансная концепция человека содержала идею: … А Богочеловека Б сверхчеловека В человекобожества

12. Тезис "Бесконечность заставляет нас полностью преодолевать всякую противоположность" принадлежит … А Н. Копернику Б Н. Кузанскому В Дж. Бруно

13. Философское мышление эпохи Возрождения … А теоцентрично Б космоцентрично В антропоцентрично

14. Какая из следующих категорий связана с именем Ф. Бэкона?

А Эйдос Б Монада В Идолы рынка

15. Какая из следующих категорий связана с именем И. Канта?

А Материя как объективная реальность Б Вещь-в-себе В Субстанция

16. Этика Канта — это… А этика счастья Б этика любви В этика долга

17. Какая из следующих категорий связана с именем Г. Гегеля?

А Всеединство Б Абсолютная идея В Идолы пещеры

18. Диалектический и исторический материализм — это основные разделы … А философии Гегеля Б марксистской философии В философии Фейербаха

19. Тезис «Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений» принадлежит … А И. Канту Б Дж. Локку В К. Марксу

20. Тесная связь с жизнью, несистемность, панморализм, антропоцентризм, цельность духа — это особенности… А немецкой классической философии Б русской философии В марксистской философии

21. Одно из направлений в философии любви, идущее от П.

Флоренского, возрождало и переосмысливало христианское понимание любви как… А эроса Б мании В caritas (сострадание, милосердие, жалость)

22. Воля к власти — это критерий значимости любого из явлений жизни, по мнению, … А И. Канта Б Ф. Ницше В К. Маркса

23. Учение, предпочитающее пользу общественную пользе личной, называл «философией жертвенного животного» … А З. Фрейд Б Г. Гегель В Ф. Ницше

24. С точки зрения родоначальника «философии жизни», сверхчеловек — это...

А грядущий тип человека Б настоящий тип человека В прошлый тип человека

25. Первым сделал проблему бессознательного предметом научного исследования … А Г. Лейбниц Б Г. Гегель В З. Фрейд

26. Психическая деятельность бессознательного подчиняется принципу:

… А реальности Б удовольствия В идеала

27. Какая из трех психических инстанций, по Фрейду, представляет собой «кипящий котел инстинктов»?

А Сверх-Я БЯ В Оно

28. Сужение предмета философии до логики науки, исключение из философии всей мировоззренческой проблематики характерно для … А фрейдизма Б неопозитивизма В экзистенциализма

29. Проблема существования человека и его сущности — одна из важнейших проблем, которую исследовали … А неотомисты Б неопозитивисты В экзистенциалисты

30. Что утверждает закон единства и борьбы противоположностей?

А Причиной саморазвития вещи является ее внутренняя противоречивость Б Развитие осуществляется путем накопления количественных изменений, нарушения меры и качественного скачка В Форма развития спиралеобразна

31. Какое из следующих утверждений является материалистическим?

А Мир является продуктом действия духовных причин Б Мир материален В Мир — продукт совместного действия духовных и материальных причин

32. Что обозначается категорией движения?

А Любое изменение Б Пространственное перемещение В Развитие

33. Какое явление относится к базису в структуре общественноэкономической формации?

А Семья Б Культура В Государство Г Экономика

34. Что обозначается категорией прогресса?

А Любое изменение Б Переход от простого к сложному, от низшего к высшему В Развитие Г Эволюция

35. Как называется учение о ценностях?

А Аксиология Б Андрагогика В Антропология Г Гносеология

36. Как называется раздел философии, в котором изучается проблема человека?

А Аксиология Б Онтология В Философская антропология Г Этика Правильно выполненное задание - 1 балл. При проверке качества подготовки студентов после изучения дисциплины устанавливается критерий не менее 60% правильно выполненных заданий.

Бланк ответов:

Тест по дисциплине «Философия»

ФИО студента ___________________________Группа ____ Дата тестирования: «___» __________ 20__ г.

№ Варианты № Варианты вопроса ответов вопроса ответов Количество баллов_____________

Проверил:_______________ (_____________) III.4. Вопросы к экзамену

1. Мировоззрение и его виды.

2. Место философии в процессе общественного развития.

3. Социокультурный контекст формирования философии Древнего Китая.

Базовые категории китайского менталитета.

Конфуцианство и даосизм.

4. Классические (санкхья, йога, вайшешика, ньяя, миманса, веданта) и неклассические школы (джайнизм, буддизм) индийской философии.

5. Философия ранней классики: дискурс о первоначалах и развитии.

6. Философия зрелой классики: дискурс о человеке и рождение концептуальных философских парадигм античности.

7. Философия эллинизма: дискурс о смысле жизни и предназначении человека.

8. Основные черты средневековой философии и ее периоды.

9. Основные проблемы средневековой философии.

10. Основные характерные черты философии Возрождения. Становление науки и научного метода.

11. Рационализм Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц).

12. Эмпиризм Нового времени (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк).

13. Философия Дж. Беркли и Д. Юма как закат наивного рационализма.

14. Особенности и характерные черты философии Просвещения.

15. Учение И. Канта о границах познавательных возможностей человека.

16. Наукоучение И. Фихте.

17. Учения Й. Шеллинга и Г. Гегеля.

18. Основной вопрос русской философии – проблема судьбы России.

19. Религиозно-философский ренессанс и философия Серебряного века.

20. Социальная антропология К. Маркса, его учение об истории и природе.

Эволюция марксизма в России и Европе.

21. Позитивизм и эмпириокритицизм как проявления крайнего сциентизма.

Неокантианство и прагматизм.

22. Основные направления философии ХХ века: аналитическая философия, философия психоанализа, феноменология, экзистенциализм, герменевтика, структурализм, синергетика.

23. Постмодернизм и его генетическая связь с концепциями А. Камю и Ж.-П.

Сартра.

24. Познание как взаимоотношение субъекта и объекта. Источники познания и их сравнительная роль.

25. Понятие о сogito Р. Декарта. Трансцендентальный субъект и его гносеологическое значение.

26. Учение И. Канта об априорных формах чистого разума.

27. Факт и интерпретации. Действительность и восприятие действительности. Современные концепции истины.

28. Специфика научного знания и виды рациональности. Научные революции и смены типов рациональности. Критерии научности.

29. Структура научного познания, его методы и формы. Уровни организации реальности и классификация наук.

30. Материя как субстрат и субстанция. Пространство и время. Движение и развитие.

31. Феномен человеческого сознания. Проблема существования души и ее значение.

32. Кризис естествознания в конце XIX – начале XX века и формирование современных представлений о природе.

33. Концептуальные парадигмы современных естественных наук.

34. Изменение представлений о причинности. Концепция самоорганизации.

35. Социальное, биологическое и духовное в человеке. Человек как микрокосм и часть макрокосма.

36. Человек как экзистенциальное существо. «Я» и «Другой»:

экзистенциальный диалог или экзистенциальный конфликт.

37. Понятие о должном. Мораль и нравственность. Этика как наука о должном.

38. Нравственные ценности. Моральные идеалы, нормы и добродетели.

Моральные императивы.

39. Культура и природа. Структура и функции культуры.

40. Современные тенденции развития мировых культур.

41. Понятие общества. Сферы жизни человека в обществе.

42. Человек и исторический процесс. Проблема закономерности исторического процесса.

43. Представление о смысле истории. Проблема направленности исторического развития.

IV. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

По результатам освоения курса «Философия» студент должен:

Иметь о насущных проблемах, стоящих представление перед индивидом, обществом и государством; о мире и месте человека в нем.

Знать основные понятия, принципы философии и философской аргументации; на уровне понятийного мышления связи вечных проблем человека, его культуры и истории с личными смыслами, с профессиональными задачами и проблемами.

Уметь анализировать исторические формы философии и раскрывать общий механизм ее развития;

выявлять значимые социокультурные феномены и закономерности; решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

1. Алексеев П.В. История философии: учеб. для студентов вузов. М.: Велби:

Проспект, 2008. 240 с.

2. Губин В.Д. Философия: учебник. М.: Велби: Проспект, 2008. 336 с.

3. Ильин В.В. История Философии. СПб., 2004.

4. Канке В.А. История философии. М, 2004.

5. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М., 2003. 312 с.

6. Росенко М.Н. Основы современной философии: учеб. для студентов вузов. 5-е изд., испр. СПб.: Лань, 2004. 384 с.

7. Торчинов Е.А. Пути философии Востока и Запада: познание запредельного. СПб., 2005.

8. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 2003.

9. Хрестоматия по философии: учеб. пособие для студентов вузов / сост.

Власова Е.В. Екатеринбург: Печатный дом, 2006. 269 с.

10. Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А. Введение в философию: учеб. пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Республика, 2004. 623 с.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия»

для специальности 080505 – «Управление персоналом»

специализация «Служба персонала и кадровое консультирование»

Похожие работы:

«Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського Бібліотека Єрмакова В. Л. РУКОДІЛЛЯ АРСЕНАЛ ТВОРЧИХ ІДЕЙ Бібліографічний покажчик Вінниця 2015 Єрмакова В. Л. Рукоділля. Арсенал творчих ідей : бібліографічний покажчик /...»

«СЕМАНТИКА. ЭТНОЛИНГВИСТИКА № 9 (45) / 2015 Китанова М. Дети с особым статуcом в болгарской традиционной семье: анализ номинаций в свете оппозиции "свой — чужой" / М. Китанова // Научный диалог. — 2015. — № 9 (45). — С. 31—52. УДК 811.163.2’373.233 Д...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ...»

«Исследования: психология Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2012. Вып. 1 (24). С. 121–134 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И РЕФЛЕКСИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ А. М. ДВОЙНИН, Г. И. ДАНИЛОВА В статье описываются результаты эмпирического исследования особенностей эмоционального интел...»

«Заявка на конкурс конспектов уроков литературы и внеклассного чтения (кафедра литературы института филологии и межкультурной коммуникации САФУ им. М.В. Ломоносова) Фамилия, имя, Аксенова Анна Николаевна,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО "Российский государственный профессионально-педагогический университет" Учреждение Российской академии образования "Уральское отделение" В.А. Чупина, JI.A. Лукинская Преодоление гендерных противоречий в высшем профессиональном образов...»

«4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса В лицее работает высокопрофессиональный состав педагогических кадров, 87% работающих составляют учителя, имеющие высшее образование, в том числе 81% высшее педагогическое, 73% учителей име...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова" Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Ак...»

«ЗАО "АКВИЛОН" МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ХИМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА продовольственное сырье, пищевые продукты и продукты детского питания МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЙ МАССОВОЙ ДОЛИ МЫШЬЯКА И РТУТИ В ПИЩЕВОЙ ПРОДУКЦИИ, ПРОДОВОЛЬСТВЕННОМ СЫРЬЕ И ПРОДУКТАХ ДЕТСКОГО ПИТАНИЯ МЕТОДОМ ИНВЕРСИОННОЙ ВОЛЬТАМПЕРОМЕТРИИ ФР.1.3...»

«Пакет № 8 представляет диагностические средства, выявляющие особенности состояния всех компонентов и функций речи для логопедического обследования на ПМПК детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет). В пакете представлено 21 методика. Методики, выявляющие особенности состояния всех компонентов и функц...»

«Проект "Чудеса на песке" Вид проекта: исследовательский творческий. Участники: дети группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития, родители, воспитатель. Тип проекта: среднесрочный, исследовательский – творческий. Актуальность: В настоящее время приходи...»

«XVIII Национальный конкурс Золотая Психея по итогам 2016 года. Материалы к проекту Духовно-нравственное воспитание одаренных школьников как основа формирования культуры жизни (психолого-педагогическая модель сотру...»

«Министерство образования и науки Амурской области ФГБОУ ВО "Благовещенский государственный педагогический университет" Центр организации довузовского образования Программа 15-ой област...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.