WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


««Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО учителей Заместитель директора по Директор школы естественнонаучного цикла УВР _ /Первушкина Е.Н./ / Пикалова ...»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО учителей Заместитель директора по Директор школы

естественнонаучного цикла УВР

_________ /Первушкина Е.Н./ ________/ Пикалова И.В./ ________ / Седышев А.Н./

Протокол № 1 Приказ № 18/1-Осн

от «09» сентября 2016 г. « 14 » сентября 2016 г. от « 15 » сентября 2016 г.

Рабочая программа

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №33 имени Н.А.Мордовиной»

Биология, 9 класс Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол №1 от «15» сентября 2016 г.

2016 - 2017 учебный год Пояснительная записка Образовательная программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н.Пономаревой (сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа", 2004 г. стр. 57-108), рассчитанной на 70 часов (2 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Основы общей биологии» /М., изд. дом "ВентанаГраф", 2005г./

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

2.Овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

4.Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

5.Использование приобретнных знаний и умений в повседневной жизни Задачи раздела «Общая биология» (9 класс )

Обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников.

2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний

3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речьвыступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социальноуспешных личностей с положительной «Я концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся иразвитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

–  –  –

Введение - 1 часа.

Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

–  –  –

Тема 1 «Основы цитологии» - 12 часов.

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клетки.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества (их особенности и функции в клетке).

Строение клетки: строение и функции основных компонентов.

Разнообразие клеток: прокариоты и эукариоты. Вирусы.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка. Фотосинтез.

В соответствии со cтандартом биологического образования учащиеся должны знать на базовом уровне: на повышенном уровне:

1.основные положения клеточной 1.историю развития учения о клетке теории 2.строение и функции НАДФ

2.химическая организация клетки: 3.взаимосвязи строения и функций строение и функции воды и органоидов клетки минеральных солей, белков, липидов, 4.сходства и различия у растительной, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ животной и грибной клеток

3.строение и функции основных 5.этапы энергетического и органоидов клетки пластического обмена

4.особенности клеток про- и эукариот 6.свойства генетического кода пластического и

5.сущность энергетического обмена веществ

6.сущность биосинтеза белка

7.фотосинтез, его значение

–  –  –

Тема 2 «Организм, его свойства и развитие» - 5 часов.

Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Деление клетки. Митоз, его фазы. Особенности половых клеток.

Оплодотворение.

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез.

–  –  –

Тема 4 «Основы селекции» - 5 часа.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Клеточная инженерия.

Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология.

–  –  –

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся Оценка знаний учащихся.

Учитель должен учитывать:

1.правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребляемых научных терминов;

2.степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

3.самостоятельность ответа;

4.речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

1.полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

2.четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

верно использованы научные термины;

3.для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

4.ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

1.раскрыто основное содержание материала;

2.в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

3.ответ самостоятельный;

4.определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

1.усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

2.определения понятий недостаточно четкие;

3.не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

4.допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологий, определении понятий.

Отметка «2»:

1.основное содержание учебного материала не раскрыто;

2.не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

3.допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»:

1.ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся.

1. Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать:

1.правильность определения цели опыта;

2.самостоятельность подбора оборудования и объектов;

3.последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

4.логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

Отметка «5»:

1.правильно определена цель опыта;

2.самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

3.научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

1.правильно определена цель опыта;

2э.самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1—2 ошибки;

3.в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;

4.в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

1.правильно определена цель опыта;

2.подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

3.допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.

Отметка «2»:

1.не определена самостоятельно цель опыта;

2.не подготовлено нужное оборудование;

3.допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

2. Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

1.правильность проведения наблюдений по заданию;

2.умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3.логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»:

1.правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

2.выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

1.правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

2.при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

3.допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

1.допущены неточности и 1—2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2.при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые;

3.допущены ошибки (1—2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

1.допущены ошибки (3—4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

2.неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);

3.допущены ошибки (3—4) в оформлении наблюдений и выводов.

–  –  –

Переченьучебно-методических средств обучения литература для учащихся:

1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. "Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2003г.)

2. Киселева З. С., Мягкова А. Н. «Генетика: учебное пособие по факультативному курсу для учащихся» (М., «Просвещение», 1983 год)

3. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция органического мира» (М., «Наука», 1996 год)

4. Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму (М., «Просвещение», 1970 год) литература для учителя:

1. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., «Просвещение», 1985 год)

2. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии» (М., «Просвещение», 1981 год)

3. Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания»(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)

4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология – в 3 томах»(Москва, «Мир», 1993 год)

5. Быков В. Л. «Цитология и общая гистология» (Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)

6. Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)

7. Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике»

(Минск, «Народная асвета», 1982 год)

8. Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной биологии и генетике» (М., 1981 год)

9. Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир», 1980 год)

10. Алексеев В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы, 1984 год)

Похожие работы:

«12+ ВЕСТНИК ПЕРМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Серия № 2 ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Выпуск 2/2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессиональн...»

«УДК 373.167.1 ББК 81.2Рус-922 Г72 Серия основана в 2005 году Рецензент: канд. пед. наук, доцент кафедры управления развитием школы МПГУ Н. К. Винокурова Г72 Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение: 4 кла...»

«УДК 82.0(470.621) ББК 83.3(2=Ады)6 В 19 Васильева Н. С. Кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных и психологопедагогических дисциплин филиала Адыгейского государственного университета в ауле Кошехабль, e-mail: vasilev...»

«ПРОТОКОЛ № 1 заседания Наблюдательного совета муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Белоярская средняя общеобразовательная школа №1" Дата и время заседания "26" апреля 2013 г. в 13.00 Место проведения:...»

«Коррекционная педагогика КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА учительлогопед Молчанова Ангелина Андреевна МБОУ "СОШ №53" г. Астрахань, Астраханская область ПРОБЛЕМАТИКА ИЗУЧЕНИЯ АЛАЛИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛОГОПЕДИИ...»

«13.07.2009 НАУКА | | Комментарии (1) 17:50:27 Антон Степнов ЗЛОБНОСОСЕДСКИЕ ОТНОШЕНИЯ Родственные связи народов не делают их дружнее. Генетически близкие нации чаще воюют между собой И без того скверные отношения между Мидистаном и Дел...»

«проектной деятельности формирует опыт подготовки педагога к инновационной деятельности в музыкальном образовании. Список литературы 1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособ. для учителей общеобразоват. организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. М.: Просвещение, 2013...»

«Психолого-педагогические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению. Лобанова Елена Петровна Воспитатель высшей квалификационной категории ГБОУ детский сад компенсирующего вида №815 За последние годы значительно возрос научный и практический интерес к развитию социальной адапт...»

«Мь! Все невеЖДbl, только в раЗНblХ областях. Уилл Роджерс П редисловие В сказке "Ал иса в 3азеркал ье" второй ч а сти зна м е н итой детской дилоги и Л ьюиса Кэрролла, н ы н е вошедшей в класс и ку л итерату ры для взрос...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.