WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«1. Цели освоения дисциплины Целевое назначение дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» состоит в ознакомление студентов ...»

1. Цели освоения дисциплины

Целевое назначение дисциплины «Современные средства оценивания результатов

обучения» состоит в ознакомление студентов с современными средствами оценки

результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового

контроля, методикой компьютерного тестирования, порядком организации и проведения

проверки качества знаний; используемые в оценивании; определить психологические и

педагогические аспекты контроля знаний учащихся.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части блока Б1. Преподавание данной дисциплины предполагает знание таких дисциплин, как «Теория воспитания и дидактика», «Методика обучения истории», «Общие основы педагогики».

3. Результаты обучения, определенные в картах компетенций и формируемые по итогам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» направлен на формирование следующих компетенций:

– способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

– готовность к психологопедагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

– готовность реализовать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

– способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

– способность организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся развивать их творческие способности (ПК-7);

– способность проектировать образовательные программы (ПК-8);

– способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен Знать: приемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов; современные методы и технологии обучения

Уметь:

- использовать современные технологии в образовательном процессе;

- использовать оценочные средства в образовательном процессе школы;

- оценивать результаты диагностики учебных и воспитательных достижений учащихся в соотношении с их реальными возможностями, выявлять особенности рассогласования результатов.

Владеть :

- навыками свободной ориентации во всем многообразии форм, методов, методических приемов и способов контроля учебных и воспитательных достижений учащихся;

-способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

- навыками использования средств оценки достиж

–  –  –

Тема 1. История развития системы тестирования в России и за рубежом.

Психолого-педагогические аспекты тестирования. Педагогические тесты. Термины и определения. Виды тестов и формы тестовых заданий.

Понятие качества образования. Оценка как элемент управления качеством. Показатели качества образования. Оценка эффективности и качества образования.. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки. Развитие тестирования в России. Начало развития тестирования в рамках педологии. Период игнорирования тестов. Роль психологической подготовки к тестированию. Социально-этические аспекты тестирования. Место педагогических и психологических измерений в образовании.

Тема 2. Психолого-педагогические аспекты тестирования.

Педагогические тесты. Термины и определения. Виды тестов и формы тестовых заданий.

Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Принципы педагогического контроля. Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста. Предтестовое задание.

Классическая теория тестов и теория моделирования и параметризации педагогических тестов. Понятие трудности тестов. Дискриминационная способность заданий.

Классификация тестов по разным основаниям. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины. Основные виды педагогических тестов: критериальноориентированный (КОПТ) и нормативно-ориентированный (НОПТ), их сопоставление.

Соотношение формы задания и вида проверяемых знаний, умений, навыков.

Тема 3.Оценивание результатов воспитания учащихся Виды оценочных заданий.

Понятие воспитанности, ее показатели (Н.Е.Щуркова). Виды оценочных средств для оценивания воспитанности учащихся. Процедуры оценивания воспитанности учащихся в учебно-воспитательной деятельности. Анализ методик изучения уровня воспитанности учащихся. Ситуационный аспект оценивания воспитанности. Поступочный аспект оценивания воспитанности учащихся. Этический аспект оценивания воспитанности учащихся в учебно-воспитательной деятельности.

Тема 4. Контрольно-измерительные материалы (КИМы) и интерпретация результатов тестирования.

ЕГЭ и качество образования. Организационнотехнологическое обеспечение ЕГЭ. Педагогические измерения. Шкалирование результатов тестирования. Статистические характеристики теста. Стандартизация теста.

Вариативность тестов. Создание параллельных вариантов. Фасет. Пакеты прикладных программ обработки и конструирования тестов. ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования. Задачи ЕГЭ: расширение доступности высшего образования, снижение психологической нагрузки на выпускников общеобразовательных учреждений, объективизация и унификация требований к общеобразовательной подготовке поступающих в вузы. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля – достоверность, объективность, надёжность полученных результатов. Организационные основы ЕГЭ. Требования к пунктам проведения.

Получение и использование экзаменационных материалов. Процедура и правила проведения. Инструкция по проведению ЕГЭ. Инструкция для учащихся. Порядок проверки ответов на задания различных видов. Работа конфликтной комиссии по рассмотрению апелляций. Информационная безопасность при организации и проведении ЕГЭ.

План практических занятий На практических занятиях студенты учатся работать самостоятельно, в том числе с разными источниками информации, работать в группе, работать с ситуацией, применять полученные знания в новых условиях, диагностировать образовательный и воспитательный процесс, применять знания, умения и навыки в новых условиях.

8 семестр Занятие 1. Рассмотреть оценивание в управлении качеством образования.

Показатели качества образования. Формы и организация контроля. Рассмотреть оценку, ее функции, связь оценки и самооценки.

Занятие 2. Рассмотреть виды контроля (входной, текущий и итоговый).

Выявить особенности оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.

Занятие 3. Ознакомиться с развитием тестирования в России.

Выявить особенности развития тестирования в рамках педологии. Выявить причины игнорирования тестов в России в начале 20 в.

Занятие 4. Рассмотреть показатели качества образования.

Освоить приемы контроля (входной, текущий и итоговый). Разработать условия применения форм и организации контроля.

Занятие 5. Освоить понятие и выявить специфику тестирования в образовании.

Рассмотреть классификацию тестов по разным основаниям.

Занятие 6. Разработать условия осуществления педагогического контроля.

Выявить специфику применения разных видов тестирования в образовании.

Занятие 7. Применить разные виды тестирования.

Проанализировать процессии проведения тестирования, условия. Разработать рекомендации по проведению.

Занятие 8. Освоить процедуру анализа результатов тестирования, составления рекомендаций для учащихся.

Занятие 9. Ознакомиться с понятием воспитанности, целями ее определения :

обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся, обоснованности выбора содержания и методов воспитания, соотнесение целей и результатов воспитания.

Занятие 10. Определить критерии и показатели воспитанности (Н.Е.Щуркова):

мотивы поведения и деятельности, нравственные знания, ценности, ориентации, поступки.

Воспитанность как согласованность знания, убеждения и поведения. Выявление интегрального показателя воспитанности- общественной направленности личности Занятие 11. Выявление воспитанности учащихся разных возрастных групп. Общие и особенные характеристики учащихся. Выявить виды оценочных средств для оценивания воспитанности учащихся. Наблюдение за поведением, метод воспитывающих ситуаций, беседа, сочинение, Занятие 12. Освоить процедуры оценивания воспитанности учащихся в учебновоспитательной деятельности. Рассмотреть диагностические процедуры, направленные на выявление содержательных (описательные) и оценочных ( фиксирующие интенсивность проявления качества) показателей воспитанности Занятие 13. Рассмотреть ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования, его задачи, особенности, условия применения.

Занятие 14. Определить организационные основы ЕГЭ. Выявить вопросы информационной безопасности при организации и проведении ЕГЭ.

Занятие 15. Итоговая дискуссия на тему «Роль самоанализа учащихся при измерении обученности, обучаемости и воспитанности».

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины В ходе реализации различных видов учебной работы по освоению курса «Современные средства оценивания результатов обучения» используются образовательные технологии, направленные на развитие творческой активности и инициативы студента, повышения уровня его мотивации, ответственности за качество освоения образовательной программы. Используемые активные инновационные методы позволяют формировать требуемые образовательной программой общекультурные и профессиональные компетенции.

Предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных педагогических ситуаций, учебные дискуссии, технологии проектного обучения, развития критического мышления, рефлексивные технологии, тренинги). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования. В рамках курса предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы педагогов и специалистов.

Адаптивные технологии.

При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями для здоровья (с учетом их особенностей) применяются следующие адаптивные технологии:

предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим возможностей использовать пособия, выполненные шрифтом Брайля, крупноформатные наглядные материалы и аудиофайлы;

сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным материалом для лиц с ограниченными возможностями по слуху;

создание условий для организации коллективных занятий в студенческих группах, где бы лицам с ограниченными возможностями по здоровью оказывалась необходимая помощь в получении необходимой информации;

проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями по здоровью.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В рамках самостоятельной работы студенты учатся работать самостоятельно, в том числе с источниками, работать в группе, работать с ситуацией, применять полученные знания в новых условиях, диагностировать образовательный и воспитательный процесс, работать в сотрудничестве.

Задания для самостоятельной работы Задание 1. Рассмотреть методы шкалирования и интерпретации результатов тестирования. Оформить в таблицу.

Задание 2. Рассмотреть специфику педагогического теста как способа оценивания.

Задание 3. Разобрать классическую теорию тестов, ее возможности и ограничения.

Задание 4.

Подготовьте краткое сообщение на тему «Традиционные средства педагогических измерений результатов обучения в общеобразовательной школе:

достоинства и недостатки».

Задание 5.Составьте программу микроисследования отношения школьников к традиционным средствам оценивания результатов обучения.

Задание 6.Проведите беседу со старшеклассниками с целью изучения их мнения о совершенствовании системы оценивания результатов обучения в школе.

Задание 7.Разработайте план-график внутришкольного контроля с учетом ведущих направлений модернизации общего образования.

Задание 8.Составьте программу педагогических чтений на тему «Опыт модернизации образовательного процесса в школе».

Определите «сильные» и «слабые» места в своей управленческой деятельности по вопросам модернизации образовательного процесса в школе.

Задание 9.Оцените свое отношение к ЕГЭ.

Есть ли у Вас возражения против введения ЕГЭ? Какие? Какие изменения, на Ваш взгляд, должны произойти в содержании и технологиях школьного образования в результате введения ЕГЭ?

Задание 10.Предложите свой вариант итоговой аттестации выпускников школ и вступительных испытаний в ссузы и вузы.

Задание 11.Какие проблемы организации и проведения ЕГЭ Вы видите? Запишите эти проблемы и классифицируйте их.

Задание 12. Подготовьте краткие тексты выступлений перед родителями учащихся на темы: «Почему возникла необходимость проведения ЕГЭ?», «В чем принципиальные отличия традиционной формы итоговой аттестации школьников и ЕГЭ?».

Задание 13. Какие опасности подстерегают школу, если в целях подготовки к ЕГЭ будет осуществляться «натаскивание» учащихся по конкретным предметам? Как избежать знание центризма в процессе подготовки к ЕГЭ и обеспечить личностно ориентированный подход к образованию?

Задание 14.Разработайте тематику проблемных семинаров для учителей по вопросам ЕГЭ.

Задание 15.Перечислите трудности, возникающие у Вас и Ваших коллег при подготовке к ЕГЭ. Предложите способы преодоления имеющихся затруднений. Составьте опросник (анкету) по выявлению затруднений педагогов и учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ.

Задание 16.Существует мнение, что для большинства учащихся КИМы – дело относительно новое, и может получиться так, что результат ЕГЭ будет невысоким не потому, что ученик не знает предмет, а просто потому, что он не сможет быстро переключиться на новую систему экзамена. Согласны ли Вы с данной точкой зрения? Что необходимо предпринять для преодоления названных затруднений учащихся?

Фонд оценочных средств дисциплины включает в себя ответы учащихся на практическом занятии, качество выполняемых самостоятельных работ, активность обучаемых на занятии, качество самостоятельно подготовленных выступлений.

Порядок осуществления текущего контроля. «Фонд оценочных средств»

включает в себя Приложение 1.

Темы рефератов:

1. Понятие о качестве образования.

2. Оценка как элемент управления качеством.

3. Показатели качества образования.

4. Оценка эффективности и качества образования.

5. Мониторинг качества образования.

6. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.

7. Виды контроля (входной, текущий и итоговый).

8. Формы и организация контроля.

9. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки.

10. Возникновение тестирования. Ф. Гальтон – родоначальник тестового движения. Тесты Дж. Кеттела, А. Бине, Т. Симона, Дж. Фамера.

11. Деление тестов на педагогические и психологические.

12. Первые педагогические тесты Э. Торндайка.

13. Современное развитие тестологии в Европе, Японии, Канаде, США.

14. Современная теория тестов (IRT). История её создания.

15. Развитие тестирования в России.

16. Начало развития тестирования в рамках педологии.

17. Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Принципы педагогического контроля.

18. Понятийный аппарат тестологии. Понятие теста.

19. Классификация тестов по разным основаниям.

20. Зависимость видов и форм тестов от специфики учебной дисциплины.

21. Основные виды педагогических тестов: критериально-ориентированный (КОПТ) и нормативно-ориентированный (НОПТ), их сопоставление.

22. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование.

23. Педагогические измерения. Шкалирование результатов тестирования.

Форма организации проверки самостоятельной работы: проведение коллоквиумов и собеседование.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущей успеваемости по результатам освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»

1. Расскажите о понятии “качество образования”. Охарактеризуйте оценку как элемент управления качеством.

2. Сравните традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Опишите их достоинства и недостатки.

3. Как оценивается качество российского образования отечественными и зарубежными экспертами?

4. Расскажите историю возникновения тестирования в России.

5. Каковы причины запрета применения тестов в России в 20-30-ые годы ХХ века?

6. Назовите современные центры тестирования.

7. Назовите функции контроля в современном учебном процессе.

8. Назовите традиционные формы контроля. Укажите их достоинства и недостатки.

9. Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля?

10. Укажите место психологических и педагогических измерений в современном образовании.

11. Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования.

12. Сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе.

13. Назовите психологические тесты, применимые в учебном процессе.

14. Охарактеризуйте основные подходы к структуре учебных достижений.

15. Дайте определение воспитанности, определите ее показатели.

17. Расскажите о видах заданий по определению воспитанности учащихся.

18. Охарактеризуйте основные трудности диагностики воспитанности.

19. Расскажите о теории моделирования и параметризации педагогических тестов.

20. Расскажите о понятии “трудность теста”.

21. Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль).

22. Дайте классификацию тестов по разным основаниям.

23. Назовите основные виды заданий в тестовой форме.

24. Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения.

25. Назовите методы педагогического мониторинга.

26. Опишите достоинства и недостатки “портфолио” как средства оценки результатов обучения.

27. Расскажите о задачах ЕГЭ. Каковы преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля?

28. Опишите организацию проведения ЕГЭ.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

–  –  –

Лекции Посещаемость 12 баллов (за каждое занятие по 2 балла) Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия Посещаемость – 24 балла (по 2 балла за каждое занятие) Самостоятельная работа студента Работа студента на лекциях и практических занятиях: участие в собеседовании, обсуждении или диалоге – от 0 до 40 баллов Автоматизированное тестирование Не предусматривается Другие виды учебной деятельности Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы – не предусмотрены Промежуточная аттестация – сдача зачета (максимальное количество баллов – 24 балла Ответ оценивается на «не зачтено» от 0 до 12 баллов.

Ответ оценивается на «зачтено» от 13 до 24 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» составляет 100 баллов.

Таблица 2.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» в оценку (зачет):

–  –  –

Лекции Не предусмотрены Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия Посещаемость – 36 балла (по 2 балла за каждое занятие) Самостоятельная работа студента Работа студента на лекциях и практических занятиях: участие в собеседовании, обсуждении или диалоге – от 0 до 40 баллов Автоматизированное тестирование Не предусматривается Другие виды учебной деятельности Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы – не предусмотрены Промежуточная аттестация – сдача зачета (максимальное количество баллов – 24 балла Ответ оценивается на «не зачтено» от 0 до 12 баллов.

Ответ оценивается на «зачтено» от 13 до 24 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 8 семестр по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» составляет 100 баллов.

Таблица 3.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» в оценку (зачет):

–  –  –

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»

а) Основная литература:

1. Столяренко А.М. Психология и педагогика (3-е издание) [Электронный ресурс]:

учебник для студентов вузов/ Столяренко А.М.— Электрон. текстовые данные.— М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— 543 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52549.— ЭБС «IPRbooks»

2.Психология и педагогика [Текст]: учебник / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. Москва; Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2013. - 620, [4] с. - (Учебник для вузов) (Стандарт третьего поколения). - Библиогр. в конце разд. - ISBN 978-5-459-00453-3 (в пер.) : Экземпляры всего: 36

б) Дополнительная литература:

1. Евдокимова Е. Г. Актуализация смыслообразования учащихся на уроках истории средствами технологии развития критического мышления (ТРКМ) [Электронный ресурс] / Е. Г. Евдокимова, А. В. Потапова ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов: [б. и.], 2014. - 40 с. - Библиогр.: с. 39-40 (15 назв.).

2. Лебедева С. В. Современные средства оценивания результатов обучения в педагогических ситуациях [Электронный ресурс] : методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки "Педагогическое образование" профиль "Математическое образование" / С. В. Лебедева ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г.

Чернышевского, Мех.-мат. фак. - Саратов : [б. и.], 2015. - 32 с. - Б. ц.

Лицензионное программное обеспечение:

Microsoft Windows 7, 8 Pro; Microsoft Office 7, 10, 13 Plus; WinRar; Adobe Acrobat Reader X; Google Chrome; AbbyFineReader

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения»

Похожие работы:

«http://collections.ushmm.org Contact reference@ushmm.org for further information about this collection Султанова Валентина Михайловна 1947 г.р., с. Петровка Красногвардейский район АР Крым. Работала в краеведческом музее пгт. Кр...»

«МБОУ "Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1" Урок литературы в 9 "в" классе Тема урока: Развитие речи. Стихотворение К. Симонова "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины". Разработала: учитель русского языка и л...»

«Подготовила и провела семинар-практикум для родителей учитель-логопед Пчелинцева Ю.В. Тема: "Что такое звук и как с ним подружиться?" (Формирование фонематического восприятия детей с речевыми нарушениями) Цель: повысить педагогическую...»

«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина Результаты I Всероссийского заочного конкурса исследовательских работ учащихся 1-4 классов "Юный академик" (25-29 апреля 2016 год) Направление: Валеология (безопасность жизнедеятельности) 1 место. Котович Роман "...»

«Рассмотрено на заседании МО "Утверждаю"_ протокол № от _2015 г. Директор МБОУ лицей "МОК №2" "Проверено" _ Свердлов В.Я. заместитель директора по УВР Попова В.Н._ Рабочая программа по литературе на 2015 – 2016 учебный год Учитель Зачиняева М.В. Класс 6 "А", "Б" Предмет (курс), кол-во часов Литература (3 часа в неде...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Красно...»

«Annotation Нитки, пуговицы и бусины – это материалы, которые есть в каждом доме. Вместе с этой книгой вы научитесь создавать из них интересные поделки, сувениры, бижутерию, полезные в быту предметы, а также украшать готовые изделия. Книга снабжена иллюст...»

«УДК 130.2 ББК 87 А–98 Ашхамахов Казбек Идадович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, социологии и педагогики факультета новых социальных технологий Майкопского государственного технологического университета, тел.: 8 909 470 83 90. СЕМАНТИКО-СЕМИОТИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСТВА КАК ОСНОВА АД...»

«На первом этапе номинации "Физкультурно-спортивное мероприятие" (ФСМ) участникам до 24 февраля 2017 года нужно представить в оргкомитет конкурса методическую разработку ФСМ (урок по физической культуре, тр...»

«Министерство образования и науки Республики Алтай МБОУ "Ябоганская средняя общеобразовательная школа" Региональный заочный этап Всероссийского юниорского лесного конкурса "Подрост" ("За сохранение природы...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.