WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Структурно-содержательные особенности УМК «Архимед» в условиях введения и реализации ФГОС ООО» СОСТАВ УМК «АРХИМЕД» Рабочая программа (7-9 кл.) ...»

Структурно-содержательные

особенности УМК «Архимед» в

условиях введения и реализации

ФГОС ООО»

СОСТАВ УМК «АРХИМЕД»

Рабочая программа (7-9 кл.)

Учебник

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Поурочные разработки

РЕКОМЕНДОВАНО

УМК «АРХИМЕД»

входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных

Министерством образования и науки Российской Федерации

к использованию в образовательном процессе общеобразовательных организаций Физика 1.2.4.1.4.1-3 УМК «АРХИМЕД»

Автор - Олег Фёдорович Кабардин (1933-2011) – видный учёный-педагог, методист, к.ф-м.н., д.п.н., профессор.

На протяжении многих лет Олег Фёдорович руководил подготовкой советских школьников для участия в международных олимпиадах по физике, химии и биологии, являлся научным руководителем сборной команды СССР по физике, которая успешно выступала на международных олимпиадах – как на теоретических турах, так, что особенно важно отметить, и на экспериментальных. Автор многих учебных и методических книг для средней и высшей школы, опубликованных на 9 языках.

Олег Фёдорович Кабардин сотрудничал с издательством «Просвещение» несколько десятков лет.

Автор известного на всю страну справочника по физике, один из авторов и научных (титульных) редакторов курса физики для углубленного изучения (10 – 11 классы). Написал новый курс физики для основной школы, ставший основой линии УМК по физике «Архимед».

УМК «АРХИМЕД»

«Мой опыт. Я двадцать лет работал в лаборатории Академии педагогических наук. Задачей лаборатории была разработка программ и учебников для одарённых детей по физике, математике, химии, биологии. Я и мои сотрудники имели школу, в которой могли проверять свои новые программы и учебники непосредственно в классе, в процессе обучения. В эту школу принимались без какоголибо экзамена все дети, живущие в маленьком городе».

«Все педагоги и психологи говорят о развитии способностей детей, как о важнейшей задаче школы.

Однако, школы можно разделить на два типа.

Первый тип школ — это школы, в которых отбирают детей по способностям……..

Второй тип школ — это школы, в которые принимают любых детей, желающих учиться. Успехи учеников таких школ — действительно успехи учителей этой школы.

Моё убеждение — способные дети обнаруживаются там, где есть талантливые учителя. Способности не открываются, а взращиваются, формируются учителями».

О.Ф. Кабардин УМК «АРХИМЕД»

Личностно ориентированный подход к обучению заключается в том, что объём содержания обучения по каждому предмету и уровень его сложности, в значительной мере, должен определять для себя сам учащийся, каждый в соответствии со своими интересами и способностями.

УМК «АРХИМЕД»

Осуществление личностно ориентированного подхода к обучению возможно при использовании:

• принципов проблемного обучения с ориентацией на развитие ребёнка;

• деятельностного подхода к организации процесса обучения с достижением высокого уровня внутренней мотивации к учению;

• принципа успешности обучения.

Связи целей и принципов, средств и методов развивающего обучения можно представить следующей схемой:

УМК «АРХИМЕД»

ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОТБОР И СТРУКТУРИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

СОЗДАНИЕ УЧЕБНИКОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Особенности учебника Разворотный принцип построения один параграф - два разворота:

Обязательный материал, которым должен овладеть каждый ученик Расширяющий и углубляющий знания, повышающий познавательный интерес к предмету ФИЗИКА «АРХИМЕД»

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ РАЗВОРОТА

Содержание курса 7 класс:

• Физика и физические методы изучения природы

• Механические явления

• Строение вещества

• Тепловые явления 8 класс:

• Электрические и магнитные явления

• Электромагнитные колебания и волны

• Оптические явления 9 класс:

• Физика и физические методы изучения природы

• Законы механического движения

• Законы сохранения

• Квантовые явления

• Строение вселенной Структура курса Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (резерв – 6 часов) Содержание обучение представлено в 35 (34) параграфах Половина учебного времени отводится на самостоятельную познавательную и поисковую деятельность учащихся Учебники дают варианты организации познавательной практической деятельности на каждом уроке Учебники дают варианты организации познавательной практической деятельности на каждом уроке Домашние опыты и наблюдения Виды экспериментальных заданий Наблюдение физического явления Исследование физического явления Измерение физической величины «Классические» лабораторные работы «Проблемные» исследования Домашние исследования

Второй разворот содержит:

• Исторический материал

• Вопросы технического характера

• Темы, выходящие за рамки обязательного изучения

• Экспериментальные задания, выходящие за рамки обязательных

• Решения задач повышенной сложности Исторический материал Вопросы технического характера Темы, выходящие за рамки обязательного изучения Экспериментальные задания, выходящие за рамки обязательных Тематический и итоговый тесты (задания в форме ОГЭ) В учебниках заложены проекты содержания обучения и методики проведения уроков в параграфе рассматривается одна тема описаны возможные демонстрационные опыты даны наборы задач предложены опыты и экспериментальные задания для самостоятельного выполнения учащимися Проблемные исследования Подбор задач по теме и примеры решения Для чего учить?

Чему учить?

Как учить?

ФГОС: три системы требований

–  –  –

Освоение всех элементов Формирование способности к решению обязательного минимума всех классов учебных задач Работа “по учебнику” Работа “на конечный результат”

–  –  –

Становление и развитие учебной самостоятельности:

от умения сотрудничать к умению учить себя (учиться) Реализация деятельностной парадигмы развития личности Хочу хочу узнать, понять, разобраться, учиться лучше делать…

–  –  –

способность к решению различных классов учебно-познавательных и учебнопрактических задач на основе освоения опорной системы знаний • овладения умением учиться (способностью к самоорганизации • с целью решения учебных задач) индивидуального прогресса во всех основных сферах • личностного развития (мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции) Познавательные УУД Умение объяснять, делать выводы и умозаключения… структурировать материал… полно и точно выражать свои мысли

–  –  –

1. Проблематизация, актуализация, мотивация Цель: включение в учебную деятельность

Как правило:

фронтальная работа с классом, учебные ситуации (дидактические игры, проблемы, опыты, замеченные противоречия, опережающие домашние задания, инсценировки, обращение к значимой для детей проблематике, опрос, и т.д.), ИКТ

–  –  –

Изложение материала начинается с экспериментов, которые носят проблемный характер: почему тела равного объема могут иметь разную массу, а тела одинаковой массы могут иметь разный объем?

Урок с УМК «АРХИМЕД»

Из решения проблемы легко возникает понятие плотности вещества и формула Урок с УМК «АРХИМЕД»

Далее предлагается демонстрация материалов различной плотности.

Затем следует тема дискуссии: от чего зависит плотность вещества?

Урок с УМК «АРХИМЕД»

Упражнения на размерность Основные этапы урока

2. Первичное ознакомление: “включение” Цель в целенаправленное действие

Как правило:

• работа в парах, малых группах,

• учитель – консультант, участник, организатор

• учебные ситуации: дидактическая игра, поисковая активность

• ИКТ: работа с готовыми ИКТ-ресурсами (наблюдение, поиск информации, поиск закономерностей, установление соответствия, работа с моделями и др.)

–  –  –

Экспериментальное задание c дополнительными вопросами Основные этапы урока

3. Отработка и закрепление Цель: “включение” в тренировочную деятельность

Как правило:

• самостоятельная работа – индивидуальная, в парах, группах, взаимооценка, с обязательным обсуждением

• учитель – консультант, участник, модификатор

• учебные ситуации: “Проверь себя”, “Составляем инструкцию”, “Делаем памятку” и. т.д.

• ИКТ: работа с тренажерами, ИКТ-ресурсами и инструментами

–  –  –

Самостоятельное решение задач Подготовка к самостоятельному проведению исследования Основные этапы урока

4. Обобщение, систематизация, применение“включение” в продуктивную деятельность

Как правило:

•проектная деятельность с последующей презентацией

•учитель – консультант, участник, организатор

•учебные ситуации: “Составляем обобщающую таблицу”, “Виртуальный музей/путешествие”, “Летопись …”, “Составляем электронное пособие”, “Подарки” и. т.п.

•ИКТ: работа с инструментами ИКТ с целью создания новых объектов Итог: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной; интеграция и перенос знаний Урок с УМК «АРХИМЕД»

В дополнительной части параграфа экспериментальные задания по определению плотности жидкости и твердого тела

–  –  –

методологические главы •

• тематические тесты

• итоговые тесты

• коды правильных ответов на задания тестов § 35. Семинар «Возникновение и развитие наук о природе»

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра философии и социально-политических теорий ПОЛИТОЛОГИЯ...»

«Элла Вашкевич Фаина Раневская. Психоанализ эпатажной домомучительницы Серия "На кушетке у психотерапевта" Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8223206 Фаина Раневская. Психоанализ эпатажной домомучительницы: А...»

«УДК 796.011.3 МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ Ю.В. Сак Раскрыто содержание структурных блоков модели процесса подготовки будущих учителей начальных...»

«Фамилия имя Отчество Какое учебное заведениеСтаж педагог. Категория Предмет окончил работы препод. концерт. ФОРТЕПИАННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Горбунова Татьяна Владимировна Челябинский Гос. Инстит. 44 года высшая ф-но Фролова Татьяна П...»

«ГКОУ РО лицей-интернат "Педагогический" г. Таганрога Сценарий ко дню матери: "Супер мама" Составитель: Мищенко И.Н. Классный руководитель, Воспитатель Iкв. категории Руководитель: Лисицкая А.В. Зам.директора по ВМР Музыкальный фон Ведущий 1:Добрыйв...»

«1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 6 класса на 2014-2015 учебный год Учитель: Кочергина Ирина Владимировна Количество часов в неделю – 2 ч; на год – 68 ч Рабочая программа со...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко"ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Ученого совета института Ректор...»

«Борисов Денис Иванович АСИМПТОТИЧЕСКИЕ РАЗЛОЖЕНИЯ СОБСТВЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ОПЕРАТОРА ЛАПЛАСА С ЧАСТОЙ СМЕНОЙ ТИПА ГРАНИЧНЫХ УСЛОВИЙ 01.01.02 – дифференциальные уравнения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук Уфа-2003 Работа выполнена...»

«Лучшие доклады секции "Филология" Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов Дипломами ректора за лучшие доклады награждены: Jandl Ingeborg (Karl-Franzens-Universitt Graz) Движени...»

«1 Целевой раздел.1.Пояснительная записка. 4-5 1.1.Цель и задачи основной образовательной программы. 5-6 1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса. 7 1.3 Возрастные особенности подготовительной группы 8-10 1.4.Содержание психолого-педагогической работы. 11 (социальный...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.