WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКИЙ ДОМ КУЛЬТУРЫ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКИЙ ДОМ КУЛЬТУРЫ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

СОЛЬНОЕ ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ

(Эстрадное пение) Возраст обучающихся: 6 - 8 лет Срок реализации: 2 года Тольятти, 2015

Рассмотрено: Утверждаю:

На педсовете МБУ ДО ДДК Директор МБУ ДО ДДК Протокол № 1 «28» августа 2015 г. Морозова В.А. __________ (дата рассмотрения) (подпись) Общеразвивающая программа учебного предмета «Сольное эстрадное пение» разработана на основе федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеразвивающей программе «Музыкальная капель» в области музыкального искусства и сроку обучения по этой программе - 2 года.

Разработчики:

Вовк Светлана Ивановна, педагог дополнительного образования Панчешная Ирина Александровна, педагог дополнительного образования Структура программы I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Цель и задачи учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени;

Ожидаемые результаты по программе;

Контроль и оценка;

Методы обучения.

II. Содержание программы Учебно-тематический план;

План занятий;

Репертуарный план по годам обучения.

III. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

IV. Списки рекомендуемой литературы

- Список рекомендуемой литературы для педагогов;

- Список рекомендуемых Интернет-ресурсов.

Пояснительная записка I.

Разработка данной программы по сольному эстрадному пению обусловлена социальным заказом поиска оптимальных форм работы в системе дополнительного образования. Занятия по программе составлены в соответствии с возрастными психолого-физиологическими особенностями учащихся.

Исходными предпосылками разработки данной программы явились:

необходимость развития творческой активной личности; приобщение к вокальной культуре; умение учащихся адаптироваться в социуме.

Программа состоит из пояснительной записки, включающей:

направленность, актуальность, отличительные особенности, целеполагание и задачи, педагогическую целесообразность, новизну и все компоненты оформления и написания программы.

В основу программы была положена методологиясольного пения профессора В.В.Масленникова (Москва «Просвещение», 1981), теоретические аспекты исследования детского голоса и эффективности методов вокальной работы с детьми Алиева Ю.Б. (2000), Мещеркина А.Щ. (2000), Алиева И.Ю.

(2006) и многолетний опыт работы автора программы в качестве педагога дополнительного образования ДДК.

В теоретическом разделе программы отражены принципы: личностноориентированного и практико-деятельностного образования.

Содержание программы включает в себя: работу с текстом; изучение творчества отдельных композиторов; постановку голоса;развитие дыхания;

умение петь соло и в ансамбле; развитие мелодического, гармонического и ритмического слуха; сценическое движение; основы эстрадного пения, работа с микрофоном. Программа «Сольное эстрадное пение» раскрывает не только обучение и овладение эстрадными певческими навыками, но охрану голосового аппарата, которая сводится:

- к разъяснительной работе по соблюдению гигиенических правил, относящихся к голосу в повседневной жизни;

- к воспитанию правильных певческих навыков;

- к необходимому режиму во время занятий пением;

- к выявлению и особому наблюдению за развитием детей с выдающимися вокальными данными.

Сегодня невозможно представить исполнителя эстрадной песни не обладающего элементарными знаниями нотной грамотности и элементарными навыками ритмики.

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ введено новое для нормативного поля в области образования понятие «дополнительные общеразвивающие программы» (пункт 1 части 4 статьи 12 и исполнение части 21 статьи 83). Настоящие Рекомендации разработаны во исполнение части 21 статьи 83 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» с целью определения особенностей организации общеразвивающих программ в области искусств, а также осуществления образовательной и методической деятельности при реализации указанных образовательных программ.

Общеразвивающая программа «Сольное эстрадное пение» в области музыкального искусства отвечает требованиям эстетического воспитания, привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию (часть 1 статьи 83).

Данная программа разработана и утверждена МБУ ДО ДДК самостоятельно в соответствии с законом (часть 5 статьи 12).Общеразвивающая программа «Сольное эстрадное пение» основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивает развитие творческих способностей подрастающего поколения, способствует формированию устойчивого интереса к творческой деятельности. В учебном учреждении МБУ ДО ДДК данная программа является зоной эксперимента в освоении новых практик с учетом лучших традиций художественного образования, запросов и потребностей детей и их законных представителей – родителей.

При разработке общеразвивающей программы «Сольное эстрадное пение»

были учтены: занятость детей в общеобразовательных организация, т.е.

параллельное освоение детьми основных общеобразовательных программ.

Как известно, музыка, в том числе и пение, в современном мире – это не только предмет развлечения, но и могучее средство воспитания и самосовершенствования личности. Однако, в наше время большинство учащихся, не посещающие детские музыкальные школы или школы-студии хорового пения, и имеющие только один урок музыки (в школе) в неделю, практически предоставлены сами себе и предпочитают получить информацию из средств массового вещания, где в основном звучит легкая музыка.

Изучая музыкальные интересы подростков, можно прийти к выводу, что большинство подростков увлекается эстрадной вокальной музыкой и современными музыкальными электронными и компьютерными технологиями.

Эти интересы уже сформированы социумом, средствами массовой информации, отражая дух времени.

Актуальность и значимость интересов подростков обусловлена тем, что занятия музыкой имеют ни чем не заменимым воздействие на общее развитие личности: формирование эмоциональной сферы, пробуждение воображения, воли, фантазии. Обострение восприятия активизируется творческими силами разума и «энергией мышления».

Музыка, и сопутствующие ей вокальные, дыхательные, артикуляционные и вокально-интонационные упражнения, применяемые на занятиях по эстрадному вокалу, помогают устранить или смягчить присущие ребенку непосредственность, чрезмерную утомляемость, угловатость, а более взрослому ребенку замкнутость, подавленность, самостоятельность, самодостаточность, самоутвеждение и самоактуализацию. Программа важна тем, что социальная и личностная адаптация, самореализация и самовыражение, развитие уверенности в себе являются необходимой основой для дальнейшей деятельности учащихся и реализации своих творческих способностей.

В качестве отличительной особенности программы следует отметить, то, что программа по эстрадному пению рассматривается не в узких рамках пения, а как необходимая составляющая речи, обычно называемая физической, которая определяется ее формирующим влиянием на семантическую часть, являющуюся более очевидной и разделенной в процессе коммуникации.

Глобальной особенностью программы является то, что программа «Сольное эстрадное пение» рассчитана на дошкольную возрастную категорию учащихся от 6-ти до 8-ми лет, то есть.

Еще одной отличительной особенностью является скоординированная деятельность всей интегративности программы «Сольное эстрадное пение»(сольное пение, основы музыкальной грамоты, ритмика, вокальный ансамбль, подготовка концертныхномеров, слушание музыки, беседы о музыке), направленных на достижение единой цели.

Новизна данной программы заключается в том, что она лабильна и имеет четкую художественную направленность. Программа не имеет аналогов в системе дополнительного образования по уровням и способам освоения содержания образования. Интерес данной программы позволяет привлекать учащихся в плане заполнения активного содержания свободного времени, развивая творческие способности и самодисциплину, чувство коллективизма, ответственности, формируя гражданскую позицию и собственную значимость.

Эстрадное пение является той синкретически первородной формой развития человека, отталкиваясь от которой необходимо пройти путь формирования внешней коммуникативной и внутренней интериоризационной речи, а также движения, являющегося ее первостепенной и необходимой составляющей. А также использование технических средств, компьютерных технологий, новых звукозаписывающих и звуковоспроизводящих устройств в обучении эстрадному пению, что является одной из актуальнейших дидактических проблем и отвечает данной программы.

В программе систематизирован опыт создания творческого коллектива (возрастная категория учащихся 6 – 8лет) на основе многолетней работы, охватывающей многостороннюю работу в обучении эстрадному пению:

по обучению и развитию вокальных данных, выработке навыков ансамблевого пения, ритмопластического развития.

Опираясь на огромный интерес дошкольников к эстрадной музыке, и, особенно к песенному эстрадному жанру появилась необходимость в создании программы эстрадного пения с целью формирования музыкального вкуса и певческих навыков на примерах высокохудожественных произведений, обеспечивающих владением вокальной техникой, необходимой для художественного исполнительства в рамках данного жанра. Для выполнения поставленной цели были поставлены следующие задачи

Воспитательные:

1.Формировать духовную культуру, нравственные, патриотические качества личности, гражданственную позицию учащегося.

Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви 2.

к окружающему миру.

Стимулировать творческую активность, инициативу в поисках 3.

интерпретации исполняемых произведений, самостоятельность, потребность в общении с музыкой других жанров (народной и классической).

4. Прививать основы художественного вкуса.

5. Воспитывать волю и характер.

6. Обогащать внутренний мир учащихся.

Создавать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности 7.

каждого учащегося.

Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье учащихся.

8.

Обучающие:

Дать знания русской, зарубежной и народной музыкальной культуры.

1.

Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную 2.

часть жизни каждого человека.

Обучать основам музыкальной грамоты, сценической культуры, 3.

работе в коллективе.

Обучать выразительному пению.

4.

Обучать певческим навыкам (ансамбль, строй, певческое дыхание, 5.

музыкальный слух, ритм, звукообразование).

Обучать терминологии, связанной с вокальными навыками, 6.

музыкально-ритмическим движениям, танцевальным элементам.

Обучать детей основам правильной певческой установки и освоению 7.

техники голосообразования.

Развивающие:

Совершенствовать исполнительские способности на основе работы по 1.

постановке голоса и развитию слуха учащихся.

Формировать навыки и умения исполнения простых и сложных 2.

вокальных произведений, научить 2-х и 3-хголосному исполнению.

Развивать умение адаптироваться в обществе, коммуникативные 3.

умения и навыки общения в социуме.

Развивать образно-эмоциональное восприятие окружающего мира, 4.

музыкально-эстетический вкус, художественно-самостоятельное творчество через эстрадное пение.

5. Использовать различные приемы вокального исполнения.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

Форма проведения занятий Занятия вокалом ориентированы, прежде всего, на практические виды деятельности и проходят в форме индивидуальных занятий. Количество обучающихся при мелкогрупповой форме занятий – от 1 человека до 4 человек. В качестве педагогической целесообразностинаряду с индивидуальной формой возможны индивидуальные и мелкогрупповые занятия, при которых время занятий используется для работы с двумя-тремя учащимися одновременно.

А также объединение нескольких учащихся в группу для развития навыков ансамблевого пения. В целяхкачественного разнообразия программа спланирована для проведения практической деятельности на научнообоснованных требованиях к учащимся, основанных на особенностях возрастной физиологии и психологии. Режим занятий - 1 час в неделю, 34 недели в год.Программа «Сольное эстрадное пение» предусматривает гибкость в изучении того или иного материала. Соотношение часов занятий и тем может меняться в зависимости от возраста и исполнительских возможностей детей.

Срок реализации программы С целью привлечения наибольшего количества детей к музыкальному искусству, обеспечения доступности музыкального образования определен срок реализации программы – 2 года для детей в возрасте от 6 - 8 лет.

Объем учебного времени Содержание 1 год 2 год Всего обучения обучения часов Общее количество часов на 34 34 68 аудиторные занятия Общее количество часов на 17 17 34 внеаудиторные (самостоятельные) занятия Максимальная учебная 51 51 102 нагрузка (в часах) Ожидаемые результаты. В процессе обучения эстрадному пению учащиеся не только приобретут знания о певческом голосообразовании, но и произойдет формирование вокально-технических, художественных навыков, развитие певческого голоса, исполнительских задатков, музыкальноэстетического вкуса, умственных способностей: память, мышление, воображение, речь, нравственные чувства.

Формирование и развитие вокальной деятельности в целом даст качественный скачок в развитии мышления. Влияние развития вокальной деятельности будет способствовать формированию эмоционального состояния, а так же мотивации личности.

Овладение средствами вокальной выразительности даст эффективный «инструментарий» расширения мировоззрения, познания окружающего мира и продуктивной деятельности в нем.

Используя на занятиях эстрадного пения элементы музыкальной грамотности, ритмики учащиеся могут выразить свои художественно-образные впечатления, дифференцированное владение своим телом, двигаться пластично и красиво, выражать характер песни с помощью танцевальных движений эмоционально, выразительно.

Дети, занимающиеся эстрадным вокальным пением способны приобрести живую эмоциональность.

Контроль и оценка:

В условиях учреждения МБУ ДО ДДК налажена безоценочная (уровневая) система - минимальный, базовый и повышенный уровень.

Результатом оценки являются:

- наблюдение;

- беседа;

- участие в мероприятиях;

- участие в концертах;

- участие в конкурсах;

- метод отслеживания результатов;

- взаимозачет.

Форма подведения итогов реализации программы, виды аттестации Основным образовательным результатом осуществления программы (учебного предмета) является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, проводимых в МБУ ДО ДДК г.о.Тольятти. На этих концертах проверяются как знания, умения и навыки, полученные обучающимися по программе, так и воспитательные результаты: уровень творческой, индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутый в процессе прохождения программы, социальная адаптация обучающихся, приятие идей патриотизма и гуманистических ценностей.

Оценка качества реализации программы «Музыкальная капель» включает в себя: текущую аттестацию, промежуточную аттестацию, итоговую аттестацию.

Текущая аттестация успеваемости проводится в форме беседы, исполнения музыкального текста, а также может пройти в форме творческих выступлений учащихся. Учащиеся принимают участие конкурсах и фестивалях музыкального творчества.

Промежуточная аттестация - в форме контрольных, а также открытых занятий.

Итоговая аттестация проводится по окончанию программы в форме итогового занятия на отчетном концерте.

Система оценок в рамках промежуточной и итоговой аттестации предполагает безоценочную форму - уровневую форму «минимальный», «базовый», «повышенный», в соответствии с локальным актом учреждения.

Документальным итогом служит ведение журнала, мониторинг конкурсной деятельности учащихся, диагностическая карта, лист оценивания.

Формы и методы: Эстрадный вокал - это форма продуктивной деятельности, в рамках который развиваются с одной стороны возможности речевой коммуникации, с другой - все остальные составляющие целостного образа человека: движения, стиль, имидж, формы эмоциональных переживаний и проявлений. Это самоцель деятельности, как средство, необходимое для построения целостной гармоничной личности.

Методы, используемые в программе это: беседы, слушание вокальных произведений, наглядный показ, творческие мастерские, мастер-классы, практические и репетиционные занятия.

При выборе приемов развития слуха и голоса автор программы опирается на опыт прогрессивных методистов прошлого и настоящего времени.

Наиболее эффективные приемы, направленные на формирование слухового восприятия и вокально-слуховых представлений:

слуховое сосредоточие и вслушивание в показ педагога с целью последующего анализа услышанного;

сравнение различных вариантов исполнения с целью выбора лучшего;

введение теоретических понятий о качестве певческого звука и элементах музыкальной выразительности только на основе личностного опыта учащихся;

повторение отдельных звуков за инструментом с целью научиться выделять высоту тона из тембра не толькоголоса, но и музыкального инструмента;

отражение направления движения мелодии при помощи рисунка, схемы, графика, ручных знаков, нотной записи;

настройка на тональность перед началом пения;

выделение особо трудных интонационных оборотов в специальные упражнения, которые исполняются в разных тональностях со словами или вокализацией;

в процессе разучивания произведения смена тональности с целью поиска наиболее удобной для исполнителя, где его голос звучит наилучшим образом;

выделение звуков из гармонических интервалов и аккордов и воспроизведение их в мелодическом и гармоническом вариантах.

–  –  –

Содержание программы «Сольное эстрадное пение»первого года обучения Раздел I. Введение в предмет Тема 1.1.

Организационное занятие. Техника безопасности. Организация детей по возрасту в группы, проверка музыкально-слуховых данных, знакомство с расписанием занятий, беседы о правилах поведения в ДДК, о правилах пожарной безопасности.

Тема 1.2.

Беседа о музыке: сольное эстрадное пение. Знание о музыке, ее языке, музыкально-выразительных и исполнительских средствах. Краткий рассказ о музыке данного произведения и о его авторе. Рассказ об музыкальных инструментах, сопровождающих сольное эстрадное пение.

Раздел II. Пение учебно-тренировочного материала Тема 2.1. Рождение песни. Первая песня человечества (подражание звукам природы — голосам птиц, животных и пр.), установление контактов на расстоянии (подача сигналов друг другу), магические обряды (взывание к богам и заклинание демонических сил воздуха и воды), совместная деятельность людей (облегчение тяжелой работы, внутренняя потребность выразить накопившиеся чувства симпатии, привязанности, доброжелательства).

Появление первой песни на основе близкого, духовного общения, глубокого взаимопонимания, сочувствия и доверия.

Практическое занятие:Слушание музыки и музыкальных примеров.

Тема 2.2.

О тех, кто создает песни. Народное песенное творчество — «песни всех», отражение истории страны и человека (рождение, детство, работа, обряды, праздники, похороны). Основные виды — песня, песенная импровизация, плясовые припевки, эпические сказания.

Композитор — человек, в звуках говорящий нечто очень важное для людей.

Музыка для него — «исповедь души, на которой многое накипело и которая по существенному свойству своему изливается посредством звуков»

(П. Чайковский). Текст песни — «звучание души» поэта, образно выражающего свои мысли в словах, глубоко воздействующих на воображение и чувства.

Единство слова и музыки.

Практическое занятие:Иллюстрация портерной галереи композиторов эстрадной песни. Слушание музыкальных шедевров эстрадной песни.

Тема 2.3.

Виды эстрадного пения. Эстрадный вокал. Песенные направления.

Народные мотивы в эстрадном пении. Элементы джаза, рок музыки и авторской песни. Джазовый вокал. Чувство ритма и гармонии, подвижность голоса и умение импровизировать. Чувство музыкальной формы произведения, мелодические темы, чувство партнерства музыкантов. Рок вокал. Смысловая нагрузка в рок вокале. Кураж и свобода в эмоциональном и музыкальном смысле.

Академический вокал, отличие академического вокала от эстрадного. Пение в микрофон.

Практическое занятие:Слушание музыкальных примеров эстрадного пения.

Тема 2.4.

Основные певческие навыки. Образный рассказ о распевании, вокальных упражнениях, их роли в развитии творческих навыков. Показ упражнений, разучивание и впевание их; момент распевания на материале детских песен или музыкальных песен-игр; импровизация в процессераспевания.

Практическое занятие:Пение песен «Голубой вагон», «Улыбка»

В.Шаинского, песен-игр «Ступеньки», Купим, мы бабушке…», «Зоопарк»

Б.Савельева и др.

Раздел III. Вокальная работа Тема 3.1. Певческая установка. Ознакомление с правилами пения, гигиеной и охраной голоса; певческая установка (пение сидя, стоя), положение корпуса, ног, рук, головы, шеи во время пения. Основы певческого дыхания и упражнения для его выработки; понятие «атака звука» как начала пения, овладение навыком мягкой атаки; слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитие вокального слуха. Работа над артикуляционным аппаратом (рот, губы, зубы, челюсти, верхнее и нижнее небо), над округлением гласных; выравнивание гласных при пении упражнений на «и-э-а-о-у», также в конкретных песнях; пение и контроль над дикцией (произношение согласных, гласных в середине и конце слов), верное ударение в музыкальной фразе.

Практическое занятие: Занятия перед зеркалом: артикуляционные и вокально-интонационные упражнения.

Тема 3.2.

Художественные свойства голоса. Красочность, многоцветье человеческого голоса (рекомендуется прочесть сказку Е. Пермяка «На все цвета радуги»). Рисование голосом как кистью (от тончайшей кисти до широкой), семь цветов радуги — семь ступеней гаммы, композиции голосов: единый живописный тон, полихромия.

Звук голоса и жест (выражение внутреннего состояния в пении и движении).

Танцевальное движение. «Летящий» голос. Песня как подарок (мои пожелания близким и друзьям). Песня как утешение (мое понимание, поддержка и сочувствие).

Практическое занятие:Слушание музыки и пропевание любимых песен:

песни о городе, песни о дружбе, песни о маме и для мамы, песни лета, песни моря, песни-шутки, песни-игры, песни-загадки, песни хорошего настроения.

Тема 3.3.

Песня – один из видов музыкального искусства. Рассказ о песне как об одной из видов музыкального искусства в интересной для детей форме, ее характере, содержании и замысле, сообщение об ее авторах. Разучивание песен, детальная работа над фразами, трудными местами; разучивание с сопровождением и без него; доведение до уровня, пригодного для концертного выступления.

Раздел IV. Работа над сценическими действиями.

Знакомство с элементами сценического действия (различные игры, пластика, элементы танца), обыгрывание содержания песни. Работа с элементами сценического действия вместе с пением (хлопки, притопывание, различные эстетические пластические движения, не мешающие нормальному певческому процессу.

Тема 4.1.

Постановка голоса. Контроль над певческой установкой индивидуально; основы певческого дыхания; постановка голоса индивидуально;

работа над исправлением нечистой интонации.

Тема 4.2.

Работа над эмоциональностью и выразительностью в пении.

Развитие индивидуальной творческой активности, инициативы, самостоятельности в поисках нужной интонации.

Раздел V. Слушание музыки.

Слушание вокальных и сольных эстрадных произведений, также инструментальной музыки с целью воспитания эмоционально осознанного восприятия, введение понятий: «вступление», «запев», «припев», «куплет», «вариация» и определение их из прослушанных произведений.

Тема 5.1.

Рассказ о музыкальном произведении. Рассказ о композиторе.

Беседа о характере, настроении. Введение понятий: вступление, запев, куплет, припев, проигрыш.

Примерный репертуарный план первого года обучения:

1. В.Шаинский, Ю.Энтин. Антошка.

2. Ю.Верижников. Африка.

3. В.Началов. Ах, школа - школа.

4. В.Окороков, А.Шишинин.Бабушка Яга.

5. Д.Степанов, А.Винокурров. Бабушкина юность

6. Ю.Варум. Барабашка.

7. О.Полякова, Ю.Ким. Бродячие актеры.

8. Л.Федосеева-Москалева. Веселый клоун.

9. О.Девочкина. Веселый оркестр.

10.С.Осадчий. Гномик, который любил рок-н-ролл.

11.М.Протасов, М Пляцковский. Мамина песенка.

12.О.Юдахина, О.Драгунов. Мамонтенок.

13.Л.Арбелян. Манная каша.

14.В.Началов, А.Барто. Мой рыжик.

15.Ю.Верижников. Мой щенок.

16.Л.Арбелян, В.Степанов. Муравей.

–  –  –

Содержание программы «Сольное эстрадное пение»

второго года обучения Раздел I. Введение Организационное занятие. Техника безопасности на занятиях.

Тема 1.1.

Основные певческие навыки. Образный рассказ о распевании, вокальных упражнениях, их роли в развитии творческих навыков. Показ упражнений, разучивание и впевание их. Момент распевания на материале песенного репертуара.

Практическое занятие:Песни В. Шаинского или песен-игр Б.Савельева и др.

Тема 1.2.

Беседы о музыке. Вокальное искусство. Певческий голос (песни детских композиторов).

Раздел II. Вокальная работа Тема 2.1. Певческая установка. Ознакомление с правилами пения, гигиеной и охраной голоса; певческая установка (пение сидя, стоя), положение корпуса, ног, рук, головы, шеи во время пения. Основы певческого дыхания и упражнения для его выработки; понятие «Атаки звука» как начала пения, овладение навыком мягкой атаки; слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитие вокального слуха. Работа над артикуляционным аппаратом (рот, губы, зубы, челюсти, верхнее и нижнее нёбо), над округлением гласных; выравнивание гласных при пении упражнений на «и - э - а - о - у», также в конкретных песнях;

пение и контроль над дикцией (произношение согласных, гласных в середине и в конце слов), верное ударение в музыкальной фразе.

Практическое занятие:Рассказ о песне как об одной из видов музыкального искусства в интересной форме, содержании и замысле, сообщение об их авторах.

Разучивание песен, детальная работа над фразами, трудными местами.

Разучивание с сопровождение и без него. Доведение до уровня, пригодного для концертного выступления.

Тема 2.2.

Постановка голоса. Контроль над певческой установкой. Основы певческого дыхания. Постановка голоса. Работа над исправлением нечистой интонацией.

Практическое занятие:Вокально-интонационные упражнения.

Тема 2.3.

Работа над эмоциональной выразительностью и выразительностью в пении. Развитие индивидуальной творческой активности, инициативы, самостоятельность в поисках нужной интонации.

Практическое занятие:Музыкальные примеры из песенного репертуара.

Тема 2.4.

Работа над сценическими действиями. Знакомство с элементами сценического действия. Сценические действия. Сценические действия с пением.

Практическое занятие:Различные игры, пластика, элементы танца, обыгрывание содержания песни. Работа с элементами сценического действия вместе с пением: хлопки, притопывание, различные эстетические движения, не мешающие нормальному певческому процессу.

Раздел III. Слушание музыки Тема 3.1. Слушание популярных песен из мультфильмов, кинофильмов.

Популярные песни в переложении для солиста и «бэк-вокала». Детские эстрадные песни современных композиторов. Популярные песни из кинофильмов, ретро, песни о Великой Отечественной Войне. Песни из репертуара зарубежных исполнителей.

Практическое занятие: Детские песни В.Шаинского, Е.Крылатова, Г.Гладкова и др. Песни о ВОВ А.Петрова, В.Соловьева-Седова, В.Баснера.

Раздел IV. Концертно-исполнительская деятельность Тема 4.1. Примерный репертуарный план для концертов и праздников

1. И. Столяр, И.Воробьева. Игра.

2. В. Квин. Ковбой.

2. Т. Охомуш. Колыбельная для мамы.

3. Е. Крылатов, Ю.Яковлев. Колыбельная медведицы (из м/ф «Умака»)

4. В.Чистяков, М. Яснов. Колючая сказка.

5. М. Парцхаладзе, Н.Соловьева. Кораблик.

6. В. Пряжников. Кошка Маня.

7. О. Попов. Лапу дай.

8. В. Овсяников. Лохматый мохнатый.

9. В. Аверин, С Мудров. Маленькая звездочка.

10. Л. Кудрявцева. Новый год.

11. О. Полякова, Р.Сеф. Ночная музыка.

Методическое обеспечение программы III.

Методические рекомендации

1. Освоение и присвоение интонационных, ритмических, тембровых и артикуляционных средств с одной стоны, позволит расширить качество обогащения возможности речевого взаимодействия.

2. Ощущение, определяемое речевой деятельностью и изменением психической деятельностичеловекаявляется более скрытым и трудно фиксируемым процессом.

3. Выбрав произведение, педагог должен использовать методы и приемы, создающие желание исполнять его, при этом перед показом произведения, тщательно выучить его, усвоив мелодию и текст. Продумать все динамические оттенки (ускорение и замедление темпа, динамику, фразировку, дыхание), а также грамотно подать аккомпанемент. Необходим яркий художественный показ.

4. Перед разучиванием сначала выявить наиболее трудные места в мелодии, отрабатывать их отдельно. Выявить и отработать незнакомые и труднопроизносимые слова. Обратить внимание на чистое интонирование, выравнивание унисона, естественное звучание, без форсирования звука, артикуляцию и эмоциональное исполнение.

5. Особое внимание уделять выстраиванию унисона при исполнении мелодии на одном звуке, а так же на формирование гласных звуков.

6. Соблюдать главный принцип разучивания – предупреждение ошибок.

Лучше лишний раз правильно показать произведение, предложить пропеть несколько раз, в том числе и «про себя», вычленить сложную интонацию, сложный ритм, трудные слоги, но не допускать неверного пения.

7. Для сложных произведений можно использовать метод «ступенчатого»

разучивания, т.е. после разучивания произведения, педагог может оставить его до того времени, когда повысится уровень владения вокальными навыками. При этом часто возвращаться к отдельным моментам этого произведения.

8. Большое внимание уделять распеванию и разучиванию упражнений, способствующих развитию звуковысотного, тембрового и ладотонального слуха, чувства тяготения к тонике и чувства ритма, развитию дикции, артикуляции и мимике, дыхания.

9. Подбор репертуара должен осуществляться по нескольким принципам:

- произведения, предназначенные для разучивания, в своем изначальном подходе, должны соответствовать оптимальным возможностям и быть понятными солисту;

произведения должны соответствовать уровню его профессиональной подготовки и исполнительскому профилю и, что особенно важно, обладать высокими художественными качествами. Брать сложные и объемные произведения не следует. Для поющих детей трудное сочинение может оказаться неразрешимой проблемой, что в итоге скажется на их продуктивности в работе, а также может вызвать негативный интерес к сочинению и физическое утомление.

Сложное произведение, как показывает практика, можно брать весьма осторожно с обязательным учетом всей последовательности его изучения. В то же время большое количество легких произведений в репертуаре должно быть также ограничено, так как облегченный репертуар не всегда служит стимулом профессионального роста;

- в выборе репертуара следует учитывать возрастные особенности детей.

Произведения по тематике должны соответствовать возрастному уровню и быть понятным юным исполнителям. Если это не так, исполнение не всегда бывает удачным и порой вызывает недоумение у публики;

- произведения репертуара должны отличаться по стилистической и жанровой направленности. Песенный жанр, как основной в исполнительском творчестве детей, может быть представлен народными песнями, сочинениями русскихз композиторов, произведениями композиторов-песенников советского периода и современников.

Материально-техническое обеспечение программы:

1. Программа «Мелодия».

2. Методические рекомендации для преподавателей дополнительного образования.

3. Аудиосредства: магнитофон, микрофон, проигрыватель, электронные аудиозаписи и медиа – продукты.

4. Компьютер, компьютерные программы музыкального обеспечения.

5. Усиливающая аппаратура.

6. Возможности студийной записи голоса и прослушивания исполнения.

7. Малыйиконцертный залы.

8. Мультимедийный проектор.

Список литературы IV.

Список литературы для учащихся TheBestofHollywood: Антология песен из американских фильмов. — М., 1.

2000. – 90 с.

Ансамбль «Вдохновение» и группа ПОП-ХОР исполняют песни Валерия 2.

Серебренникова. — М., 1993.

Арлен, Т. Волшебник страны Оз: Песни из мюзикла 3.

«TheWizzardofOz»./Т.Арлен. - M., 1996. – 26 с.

Бойко, Р. Песни в стиле музыки разных народов. Слова В. Викторова. — М., 4.

1982.

Веселые каникулы (песни, стихи... — все для проведения каникул) // 5.

Молодежная эстрада. — 1999. — № 1, 2.

Гершвин, Дж. Песни. Аранжировка Ю. Маркина. — М., 1996. – 45 с.

6.

Заруба, А. Перемена: Детские песни для взрослых / сост. Л. П. Дуганова. — 7.

М., 1993. – 45 с.

Земляничные поляны. Популярные песни и музыка для вокала, гитары, 8.

фортепьяно, баяна // Молодежная эстрада. — 1999. — № 1, 2.

Музыкальная шкатулка: Песни для детей дошкольного и младшего 9.

школьного возраста. — М., 1983.

Песни из американских мюзиклов / сост. Е. Стемпневская. — М., 1982.

10.

Почемучка: Детские песни Людмилы Лядовой. — М., 2000.

11.

Славкин М. Земля — это тоже звезда: Песни и хоры для детей младшего, 12.

среднего и старшего возраста / сост. И. В. Калиш. — М., 1999.

Струве Г. Школьный корабль: Песни для солистов, вокальных ансамблей и 13.

детского хора. — М., 1997.

Французские песни-игры в сопровождении фортепьяно. — М., 1991.

14.

Шаинский В. Избранные песни для детей. — М., 1989.

15.

Шварц И. Песни и романсы из кинофильмов на стихи Булата Окуджавы. — 16.

Л., 1988.

Список рекомендованной методической литературы для педагогов Андрианова, Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения.

1.

Научно-методическая разработка./Н.З.Андрианова. – М.: 1999.

В помощь педагогу, работающему над авторской образовательной 2.

программой: Методические рекомендации. - М.: Изд-во Мос. Гор. Дворца творчества детей и юношества, 1995.-24 с.

Гонтаренко, Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства 3.

/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 192 с.

Емельянов, Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер.

4.

/Е.В. Емельянов. - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007. – 196 с.

Исаева, И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных 5.

способностей /И.О. Исаева. – М.: АСТ; Астрель, 2007. – 253 с.

Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / 6.

Д. Б. Кабалевский. - М., 2005. – 191 с.

Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе 7.

дополнительного образования: Учебное пособие./Э.И.Медведь. - М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002. – 48 с.

Пекерская, Е.М. Вокальный букварь./Е.М.Пекерская. - Изд. Музыка.

8.

2001. – 28 с.

Риггз, С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло. – СПб.:

9.

Питер, 2007. – 128 с.

Светлов, И.П. Учимся петь. / Сборник о навыках пения вокальных 10.

упражнений. // И.П.Светлов. - 1999. – 130 с.

Щетинин, М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. / М.Щетинин.

11.

Изд-во: Метафора, 2007. – 128 с.

Список рекомендованных Интернет-ресурсов

1. as-sol.net›PDF/programma/solo_penie_epikhna.pdf

2. nsportal.ru›shkola…library/2013/07/03…estradnoe

3. dhi56.ru›solnogo-peniya.html

4. cdt-khibiny.ru›solo/

5. malishava.ru›content/tutorial06.pdf

6. gofman39.ru›info/social_sing.html

7. shkafus.ru›bez-rubriki…estradnoe-solnoe-penie/

8. zentrvr.ucoz.ru›programmi_ZVR…ehstradnoe_penie.pdf

Похожие работы:

«Курсы-по-1С.рф Профессиональные курсы по 1С – без поездок и затрат, в любое время Информация по дистанционному тренингу Полный курс по 1С:Бухгалтерии 8 (редакция 3.0) Цели и задачи курса ("чему Вы научитесь"): В части бухгалтерского учета Понимать бухгалтерский учет – Вы буде...»

«Консультации учёных Колосова Ирина Викторовна, декан факультета дошкольного образования ФГБОУ ВПО "ЧГПУ", к.п.н., доцент Развиваем речь детей раннего возраста Ранний возраст в педагогике и психологии не случайно признается особым периодом детства, его самоценность определяетс...»

«УДК 796.082.1 Завьялов Дмитрий Александрович Доктор педагогических наук, профессор кафедры борьбы ФГБОУ ВПО "Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева", biopedagog@yandex. ru, Красноярск Заремба Анастасия Николаевна Мастер спорт...»

«Univerzita Karlova v Praze Pedagogick fakulta Katedra rusistiky a lingvodidaktiky Prask rusistika Sbornk pspvk z mezinrodn vdeck konference mladch rusist Prask rusistka X. a XI. na PedF UK v Praze Li...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 8 с углубленным изучением иностранных языков" города Смоленска ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВАНДАЛИЗМА Коструб Вера Ивановна социальный педагог Высшая квал...»

«Смаилбекова Ш.Д. старший преподавателькафедры иностранных языков факультета международных отношений Евразийского Национального университета им. Л.Н. Гумилева РОЛЬ ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ...»

«Дети группы риска и работа с ними в условиях дошкольного учреждения Неполная семья это не только семья разведнных родителей, но и семья, потерявшая кормильца, семья матери – одиночки, а также женщины, котор...»

«высшее профессиональное образование бакалавриат ПсихологоПедагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья Под редакцией и. Ю. левченко, с. д. забрамной Учебник Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки 050700 Сп...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУГА ПАМЯТКИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ Каждый человек должен входить в жизнь, умея сопротивляться вредному влиянию. Нужно не оберегать человека от вредного воздействия, а учить его сопротивляться" А.С. Макаренко Екатеринбург 2013 г. Разработчики 1. Под...»

«Харченкова Ирина Вячеславовна МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕОЛИЗОВАННЫХ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВГЕРМАНИСТОВ Специальнос...»

«СОЧИНЕНИЯ Печатается по постановлению Совета Народных Комиссаров СССР от 22 августа 1945 г.АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР К.Д. УШИНСКИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ * * Mосква Ленинград...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.