WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского творчества города Челябинска ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДДТ НА ...»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец детского творчества

города Челябинска

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ДДТ

НА ПЕРИОД

2011 - 2016 гг.

Челябинск, 2011

Раздел 1. Общая характеристика образовательного

учреждения

Муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец детского творчества (ДДТ) –

многопрофильное учреждение

дополнительного образования детей

высшей категории

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 273144 от 22.02.2008г., Свидетельство о государственной аккредитации № 091833 от 19.11.2007г.

Режим работы: с 8.00 до 20.00 ежедневно в течение всего Почтовый адрес: 454048, календарного года (в том числе в г. Челябинск, ул. Доватора, 34 каникулярное время и выходные дни).

тел.: 8 (351)237-25-24 (директор), 237-25-01 (вахта) Прием воспитанников проводится на факс 8 (351)237-38-70 (учебная часть) основе свободы выбора и желания ребенка при отсутствии медицинских http://sites.google.com/site/ddtchel противопоказаний.

maudod_ddt@mail.ru

Проезд:

троллейбусами №№ 5, 11, 12, 23, трамваями №№ 6, 17, 20 до остановки «Улица Доватора», автобусом № 81, маршрутными такси №№ 6, 14, 21, 36, 37, 38, 46, 70, 76 до остановки «Центральная гостиница»

Дворец детского творчества – многопрофильное учреждение дополнительного образования детей высшей категории, объединяющее в единую образовательную систему деятельность шести структурных подразделений, расположенных в разных уголках района (схема 1):



Стр. подразделение «Умелец»

Дарвина, 107 тел. 262-68-49 Стр. подразделение Стр. подразделение «Стрела» Дворец детского №1 Н. Ковшовой, 2 творчества Доватора, 15 тел. 269-24-68 (головное тел. 237-80-29 подразделение)

–  –  –

Миссия Дворца детского творчества – содействие самоопределению и самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности в соответствии с ее потенциальными возможностями и познавательными интересами; сопровождение функционирования и развития районной воспитательной системы.

Контингент воспитанников Дворца детского творчества представлен 3837 школьниками, которые осваивают различные направления творческой деятельности в 83 объединениях дополнительного образования (таблицы 1 - 2).

–  –  –

Во Дворце детского творчества созданы и функционируют Совет учреждения и Педагогический совет.

Также следует отметить, что на базе предприятий ЗАО «Челябмебель» и ООО ПК «Южуралмебель» при непосредственном участии педагогических работников структурного подразделения ДДТ «Умелец» функционирует Попечительский совет, в рамках которого отрабатывается модель социального партнерства предприятий и образовательных учреждений микрорайона. В ходе сотрудничества решаются вопросы организации и проведения совместных культурно-досуговых мероприятий, материально-технического обеспечения образовательной деятельности, финансового обеспечения конкурсов.

Содержание образовательного процесса

Содержание образования в ДДТ представлено 74 образовательными программами, которые направлены на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию творческого потенциала учащихся и формирование личностной культуры в различных сферах жизнедеятельности (таблица 4).





На протяжении ряда лет в программно-методическом обеспечении ДДТ преобладают программы художественно-эстетической (43%) и физкультурноспортивной (18%) направленностей, увеличилось количество программ культурологической направленности (11%), количество программ социальнопедагогической направленности осталось на прежнем уровне (9,7%), программы остальных направленностей составляют от 1 до 5% общего количества (всего 18%).

Половина образовательных программ является авторскими (47%), половина – модифицированными (53%). Типовые неадаптированные программы в программно-методическом обеспечении отсутствуют.

Чуть более половины программ (57-58%) рассчитаны на все возрастные категории обучающихся, более 90% ориентированы преимущественно на средний школьный возраст. Большинство программ (86%) – узкопрофильные, 6% - комплексные и 8% - интегрированные.

Основная деятельность воспитанников осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам на основе свободного выбора.

Важное место в воспитательной системе ДДТ занимает деятельность по развитию детских общественных объединений и органов ученического самоуправления района – на базе учреждения работает Актив школьников Советского района, специалистами ДДТ разрабатываются и проводятся выездные сборы членов ДОО и ОУСУ школ района.

Таблица 4 Перечень реализуемых дополнительных образовательных программ (2009-2010 учебный год)

–  –  –

Наличие технических средств:

7 АРМ (3-учащегося и 4-педагога), 4 АРМ служб сопровождения, 4 АРМ администрации, 3 мультимедиа-проектора; цифровой графический планшет; 6 видеодвоек.

Результаты деятельности учреждения По результатам изучения статистических данных, учебной документации и анкетирования субъектов образовательного процесса в рамках мониторинга качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг получены следующие данные.

Сохранность контингента воспитанников в течение учебного года по данным учебной документации составила в среднем 98%, что свидетельствует о целенаправленной работе по сохранению стабильности коллективов в условиях сокращения финансирования и, соответственно, числа педагоговсовместителей и количества объединений. Укомплектованность объединений составила 91% – 89% (на конец года) при средней наполняемости групп - 12 человек (вне зависимости от года обучения).

Изучение мнения участников образовательного процесса свидетельствует о достаточно высоком качестве предоставляемых ДДТ дополнительных образовательных услуг.

Так, на вопрос анкеты: «Как Вы оцениваете деятельность творческих объединений ДДТ?» 63% респондентов ответили:

«Положительно»; 33% опрошенных дали удовлетворительную оценку; 4% – затруднились ответить. Среди ответов родителей учащихся ДДТ на вопрос:

«Какие изменения в ребенке Вы отмечаете после того, как он начал посещать объединение (секцию)?» преобладают следующие варианты:

появились полезные в жизни знания, умения и навыки – 34% респондентов;

свободное время заполнилось интересным делом – 28,3%;

улучшилось общение среди сверстников – 23,1%;

стали развиваться творческие способности – 20%.

Следует отметить, что данные результаты перекликаются с результатами выявления мотивации посещения детьми творческих объединений, в соответствии с которыми преобладающими мотивами являются:

интерес к данному виду деятельности (22,6% опрошенных);

возможность получить новые знания, умения (21,8%);

возможность для творчества (21,1%);

интерес к педагогу (21%);

возможность интересно провести время (20,4%).

Наряду с этим, субъекты образовательного процесса отмечают, что посещение объединений дополнительного образования положительно влияет на успеваемость в общеобразовательной школе – 64% респондентов (12% опрошенных считают, что не влияет, 24% - затруднились ответить).

Одним из показателей эффективности реализуемых образовательных программ является результативность участия воспитанников ДДТ в конкурсных мероприятиях (выставках, фестивалях, соревнованиях, конференциях и пр.). В 2009-2010 учебном году большинство коллективов ДДТ показало достаточно высокие результаты, приняв участие в 173 мероприятиях, из которых: 38 – районного, 67 – городского, 56 – областного и регионального, 12 – всероссийского уровня. Призовые места воспитанники ДДТ завоевали в 72 мероприятиях.

Данные педагогического мониторинга (по таким показателям, как темп освоения образовательной программы, проявление познавательных потребностей учащихся, уровень освоения содержания образования, особенности общения, творческий рост коллектива) и результаты психодиагностики также свидетельствуют об эффективности педагогической деятельности и положительном влиянии реализуемых в ДДТ образовательных программ на развитие личности учащихся.

А также:

эффективная совместная работа педагогов научно-технического отдела и специалистов методической службы по обобщению и представлению передового педагогического опыта позволила ДДТ войти в число победителей Всероссийского конкурсного отбора учреждений дополнительного образования детей на лучшую организацию учебноисследовательской деятельности и научно-технического творчества учащихся (Грант Президента РФ);

педагог по пластике театра-студии «Аритмия» ДДТ Евгения Анатольевна Павлова стала призером VIII Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям»;

итогом планомерной кропотливой работы по развитию учебноисследовательской деятельности в объединениях ДДТ стало получение очередного (3-го по счёту) кубка и диплома 1 степени городской программы «Шаг в будущее»;

активное участие коллективов ДДТ в творческих конкурсах городского экологического марафона (конкурс детских СМИ, конкурс агитбригад, конкурс детского литературного творчества и др.) по итогам 2009 года принесло Дворцу 1 место среди учреждений дополнительного образования детей.

Социальная активность и внешние связи учреждения В ДДТ сложилась и постоянно развивается система взаимодействия с образовательными учреждениями района и научными учреждениями города.

Наиболее ярко такое сотрудничество просматривается в деятельности объединений естественнонаучной и научно-технической направленностей. Так, преподаватели ВУЗов города привлекаются к организации образовательной деятельности в ДДТ с целью углубленного изучения специфических предметов, осуществляют консультационную деятельность по различным областям науки, ежегодно работают в качестве руководителей секций районной научнопрактической конференции НОУ, членов жюри на смотрах-конкурсах, фестивалях.

На базе аэрокосмического объединения ДДТ (руководитель Бетин А.И.) проводятся практические занятия со студентами Челябинского государственного педагогического университета кафедры «Технология и предпринимательство».

Учащиеся Научного общества учащихся Дворца детского творчества (археологическое объединение, руководитель Бавыкина И.В.) в период летней практики работают в сотрудничестве с Южно-Уральской археологической экспедицией на базе Челябинского государственного университета (кафедра археологии и социоестественной истории) и археолого-ландшафтного и историко-культурного заповедника «Аркаим» по исследованию археологических памятников в Челябинской области различных эпох.

В результате обработки материалов раскопок, учащимися были подготовлены учебно-исследовательские работы, которые представлены на научно-практических конференциях НОУ.

В полевой сезон учащиеся Юношеской геологической партии (рук.

Большаков А.Ф.) активно сотрудничают с Институтом минералогии УрО РАН, МУП «Челябинскгеосъемка».

Новым импульсом для развития системы социального партнерства послужило сотрудничество коллектива ДДТ с МОУ СОШ №15 в рамках апробации модели «школы полного дня» с кадетским компонентом образования.

На данный момент, совместными усилиями двух учреждений апробируется и постоянно совершенствуется такая модель ШПД, образовательное пространство которой представлено общеобразовательными программами, способствующими реализации государственного стандарта, и программами дополнительного образования детей, призванными решать задачи психофизиологического, нравственного, эстетического, патриотического, творческого воспитания и развития учащихся. В 2009-10 учебном году в работе с учащимися школы полного дня были заняты 15 педагогических работников ДДТ, дополнительное образование учеников кадетских и общеобразовательных классов (287 человек) осуществлялось по 12 образовательным программам различной направленности.

В сфере научно-методического сотрудничества ДДТ установлены тесные связи с Челябинским институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования (ДДТ является базовой площадкой ЧИППКРО), Челябинской государственной Академией культуры и искусства, Областным Центром дополнительного образования детей, Центром детским экологическим, Дворцом пионеров и школьников им. Н.К. Крупской и др.

учреждениями.

Особо следует отметить сотрудничество районного Актива школьников (рук. Шурмелева С.В.) и Хлебокомбината №1 при активной поддержке депутата ЗСО И.А. Усманова, родившееся в ходе подготовки и участия детей в городском конкурсе «Юный Глава города и его команда» с проектом «Челябушка».

Поддержку и помощь коллективу ДДТ оказывают также депутаты В.П.

Середкин (ЗСО), С.Г. Овчинников и С.К. Григорьев (ЧГД).

Раздел 2. Результаты реализации Программы развития Дворца детского творчества на период 2006 – 2010 гг.

Приоритетными направлениями развития образовательной системы

Дворца детского творчества в вышеуказанный период являлись:

повышение качества дополнительных образовательных услуг;

совершенствование качества педагогического персонала;

развитие государственно-общественного характера управления;

совершенствование финансово-экономической системы учреждения.

В рамках направления «Повышение качества дополнительных образовательных услуг» деятельность администрации и педагогического коллектива Дворца детского творчества предусматривала решение следующих задач:

1. совершенствование организационно-управленческих условий осуществления образовательной деятельности;

2. повышение качества программно-методического комплекса;

3. внедрение новых информационных технологий в организацию образовательного процесса (в соответствии с Программой информатизации ДДТ);

4. развитие взаимодействия с семьей по обеспечению воспитания и дополнительного образования детей.

В ходе решения первой задачи пристальное внимание было уделено разработке и реализации комплекса условий, обеспечивающих системную организацию воспитания учащихся.

В целях формирования воспитывающей среды и развития социально значимых традиций учреждения во Дворце детского творчества был разработан и реализован комплекс нормативных, программно-методических, кадровых и организационно-управленческих условий.

В 2006 году творческой группой работников ДДТ были созданы, представлены на обсуждение и утверждение педагогическому коллективу Концепция воспитания учреждения, а позднее Воспитательная система ДДТ и ряд соответствующих программных документов (Образовательная программа ДДТ; Культурно – досуговая программа; Программа экспериментальной деятельности по теме: «Организационно-управленческие основы функционирования УДОД как центра развития воспитания в субмуниципальном образовательном пространстве»; Программа развития детского общественного движения «Новый мир»; Программа психологического сопровождения образовательного процесса «Психологическая культура личности»; Программа профессионального самоопределения подростков «Твоя профессиональная карьера»; Программа организации отдыха, оздоровления и занятости учащихся ДДТ «Каникулы» и др.).

Согласно модели ВС ДДТ в качестве системообразующих выделены следующие виды деятельности:

образовательная (дополнительное образование);

культурно-досуговая деятельность;

детское общественное движение, штаб-актив «Новый мир»;

сопровождение развития районной воспитательной системы.

В основу модели управления воспитательной системой ДДТ заложена четырехуровневая структура управления.

Следует отметить, что Воспитательная система ДДТ получила довольно высокую оценку и была отмечена дипломом I степени в рамках III Всероссийского конкурса «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях» (2006г.).

В рамках совершенствования системы мониторинга эффективности образовательной деятельности ДДТ в ноябре 2007 года специалистами учреждения был разработан локальный проект «Информационное обеспечение деятельности учреждения дополнительного образования детей как средство управления качеством дополнительного образования». Проект принял участие в конкурсных мероприятиях (муниципального и областного уровней) среди ОУ, активно внедряющих инновационные образовательные программы, и был отмечен грантом Губернатора Челябинской области (2008 год) в размере 250 тысяч рублей.

В ходе реализации проекта на основании изучения научнопедагогической литературы, инструктивно-методических документов были конкретизированы понятия «качество дополнительного образования», «информационное обеспечение управления качеством образования», «информационные ресурсы» и др., разработана и апробирована программа информационного обеспечения управления качеством дополнительного образования (структурно представленная пояснительной запиской, системой мониторинговых мероприятий, инструментарием оценивания качества дополнительного образования), что позволило упорядочить и систематизировать работу по сбору, обработке, анализу информации в соответствии с выделенными показателями.

Педагогическими работниками учреждения внесены коррективы в образовательные программы (в части выявления эффективности их реализации).

Специалистами методической службы разработан и апробирован макет журнала педагога дополнительного образования, составной частью которого стали формализованный отчет, мониторинговые карты и др. разделы, позволяющие систематизировать и обобщать информацию.

Таким образом, реализация проекта позволила усовершенствовать систему мониторинга эффективности образовательной деятельности ДДТ, что способствовало отработке механизмов управления качеством дополнительного образования на основе программно-целевого подхода.

Разработка и апробация модели портфолио воспитанника ДДТ.

Одной из нетрадиционных форм оценки и систематизации образовательных достижений учащихся во внеурочной деятельности является портфолио. В целях ознакомления педагогического коллектива с данной формой, разновидностями портфолио и выявления возможностей его использования в системе дополнительного образования детей ИМС ДДТ была проведена методическая учеба, которая сопровождалась анкетированием педагогических работников. Позднее данный вопрос был рассмотрен в рамках педагогического совета учреждения. По результатам данных методических мероприятий было выявлено, что наиболее востребованными в условиях учреждения дополнительного образования являются «портфолио достижений»

и «смешанный тип портфолио». Вместе с тем, по решению педагогического коллектива, составление портфолио не является обязательным и осуществляется по выбору педагога (целесообразно для одаренных воспитанников объединений) при условии активного содействия воспитанника и его родителей.

Одной из задач программы развития ДДТ на период 2006-2010 гг. было повышение качества программно-методического комплекса.

На конец 2010 года содержание образования в ДДТ представлено 69 дополнительными образовательными программами (таблица № 8), которые нацелены на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, содействие самоопределению и самореализации воспитанников в различных сферах жизнедеятельности в соответствии с их потенциальными возможностями и познавательными интересами.

42% образовательных программ являются авторскими, 58% – модифицированными. Типовые неадаптированные программы в программнометодическом обеспечении образовательной деятельности отсутствуют.

Чуть более половины программ (59%) рассчитаны на все возрастные категории воспитанников, 93% ориентированы преимущественно на средний школьный возраст. Большинство программ (87%) – узкопрофильные, 6% являются комплексными и 7% - интегрированными.

–  –  –

Статистические данные и аналитические материалы свидетельствуют, что динамика программно-методического обеспечения по различным количественным показателям за последние 5 лет неоднородна (ряд показателей изменяется, ряд остается стабильным).

Уменьшение общего количества образовательных программ (с 86 в 2006г. до 69 в 2010г.) объясняется сокращением ставок совместителей из-за недостаточного финансирования деятельности ДДТ.

На 10,6% увеличилось количество авторских программ, также возросло количество долгосрочных образовательных программ, рассчитанных на 3 года и более (на 18,7%).

На 50 % увеличилось число образовательных программ культурологической направленности (2006 г. – 4 программы, 2011 г. – 8 программ), на 2 программы – естественнонаучной направленности. Попрежнему наибольшее количество образовательных программ (31 обр. прогр.) художественно-эстетической направленности; наименьшее количество программ спортивно-технической и военно-патриотической направленностей – по одной программе; эколого-биологической – 2 программы.

Также следует отметить, что увеличилось количество программ с углубленным уровнем освоения содержания образования (на 12,6%), что способствует предпрофильной подготовке воспитанников творческих объединений ДДТ.

За годы реализации Программы развития ДДТ значительно возросло качество проектирования дополнительных образовательных программ. На данный момент, 100 % дополнительных образовательных программ соответствуют современными нормативными требованиям, предъявляемым Министерством образования РФ к структуре и оформлению дополнительных образовательных программ (внесены соответствующие коррективы в пояснительную записку, педагогические технологии, этапы контроля, описание содержания образования). Вместе с тем, следует отметить, что не все дополнительные образовательные программы прошли внешнюю экспертизу, содержание образования не в полной мере соответствует социальному запросу, педагоги испытывают затруднения в разработке критериев выявления результативности дополнительных образовательных программ, учитывающих специфику системы дополнительного образования.

Следует отметить, что в последние годы в ряд образовательных программ были внесены коррективы в связи с апробацией моделей сотрудничества с общеобразовательными учреждениями в рамках функционирования «школ полного дня» (внесены изменения в учебную нагрузку воспитанников, тематическое планирование и пр.). Также в рамках развития работы с одаренными детьми в программы ряда объединений (естественнонаучной, научно-технической направленностей) внесены блоки, ориентированные на активное развитие и реализацию интеллектуального и творческого потенциала одаренных детей и подростков.

В рамках социально-педагогической направленности дальнейшее развитие получила работа с районным активом школьников, были разработаны и реализуются образовательные программы «Школа успеха», «Школа вожатского мастерства».

В рамках реализации регионального компонента содержания образования разработаны и реализуются образовательные программы «Историческое краеведение», «Народоведение», «Народное творчество», «Основы археологии», «Основы геологии», «Живая природа родного края», «Флористика», «Юные спелеотуристы», «Экология парка»; в программы художественно-прикладного творчества введены модули, связанные с изучением народных традиций, промыслов народов Урала.

Большое внимание в период реализации программы уделялось решению задачи внедрения новых информационных технологий в организацию образовательного процесса.

Согласно программы информатизации ДДТ, в первую очередь, деятельность предусматривала разработку и реализацию комплекса мероприятий, направленных на формирование ИКТ-компетентности административных и педагогических работников ДДТ.

Систематическое обучение педагогических и административных работников ДДТ, направленное на формирование ИКТ-компетентности, началось с 2006 года. На базе Учебно-методического центра Советского района (МОУ лицей №142) базовый курс, предполагающий изучение основных программ ПК (Word, Excel, PowerPoint), освоили 22 человека.

В 2010-2011 учебном году 15 человек прошли обучение в УМЦ на учебных модульных семинарах (по накопительной системе) по следующей тематике:

«Основы работы с интернет-ресурсами»;

«Рисуем на компьютере»;

«Блог как форма личного и корпоративного интернетпредставительства»;

«Сервис Prezi.com как эффективный инструмент создания on-line презентаций»;

«Эффективное использование технологических приемов визуализации информации»;

«Информационно-коммуникационные технологии в деятельности специалиста на основе свободного программного обеспечения (СПО)».

В целом, за время реализации Программы развития ДДТ курсы обучения в УМЦ прошел 31 работник учреждения, что составляет 36 % от всей численности педагогического коллектива.

Следует отметить, что в целях удовлетворения запроса педагогических работников ДДТ в 2009-2010 учебном году на базе ДДТ был разработан и реализован специальный курс «Использование ИКТ и Интернет-технологий в современном образовательном процессе», предусматривающий оптимальное сочетание теоретической и практической индивидуальной работы в объеме 72 часов, который освоили 7 педагогических работников учреждения.

В 2009 году в целях выявления позитивного опыта применения средств ИКТ в образовательной деятельности ДДТ и определения перспектив их дальнейшего использования в сфере дополнительного образования в учреждении впервые был проведен конкурс учебно-методических комплексов с использованием ИКТ. В рамках конкурса рассматривались электронные дидактические материалы, предназначенные для сопровождения и совершенствования образовательного процесса (наглядные пособия; авторские учебные фильмы, экскурсии, разработки тематических занятий;

информационные пособия для самостоятельной работы учащихся и т.д.).

В результате смотра-конкурса были отмечены работы:

Методические рекомендации к занятиям «Декоративные швы», «Бисероплетение» (M.Word) – педагог д/о Голованова Н.В.;

УМК «Таганай», «Докембрий», «Минералы и породы», «Протерозой», «Ящеры пермского периода» (M.Word, Power Point) – педагог д/о Большаков А.Ф.;

УМК по классическому танцу (W. Movie Maker) – педагог д/о Дербишина М.П.;

УМК к занятиям по формированию навыков саморегуляции для подростков, педагогов и родителей (M. Power Point) – педагог - психолог Жукова М.Б.;

Электронный журнал «Помощь»: правила поведения в ситуациях криминогенного характера (M. Publisher) – педагог д/о Нечепуренко Д.В.

За анализируемый период специалистами методической службы были созданы:

сайт учреждения, на котором размещаются ежегодный публичный доклад о деятельности ДДТ, информация о коллективах, педагогических и административных работниках, виртуальная галерея работ воспитанников объединений художественно-эстетической направленности и др.;

электронные методические материалы для сопровождения обучающих семинаров, презентационные материалы (о ДДТ, образцовых детских коллективах, районных конкурсах профессионального мастерства, выездных сборах актива школьников района и др.), что способствовало повышению качества реализации Дворцом детского творчества функций районного центра воспитания и дополнительного образования, базовой площадки ЧИППКРО.

Ежегодно проводятся консультации по вопросам информатизации для педагогических работников учреждения.

Также следует отметить, что информационные ресурсы учреждения систематизированы, большинство из них переведены в цифровой формат на базе фильмотеки и активно используются педагогическими работниками в профессиональной деятельности. Членами администрации и педколлектива систематически используются Интернет-ресурсы и электронная почта.

Улучшена материально-техническая база ДДТ.

На средства гранта приобретены:

интерактивный проектор, 2 цифровых графических планшета, которые активно используются в образовательном процессе (театр моды «Силуэт»);

учебная и выставочная мебель.

–  –  –

Таким образом, реализация программных мероприятий позволила создать условия для освоения педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использования их в организации и реализации образовательного процесса, а также обеспечить субъектам образования оперативный доступ к информационным ресурсам учреждения.

Эффективность функционирования любой образовательной системы во многом определяется уровнем компетентности педагогических и административных работников. Компетентность педагога как субъекта образовательной деятельности характеризуется гармоничным единством психолого-педагогической и специальной, профессиональной подготовки, т.е.

сочетанием педагогического и профессионального мастерства. Администрация и соответствующие службы сопровождения ДДТ, понимая это, одним из приоритетных направлений своей деятельности видят «совершенствование качества педагогического персонала» посредством вовлечения педагогических работников в научно-методическую деятельность.

Под научно-методической деятельностью мы понимаем специальный комплекс мероприятий, базирующийся на достижениях науки и позитивного педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства специалистов воспитания и дополнительного образования в рамках образовательной системы учреждения, района, города.

Основными субъектами управления НМР являются:

коллегиальные – педсовет;

групповые – НМС и ИМС, аттестационная комиссия, административный совет;

индивидуальные – директор, научный руководитель НПП, зам. директора по НМР, заведующий ИМС, руководители РМО.

Организация повышения уровня психолого-педагогической компетентности и профессионального мастерства педагогических кадров осуществляется посредством разнообразных форм:

Повышение уровня психолого- Совершенствование педагогической компетентности профессионального мастерства Работа над единой методической Проведение (посещение) открытых темой занятий, мастер-классов, проводимых в рамках аттестационных процедур и проблемных семинаров, педсоветов Научно-методические мероприятия: Участие в работе МО специалистов педагогические советы; воспитания и доп.

образования:

теоретические и практические художественно-прикладной, художественно-эстетической, семинары;

конференции; эколого-биологической, методические недели и т.п. интеллектуальной Реализация обучающих программ направленностей, технического творчества, (по освоению компьютерных кураторов ДОО и ОУСУ технологий, по разработке образовательных программ) Оказание консультативной помощи Изучение, обобщение передового педагогического опыта Наставничество Информационно-издательская деятельность Курсовая подготовка (переподготовка) на базе ЧИППКРО, ММЦ Все эти формы, безусловно, имеют свою специфику, по-своему интересны и широко используются в практике деятельности образовательных учреждений, но приоритетными для методической службы ДДТ являются такие формы научно-методической деятельности, которые предполагают субъектность (активность) педагогического работника.

Участие в конкурсах:

профессионального мастерства специалистов воспитания и дополнительного образования «Сердце отдаю детям»;

авторских образовательных программ;

летних оздоровительных программ;

УМК (с использованием ИКТ);

разработок учебных занятий, воспитательно-досуговых мероприятий и пр.

Деятельность педагогических работников по самообразованию Участие в реализации программы экспериментальной деятельности ДДТ (в работе творческих лабораторий) В становлении профессиональной позиции педагога, в развитии его психолого-педагогической и профессиональной компетентности чрезвычайно значима роль учреждения, функционирующего в инновационном режиме.

Инновационная деятельность позволяет творчески проявиться педагогу, заявить о себе как о специалисте, личности. С другой стороны, наличие творческого новаторского ядра в педколлективе стимулирует инновационные процессы и становится источником развития ОУ в целом.

Во Дворце детского творчества за анализируемый период педагогический коллектив принимал участие в реализации следующих проектов:

«Организационно-управленческие основы функционирования УДОД как центра развития воспитания в субмуниципальном образовательном пространстве» (муниципальная экспериментальная площадка в период 2003гг.), «Система взаимодействия детских общественных объединений и органов ученического самоуправления в воспитательном пространстве района»

(городская опорная площадка 2006 – 2010гг.), локальный инновационный проект «Информационное обеспечение деятельности учреждения дополнительного образования детей как средство управления качеством дополнительного образования» (2008 – 2009гг.).

Результаты деятельности в рамках данных инновационных проектов подробно представлены в итоговых отчетах.

–  –  –

В рамках направления «Совершенствование финансово-экономической системы учреждения» были реализованы следующие мероприятия:

освоение и внедрение программы «1С-Бухгалтерия»;

внедрение услуг по выплате работникам заработной платы через счета банковских карт;

осуществление бюджетного учета основных средств с помощью компьютерных программ;

разработка механизмов привлечения дополнительных источников финансирования деятельности ДДТ, что способствовало улучшению организации труда работников бухгалтерии, экономии бюджетных средств на зарплату кассира и инкассацию, а также повышению оперативности доступа к информации и улучшению условий для творческого развития участников образовательного процесса.

Значительное внимание уделялось и осуществлению капитальных и текущих ремонтных работ в структурных подразделениях ДДТ, приобретению необходимого для реализации образовательного процесса технического оснащения (аппаратура, инвентарь, оборудование и пр.), в головном структурном подразделении открыт оборудованный медиакабинет. Данные меры способствовали улучшению материально-технической базы структурных подразделений, условий организации образовательного процесса и досуга учащихся.

Таким образом, программу развития Дворца детского творчества на период 2006 – 2010гг. в целом можно считать выполненной.

Раздел 3. Целевые приоритеты развития Дворца детского творчества на период 2011 – 2016 гг.

Принимая во внимание результаты реализации Программы развития ДДТ на период 2006 – 2010 гг., а также приоритеты государственной политики в сфере образования, основными направлениями деятельности учреждения в ближайшее время будут являться:

1. совершенствование системы управления учреждением в новых правовых условиях;

2. обеспечение безопасных условий жизнедеятельности субъектов образовательного процесса;

3. развитие кадрового потенциала учреждения;

4. повышение качества реализуемых дополнительных образовательных услуг; развитие естественнонаучной и технической направленностей дополнительного образования (в рамках реализации региональной концепции «ТЕМП»);

5. совершенствование модели функционирования ДДТ как районного центра воспитания и дополнительного образования детей;

6. развитие материально-технической базы учреждения, финансовоэкономических условий деятельности в соответствии с современными требованиями.

Раздел 4. Управленческие задания по обеспечению развития Дворца детского творчества в 2011–2016 гг.

1. Совершенствование системы управления учреждением в новых правовых условиях

Похожие работы:

«Анисим АСЛАМАС 1924-2000 Анисим Васильевич Асламас (Васильев) родился 24 июля 1924 г. в д. Вурманкас-Асламасы Ядринского района Чуваш­ ской АССР в крестьянской семье. Тринадцати лет, окон­ чив неполную среднюю школу в...»

«Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования В соответствии со статьей 34. (Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") 1. Обучающимся предост...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА "КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТИРОВАНИИ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ" Дополнительная общеразвивающая программа "Компьютерные технологии в проектировании печатных изданий" является программой дополнительного...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о городском фестивале-конкурсе инструментальных ансамблей "Музыкальная радуга"Цель: Создание условий для развития детского музыкального творчества инструментального направления дополнительного и общего образования Санкт-Петербурга.Задачи: подде...»

«УДК 378 ББК 74.580.22 Э 54 Д.Е. Эм Аспирантка кафедры социальной и семейной педагогики Российского государственного социального университета; E-mail: daria_em@mail.ru ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У С...»

«к ЬЪЛ ИЩ Ч-ЧЪОД А. И. Мефодьев ЧАВАШ АЧА-ПАЧА ЛИТЕРАТУРИ 20-30-МЁШ д у л с Е М • Вёрену пособийё Шупашкар А. И. Мефодьев ЧЁВАШ АЧА-ПЁЧА ЛИТЕРАТУРИ 20-30-МЁШ +УЛСЕМ Вёрену пособийё Ра==ей Федерацийён вёрентупе аслалах министерстви Федераллла вёренту агентстви Асла проф...»

«тмЛ' ш т ттшттттттттт пм ШШ Ш М Ш Ф 9Ш 'вЩ Ш л ш® т ттшъяатт#тшт m i яISSN 1811-1831 I M H Ж У Р Н iB B D B IIIS S (. ТОРАЙГЫРОВ АТЫНДАГЫ Павлодар memaekettik УНИВЕРСИТЕТ! ПЕДАГОГИ КАЛЫК СЕРНА 2 '2 0 1 3 ПМУ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК ПГУ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.