WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Б3.Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и ...»

Б3.Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)

Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное

образование)» является становление компетентного специалиста, владеющего психологопедагогическими основами теории и технологии образования младшего школьника.

Задачи дисциплины:

1. Вооружить студентов фундаментальными научно-методическими знаниями о

специфике педагогической деятельности в начальных классах школы, о ее нормативных и законодательных основах.

2. Знакомить студентов с основными отечественными и зарубежными базовыми концепциями обучения, воспитания и развития личности.

3. Формировать основы профессиональной компетенции учителя начальных классов, научить осознанно создавать собственный опыт в образовании младших школьников.

4. Давать интегрированные знания психолого-педагогической теории обучения и воспитания, современных технологий обучения и воспитания.

5. Развивать профессиональное мышление и рефлексию, стремление к постоянному самосовершенствованию, самообразованию, саморазвитию, а также творческое отношение к профессиональной деятельности.

6. Формировать способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

7. Формировать способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

8. Формировать способность выявлять и использовать возможности региональной культуры образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» направлен на развитие следующих компетенций:

ОК-1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-6 – способен логически верно строить устную и письменную речь;

ОК-9 – способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-6 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-1 – способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК-2 – готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК-3 – способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Знать:

- основные механизмы социализации личности, тенденции развития мирового историкопедагогического процесса, особенности современного развития системы начального образования (ОК-1);

- основные способы работы с текстом профессионального содержания (ОК-6);

- основные способы работы в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);





- основные способы ведения дискуссии, полемики профессионального содержания (ОКпрофессиональный этикет, правила ведения профессиональной дискуссии на темы, связанные с литературным образованием младших школьников (ОПК-3);

- основные способы работы с текстом профессионального содержания (ОПК-6);

- структуру, содержание и особенности основной общеобразовательной программы начального образования, особенности управления качеством образования в начальной школе (ПК-1);

- психологические и дидактические основы организации процесса обучения и воспитания школьников; особенности оформления деловой документации; содержание личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы НОО;

инновационные технологии обучения и воспитания в начальной школе (ПК-2);

- основные закономерности психического развития и факторы, способствующие личностному росту ребенка; различные подходы отечественных и зарубежных психологов к возрастной периодизации психического развития ребенка; рассматривает ребенка как субъекта образовательного процесса, знает его возрастные и индивидуальные особенности; современные методы психолого-педагогической диагностики обучающихся (ПК-3).

Уметь:

- использовать теоретические знания для генерации новых педагогических идей в области развития начального образования (ОК-1);

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях (ОК-6);

- осуществлять поиск, дифференциацию и обработку информации для использования её в образовательных целях (ОК-9);

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях, публично выступать с докладами, участвовать в дискуссиях общенаучного и профессионального содержания (ОК-16);

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях на темы, связанные с литературным образованием младших школьников (ОПК-3);

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях (ОПК-6);

- применять в образовательном процессе знания по проектированию и экспертизе основой общеобразовательной программы начального образования (ПК-1);

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности младшего школьника; отбирать учебное содержание в соответствии с основной образовательной программой НОО; изготавливать дидактические материалы;

разрабатывать контрольно-оценочные задания; грамотно оформлять деловую документацию (ПК-2);

- подбирать необходимый диагностический инструментарий в соответствии с возрастом ребенка; учитывать возрастные особенности и результаты диагностирования достижений обучающихся при построении учебно-воспитательного процесса, осуществлении педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся; использовать теоретические знания в практической профессиональной деятельности (ПК-3).

Владеть:

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной образовательной среды (ОК-1);

- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности (ОК-6);

- способами мобильного поиска и трансформации информации в профессиональной деятельности (ОК-9);

- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности (ОК-16);

- различными средствами коммуникации в профессионально-педагогической деятельности (ОПК-3);

- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности (ОПК-6)

- методами проектирования, управления и экспертизы основной общеобразовательной программы начального образования (ПК-1);

- современными методами контроля и оценки личностных, метапредметных и предметных результатов изучения технологии; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, страны (ПК-2);

- способами конкретизации теоретических положений о психическом развитии и умеет соотносить теоретические знания с практикой; навыками психолого-педагогического анализа различных педагогических ситуаций; методикой психологического анализа урока с целью выявления его возможностей для развития обучающихся; умениями организовывать и проводить диагностическую работу, направленную на выявление личностных достижений обучающихся (в учебно-познавательной, социальной сферах);

методами психодиагностики и на основе её результатов может прогнозировать развитие обучающихся (ПК-3).

Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:

Вид учебной работы Всего Семестры часов / зачетных единиц Очн/заоч н Аудиторные занятия (всего) 218 64 90 64

В том числе:

Лекции 100 32 36 32 Практические занятия (ПЗ) 118 32 54 32 Лабораторные работы (ЛР) - - - Самостоятельная работа (всего)* 259 8 135 116 В том числе: - - - Курсовая работа 20 - - 20 Эссе 8 - 4 4 Портфолио - 10 10 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 63 зао экз, экз, Контактная работа (всего)** 218 Общая трудоемкость часы 540 72 252 216 зачетные единицы

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Раздел 1. Цели, задачи, содержание начального общего образования.

Предмет, задачи и основные проблемы методики обучения и воспитания в начальном образовании.

Характеристика современного содержания обучения, воспитания и развития в начальном образовании. Характеристика знаний и действий (опыт осуществления известных способов деятельности) как структурных элемента учебного содержания начальной школы.

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные).

Раздел 2. Основные нормативные документы, регламентирующие содержание начального общего образования.

Характеристика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования. Учебные планы и программы отдельных учебных предметов, курсов начального общего образования. Современный учебно-методический комплекс для начальной школы. Требования к современному учебнику для начальной школы.

Раздел 3. Обучение как особый вид социальной деятельности младших школьников.

Характеристика процесса обучения в начальной школе. Функции и принципы процесса обучения. Структура процесса обучения. Виды обучения. Характеристика учебной деятельности младших школьников.

Раздел 4. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвоения.

Развитие взаимодействие уровня актуального развития и зоны ближайшего развития. Общая характеристика мотивации учения младших школьников: познавательная потребность, познавательный интерес, учебный мотив. Характеристика усвоения как внутренней сущности процесса обучения младших школьников. Этапы усвоения учебного содержания в процессе обучения. Теория поэтапного формирования умственного действия. Специфика усвоения учебного содержания. Психолого-педагогические основы формирования учебного содержания в начальной школе Формирование умений и навыков (действий) у младших школьников. Формирование знаний у младших школьников.

Раздел 5. Формы и методы обучения.

Метод обучения как единство способа организации действий учителя и учащихся, характера познавательной деятельности, способов и путей познания младших школьников. Формы организации учебного процесса в начальном образовании Раздел 6. Технологии обучения в начальной школе. Специфика педагогических технологий в начальном образовании. Технологии личностно-ориентированного обучения. ИКТ, технологии программированного обучения. Технологии развивающего обучения.

Технология проблемного обучения. Технология учебного проектирования. Технологии контроля и оценки. Технологии традиционного обучения младших школьников.

(Исторический аспект проблемы).

Раздел 7. Теоретические основы воспитания.

Социализация личности ребенка. Социальное воспитание и социализация личности. Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания и развития личности. Основные характеристики воспитательного процесса. Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной школы.

Раздел 8. Основы методики воспитания.

Теоретические и психологические основы методов воспитания. Проблема классификации методов воспитания. Понятие, сущность самовоспитания. Воспитательная деятельность классного руководителя. Педагогическое взаимодействие с личностью и коллективом как субъектами воспитания. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации учащихся начальной.

Раздел 9. Организация воспитательного процесса в начальной школе.

Воспитательные технологии. Технология подготовки и проведения различных форм воспитательной работы. Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы.

Осуществление преемственности в условиях начальной школы (введение ребенка в школьную жизнь; переход ребенка в среднее звено обучения). Коррекционнопедагогические воздействия в процессе личностно-ориентированного образования, воспитания и развития младших школьников.

Форма промежуточной аттестации: зачет с оценкой, экзамен, экзамен



Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Кафедра социальной психологии образования и развития ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ АДАПТАЦИИ...»

«АКТ 30 ию ня 2015г. г. Барнаул Н а основании поручения, выданного председателем комитета по образованию города Барнаула 29.05.2015, ведущ ий бухгалтер-ревизор контрольно-ревизионной группы централизованной бухгалтерии комитета по образованию города Барнаула Тотми...»

«УДК 796 ББК 75.6 В 97 Перевод с китайского М. М. Богачихина Все права защищены. Нарушение авторских прав преследуется по законам РФ. Шужэнь, Вэй В 97 Истинная техника тайцзи-цюань стиля Ян/Вэй Шужэнь;...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НИЗКИМИ СТАРТОВЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ Петлякова С. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого Тула, Россия PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF FIRST–GRADERS WITH LOW STARTING OPPORTUNITIES Petlyakova S. Tula state pedagogical University. L. N. Tolstoy Tula, Russia В...»

«European Journal of Contemporary Education, 2012, Vol.(1), № 1 UDC 378 Major Trends of Fundamental Scientific Research, Defining Development of Domestic Education Informatization Irena V. Robert The Institution of Russian academy of education "Institute of Information of Education", Russia 119121 Moscow, st...»

«ООО "ВИТА-СТРАХОВАНИЕ" ПРАВИЛА СТРАХОВАНИЯ ЖИЗНИ, ЗДОРОВЬЯ И ТРУДОСПОСОБНОСТИ (редакция 1 от 20.05.2004, с изменениями от 25.06.2004 приказ №01-01-01С, от 20.10.2004 приказ №01-01-10С, от 06.09.2005 приказ №01-05-16С, от 17.03.2006 приказ №01-05-0...»

«материк СЧАСТЬЯ Истоки. Картина жизни Анатолий Некрасов Материк счастья А. Некрасов "Истоки. Картина жизни" Оглавление Предисловие Напутствие Мудрец Атлант Учитель Мозаика Миропонимания Пара Семь Я Род Вторая зрел...»

«"Психотерапия педагогической деятельности" Составитель аннотации: д.п.н., профессор Щелина Т.Т.; преп. Смирнова Т.С. Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования Цель дисциплины: формирование основных Цель изучения дисциплины мировоззренческих представлений обуч...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.