WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Б1.Б.7 Введение в психолого-педагогическую деятельность Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: укрепление интереса студентов к избранной сфере ...»

Б1.Б.7 Введение в психолого-педагогическую деятельность

Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)

Цель: укрепление интереса студентов к избранной сфере деятельности, обеспечение

осознания мотивов выбора профессии педагога-психолога; формирование обобщенного

образа педагога-психолога-профессионала, установки на профессиональное

самосовершенствование; познакомить студентов с понятием «профессия» и его главными

характеристиками, с основами профессиональной деятельности педагога-психолога, с особенностями подготовки и профессиональным становлением специалистов-психологов.

Задачи:

1) формирование основных общекультурных и общепрофессиональных компетенций бакалавра психолого-педагогического образования, способного понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

2) формирование основных представлений о содержании будущей профессиональной деятельности; требованиях, которые предъявляются к педагогу-психологу;

3) ознакомление с новой системой обучения, требованию к качеству подготовки, новыми социальными условиями и процессами, происходящими в современном обществе, механизмами адаптации.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

направлен на развитие следующих компетенций:



Код Признаки проявления компетенции/содержание ОК-7 Базовый уровень.

В результате освоения дисциплины способностью к студент самоорганизации и знает:

самообразованию - характеристику личностных качеств педагога-психолога, специфику становления его как профессионала;

- основные психологические механизмы; управление механизмами, детерминирующими развитие личности (самоорганизация, самообразование и т.п.);

-требования к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога;

умеет:

- проявлять компетентность педагога-психолога в процессе самоорганизации и самообразовании (зависимости от основной области работы педагога-психолога:

коррекционной, развивающей, социально-педагогической, управленческой и др.);

-применять полученные знания в процессе самоорганизации и самообразования профессиональной деятельности;

владеет:

-современными подходами в системе самоменеджмента (организации различных в

–  –  –

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Сущность, принципы и структура системы образования. Характеристика понятий: «система», «система образования». Принципы государственной политики в области образования. Структура системы образования на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». Характеристика дошкольного, общего образования; профессионального, дополнительного, специального образования.

Управление системой образования. Тенденции развития системы образования России.

Психологическое обеспечение системы образования. Роль психологического обеспечения системы образования. Характеристика многоуровневой системы психологической помощи в образовании. Диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое, развивающее, консультативное, обучающее, просветительское направления в структуре психологического обеспечения системы образования.





Особенности педагогической деятельности. Функции деятельности педагога.

Исторический аспект педагогической деятельности. Характеристика обучающей, воспитывающей, общественно-педагогической функции педагога. Сущность и характеристика видов деятельности в работе педагога: диагностической; ориентационнопрогностической; конструктивно-проектировочной; организаторской; информационнообъяснительной; коммуникативно-стимулирующей; аналитико-оценочной;

исследовательско-творческой.

Требования к личности педагога. Педагогическое мастерство. Общественная значимость педагогического труда. Требования к личности учителя в зависимости от изменений общества. Сущность гностических, проектировочных, конструктивных, коммуникативных, организаторских способностей. Профессиональная педагогическая направленность, как совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих личность на педагогическую деятельность. Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма.

Виды профессиональной деятельности педагога-психолога. Основные методы работы педагога-психолога. Характеристика основных видов деятельности педагога-психолога: коррекционно-развивающей, преподавательской, научнометодической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской и управленческой. Педагогические принципы преподавательской работы педагогапсихолога. Понятие «метод», как совокупность способов и приемов, используемых в работе. Характеристика методов в психологии (наблюдение, опрос, интервью, психодиагностические тесты, эксперимент, моделирование, методы коррекции и развития); в педагогике (дидактические и воспитательные).

Психологическое обеспечение образовательного процесса. Характеристика этапов развития психологического обеспечения образовательного процесса. Основные задачи работы по психологическому обеспечению образовательного процесса. Понятие «школьная дезадаптация». Современный этап развития психологической службы в школе.

Гармонизация социальной среды образовательного учреждения. Социальная защита и самозащита учащихся. Профессиональная деятельность педагогапсихолога по обеспечению гармонизации социальной среды образовательного учреждения, социальной защиты учащихся. Создание воспитывающей среды учреждения, возможностей самореализации воспитанников. Задачи педагога-психолога по обеспечению гармонизации социальной среды образовательного учреждения. Все дети как объекты социальной защиты. Характеристика основных направлений, выделенных В.Т. Лисовским по социальной защите ребенка.

Особенности личности педагога-психолога. Нормы профессиональной этики.

Понятие «личность». Особые требования для педагога-психолога к его личности, общению, умениям взаимодействовать с другими людьми. Сущность и структура понятия «социальная чувствительность». Самоменеджмент педагога. Характеристика личностных качеств педагога-психолога. Профессиональные этические принципы в работе педагогапсихолога.

Профессиональная компетентность педагога-психолога. Сущностная характеристика понятия «компетентность». Требования, предъявляемые к педагогупсихологу. Проявление компетентности педагога-психолога в зависимости от основной области работы педагога-психолога: коррекционной, развивающей, социальнопедагогической, управленческой и др. Профессионализм педагога-психолога.

Форма промежуточной аттестации: зачет

Похожие работы:

«РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ | Частный детский сад РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ Частный детский сад При размещении дошкольной группы в квартире жилого дома у индивидуальных предпринимателей возникают трудности с организацией места для приготовления горя...»

«Е.А. Стребелева ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальност...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Бурибаев Ермек Абильтаевич д-р юрид. наук, профессор Хамзина Жанна Амангельдиновна д-р юрид. наук, профессор Ермеков Адлет Токтамысович канд. юрид. на...»

«О ИЛЛЮМИНАРСКОМ В. В. — ПЕШКОВОЙ Е. П. ИЛЛЮМИНАРСКИЙ Всеволод Васильевич, родился в 1871. Проживал в Твери, с 1899 — служил учителем в школе. 10 апреля 1931 — арестован, в мае освобожден из тюрьмы, а в ию...»

«Методика разработки Основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на примере программы Тропинки") ФЗ "Об образовании" Статья 2.• П.9) образовательная программа компле...»

«Утверждаю Заведующий МКДОУ "Белозрский детский сад" _ " " _ 2015г ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРИНЦИПОВ ХАССП Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения " Белозрский детский сад" Белозры 2015 1. Общие положения Настоящая программа разработана в соответствии с тр...»

«Вопросы коррупции в русской литературе 19 – 20 веков и борьба с ней. УРОК – РАЗМЫШЛЕНИЕ МКОУ "СОШ № 12" Категория слушателей 8 – 11 классы Косинова Г.П. учитель русского языка и литературы Тип урока – комбинированный (повторение ранее изученного материала за 5-10 классы, расширение и обобщение знаний по во...»

«" " " " " – " II " " II 74.58 (5 ) :..,.., ;.., ;.., ;.., ;..;..;. " – ". " ".–, 2011. – 244. ISBN 978-601-7198-63-3 74.58 ©, 2011 БІЛІМ БЕРУ РДІСІНДЕГІ САЛАУАТТЫ МІР САЛТЫН ОРАУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ОЫТУДЫ П...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.