WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Б1.Б.7 Введение в психолого-педагогическую деятельность Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: укрепление интереса студентов к избранной сфере ...»

Б1.Б.7 Введение в психолого-педагогическую деятельность

Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)

Цель: укрепление интереса студентов к избранной сфере деятельности, обеспечение

осознания мотивов выбора профессии педагога-психолога; формирование обобщенного

образа педагога-психолога-профессионала, установки на профессиональное

самосовершенствование; познакомить студентов с понятием «профессия» и его главными

характеристиками, с основами профессиональной деятельности педагога-психолога, с особенностями подготовки и профессиональным становлением специалистов-психологов.

Задачи:

1) формирование основных представлений о содержании будущей профессиональной деятельности; требованиях, которые предъявляются к педагогу-психологу;

2) ознакомление с новой системой обучения, требованию к качеству подготовки, новыми социальными условиями и процессами, происходящими в современном обществе, механизмами адаптации.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

направлен на развитие следующих компетенций:

Код Признаки проявления компетенции/содержание ОК-7 Базовый уровень.

В результате освоения дисциплины способностью к студент самоорганизации и знает:

самообразованию - характеристику личностных качеств педагога-психолога, специфику становления его как профессионала;



- основные психологические механизмы; управление механизмами, детерминирующими развитие личности (самоорганизация, самообразование и т.п.);

-требования к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога;

умеет:

- проявлять компетентность педагога-психолога в процессе самоорганизации и самообразовании (зависимости от основной области работы педагога-психолога:

коррекционной, развивающей, социально-педагогической, управленческой и др.);

-применять полученные знания в процессе самоорганизации и самообразования профессиональной деятельности;

владеет:

-современными подходами в системе самоменеджмента (организации различных видов педагогической деятельности, позволяющих строить работу качественно, на основе соблюдения принципов профессиональной этики).

ОПК-8 Базовый уровень. В результате освоения дисциплины Способностью понимать студ

–  –  –

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Сущность, принципы и структура системы образования. Характеристика понятий: «система», «система образования». Принципы государственной политики в области образования. Структура системы образования на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». Характеристика дошкольного, общего образования; профессионального, дополнительного, специального образования.

Управление системой образования. Тенденции развития системы образования России.

Психологическое обеспечение системы образования. Роль психологического обеспечения системы образования. Характеристика многоуровневой системы психологической помощи в образовании. Диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое, развивающее, консультативное, обучающее, просветительское направления в структуре психологического обеспечения системы образования.

Особенности педагогической деятельности. Функции деятельности педагога.





Исторический аспект педагогической деятельности. Характеристика обучающей, воспитывающей, общественно-педагогической функции педагога. Сущность и характеристика видов деятельности в работе педагога: диагностической; ориентационнопрогностической; конструктивно-проектировочной; организаторской; информационнообъяснительной; коммуникативно-стимулирующей; аналитико-оценочной;

исследовательско-творческой.

Требования к личности педагога. Педагогическое мастерство. Общественная значимость педагогического труда. Требования к личности учителя в зависимости от изменений общества. Сущность гностических, проектировочных, конструктивных, коммуникативных, организаторских способностей. Профессиональная педагогическая направленность, как совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих личность на педагогическую деятельность. Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма.

Виды профессиональной деятельности педагога-психолога. Основные методы работы педагога-психолога. Характеристика основных видов деятельности педагога-психолога: коррекционно-развивающей, преподавательской, научнометодической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской и управленческой. Педагогические принципы преподавательской работы педагогапсихолога. Понятие «метод», как совокупность способов и приемов, используемых в работе. Характеристика методов в психологии (наблюдение, опрос, интервью, психодиагностические тесты, эксперимент, моделирование, методы коррекции и развития); в педагогике (дидактические и воспитательные).

Психологическое обеспечение образовательного процесса. Характеристика этапов развития психологического обеспечения образовательного процесса. Основные задачи работы по психологическому обеспечению образовательного процесса. Понятие «школьная дезадаптация». Современный этап развития психологической службы в школе.

Гармонизация социальной среды образовательного учреждения. Социальная защита и самозащита учащихся. Профессиональная деятельность педагогапсихолога по обеспечению гармонизации социальной среды образовательного учреждения, социальной защиты учащихся. Создание воспитывающей среды учреждения, возможностей самореализации воспитанников. Задачи педагога-психолога по обеспечению гармонизации социальной среды образовательного учреждения. Все дети как объекты социальной защиты. Характеристика основных направлений, выделенных В.Т. Лисовским по социальной защите ребенка.

Особенности личности педагога-психолога. Нормы профессиональной этики.

Понятие «личность». Особые требования для педагога-психолога к его личности, общению, умениям взаимодействовать с другими людьми. Сущность и структура понятия «социальная чувствительность». Самоменеджмент педагога. Характеристика личностных качеств педагога-психолога. Профессиональные этические принципы в работе педагогапсихолога.

Профессиональная компетентность педагога-психолога. Сущностная характеристика понятия «компетентность». Требования, предъявляемые к педагогупсихологу. Проявление компетентности педагога-психолога в зависимости от основной области работы педагога-психолога: коррекционной, развивающей, социальнопедагогической, управленческой и др. Профессионализм педагога-психолога.

Форма промежуточной аттестации: зачет

Похожие работы:

«2-х дневный Master-тренинг Переговоры в закупках – как добиться максимального результата АВТОР: Светлана Дмитриева ДАТА: 15 16 апреля ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 9.00-18.00 Целевая аудитория: специалисты отдела закупок, руководители отдела закупок, специалисты по снабжению категори...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 378 М. Б. Насырова Текст как средство воспитания культуры межнационального общения студента в...»

«АБРАМОВСКАЯ Нина Юрьевна ВЫЯВЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АУДИРОВАНИЮ, ОБУСЛОВЛЕННЫХ СТИЛЕВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ ЗВУЧАЩИХ ТЕКСТОВ (на материале английского языка для младших курсов языкового вуза) Специальность 13.00.02 — теория и метод...»

«1. Цели подготовки Цель – изучить комплексную и дифференциальную диагностику особо опасных и экзотических инфекционных болезней животных и птиц для определения стратегии и тактики проведения профилактических и оздоровительных мероприятий. Целями подготовки аспиранта, в соответствии с существующим законодательст...»

«Общая педагогика ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Астапенко Елена Владимировна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВПО "Тверской государственный университет" г. Тверь, Тверская область ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АМЕРИКАНСКОГО ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ Аннотация: в статье рассматриваются идеа...»

«Максимова Людмила Александровна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППАХ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 13.00.07 – теория и методика дошкольного образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Екатеринбург – 2007 Работа выполнена в ГОУ ВПО "...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 53 Колпинского района Санкт-Петербурга "Утверждаю" приказ от _ № _ _ (подпись руководителя ОУ ) Рабочая образовательная программа Средней "А" группы "Солнышко"...»

«Анастасия Федоренко Большая книга жизни Юрий Никулин Донецк ББК 63.3(4Укр)64-8 Ф33 Федоренко Анастасия Сергеевна Большая книга жизни. Юрий Никулин. Донецк: издательство А. С. Федоренко, 2013 г. – 288 стр. ISBN 978-966-2485-08-0 Юрий Ник...»

«II. Аннотация Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100 "Педагогическое образование". Шифр дисциплины – Б3. Д. В2.1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины "Тренинг личностного развития педагога"...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.