WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Самообследование деятельности МБДОУ «Марьяновский детский сад №3» 2014– 2015 учебный год I. Управленческая деятельность Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ...»

1

Принято Утверждаю

на Педагогическом совете Заведующий МБДОУ

«Марьяновский детский сад №3»

от «___» _________ 20 __ г. _______________ /Андреева В. А/

Приказ № _____

от «___» _________ 20 __ г.

Самообследование деятельности МБДОУ «Марьяновский детский сад №3»

2014– 2015 учебный год

I. Управленческая деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Марьяновский детский сад №3» - детский сад с приоритетным направлением физического воспитания детей – расположен на южной стороне поселка Марьяновка, что обеспечивает возможность взаимодействия с культурными заведениями (филиал центральной библиотеки, МОУ « МСШ№2», комбинат хлебопродуктов).

Детский сад функционирует с января 1974 года, размещён в типовом здании.

Территория ухожена, растут деревья различных пород, за каждой группой закреплен участок с необходимым оборудованием для игр и занятий с детьми. Для свободной деятельности детей имеется спортивная площадка с оборудованным спортивным городком.

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации: Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации и мин. Обр. г. Омска..

В ДОУ разработан пакет документов регламентирующих деятельность: Устав ДОУ, локальные акты, договоры с родителями, педагогами, обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу ДОУ и функциональным задачам ДОУ.



Управление в ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.

Формами самоуправления являются: общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет ДОУ, Родительский комитет. Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются Уставом.

Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий Андреева Валентина Александровна, стаж педагогической работы - 35 года, в данной должности - 16 лет, прошедшая аттестацию на первую квалификационную категорию по должности «руководитель» 28.04.2010г., награждена грамотой министерства образования омской области 04.07.2008г.

Правила приема в МБДОУ согласно Положению « О правилах приема детей в МБДОУ», основанием для зачисления является направление управления образования, медицинская карта ребенка и заявление родителей (законных представителей), с каждым родителем (законным представителем) заключается договор.

Организационно-управленческая структура ДОУ представлена следующей схемой:

–  –  –

При и реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей.

Такая оценка проводится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особеноостей его развития)

2. Оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используются психологическая диагностика развития детей( выявление и изучение индивидуально- психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты( педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики используются для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.





• различные виды мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический, психолого-педагогический,

• скрининг-контроль состояния здоровья детей,

• маркетинговые исследования,

• социологические исследования семей.

Контроль в ДОУ начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:

охрана и укрепление здоровья воспитанников, воспитательно-образовательный процесс, кадры, аттестация педагогов, повышение квалификации, взаимодействие с социумом, работа консультативного пункта, административно-хозяйственная и финансовая деятельность, питание детей, техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.

Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях трудового коллектива, педагогических советах, Совете ДОУ.

Одним из наиболее эффективных методов контроля является мониторинг.

Цель мониторинга: осуществление информационной поддержки разработки и реализации государственной политики РФ в сфере образования, непрерывного системного анализа и оценки состояния и перспектив развития образования, усиление результативности функционирования образовательной системы за счет повышения качества принимаемых для нее управленческих решений, а также в целях выявления нарушения требований законодательства об образовании.

Задачи:

Отследить уровень освоения детьми:

основной общеобразовательной программы дошкольного образования, Проанализировать готовность детей к обучению в школе.

Проанализировать состояние здоровья детей, физическое развитие, адаптации к условиям детского сада.

Провести анализ организации питания в ДОУ.

Проанализировать уровень сформированности профессиональной компетентности педагогов.

Оценить учебно-материальное обеспечение, Определить степень удовлетворённости родителей качеством образования в ДОУ.

Организация контрольной деятельности в ДОУ соответствует действующему законодательству.

Эффективность управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных технологий и современных тенденций (программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников инновационной деятельности).

С 2009 года в ДОУ действует новая форма системы информационного обеспечения управления, включающая электронный сбор информации об управляемых объектах, обработка информации и выдача управленческих решений. В её основе лежат современные научные представления в области информационных технологий.

Вывод: ДОУ зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления определяет его стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей).

–  –  –

Впервые аттестованы в этом учебном году:

на соответствие занимаемой должности – 0 ч.

На 1 категории – 9 ч.

на высшую категорию - 0 ч.

Имеют награды:

Грамота комитета по образованию – 1 Грамота РФ – 0 Для успешной реализации намеченных планов работы, способствуют разнообразные методические формы работы с кадрами:

- теоретические и практические семинары;

- деловые игры;

- дискуссии;

- выставки;

- круглые столы;

- смотры – конкурсы;

- творческие отчеты.

Вывод:

МБДОУ « Марьяновский детский сад №3» укомплектован кадрами полностью, учитель логопед работают на договорной основе. Аттестацию 100% прошли воспитатели до 01.01.2015года. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

2. Оценка материально-технического обеспечения:

Работа по материально-техническому обеспечению планируется в годовом плане, отражена в Программе развития ДОУ, соглашении по охране труда.

Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по ДОУ назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планёрках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

Здание, территория ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда.

Проведена аттестация рабочих мест.

Система водоснабжения, канализации, отопления в удовлетворительном состоянии.

В ДОУ созданы условия для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи, для организации качественного питания в соответствии с санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам. Необходимо провести реконструкцию помещений пищеблока с учётом современных требованиям к оборудованию и отделки в соответствии с СанПиН.

–  –  –

Развивающая предметно-пространственная среда в группах построена в соответствие с принципами:

- Принцип насыщенности: предметно-пространственная среда соответствует возрастным возможностям детей и программному содержанию.

- Принцип трансформируемости: изменение предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации и интересов детей. А так же трансформируемость выражена в таких предметах как скакалки, гантели, веревки, которые могут быть разделителями пространства.

В каждой возрастной группе имеется:

Спортивный уголок «Спортивный островок»

1.Мячи большие, малые, средние.

2.Обручи.

3.Толстая веревка или шнур, скакалки.

4.Флажки.

5.Гимнастические палки.

6.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.

7.Кольцеброс.

8.Ленточки, платочки.

9.Кегли.

10.Мешочки с грузом (малый и большой).

11.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

12.Нетрадиционное спортивное оборудование.

- Принцип полифункциональности: разнообразное использование мебели. Для того, чтобы дети могли найти себе дело и занятие по душе, в нашей группе выделены определенные зоны. Они не имеют жёстких границ, что позволяет соблюдать принцип полифункциональности, когда один и тот же игровой уголок по желанию детей можно легко и быстро преобразовать в другой.

В группах присутствуют полифункциональные предметы: жёлтый мячик может превратиться в яблоко, красный мячик – в помидор, кольца могут быть в качестве руля, яйцо может превратиться в киви, баночки с йогуртом – в микрофон, в гантели.

В группах есть коробка с предметами-заместителями, для детей – коробка с волшебными предметами.

Уголок дидактических игр «Познавайка»

Материал по математике и сенсорике (на стене или на дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров, цифры).

1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.

3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).

4.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

5.Блоки Дьенеша.

6.Палочки Кюизенера.

7.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

8.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

9.Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.

10.Горки (наклонные плоскости) для шариков.

11.Часы с круглым циферблатом и стрелками.

12.Счеты напольные

13.Набор кубиков с цифрами.

14.Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

15.Наборы моделей: деление на части.

В уголке природы присутствует природный материал, который полифункционален, дети могут использовать его как дополнительный материал при лепке, для развития мелкой моторики, ну а так же как любой предмет-заместитель.

Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

Оформлены макеты (домашние животные, зоопарк). Все составляющие макета мобильны, т. е. в режиме хранения он представляет собой панно и коробку с материалами. Дети по своему желанию наполняют содержанием макет разными элементами.

Экологический центр «Лаборатория Знайки»

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

2. «Волшебный сундучок», «Кладовая лесовичка». Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки.

3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки.

4.Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

5.Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры.

6.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

Уголок природы «Зеленый оазис»

1.Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:

- поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);

- способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;

величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);

способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);

видов одного рода – бегонии, фуксии.

Рекомендуемые растения: бегония-рекс, бегония вечно-цветущая (различные бегонии – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей), бальзамин, традесканция, алоэ ( фитонцидное растение) или агава, аспарагус – поглощает тяжелые металлы, фикус – хороший очиститель воздуха.

2.Растения характерные для различных времен года:

- осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, золотые шары;

зимой – ветки хвойных деревьев (ель, сосна), зимний огород «Зеленый паровоз»

ящики для посадки) - посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы и др.;

- весной – весенние первоцветы, посаженные в горшки (под-снежники, мать-и-мачеха), ветки лиственных деревьев (тополь, клен, каштан);

- летом – букеты летних садовых (пион, ноготок, гладиолус, роза) и луговых цветов (ромашка, клевер, колокольчики), колосья хлебных злаков.

3.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.

Календарь природы: «Бюро погоды»

1.Картина сезона, модели года и суток.

2.Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

3.Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.

4.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

5.Бумажная кукла с разной одеждой.

В уголке природы устраиваются выставки: «Осенний урожай», поделок из природного материала и т.п. Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, сезонные макеты (например, зимнего леса и т.д.) Центр краеведения

1.Альбомы: «Наша семья», «Улицы города», «Мой край родной», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду».

2.Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки; рассказы и стихотворения о родном крае, стране.

3.Папки-передвижки: «Я живу в Марьяновке», «Марьяновка в разные времена года», «Животный и растительный мир родного края».

4.Аудио и видеокассеты о природе родного края.

5.Куклы в русских костюмах.

6.Декоративно-прикладное искусство русского народа.

7.Рисунки и поделки детей, посвященные родному краю.

В одной и той же зоне, согласно принципу интеграции можно заниматься различными видами деятельности. Подобранный игровой материал позволяет детям комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.

Строительный центр хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность, как с подгруппой детей, так и индивидуально. В группах расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Наши воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания.

Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

«Строительный центр»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий пластмассовый конструктор.

4.Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

5.Конструкторы типа «Лего».

6.Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

7. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораблики, лодки, самолеты, трансформер.

8.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.) В группах имеется доска, она много функциональна. Используется детьми, как в свободное время, так и во время занятия.

Принцип доступности: материал на уровне глаз детей и вытянутой руки.

В уголке изобразительной деятельности отведено самое светлое, хорошо осветленное место в группах. Здесь дети в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. На столе находится необходимый изобразительный материал (мелки, карандаши, фломастеры, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон и т. д).

Уголок художественного творчества «Маленькие художники»

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, самоклеящаяся пленка.

3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани.

4.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска.

Принцип вариативности включает наличие в группах разных центров, в которых находятся различные материалы, игры, игрушки, оборудования, обеспечивающие свободный выбор детей и отражение гендерного принципа и регионального компонента.

Уголок по правилам дорожного движения

1.Палас с изображением дорог, пешеходных переходов.

2.Мелкий транспорт.

3.Макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.

5.Небольшие игрушки (фигурки людей).

Уголок сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухон-ная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, кукольный дом (для кукол среднего размера).

2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды.

3.Комплект кукольных постельных принадлежностей

4.Куклы крупные и средние

5.Кукольная коляска

6.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Боль-ница», «Парикмахерская», «Кафе», «Пароход», «Моряки» и др.;

с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад» и т.д.

7.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.

Материал по развитию речи и познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, расте-ния, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

6.Серии картинок (по 4-6) для установления последователь-ности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).

12.Набор кубиков с буквами.

13.Набор карточек с изображением предмета и названием.

14.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

Книжный уголок «Книжкин дом»

1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.

2.Детские книги по программе, любимые книжки детей.

3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

В кукольном театре размещается ширма, маски персонажей, персонажи кукольного, пальчикового и настольного театра. Играя в театр, дети объединяются интересной идеей, демонстрируют неожиданные грани своего характера.

Театральная зона «Театр Буратино»

1.Ширма.

2.Маленькие ширмы для настольного театра.

3.Различные виды театра: плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).

4.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

5.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.

6.Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).

7.Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие).

8.Набор фигурок: семья.

9.Набор масок: животные, сказочные персонажи.

Музыкальный уголок «Музыкальный салон»

1.Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник.

2.Магнитофон.

3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками.

4.Карточки с нотами и картинками.

5.Нетрадиционные музыкальные инструменты.

В группах есть алгоритмы накрывания на стол, правильного мытья рук, алгоритм одевания, правильного поведения в группе,алгоритм процесса умывания.

Безопасность предметно-пространственной среды. В группах по утверждённому графику функционирует кварц. Вся мебель в группах изготовлена из безопасных сертифицированных материалов, мебель закреплена, игрушки эстетичные.

Все игрушки и игровой материал размещён таким образом, чтобы дети могли свободно им играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, выдвижные ящики.

Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.

Вывод: Материально-техническая база ДОУ находится в удовлетворительном состоянии.

Для повышения качества предоставляемых услуг необходимо провести выявленные ремонтные работы, пополнить группы и помещения ДОУ здоровьесберегающим оборудованием, используемым в профилактических целях.

3. Оценка учебно-материального обеспечения:

В ДОУ создана комфортная, безопасная предметно-развивающая среда.

Обеспеченность играми, игрушками и игровыми предметами в соответствии с нормативными документами. В группах соблюдаются принципы построения предметнопространственной среды: информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности, трансформируемости.

Оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает образовательную деятельность, присмотр и уход.

Основные формы организации образовательного процесса:

- совместная деятельность взрослого и воспитанников в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы и при проведении режимных моментов,

- самостоятельная деятельность воспитанников.

Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра.

Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.

При организации воспитательно-образовательного процесса учитываются национально-культурные, климатические условия.

В работе с детьми педагоги используют образовательные технологии деятельностного типа: развивающего обучения, проблемного обучения, проектную деятельность.

В ДОУ созданы безопасные условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и их физического развития: игровое оборудование имеет сертификаты качества, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного оборудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.

Предметно-развивающая среда обеспечена общим и специфическим материалом для девочек и мальчиков..

Материалы и оборудование в группах используется с учётом принципа интеграции образовательных областей: использование материалов и оборудования одной образовательной области в ходе реализации других областей.

Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование для следующих видов деятельности: игровая, продуктивная, познавательноисследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, двигательная.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В воспитательно-образовательном процессе используются технические средства обучения, современные информационно-коммуникационные технологии:

наличие ТСО: проектор мультимедиа, телевизор, музыкальный центр, количество компьютеров – 2 шт., ноутбук -1шт доступ к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям (подключен Интернет).

Вывод: В ДОУ созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса, при подборе оборудования и определении его количества учитывается количество воспитанников в группах., гендерная специфика материала для девочек и мальчиков.

Необходимо продолжать и видоизменять предметно-развивающую среду оборудованием, играми, игрушками, дидактическими пособиями в соответствии с нормативными документами и примерным перечнем игрового оборудования для учебнометодического обеспечения дошкольных образовательных учреждений, в том числе с помощью привлечения внебюджетных финансовых средств.

4. Медико-социальное обеспечение

Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляет БУЗОО «Марьяновская центральная районная больница». Медицинский персонал наряду с администрацией ДОУ несёт ответственность за здоровье и физическое развитие воспитанников, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима, качества питания.

–  –  –

При составлении рациона ребенка учитывается возраст, уровень физического развития, физиологическую потребность в основных пищевых веществах и энергии, состояние здоровья. Рацион питания разнообразный, включает в повседневный рацион все основные группы продуктов. Есть картотека блюд, технологические карты приготовления пищи.

Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляется администрацией ДОУ, медперсоналом и комиссией по контролю за организацией и качеством питания в ДОУ. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание. При составлении меню-требования зав. производством руководствуется разработанным и утвержденным 10- дневным меню (осень - зима, весна- лето), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены.

Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Один раз в десять дней медсестра контролирует выполнение среднесуточной нормы выдачи продуктов на одного ребенка и при необходимости проводит коррекцию питания в следующей декаде. Подсчет основных пищевых ингредиентов по итогам накопительной ведомости проводится один раз в месяц, подсчитывается калорийность (количество белков, жиров, углеводов.) Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского персонала оказываются бесплатно.

Вывод: Медико-социальное обеспечение соответствует нормативным документам к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5. Информационно-методическое обеспечение:

В ДОУ имеются квалифицированные кадры, организующие информационное обеспечение, позволяющее в электронной форме:

управлять образовательным процессом, создавать и редактировать электронные таблицы, тексты, презентации, использовать дидактические материалы, образовательные ресурсы, проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, осуществлять взаимодействие ДОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.

Педагоги используют в воспитательно -образовательной деятельности информационные компьютерные технологии, что существенно облегчает проведение и позволяет разнообразить НОД.

Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профмастерства. Созданы условия для организации и осуществления повышения квалификации педагогов: 1 раз в 5 лет прохождение курсов повышения квалификации, участие в районных методических объединениях, оказание консультативной помощи, методической поддержки, содействие выполнению программ развития дошкольного образования.

Вывод: В ДОУ созданы условия обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение отвечает нормативным требованиям к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Выполнение требований к информационному обеспечению требует обновления и приобретения в группы для воспитателей компьютеров и подключения к глобальной сети интернет, что облегчило бы образовательную деятельность педагогов.

6. Психолого-педагогическое обеспечение.

В ДОУ выполняются требования к психолого-педагогическому обеспечению:.

образовательный процесс организован с учетом следующих аспектов, таких как совместная деятельность взрослого с детьми и свободная самостоятельная деятельность воспитанников. Обязательно учитываются возрастные особенности дошкольников, при подборе методов работы.

Психолого-педагогическая компетентность воспитателей и специалистов в работе с детьми, основана на субъектном отношении, индивидуальном подходе, с учетом зоны ближайшего развития, мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку Создана и реализуется на сегодняшний день, система организационно-методического сопровождения основной образовательной программы дошкольного образования, которая обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач воспитательно-образовательного процесса, учитывается гендерная специфика развития детей дошкольного возраста.

Между педагогами и родителями (законными представителями) установлено взаимодействие в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, создание равных условий образования детей дошкольного возраста. Воспитатели,, учительлогопед, старший воспитатель и медицинский работник находятся в постоянном контакте с родителями (законными представителями) воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса, консультируют по вопросам реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, организуют помощь по вопросам развития детей и совместную деятельность детей и родителей (законных представителей) с целью успешного освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) коллектив МБДОУ « Марьяновского детского сада №3» строит на принципе сотрудничества.

При этом решаются приоритетные задачи:

- повышение педагогической культуры родителей;

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

- изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных взаимодействий на ребенка.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

- групповые родительские собрания, консультации.

- общие родительские собрания («О здоровье в серьез» )

- проведение совместных мероприятий для детей и родителей (физкультурный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья!»)

-анкетирование («Социальный портрет семьи», «Какое место занимает физкультура в вашей семье?»),

- наглядная информация;

- дни открытых дверей, показ занятий для родителей («Здоровье детей в наших руках»)

- заключение договоров с родителями вновь поступивших детей.

- создание папок передвижек («Воспитание правильной осанки», «Воспитание дружеских взаимоотношений», «Воспитание культуры поведения», «Воспитание культуры речи», «Воспитание правильной речи у детей», «Роль игры в воспитании ЗКР», «Воспитываем патриотов»)

-фокус-группы.

Вывод: Педагогическим коллективом МБДОУ «Марьяновский детский сад №3»

требования к психолого-педагогическому обеспечению выполняются, но существует проблема в отсутствии в штате педагога – психолога и учителя – логопеда, специалисты работают на договорной основе.

В ДОУ создаются все условия для максимального удовлетворения запросов родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста по их по воспитанию.

Родители получают информацию о целях и задач учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать в жизнедеятельности детского сада.

7. Финансовое обеспечение Источником финансирования являются: бюджетные средства согласно субсидии на использование муниципального задания, внебюджетные средства.

–  –  –

Местонахождение бюджетного учреждения Марьяновского муниципального района Омской области: 646040, Омская область, Марьяновский район, р.п. Марьяновка, ул.

Советская,4 I. Сведения о деятельности бюджетного учреждения

–  –  –

1.2. Виды деятельности бюджетного учреждения:

- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития детей;

- Воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье;

- Осуществление необходимой коррекции недостатков и физическом и (или) психическом развитии детей;

- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

- Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания обучения и развития детей.

1.3. Перечень услуг (работ), осуществляемых на платной основе: Предоставление дошкольного образования и содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

II. Показатели финансового состояния бюджетного учреждения Наименование показателя Сумма I.

Нефинансовые активы, всего: 745 373,64 из них:

1.1. Общая балансовая стоимость недвижимого имущества, всего 161 637,00 в том числе:

1.1.1. Стоимость имущества, закрепленного собственником 161 637,00 имущества за бюджетным учреждением на праве оперативного управления 1.1.2. Стоимость имущества, приобретенного бюджетным учреждением за счет выделенных собственником имущества учреждения средств 1.1.3. Стоимость имущества, приобретенного муниципальным бюджетным учреждением (подразделением) за счет доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности 1.1.4. Остаточная стоимость недвижимого муниципального 0,00 имущества

1.2. Общая балансовая стоимость движимого муниципального 583 736,64 имущества, всего в том числе:

1.2.1. Общая балансовая стоимость особо ценного движимого 577 786,64 имущества 1.2.2. Остаточная стоимость особо ценного движимого имущества 77 935,34 II. Финансовые активы, всего из них:

2.1. Дебиторская задолженность по доходам, полученным за счет средств районного бюджета

2.2. Дебиторская задолженность по выданным авансам, полученным за счет средств районного бюджета всего:

в том числе:

2.2.1. по выданным авансам на услуги связи 2.2.2. по выданным авансам на транспортные услуги 2.2.3. по выданным авансам на коммунальные услуги 2.2.4. по выданным авансам на услуги по содержанию имущества 2.2.5. по выданным авансам на прочие услуги 2.2.6. по выданным авансам на приобретение основных средств 2.2.7. по выданным авансам на приобретение нематериальных активов 2.2.8. по выданным авансам на приобретение непроизводственных активов 2.2.9. по выданным авансам на приобретение материальных запасов 2.2.10. по выданным авансам на прочие расходы

2.3. Дебиторская задолженность по выданным авансам за счет 0,00 доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности, всего:

в том числе:

2.3.1. по выданным авансам на услуги связи 2.3.2. по выданным авансам на транспортные услуги 2.3.3. по выданным авансам на коммунальные услуги 2.3.4. по выданным авансам на услуги по содержанию имущества 2.3.5. по выданным авансам на прочие услуги 2.3.6. по выданным авансам на приобретение основных средств 2.3.7. по выданным авансам на приобретение нематериальных активов 2.3.8. по выданным авансам на приобретение непроизводственных активов 2.3.9. по выданным авансам на приобретение материальных запасов 2.3.10. по выданным авансам на прочие расходы III. Обязательства, всего 143,73 из них:

3.1. Просроченная кредиторская задолженность

3.2. Кредиторская задолженность по расчетам с поставщиками и 143,73 подрядчиками за счет средств районного бюджета, всего:

в том числе:

3.2.1. по начислениям на выплаты по оплате труда 3.2.2. по оплате услуг связи 3.2.3. по оплате транспортных услуг 3.2.4. по оплате коммунальных услуг 143,73 3.2.5. по оплате услуг по содержанию имущества 3.2.6. по оплате прочих услуг 3.2.7. по приобретению основных средств 3.2.8. по приобретению нематериальных активов 3.2.9. по приобретению непроизводственных активов 3.2.10. по приобретению материальных запасов 3.2.11. по оплате прочих расходов 3.2.12. по платежам в бюджет 3.2.13. по прочим расчетам с кредиторами

3.3. Кредиторская задолженность по расчетам с поставщиками и подрядчиками за счет доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности, всего:

в том числе:

3.3.1. по начислениям на выплаты по оплате труда 3.3.2. по оплате услуг связи 3.3.3. по оплате транспортных услуг 3.3.4. по оплате коммунальных услуг 3.3.5. по оплате услуг по содержанию имущества 3.3.6. по оплате прочих услуг 3.3.7. по приобретению основных средств 3.3.8. по приобретению нематериальных активов 3.3.9. по приобретению непроизводственных активов 3.3.10. по приобретению материальных запасов 3.3.11. по оплате прочих расходов 3.3.12. по платежам в бюджет 3.3.13. по прочим расчетам с кредиторами III. Показатели по поступлениям и выплатам учреждения

–  –  –

Бюджетные инвестиции Поступления от оказания X бюджетным учреждением услуг (выполнения работ), предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе, всего

–  –  –

Плата родителей (законных представителей) 130 1 160 636,40 1 160 636,40 за содержание детей в учреждении Поступления от реализации X ценных бумаг Планируемый остаток средств X на конец планируемого года

–  –  –

Арендная плата за пользование 224 имуществом Работы, услуги по содержанию 225 38 538,82 38 538,82 имущества Прочие работы, услуги 226 104408,80 104408,80 Безвозмездные перечисления 240 организациям, всего из них:

Безвозмездные перечисления 241 государственным и муниципальным организациям Социальное обеспечение, всего 260 из них:

Пособия по социальной помощи 262 населению Пенсии, пособия, выплачиваемые 263 организациями сектора государственного управления

–  –  –

Поступление нефинансовых 300 1528406,65 1528406,65 активов, всего из них:

Увеличение стоимости основных 310 21875,00 21875,00 средств Увеличение стоимости 320 нематериальных активов Увеличение стоимости 330 непроизводственных активов Увеличение стоимости 340 1 506 531,65 1 506 531,65 материальных запасов Поступление финансовых 500 активов, всего из них:

Увеличение стоимости ценных 520 бумаг, кроме акций и иных форм участия в капитале Увеличение стоимости акций и 530 иных форм участия в капитале

Справочно:

Объем публичных обязательств, X всего Руководитель бюджетного учреждения _____________ В.А. Андреева________ (уполномоченное лицо) (подпись) (расшифровка подписи)

–  –  –

"_15_" января 2014 г.

6.2.Внебюджетная деятельность.

В соответствии с уставными целями и задачами ДОУ вправе привлекать, в порядке установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые и материальные средства за счет предоставления предусмотренных Уставом ДОУ платных дополнительных образовательных и иных услуг, ведения предусмотренной Уставом ДОУ приносящей доход деятельности, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.

ДОУ представляет информацию о своей деятельности, в том числе в виде отчетов, органам государственной статистики и налоговым органам, общественности, учредителю, собственнику и другим органам (лицам) в соответствии с законодательством Российской Федерации и муниципальными правовыми актами п. Марьяновка.

Бухгалтерский учет, отчетность и финансовый контроль в ДОУ ведется заведующей и бухгалтерами комитета по образованию.

Вывод: Финансовые ресурсы ДОУ обеспечивают его стабильное функционирование.

Администрация ДОУ проводит работу по рациональному расходованию бюджетных и внебюджетных средств. Финансовая деятельность направлена на создание условий, обеспечивающих безопасное проведение образовательного процесса.

8. Анализ состояния образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в учреждении осуществляется на основе примерной основной Общеобразовательной программы дошкольного образования С - П « Детство» – ПРЕСС 2010г. под редакцией Т. И. Бабаевой, В. И. Логиновой. ООП (Основная образовательная Программа ДОУ «Марьяновский детский сад №3»

В основной образовательной Программе отражено базисное содержание образования детей раннего и дошкольного возрастов (от 1.5 до 7 лет), обеспечивающее полноценное, разностороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон.

Также в МБДОУ « Марьяновский детский сад № 3» разработана педагогическим коллективом программа развития «Формирование физической культуры дошкольника», целью которой является: создание целостной системы работы по формированию физической культуры личности и здорового образа жизни дошкольника.

Задачи программы развития:

Личностные задачи Укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников, способствовать 1.

созданию у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости.

Формировать нравственные качества и коммуникативные умения как основы 2.

духовного и социального здоровья дошкольника.

Формировать и совершенствовать у дошкольников потребность и навыки здорового 3.

образа жизни, сделать достоянием каждого ребёнка элементарные базовые данные о своём организме и способах его укрепления.

Продолжать формировать у дошкольников высокой мотивационной готовности к 4.

школе как одну из составляющих успешного обучения.

Управленческие задачи

1. Продолжать совершенствовать мастерство педагогов для эффективной деятельности по формированию физической культуры личности, ценности здоровья и здорового образа жизни. Совершенствовать овладение педагогами новых технологий обучения и принципов воспитания.

2. Систематизировать и выстроить алгоритм совместной физкультурнооздоровительной работы дошкольного учреждения с семьёй.

3. отобрать диагностические методики оценки ценностного отношения к своему здоровью.

4. Пополнить материально-техническую базу ДОУ; организовать предметноразвивающую среду, способствующую рациональному двигательному режиму с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

5. Продолжить взаимодействие с социумом для полной и успешной реализации программы развития ДОУ.

Задачи взаимодействия ДОУ и семьи.

1. Формирование у родителей мотивации к активной позиции в укреплении здоровья детей, развитии потребности в ЗОЖ.

2. Формирование специальных знаний и умений в области сохранения и укрепления здоровья детей.

3. Формирование у родителей потребности в ЗОЖ.

–  –  –

Современный выпускник ДОУ для успешной адаптации в новых социальных условиях обладает психо- эмоциональным и физическим здоровьем, владеет информационной, технологической и социально- коммуникативными компетенциями.

Полученные результаты были достигнуты за счет:

- создания условий в группах и эффективности форм проведения НОД и работы с детьми;

- учета уровня развития детей в образовательном процессе;

- учета способностей и особенностей детей.

Вывод:

Анализ поставленных годовых образовательных задач показал, что вся работа проводилась в соответствии с требованиями программ и учебному плану.

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с. Верхние Услы муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан Районный конкурс "Зеленый мир детского сада 2...»

«МБОУ Шелопугинская средняя общеобразовательная школа Краевая литературная олимпиада, посвященная творчеству М.Е. Вишнякова (к 70-летию со дня рождения) Задания выполнила учениц...»

«ТУКАЕВА ИРИНА ИЛДАРОВНА Четыре ступени сущности языковой репрезентации социотипических характеристик персонажей в сказках о животных Специальность: 10.02.19 – Теория языка Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук Воронеж – 2015 Работа выполнена на кафе...»

«Управление образования администрации города Старый Оскол Белгородской области Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение центр развития ребенка Детский сад № 22 "Улыбка""ВЫЯВЛ...»

«УДК 378 ПРОЕКТ СОВРЕМЕННОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ "ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ" Маллер А.Р., доцент кафедры коррекцио...»

«Консультация для родителей "Ранний возраст — это серьёзно" В развитии ребёнка образование и среда играют большую роль, чем наследственность. Близнецы, воспитанные в разных семьях, отличаются по х...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 53 Колпинского района Санкт-Петербурга "Утверждаю" приказ от _ № _ _ (подпись руководителя ОУ ) Рабочая образовательная программа Ср...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.