WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий _/Е.А. Кудрявцева/ 17.03.2016 г. РАБОЧАЯ ПРО ГРАММА УЧЕБНОЙ Д ИСЦИПЛИНЫ Б1. ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий _______/Е.А. Кудрявцева/ 17.03.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРО ГРАММА УЧЕБНОЙ Д ИСЦИПЛИНЫ

Б1. В. ОД 4.2 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ

1. Шифр и наименование направления подготовки:

44. 03. 02 Психолого-педагогическое образование

2. Профили подготовки: Педагогика и психология дошкольного образования

3. Квалификация выпускника:

бакалавр

4. Форма обучения:

Очная, заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины:

кафедра педагогики и современных образовательных технологий

6. Составители программы:

Ледовских Н.К.., кандидат педагогических наук, доцент

7. Рекомендована:

НМС психолого-педагогического факультета (протокол № 8 от 31.03.2016)

8. Учебный год: 2015/2016; 2016/2017. Семестры: 4,5,6

9. Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является формирование у студентов готовности к педагогической деятельности по развитию речи детей дошкольного возраста и педагогическому просвещению и консультированию в этой области.



Задачи дисциплины:

формирование у студентов научных знаний о процессе развития речи и речевого общения детей; формирование у студентов глубокого понимания психофизиологических и лингводидактических основ обучения родной речи; овладение студентами эффективными методами и приемами работы по развитию речи детей; развитие методического мышления, способности правильно оценивать результаты педагогического воздействия на детей, применять теоретические знания в разных условиях.

10. Место дисциплины в структуре ООП ВО Теория и методика развития детской речи относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина является образование.

Бакалавр по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая.

Для освоения дисциплины Теория и методика развития детской речи студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения общей психологии, общей педагогики, детской литературы. Теория и методика развития детской речи служит основой изучения дисциплин вариативного цикла, поскольку развитие речи сопровождает все стороны педагогического процесса детского сада и все направления образовательной работы с дошкольниками.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

способность ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста;

способность конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;





способность оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития; готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования;

готовность определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты; способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования.

11. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общепрофессиональных (ОПК) ОПК-4; 5 профессиональных (ПК): ПК-2; 3; 4

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: научные основы методики развития речи детей (методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические);

роль родного языка и речи в развитии ребенка;

основные методические подходы к развитию речи и обучению родному языку в истории зарубежной и отечественной педагогики;

современные концепции онтогенеза речи и основные направления исследований детской речи;

закономерности и особенности усвоения дошкольниками лексики, грамматики, фонетики, связной речи; цель, задачи и содержание развития разных сторон речи детей;

методические принципы развития речи детей;

педагогические условия, способствующие развитию речи детей; средства, методы и приемы формирования речи детей;

критерии оценки уровня речевого развития детей в разных возрастных группах;

основы преемственности работы детского сада и начальной школы по развитию речи и обучению родному языку;

основы разработки учебно - программной документации.

уметь: обследовать и выявлять особенности овладения родным языком детьми, составлять характеристики речевого развития;

определять уровень речевого развития детей и давать педагогические рекомендации с целью его коррекции;

выбирать наиболее эффективные пути воздействия на речь дошкольников и анализировать полученные результаты; создавать развивающую речевую среду, условия для практического овладения детьми словарем, фонетикой, грамматическим строем родного языка, связной речью;

формировать у детей коммуникативно-речевые умения и навыки;

отбирать содержание, методы и приемы работы в соответствии с возрастом детей и уровнем их развития; осуществлять деятельность по отбору и использованию дидактического материала;

проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий с детьми дошкольного возраста и конспекты уроков в педагогическом колледже;

проводить экспертизу программ речевого развития;

проводить опытно-экспериментальную работу в области развития речи детей;

владеть навыками: общения с детьми, родителями, педагогами;

установления эмоционального контакта с воспитанниками;

создания атмосферы сотрудничества с детьми;

организации непосредственной образовательной деятельности нацеленной на развитие разных сторон речи и обучение родному языку;

развития речи в игровой и других видах детской деятельности.

–  –  –

Понятие Требования к готовности педагогов для профессиональной работы по развитию речи детей. Задачи подготовки теоретической и практической подготовки студентов к работе студентов в области речевого развития детей.

по развитию речи дошкольников

–  –  –

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

№ Источник п.п Авраменко, О.В. Контрольные работы по теории и методике развития речи детей: учебно-методическое пособие для студентов факультетов педагогики и психологии (дошкольной) высших учебных заведений заочной формы обучения / О.В. Авраменко; Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина», Министерство образования и науки Российской Федерации. - Елец: Елецкий государственный университет им И.А. Бунина, 2012. - 36 с. - Библиогр. в кн.; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271993 Кравцов, Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. - 264 с. - ISBN 978-5-4315То же [Электронный ресурс].

0185-2; URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212168 Романович, О.А. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4–5 лет / О.А. Романович, Е.П. Кольцова. - М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 100 с. - ISBN 978-5-691-01964-7; То же [Электронный ресурс]. - URL:

4. Сорокина, Н.А. Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями: учебное пособие / Н.А. Сорокина. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 114 с. - (Коррекционная педагогика). ISBN 978-5-691-01920-3; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234876

б) дополнительная:

№ Источник п.п Бабина, Г.В. Структурно-слоговая организация речи дошкольников: онтогенез и дизонтогенез: Монография / Г.В. Бабина, Н.Ю. Шарипова. - М. : МПГУ;

Издательство «Прометей», 2013. - 191 с. - ISBN 978-5-7042-2463-1; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240134 Гербова, В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий / В.В. Гербова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012. - 104 с. - ISBN 978-5-86775-540-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212648 Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

Планы занятий / В.В. Гербова. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011. - 144 с. ISBN 978-5- 86775-726-7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212962 Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий / В.В. Гербова. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с. - (Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»). - ISBN 978-5- 86775-899-8; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213095 Ледовских Н.К. Развитие слуховой функции детей дошкольного возраста в дидактической игре // Детский сад: теория и практика: Сенсорное развитие детей дошкольного возраста. – 2013.- №12, с. 82 -89 Ледовских Н.К. Развитие речи в разных видах деятельности дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2015. - №4, с. 81 - 86 Муравьва Н.М. Дидактическая игра как средство обеспечения преемственности в работе по развитию речи дошкольников и младших школьников // Детский сад от А до Я. – 2015. - №4, с. 103 – 112

в) информационные электронно-образовательные ресурсы № Источник п.п От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Т.С. Комарова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с. - ISBN 978-5-86775-813-4 ;

То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212947 (16.02.2015).

Романович, О.А. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4–5 лет / О.А. Романович, Е.П. Кольцова. - М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 100 с. - ISBN 978-5-691-01964-7; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234918 (15.01.2015) Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников / сост. Е.А. Бойко. - М.: Рипол Классик, 2011. с. - ISBN 9785386026806; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58214 (15.01.2015).

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины аудитория общеобразовательного профиля, мультимедийный проектор, экран, компьютерный класс с проектором, учебники и учебные пособия коррекционных школ различного вида

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Microsoft Office (Excel, PowerPoint, Word и т. д), ЭБС «Университетская библиотека онлайн».

16. Форма организации самостоятельной работы:

1. Отработка категориального аппарата

2. Сообщение

3. Реферат

4. Презентация

5. Составление конспектов

6. Доклад

7. Мини-исследование

17. Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Педагогика: самостоятельная работа студентов: Учебно-методическое пособие/ С.В.Алхина, А.В.Гуторова, Е.А.Кудрявцева, Н.К.Ледовских, Н.В.Максименко, Е.Е.Плотникова. – Борисоглебск: ООО «Кристина и К», 2015.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины Знания студентов оцениваются по зачтной системе.

Оценка «отлично» ставится если в большинстве ответов, выступлений и самостоятельных работ отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений. Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чтко и полно определяются, правильное и понятное описание. Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами.

Оценка «хорошо» - некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны;

не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все ответы на вопросы или самостоятельные работы удачны; не все противоречия выделяются.

Имеют место частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности.

Оценка «удовлетворительно» ставится когда теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу, ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними.

Причинно-следственные связи устанавливаются редко; много нарушений в последовательности при изложении устно или в письменных работах.

Оценка «не удовлетворительно» выставляется в случаях, когда студент не владеет специальными терминами и понятиями не отвечает на большинство вопросов по дисциплине, не отчитался по материалу пропущенных занятий.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Подготовка к лекциям Лекцию рекомендуется записывать. Правильно записывать лекции - значит вести краткие конспекты, где формулировались бы наиболее важные моменты, основные положения, излагаемые лектором. Обычно запись производится в специальной тетради. При оформлении конспекта лекции необходимо оставлять поля, где можно записать свои собственные мысли, возникающие параллельно с мыслями, высказанными лектором, а также вопросы, которые могут возникнуть в процессе слушания, чтобы получить на них ответы при самостоятельной проработке материала лекции, при изучении рекомендованной литературы или непосредственно у преподавателя в конце лекции. Для уточнения деталей лекции требуется ее перечитывание. Перечитывание лучше практиковать в тот же день, когда лекция была прослушана. Особое внимание уделяется терминологии.

Приступать к слушанию последующей лекции не усвоив терминов предыдущей не эффективно.

Подготовка к практическим, семинарским занятиям На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. При подготовке сообщения, доклада, реферата необходимо подготовиться к обзору источников по излагаемой проблеме, точно указать авторов, которые внесли вклад в е решение. Если заранее известны выступающие на семинаре с докладами, сообщениями, рефератами, можно подготовиться к аппонированию. Для этого есть смысл познакомиться с альтернативными точками зрения на проблему, сформулировать вопросы к основному докладчику, «заострить» проблему. Работа с литературой заключается в ее поиске, чтении, анализе, выделение главного, синтезе, обобщении главного и конспектировании.

Степень самостоятельности студентов в поиске литературы определяется рекомендациями преподавателем источников материала:

обязательная и дополнительная литература, а также самостоятельные поиски

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, Москва,...»

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Донец Анна Валерьевна студентка Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО "Южный федеральный университет" г. Ростов-на-Дону, Ростовская обл...»

«Научно-исследовательская работа Тема работы " Моё генеалогическое древо"Выполнил: Соколов Артём Александрович ученик 2А класса МБОУ Шахунской СОШ № 1 им. Д. Комарова Руководитель: Учитель начальных классов МБОУ Шахунской СОШ №1 им. Д. Комарова Бурачкова С.А.Оглавление: 1. Введение....»

«ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LINGUISTICA ROSSICA 6, 2010 Любовь Турбина ЯН ЧИКВИН – БЕЛОРУССКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛ Ныне покойный Владимир Колесник писал о нём: "Ян Чиквин, белорусский интеллектуал европейской шко...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Бурибаев Ермек Абильтаевич д-р юрид. наук, профессор Хамзина Жанна Амангельдиновна д-р юрид. наук, профессор Ермеков Адлет Токтамысович канд. юрид. наук, доцент Казахский национальный педагогический университет им. Абая г. Алматы, Республика К...»

«_Западно-Российская Организация Киокушинкай Каратэ-до Четвёртый Детско-Юношеский Зимний лагерь Западно-Российской Организации Киокушинкай Каратэ-до 12-15 января 2017 года.1. Цели и задачи IV детско-юношеский Зимний лагерь ЗРОКК проводится в соответств...»

«Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ленинградской области "Всеволожский агропромышленный техникум" Принят Утвержден на заседании Распоряжением дир...»

«ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ-БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ К УПРАВЛЕНИЮ КОНФЛИКТАМИ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Ефремов Д. В. Шалагинова К. С. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Тула, Россия PECULIARI...»

«УДК 332.834.13(470+571):316 Т.А. Аймалетдинов ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОССИЯН ОБ ИПОТЕКЕ КАК О СПОСОБЕ УЛУЧШИТЬ ЖИЛИЩНЫЕ УСЛОВИЯ АЙМАЛЕТДИНОВ Тимур Алиевич – кандидат социологических наук, директор по исследованиям ЗАО "НАФИ", доцент кафедры социальной и педагогической информатики РГСУ. E-mail: aimaletdinov@nacfin.ru. Аннота...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.