WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«1. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Целями освоения дисциплины являются: способствование повышению общей и психолого-педагогической культуры ...»

1.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Целями освоения дисциплины являются: способствование повышению

общей и психолого-педагогической культуры обучающихся, формированию у

аспирантов знания теоретических основ психологической и педагогической наук,

находящихся в органической связи друг с другом, для достижения целостного

представления о психологических особенностях человека как факторах успешности

его деятельности.

1.2. Задачи дисциплины: научить аспирантов использовать общепсихологические и педагогические методы, другие методики и частные приемы, позволяющие эффективно создавать и развивать психологическую систему «преподаватель – аудитория»; сформировать у обучающихся представление о возможности использования основ психологических знаний в процессе решения широкого спектра социально-педагогических проблем, стоящих перед профессионалом.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В результате освоения дисциплины у аспиранта должны быть сформированы компетенции, знания умения и навыки и/или опыт в соответствии с таблицей.

Формируемые Шифр Содержание компете навыки и/или компетенции знания умения нции опыт УК -1 способность к основные использовать при основ научнокритическому достижения, изложении методической анализу и оценке проблемы и предметного работы в высшей современных тенденции материала школе, научных развития взаимосвязь самостоятельной достижений, отечественной и дисциплин, методической генерирование новых зарубежной представленных в разработки идей при решении педагогики учебном плане, профессиональноисследовательских и высшей школы, осваиваемом ориентированного практических задач, современные студентами мате риала в том числе в подходы к (трансформация, междисциплинарных моделированию структурирование областях педагогической и деятельности психологические грамотное преобразование научного знания в

–  –  –

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – СПб.

Питер. 2010. – 496 с.

2. Дерябин Ю.И., Дерябина В.А. Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для подготовки к Интернет-экзамену/ Ю.И.Дерябин, В.А.Дерябина – Тюмень, ТюмГАСУ, 2008. – 308 с.

3. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики.

/ А.Б. Орлов. – М. Академия, 2010. – 272 с.

4. Прусова, Н.В. Общая психология: учебное пособие для вузов / Н.В. Прусова, И.А.

Пивоварова, Т.В. Ножкина. – М. Академия, 2009. – 384 с.

5. Щербатых Ю.В. Общая психология. Завтра экзамен/ Ю.В. Щербатых. – СПб.: Питер, 2010. – 272 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 363с.

7. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика. М., 2010. – 315с.

Дополнительная литература:

1. Ананьев Б.Г. Структура личности/Психология личности в трудах отечественных психологов/Хрестоматия. Сост. Куликов А.В. – СПб.: Питер, 2000. – стр. 91-95.

2. Андреева Г. М. Психология социального изменения. Уч. пособ. М.: Аспект Пресс, 2004. - 288с.

3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-н/ Д.: «Феникс», 2000. – 416с.

4. Богданов Е. Н. Зазыкин В. Г. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. - 234с.

5. Бодалев А.А. Психология личности. Изд. Московского ун-та.,2006. - 188ст.

6. Ветошкина Т.А. Кутарева Н.М. Психология и педагогика. Учебно-практическое пособие. Ек-г: уггу,2004. - 124с.

7. Глуханюк Н.С. Общая психология. Москва-Екатеринбург:2005. – 368ст.

8. Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М.: Гардарики, 2005. – 480ст.

9. Гришина Н. В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2005. - 464с.

10. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М.: Академия, 2004. – 464с.

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2005. – 384с.

12. Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2006. - 460с.

13. Кроль В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. – М. Высш.

Шк.2004. – 325с.

14. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение.

Учебник для вузов. - СПб,: Питер, 2005. - 544с. (Серия «Учебник нового века»).

15. Майерс Д. Социальная психология. Учебник. 2-е изд., - СПб.; М.; Харьков; Минск:

Питер, 2006. - 688 с.

16. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 2004 – 478с.

17. Педагогика: Учебное пособие/Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640с.

18. Психология и педагогика. Учебное пособие/Под ред. К.А. Абульхановой и др.- М.:

Изд-во «Совершенство», 1998. – 300с.

19. Психология: Учебник / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др. Отв. ред. А. А.

Крылов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Проспект, 2004. - 752с.

20. Психологический лексикон. В 6 томах. Под ред. Петровского. – М., 2005. – 368с.

21. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. / Сост. и отв. ред. А.А.

Радугин. – М.: Центр, 2002. – 256с.

22. Психология и педагогика (Конспект лекций в схемах) – М.: «Изд. ПРИОР», 2001.–96с.

23. Пронина Е.Н., Лукашевич В.В. Психология и педагогика: Учебник для студентов. – М., 2001. – 351с.

24. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб: Питер, 2002.

– 432с.

25. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. - М.: «Тривола», 2006. - 600 с.

26. Социальная психология. Хрестоматия. – М., 2004. – 475ст.

27. Стефаненко Т. И. Этнопсихология. - М.: Академический Проект, 2005. - 520 с.

28. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: Учебное пособие: М.: Проспект,2006. – 248с.

29. Хасан Б. И., Сергоманов П. А Психология конфликта и переговоры: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192 с.

30. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: 2004. - 462с.

31. Хрестоматия. Социальная психология. - М.: 2005. – 328с.

32. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб: 2005. – 264с.

33. Юнг К.Г. Психологические типы. - СПб: 2004. – 282с.

34. Юрчук В.В. Общая психология в схемах и моделях. Минск:2004. – 400с.

Похожие работы:

«МБОУ Шелопугинская средняя общеобразовательная школа Краевая литературная олимпиада, посвященная творчеству М.Е. Вишнякова (к 70-летию со дня рождения) Задания выполнила ученица 6 "Б"...»

«Первые шаги (Мозаика-Синтез) Софья Мещерякова Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года "МОЗАИКА-СИНТЕЗ" Мещерякова С. Ю. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года / С. Ю. Мещерякова — "МОЗАИКА-СИНТЕЗ", 2007 — (Первые шаги (Мозаика-Синтез)) ISBN 978-5-457-42189...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко" УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ИФиМ Ю.В. Иванов ""2014...»

«ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LINGUISTICA ROSSICA 6, 2010 Любовь Турбина ЯН ЧИКВИН – БЕЛОРУССКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛ Ныне покойный Владимир Колесник писал о нём: "Ян Чиквин, белорусский интеллектуал европейской школ...»

«Бакушкина Елена Сергеевна "АРХИТЕКТУРА МУЗЕЙНЫХ ЗДАНИЙ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА" Специальность: 17.00.04 – изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура Диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Научный руководитель доктор искусствоведения, профессор Е. К. Блинова...»

«Родительское собрание: "Как организовать свободное время ребёнка?"Цели: 1. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией по проблеме проведения свободного времени современного подростка.2. Показать роль родителей в р...»

«ISSN 2335-8408 MOKSLINIS METODINIS CENTRAS „SCIENTIA EDUCOLOGICA“ GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOJE-2014 XX nacionalins mokslins praktins konferencijos straipsni rinkinys, Panevys, 2014 m. balandio mn. 25–26 d. NATURAL SCIENCE EDUCATION IN A COMPREHENSIVE SCHO...»

«4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса В лицее работает высокопрофессиональный состав педагогических кадров, 87% работающих составляют учителя, имеющие высшее образование, в том числе 81% высшее педагогическое, 73% учителей имеют высшую и первую категорию. За прошедший...»

«© 2001 г. Ю.П. ПЕТРОВ ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛИГЕНТНОСТИ В ПОНИМАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕТРОВ Юрий Павлович кандидат философских наук, профессор кафедры философских наук Нижнетагильского педагогического института. Социологические исследования показывают, что проблема интеллигентности, особен...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.