WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«Современные педагогические технологии 149 На усмотрение преподавателя допускается поощрение студентов за хорошую работу в семестре в виде возможности ...»

Современные педагогические технологии 149

На усмотрение преподавателя допускается поощрение студентов за хорошую работу в семестре в виде возможности получения итоговой оценки

без сдачи экзамена / зачета – т.н. «автоматом». При этом необходимая сумма

набранных баллов за работу в ходе изучения дисциплины устанавливается

самим преподавателем либо кафедрой.

Опыт применения БРС при оценке знаний по изучению дисциплин Социология и Политология на студентах творческих специальностей показал в целом повышение их учебной дисциплины, а именно: увеличилась общая посещаемость занятий, возросла активность на семинарских занятиях, студенты стали свободнее ориентироваться по ходу тестирования, увереннее чувствовать себя на итоговом контроле, демонстрировать более уверенную позицию при ответах на вопросы, отданные на самостоятельное изучение, а также другие необходимые для приобретения умения и навыки.

Возможно, данный опыт позволит задуматься о необходимости более широкого применения БРС в системе обучения в СПбГИК.

Список литературы:

1. Левченко Т.А. Проблемы и перспективы использования балльно-рейтинговой системы для аттестации учебной работы студентов высших учебных заведений // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 9. – С. 55-56.

2. Сидоров И.В. Методические рекомендации по внедрению в учебный процесс вуза системы зачетных единиц [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/900/61900/files/52280.pdf (дата обращения: 03.03.2016).

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В РАМКАХ

ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА» В ВУЗАХ

© Носенко А.О.1, Казинец В.А.2 Тихоокеанский государственный университет, г. Хабаровск В данной статье рассматриваются идеи реализации метода проектов в рамках дисциплины «Математика», которые призваны помочь студентам применить практический подход к изучению предмета.

Ключевые слова: дисциплина «Математика», метод проектов, научно-исследовательская работа студентов, обучение математике.

Магистрант по направлению подготовки 010100.68 Математика (математическое моделирование).

Заведующий кафедрой Математики и информационных технологий, кандидат физико-математических наук, доцент.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

Дисциплина «Математика» является неотъемлемой частью образовательной программы вузов. Планомерное сокращение аудиторной нагрузки привело к уменьшению объема учебного материала, необходимого для изучения, в то время как почти каждая профессия ежедневно использует математику в той или иной форме. Некоторые студенты любят данный предмет, но если быть честными, большинство современных студентов не зависимо от направления обучения ненавидят данную дисциплину.

Важность изучения математики для студентов, как правило, не лежит на поверхности. Проблема состоит в том, что студенты не знают как изучать математику, чтобы получить хорошие результаты.

Дисциплина «Математика» является одним из тех предметов, на изучение которого вы можете потратить часы, но не получить желаемого результата. Задача преподавателя подобрать методы для обучения математики, которые можно использовать, независимо от уровня знаний студентов.

Не стоит забывать, что одним из направлений профессиональной деятельности бакалавров является научно-исследовательская, научно-изыскательская, организационно-управленческая деятельности. Вовлекая студентов в научно-исследовательскую работу, профессорско-преподавательский состав опирается в своей деятельности, как правило, на студентов-отличников, которые демонстрируют академическую успеваемость, отличаются усидчивостью и готовностью к рутинной работе.

Для осуществления эффективной работы на занятиях математики и в рамках научно-исследовательской работы целесообразно применять метод проектов, который позволит привлечь студентов к изучению важных вопросов.

Выделяют следующие причины применения данного метода в образовательном процессе:

– необходимость научить студентов приобретать знания самостоятельно, уметь решать новые познавательные и практические задачи на основе приобретенных знаний;

– необходимость приобретения коммуникативных навыков и умений;

– необходимость расширения контактов, знакомства с разными культурами, точками зрения по одной и той же проблеме;

– значимость уровня владения исследовательскими методами: сбором информации, фактов, умения их анализировать с позиции разных областей знания и точек зрения, умения постановки гипотез, формулировки выводов [1].

Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Она предполагает:

Современные педагогические технологии 151

1) постановку проблемы,

2) изучение теории, посвященной данной проблематике,

3) подбор методик исследования и практическое овладение ими,

4) сбор собственного материала, его анализ и обобщение,

5) научный комментарий,

6) собственные выводы [4].

Такая последовательность шагов является нормой осуществления исследовательской деятельности.

Осуществление научно-исследовательской работы с использованием метода проектов помогает студентам персонализировать их обучение, и идеально подходит для понимания содержания и области практического применения результатов своей работы. Студенты задают вопросы, делают прогнозы, проектируют этапы исследования, осуществляют и знакомятся с современными технологиями, создают продукт, обмениваются идеями. В процессе проектной деятельности формируется научный аппарат.

Основными преимуществами проектной деятельности являются развитие критического мышления, межличностных и внутриличнос тных качеств. Также это идеальный способ помочь студентам сформировать речевые навыки и умения, необходимые для презентации своих научных результатов.

Научная работа, основанная на проектной деятельности, включает в себя:

– запрос (вопрос исследования);

– разработка научно предвидения (прогнозирование);

– разработка и проведение исследования;

– сбор и анализ информации и данных;

– интерпретация и определение альтернативных объяснений;

– подведение итогов;

– отчетность [4].

При выборе тематики проектов в рамках дисциплины «Математика»

необходимо учитывать следующие моменты:

1. Посвящен ли проект только математике (одной предметной области), или он включает междисциплинарные блоки.

2. Насколько возможно, применяйте реальные проблемы (задачи), приближенные к математике.

Математика для студентов очень абстрактна. Поиск практического применения разделов математики поможет изменить точку зрения студентов и способствовать усвоению материала.

Знания по теории вероятности, например, могут быть использованы в повседневной жизни для расчета исхода какого-либо дела (хотите ли вы приобрести лотерейный билет или нет).

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

3. Осуществляется ли проект только в рамках учебного плана или затрагивает более широкое научное поле.

4. Использует ли проект учебно-методические материалы (ресурсы преподавателя, деятельность обучающихся, указания, система оценивания).

5. Все ли студенты участвуют в проекте.

Задача преподавателя вовлечь в научно-исследовательскую работу всех студентов. В этой связи проекты не должны быть нацелены только на талантливых и одаренных студентов. Все студенты должны иметь возможность сформировать и развить профессиональные компетенции.

6. Сроки и этапы выполнения проекта/проектов.

7. Количество участников проекта.

Совместные проекты требуют больше времени на времени на реализацию, так как преподавателю необходимо научить студентов быть частью команды и общаться друг с другом надлежащим образом.

8. Какие плюсы от работы над проектом получат студенты в академическом и личностном планах.

Взаимодействие студентов друг с другом, а также с экспертами различных уровней по исследуемому вопросу, вносит разнообразие в учебный процесс. Их участие в реальном проекте дает возможность увидеть значимость математики в своей повседневной жизни. Если студенты участвуют в выборе тем для проектов, то они будут стремиться к более активному участию, что положительно отражается на образовательном процессе.

9. Имеются ли затраты, связанные с реализацией проекта.

Как было отмечено ранее, участие в работе над проектом способствует повышению уровня заинтересованности в предмете. Студенты получают знания практическим образом. Понимание основных концепций становится легче с использованием данного подхода.

Существуют разные способы применения математики в реальной жизни. Идеи, представленные ниже, призваны дать возможность студентам проверить свои математические навыки в реальных ситуациях. Приведем примеры тем проектов по различным направлениям подготовки, которые можно использовать на занятиях по дисциплине «Математика» на основе междисциплинарных блоков:

1. «Садовод любитель».

Данный проект подходит для студентов-биологов. Данные проект предполагает проведение ряда расчетов: площади садового участка, расстояние между грядками и растениями при посадке. Наряду с разв итием математических навыков, студентам необходимо изучить различные задачи агрономов: расчет количества осадков, используемых удобрений, урожайность [3].

Современные педагогические технологии 153 2. «Карта геометрий».

Проект рассчитан на студентов художественно-графического направления (архитекторы, дизайнеры, художники) обучения.

Проект заключается в создании различных элементов, таких как улиц, зданий и т.д., изображенных с помощью геометрических фигур: линий, углов, кругов, квадратов, прямоугольников и т.д. Проект усложняется введением ограничивающих условий, например, запрет на использование повторяющихся форм, избегать углом 90 градусов на каждый квадратный / пересечение. В таких случаях студентам приходится использовать острые, тупые углы [3].

3. Случайна ли наша жизнь?

Данный проект разработан для того, чтобы студентов отработать навыки решения проблем (задач) по теории вероятности, а затем применить эти знания к реальным проблемам, в которых статистика и вероятность имеют большое значение. Темы должны затрагивать интересы студентов.

После изучения выбранной вопроса, студенты должны объяснить, как вероятность события влияет на их жизнь, а также дать рекомендации для сверстников, которые могут улучшить их шансы в принятии правильных решений по выбранному вопросу [2].

4. «Геометрия в действии».

Проект рассчитан на студентов художественно-графического направления (архитекторы, дизайнеры, художники) обучения, строителей.

Данный проект отвечает современным требованиям к архитектуре и строительству зданий – многофункциональные помещения. Проект позволяет студентам применять геометрические свойства треугольников, объем, координаты отображений для проектирования многоцелевых площадок (арен) в ограниченном пространстве. Арена должна служить местом, которое может быть легко преобразовано для двух видов спорта, а также служить в качестве места проведения концерта, если это будет необходимо. Студенты должны разбиться на проектные группы. Цель проекта – создать карту / план, показывающую, как арена может быть преобразована для двух видов спорта. Карта может сопровождаться ручной сборкой модели или цифровым дизайном [2].

5. «Налоговая клиника».

Проект предназначен для студентов разных направлений, но с профессиональной точки зрения максимально полезен будет бакалаврам-финансистам, налоговикам.

Многие из тех, кто предоставлял свои налоговые декларации, возможно, с большими трудностями завершал всю процедуру. Заполнение местных, государственных и федеральных налоговых форм обучает студентов различным математическим процедурам, задействованных в этом процессе.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ

Данный проект можно расширить заданиями по расчету заработной платы, удержаний из заработной платы и т.д. Сложность подобных заданий состоит в том, что помимо математических знаний, необходимо будет изучить соответствующие пункты российского законодательства для выполнения корректных расчетов [3].

Метод проектов может выступать как промежуточный или итоговый контроль знаний, который проводится в виде конференции (выступление с последующими вопросами от аудитории). Лучшие работы могут участвовать в научных мероприятиях более высокого уровня (общевузовская конференция и выше).

Список литературы:

1. Демченко С.В. Метод проектов и его применение в обучении [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metod.sch61.edusite.ru/p17aa1.html (дата обращения: 5.06.2015).

2. Janet Pinto. What Project-Based Learning Looks Like In Math [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.teachthought.com/learning/projectbased-learning/project-based-learning-in-math-6-examples/ (дата обращения:

10.09.2015).

3. Math Project Ideas. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.buzzle.com/articles/math-project-ideas.html (дата обращения: 10.09.2015).

4. Moti Frank and Abigail Barzilai. Project-Based Technology: Instructional

Strategy for Developing Technological Literacy. Journal of Technology Education. Volume 18, Number 1. Fall 2006. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v18n1/frank.html (дата обращения:



Похожие работы:

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2012. № 24 (143). Выпуск 16 УДК 378.046.4 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ЦЕНТРАХ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ГЕРМАНИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Осуществлен анализ учебных программ и моделей повышения Т. А. Питерскова1 квалификаци...»

«РОБОТОВА Алевтина Сергеевна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена (Санкт-Петербург) asrbotova@yandex.ru ЛЮДИ "ТРЕТЬЕГО ВО...»

«1. Цель и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины – развитие социальной компетентности, способствующей формированию готовности магистранта к осуществлению инновационной деятельности в сфере образования; совершенствование общих профессион...»

«Сценарий праздника 8 Марта в начальной школе Цели: воспитывать любовь к матери, семье, показать связь поколений; формировать у детей бережное отношение к родным и близким; развивать чувство взаимовыручки, дружеские отношения между мальчиками и девочками.Задачи: развитие памяти, внимания, организованности, самостояте...»

«БАНК УПРАЖНЕНИЙ 1. РАЗОГРЕВАЮЩИЕ ИГРЫ И ПСИХОТЕХНИКИ. ЗНАКОМЕСТО. ПРИВЕТСТВИЕ. РАЗМИНКА И ЭНЕРГИЗАТОРЫ 1.1.Упражнение "Давайте поздороваемся" Психолог: В начале нашей встречи я предлагаю поздороваться, но сделаем мы это необычным образом. Прежде всего, нам нужно разбиться на пары (педагог...»

«О. Е. ЖИРЕНКО Е. А. ШЕСТОПАЛОВА СЛОВАРНАЯ РАБОТА Рабочая тетрадь 3 класс МОСКВА • "ВАКО" УДК 372.8:811.161.1 ББК 74.268.1Рус Ж11 Издание допущено к использованию в образовательн...»

«Мезенцева Дарья Александровна ФОРМИРОВАНИЕ МЕДИАКОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ИЗ КНР В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СМИ Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогич...»

«Учреждение образования "ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" "ПЕДИАТРИЯ XXI ВЕКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ" Материалы Республиканской научно-практической конференции посвященной 50-летию кафедры детских болезней УО "ГрГМУ" 14 декабря 2012 года Гродно ГрГМУ ~1~...»

«Всеволод Алферов Перевал Когда умрет человек, то будет ли он опять жить? В чести ли дети его — он не знает, унижены ли — он не замечает; но плоть его на нем болит, и душа его в нем страдает. Иов 14:14, 21...»

«ЛИЧНОСТЬ, СЕМЬЯ И ОБЩЕСТВО: ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Сборник статей по материалам XXXIII международной научно-практической конференции № 10 (33) Октябрь 2013 г. Издается с февраля 2010 года Новосибирск УДК 37.01 ББК 74.00 Л 66 Ответственный редактор: Гулин А.И.Председатель редакционной коллегии: Ходакова Нина Павловна — д-р пед. наук, доц...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.