WWW.LIB.KNIGI-X.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - Ёлектронные материалы
 

Ђ√ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ц ”„≈ЅЌќ-Ќј”„Ќќѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌџ…  ќћѕЋ≈ —, г. ќ–®Ћ, –ќ——»я ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я,  ”Ћ№“”–џ » —ѕќ–“ј јƒћ»Ќ»—“–ј÷»» ќ–Ћќ¬— ќ… ќЅЋј—“» –ќ——»…— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ...ї

√ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ц ”„≈ЅЌќ-Ќј”„Ќќѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌџ…  ќћѕЋ≈ —, г. ќ–®Ћ, –ќ——»я

ƒ≈ѕј–“јћ≈Ќ“ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я,  ”Ћ№“”–џ » —ѕќ–“ј

јƒћ»Ќ»—“–ј÷»» ќ–Ћќ¬— ќ… ќЅЋј—“»

–ќ——»…— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“

‘»«»„≈— ќ…  ”Ћ№“”–џ, —ѕќ–“ј » “”–»«ћј,

г. ћќ— ¬ј, –ќ——»я

—≈¬≈–Ќџ… (ј– “»„≈— »…) ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“,

г. ј–’јЌ√≈Ћ№— , –ќ——»я

√”ћјЌ»“ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“, г. ≈ ј“≈–»ЌЅ”–√, –ќ——»я

“”Ћ№— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— »…

”Ќ»¬≈–—»“≈“ им. Ћ.Ќ. “ќЋ—“ќ√ќ, г. “”Ћј, –ќ——»я

ѕќƒ Ё√»ƒќ… Ќј÷»ќЌјЋ№Ќќ√ќ —ќ÷»јЋ№Ќќ√ќ ѕ–ќ≈ “ј

Ђ«ƒќ–ќ¬јя Ќј÷»яї

‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј, —ѕќ–“

» “”–»«ћ.

»Ќ“≈√–ј÷»ќЌЌџ≈

ѕ–ќ÷≈——џ Ќј” » » ѕ–ј “» »

—борник статей по материалам II международного научного симпозиума 24-25 апрел€ 2014 года ќрел Ц 2014 ”ƒ  796+338.48 (082)

‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»≈ –ј÷»ќЌјЋ№Ќќ… ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќќ…

ј “»¬Ќќ—“» ƒ≈“≈… ƒќЎ ќЋ№Ќќ√ќ ¬ќ«–ј—“ј

¬ —≈ћ≈…Ќќ… ѕ≈ƒј√ќ√» ≈

ѕетрукович Ќаталь€ ѕавловна, ¬рублевский ≈вгений ѕавлович ѕолесский государственный университет, г. ѕинск, Ѕеларусь јннотаци€. ¬ статье рассмотрена роль формировани€ рациональной двигательной активности дошкольников в семейном воспитании. ќписаны основные методы, средства и формы оптимизации двигательной активности детей в семье. ƒанна€ стать€ будет интересна родител€м, специалистам дошкольных учреждений, социальным работникам.



The summary. In article the role of formation of rational impellent activity of preschool children in family education is considered. The basic methods, means and forms of optimisation of impellent activity of children in a family are described. Given article will be interesting to parents, experts of preschool centres, social workers.

јктуальность исследовани€. ¬ общей системе всестороннего и гармоничного развити€ человека физическое воспитание ребенка дошкольного возраста занимает особое место. ¬ дошкольном возрасте закладываютс€ основы крепкого здоровь€, правильного физического развити€, высокой работоспособности. ¬ эти годы происходит становление двигательной де€тельности, а также начальное воспитание физических качеств [1, 2, 3].

ƒошкольный период характерен повышенной психофизиологической активностью ребенка. ≈го ценность состоит в интенсивном совершенствовании биохимических и морфофункциональных процессов как в коре больших полушарий головного мозга, так и в органах и системах всего организма. ѕоэтому в рассматриваемый период представл€етс€ уникальна€ возможность направленного нормировани€ у ребенка основ здорового образа жизни и состо€ни€ здоровь€ [3].

‘ормирование рациональной двигательной активности детей дошкольного возраста не только в дошкольных учреждени€х, но и в семье, где ребенок проводит большой отрезок времени, просто необходимо дл€ профилактики и улучшени€ состо€ни€ здоровь€ детей. »нтерес к данной проблеме далеко не случаен, так как дошкольный период жизни Ц важнейший этап в формировании здоровь€ ребенка, который обеспечивает гармонию и единство физического, психического, интеллектуального и духовного развити€.





¬озникает проблема получени€ качественной информации об уровне развити€ дошкольников по физическому развитию, и о темпах прироста психофизических качеств при оптимизации двигательной а ктивности детей дошкольного возраста в семье.

÷ель и основные задачи исследовани€.

÷ель исследовани€ - –азработка и обоснование организационно- методических основ формировани€ рациональной двигательной активности детей дошкольного возраста в семейном воспитании.

«адачи исследовани€ »зучить состо€ние проблемы формировани€ рациональной 1.

двигательной активности дошкольников в семье.

¬ы€вить степень прироста психофизических качеств у дошкольников, с которыми проводилась целенаправленна€ работа в семь€х по формированию рациональной двигательной активности.

¬ы€вить оздоровительный характер упражнений и адекватность физической нагрузки возрастным, генетическим, индивидуальным и функциональным возможност€м детей.

–азработать методику формировани€ рациональной двигательной активности дошкольников в семейном воспитании.

ћетодика проведени€ исследовани€. Ѕыла разработана программа формировани€ рациональной двигательной активности детей дошкольного возраста в семейной педагогике. –азработанна€ методика включила в себ€ три важнейших аспекта: педагогический (работа по изучению исходного физического состо€ни€ детей, а также по педагогическому просвещению родителей в рамках оптимизации двигательной активности дошкольников), социальный (работа по изучению социального статуса семьи, условий воспитани€ и др.) и генетический (был проведен генетический анализ детей экспериментальной группы по следующим генам: ACE, 5HT2A и PPARGC1A).

«абор биологического материала дл€ генетического анализа проводилс€ с помощью соскоба эпителиальных клеток из ротовой полости с помощью универсального зонда. ƒЌ  выдел€ли сорбентным способом, а полиморфизм генов определ€лс€ с использованием метода полимеразной цепной реакции (ѕ÷–).

“аким образом, дава€ рекомендации по формированию рациональной двигательной активности дошкольников в семье мы принимали во внимание не только физическое развитие и способности детей, но и социальный аспект, а также учитывали информацию генетической предрасположенности детей дошкольного возраста к различной физической де€тельности.

–одители детей экспериментальной группы, использу€ данные им рекомендации, проводили целенаправленную работу по оптимизации двигательной активности своих детей: проводили утреннюю гимнастику, физкультурные зан€ти€ (в те дни, когда по какимЦлибо причинам дети не посещали дошкольное учреждение), проводили физкультурные развлечени€, оптимизировали физическую де€тельность детей во врем€ прогулок.

ƒл€ получени€ достоверной информации о темпах прироста психофизических качеств, мы использовали методику ¬.». ”сачева [4].

Ѕыла использована программа физического обследовани€ дошкольников, котора€ состоит из двух частей, характеризующих:

ф и з и ч е с к о е р а з в и т и е (измерение длины и массы тела, окружности грудной клетки);

развитие психофизически х качеств:

2.

измерение силы : подъем туловища в сед, поднимание ног в положении лежа на спине;

скоростно-силовые способности: прыжок в длину с места, бросок набивного м€ча двум€ руками из-за головы, метание легкого м€ча на дальность;

быстрота: бег на дистанции 10 метров схода и 30 м; Ђчелночный бегї 3X10 м;

выносливость: бег на дистанции 90, 120, 150, 300 м (в зависимости от возраста детей);

ловкость: бег зигзагом, прыжки через скакалку;

гибкость: наклон туловища вперед на скамейке.

ќбследование детей проводилось как в помещении (физкультурный и музыкальный залы), так и на физкультурной площадке, где провод€тс€ следующие тесты: метание м€ча на дальность, бег на дистанции:

10, 30, 90, 120, 150, 300 м, Ђчелночный бегї 3 х10 м.

ќбследование проводилось в течение нескольких дней, весной и осенью, в теплое врем€ года. ¬се данные обследовани€ заносились в диагностическую карту.

ƒл€ оценки темпов прироста показателей психофизических качеств мы предлагаем пользоватьс€ формулой, предложенной ¬.».

”сачевым [4]:

100(V1 Ц V2) W= (V1+V2), где W - прирост показателей темпов в % V1 - исходный уровень;

V2 - конечный уровень (табл.1).

ѕредставленные тесты и диагностические методики позволили:

1) оценить различные стороны психомоторного развити€ детей;

2) видеть динамику физического и моторного развити€, становлени€ координационных механизмов и процессов их управлени€;

3) использовать данные задани€ в практической де€тельности дошкольных учреждений.

“аблица 1 - Ўкала оценок темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста

Ц  Ц  Ц

–езультаты исследовани€ и их обсуждение. ¬ соответствии комбинаци€ми генотипов, данных диагностики физических и психических качеств дошкольников, а также с учетом педагогической образованности и социальных особенностей семьи были составлены рекомендации по выбору определенной двигательной нагрузки и оптимальному двигательному режиму дл€ каждого ребенка экспериментальной группы.

“аблица 2 - “емпы прироста психофизических качеств у дошкольников двух групп “емпы прироста ќценка ƒети экспер. ƒети контрол.

группы % группы % (%) ƒо 8 Ќеудовлетворительно 7 10 ”довлетворительно 8-10 11 27 ’орошо 10-15 28 37 —выше 15 ќтлично 54 26 ƒети, занимающиес€ по программе формировани€ рациональной двигательной активности в семейной педагогике, показали различные темпы прироста психофизических качеств (табл.2) “аким образом, проведенное исследование и анализ полученных результатов показали, что вы€вленна€ положительна€ динамика и высока€ достоверность прироста психофизических качеств у дошкольников экспериментальной группы согласуютс€ с достоверными изменени€ми комплекса морфофункциональных показателей и интеллектуальной де€тельности.

¬месте с тем количественный анализ прироста уровн€ физических кондиций дошкольников экспериментальной группы позволил оценить вли€ние и эффективность целенаправленных педагогических воздействий оздоровительной направленности при их комплексном и системном применении в услови€х семьи.

¬се это позвол€ет сделать заключение о том, что все выделенные нами организационно-методические услови€ в своей совокупности обеспечивают повышение физических кондиций и эффективность процесса формировани€ рациональной двигательной активности дошкольников в услови€х семейного воспитани€. ƒава€ рекомендации по генетической предрасположенности детей дошкольного возраста к физической де€тельности, мы оценивали готовность сердечно-сосудистой системы переносить определенные нагрузки и предрасположенность к скорости, силе, выносливости, а также были учтены особенности психоэмоционального состо€ни€ конкретного ребенка.

Ѕыли вы€влены индивидуальные формы двигательной активности, оказывающие благопри€тное воздействие на организм ребенка. –азработана инновационна€ методика, основанна€ на использовании рациональной двигательной активности детей и доказана важность педагогического просвещени€ родителей и учета их интуитивного желани€ формировать двигательную активность ребенка в оздоровлении дошкольников. —оздана система работы между педагогами и родител€ми (включающа€ и интерактивный аспект), с целью педагогического просвещени€ родителей и учета их интуитивного желани€ формировать двигательную активность ребенка в семье.

¬ыводы.

ѕроведенное опытно-экспериментальное исследование комплекса программно-методического обеспечени€ по физической культуре дошкольников в семье показало свою эффективность:

- вы€влено, что все показатели физического развити€ дошкольников экспериментальной группы достоверно улучшились относительно результатов на начало педагогического эксперимента. ¬ целом создание и реализаци€ организационно-методических условий позволило отметить достоверный прирост морфофункциональных качеств экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой;

- создание и реализаци€ организационно методических условий позволили достоверно повысить уровень функционального состо€ни€ мальчиков и девочек экспериментальной группы относительно результатов на начало педагогического эксперимента.

-семьи-участники процесса формировани€ рациональной двигательной активности отметили состо€ние эмоционального комфорта, психологической удовлетворЄнности как у родителей, так и у детей.

“аким образом, все выделенные нами организационно-методические услови€ в совокупности обеспечивают позитивную динамику физических кондиций дошкольников и повышают эффективность процесса укреплени€ индивидуального уровн€ здоровь€ ребенка в семье.

Ћитература:

1. «апорожец, ј.¬. –азвитие произвольных движений /ј.¬. «апорожец.

Ц ћ.: »зд-во јкадемии пед. наук –—‘—–, 1960. Ц 427с.

2.  уликов, ¬.ѕ. ѕотребность в двигательной активности. ‘изиологи€, валеологи€, реабилитологи€./¬.ѕ. уликов, ¬.». иселев. -Ќовосибирск:

Ќаука, 1998. - 145с.

3. –унова, ћ.ј. ƒвигательна€ активность ребенка в детском саду: ѕособие дл€ педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей /ћ.ј.–унова. Ц ћ.: ћозаика-—интез, 2000. Ц 256с.

ѕохожие работы:

Ђ√осударственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад є 53  олпинского района —анкт-ѕетербурга "”тверждаю" приказ от _ є _ _ (подпись руководител€ ќ” ) –абоча€ образовательна€ программа —редней "ј" группы "—олнышко" (4-5лет) Ќа 2016-2017 уч. год —оставили воспитатели:  озаренко ≈.—. —олов...ї

Ђ—танислав ћюллер –азблокируй свой мозг и начни жить! http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=586295 —танислав ћюллер. –азблокируй свой мозг и начни жить!: ѕитер; —анкт-ѕетербург; 2010 ISBN 978-5-49807-780-2 јннотаци€ —танислав ћюллер Ц практикующий психолог, доктор педагогических наук, руководитель центра "√ород талантов", главный редактор...ї

Ђ1 ѕрин€то ”тверждаю на ѕедагогическом совете «аведующий ћЅƒќ” "ћарь€новский детский сад є3" от "_" _ 20 г. _ /јндреева ¬. ј/ ѕриказ є _ от "_" _ 20 г. —амообследование де€тельности ћЅƒќ” "ћарь€новский детский сад є3" 2014Ц 2015 учебный год I. ”правленческа€ де€тельность ћуниципальн...ї

Ђ2015, є 1 (31) ¬ќѕ–ќ—џ –”—— ќ… Ћ»“≈–ј“”–џ, ”ƒ  821.161.1 „”∆ќ≈  ј  —¬ќ®: ѕ≈–≈—ќ«ƒјЌ»≈ „≈’ќ¬— ќ√ќ “≈ —“ј » ћ»–ј ¬ "„ј… ≈" Ѕ. ј ”Ќ»Ќј ¬. ¬. —авельева  азахский национальный педагогический университет имени јба€. –еспублика  азахстан, 050010, г. јлматы, пр. ƒостык, 13. ƒо...ї

Ђ онсультаци€ дл€ родителей "–анний возраст Ч это серьЄзно" ¬ развитии ребЄнка образование и среда играют большую роль, чем наследственность. Ѕлизнецы, воспитанные в разных семь€х, отличаютс€ по характеру, способност€м, таланту.¬ японии проводились эксперименты на животных: среда вли€ет на их раз...ї

Ђ”правление образовани€ администрации города —тарый ќскол Ѕелгородской области ћуниципальное бюджетное дошкольное учреждение центр развити€ ребенка ƒетский сад є 22 "”лыбка""¬џя¬Ћ≈Ќ»≈ ƒ≈“≈… — ѕќƒќ«–≈...ї

Ђ»Ќ—“»“”“ —ќ÷»јЋ№Ќџ’ » √”ћјЌ»“ј–Ќџ’ «ЌјЌ»… Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј —“”ƒ≈Ќ“ј-«јќ„Ќ» ј 0044.05.01 ѕ—»’ќЋќ√»я » ѕ≈ƒј√ќ√» ј ќ—Ќќ¬џ ѕ—»’ќЋќ√»» 4-е издание, пересмотренное  азань ѕ863 ќригинал-макет издани€ предоставлен издательством "’ронос-ѕресс" (ћосква) ѕсихологи€ и педагогика. ќсновы психологии. Ч 4-е изд., переѕ863 смотр. Ч  ...ї

Ђ© 1994 г. ј.Ћ. «»ћ»Ќ —ќ÷»ќЋќ√»я ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я: ¬ќѕ–ќ—џ ќ—“јё“—я ѕроблема образовани€ Ч тема дл€ российской науки и культуры не нова€. ќна дес€тилети€ми обсуждаетс€ учеными, педагогами, писател€ми, родител€ми, общественными и государственными де€тел€ми и с завидным...ї

Ђ”чреждение образовани€ "Ѕелорусский государственный педагогический университет имени ћаксима “анка" ‘акультет дошкольного образовани€  афедра общей и дошкольной педагогики _ (рег.є дат...ї

Ђ‘»ЋќЋќ√»я » „≈Ћќ¬≈  Ќј”„Ќџ… ∆”–ЌјЋ ¬ыходит четыре раза в год є3 ‘илологи€ и человек. 2009. є3 ”чредители јлтайский государственный университет јлтайска€ государственна€ педагогическа€ академи€ Ѕийский педагогический государственный университет имени ¬.ћ. Ўукшина √орно-јлтайский государственный университет –едакци...ї








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - электронные материалыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.