WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогики и психологии детства Ильина И.Ю. «_» 20_ г. Протокол № от_20_г. заседания Совета факультета педагогики и психологии детства ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета педагогики и

психологии детства Ильина И.Ю.

______________________________

«_____»________________ 20___ г.

Протокол №____ от_______20___г.

заседания Совета факультета педагогики и психологии детства

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

В ГРУППАХ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Специальность: 050703.65 Дошкольная педагогики и психология Рабочая программа учебной практики составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по специальности «030900 Дошкольная педагогика и психология».

План учебного процесса Специальность 050703.65 Дошкольная педагогика и психология Очное Заочное практики Количеобучение обучение Трудонедель кость, Наименование практики ем— ЗЕТ.

Код ство Вид Номер Номер Кафедра З.Е.Т. З.Е.Т.

семестра семестра Учебная практика в Конц.

Б5 группах детей раннего 3/1 4,5 / 1,5 4 4,5 5 1,5 24 возраста

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА



В ГРУППАХ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Старший преподаватель Кафедра дошкольной Хохрякова Ю.М. ______________ педагогики и психологии Рабочая программа принята на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии Протокол заседания кафедры №_____ от __________________20___г.

–  –  –

Учебная практика в группах детей раннего возраста дошкольных образовательных учреждений проводится в четвертом семестре (на заочном отделении – в пятом семестре). Она направлена на приобретение студентами первичных профессионально-педагогических умений. В период практики основное время студента регламентируется заданиями по наблюдению, изучению, анализу различных сторон деятельности ребенка раннего возраста и воспитателя, а также формированием первоначальных умений педагогической деятельности. Предшествующее изучение дисциплины ДПП.Р.1 «Педагогика раннего возраста», а также общепрофессиональных дисциплин «Общая психология», «Возрастная психология и психология развития», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Возрастная анатомия и физиология», «Общая педагогика» обеспечивает необходимую теоретическую основу для выполнения заданий, включенных в программу практики. В свою очередь, освоенные студентами в период практики первичные профессионально-педагогические умения создают базу для последующего изучения дисциплин предметной подготовки и освоения исследовательской деятельности.

1.2. Цель учебной практики

Целью практики является формирование у студентов первичных профессионально-педагогических умений в области осуществления педагогического процесса в группах детей раннего возраста и исследования особенностей педагогического взаимодействия воспитателя с детьми второго-третьего года жизни.

1.3. Задачи учебной практики

1. Дополнить и обогатить теоретические знания студентов об особенностях раннего возраста и специфике педагогической работы с детьми данного возраста; формировать умение трансформировать их в своей деятельности для решения воспитательно-образовательных задач.





2. Раскрыть студентам педагогическую деятельность воспитателя ДОУ как систему взаимосвязанных структурных компонентов и функций; способствовать формированию у студентов умения наблюдать, анализировать, оценивать педагогический процесс, деятельность персонала группы.

3. Содействовать формированию у студентов умения понимать детей раннего возраста, умения общаться с ними, стремления создать теплый психологический микроклимат в группе, формированию профессиональной позиции в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

4. Способствовать освоению студентами педагогических функций, необходимых в работе с детьми раннего возраста; овладению различными методами психолого-педагогического исследования; формированию умения планировать педагогическую деятельность и выполнять намеченные задачи.

1.4. Результаты прохождения учебной практики

В результате прохождения учебной практики студент должен:

знать особенности развития детей раннего возраста, цели, задачи и содержание работы с детьми раннего возраста, современные педагогические системы и технологии образования детей раннего возраста, специфику реализации личностно-ориентированной модели образования в группах раннего возраста, особенности организации предметно-развивающей среды, окружающей ребенка раннего возраста;

уметь планировать педагогический процесс, осуществляемый в группах раннего возраста, диагностировать развитие ребенка раннего возраста, определяя пути индивидуализации образовательного процесса и его результативность, использовать современные методы и средства образования детей раннего возраста, рационально организовывать педагогический процесс, обеспечивая сохранение жизни и здоровья детей раннего возраста, обеспечивать взаимосвязь и преемственность деятельности взрослых, окружающих ребенка раннего возраста в дошкольном учреждении и семье, анализировать и оценивать педагогический процесс, осуществляемый в группах раннего возраста, и на этой основе определять пути его совершенствования.

1.5. Место проведения учебной практики Студенты направляются для прохождения практики в группы детей раннего возраста (второго и третьего года жизни) муниципальных дошкольных образовательных учреждений г. Перми из расчета до трех человек на группу. Студентам предоставляется право выбора учреждения из предложенного списка базовых детских садов. По согласованию с деканатом допускается прохождение студентом очного отделения практики вне г. Перми по месту его жительства при условии своевременного оформления им необходимых документов.

Студенты заочного отделения проходят практику преимущественно в дошкольных учреждениях по месту работы (месту жительства) при условии наличия в них групп для детей раннего возраста.

Прохождение практики в группах, принимающих детей дошкольного возраста (старше трех лет), не разрешается.

1.6. Структура и содержание учебной практики

–  –  –

Содержание основного этапа практики для студентов очного отделения:

Первая неделя практики

В течение первой недели студенты:

– знакомятся с учреждением, его сотрудниками и детьми;

наблюдают за педагогическим процессом;

выполняют указанные ниже задания;

помогают воспитателю в организации режимных процессов;

поддерживают положительное эмоциональное состояние и активность детей;

готовят дидактические пособия.

В первый день практики студенты, направленные для прохождения практики в одно учреждение, приходят все вместе к установленному времени. В последующие дни график выхода студентов согласовывается с воспитателяминаставниками. Каждый день студентов организуется примерно по следующему плану: наблюдение за деятельностью детей и педагогов в общей сложности 2-3 часа, работа с детьми - 1,5-2 часа, анализ своей работы и изготовление дидактических пособий – 1-2 часа (в период дневного сна детей). Остальная письменная работа (оформление отчетной документации, конспектов) осуществляется студентом дома.

Задание 1. Ознакомление с организацией работы дошкольного учреждения (беседа с заведующей ДОУ или ее заместителем) Форма отчетности.

Справка «Организация работы дошкольного учреждения».

Задание 2. Изучение особенностей организации предметнопространственной среды дошкольного учреждения.

Форма отчетности. Отчет-анализ «Организация предметнопространственной среды для детей раннего возраста», вывод, предложения.

Задание 3. Установление контакта с детьми Форма отчетности.

Дневник (конспект развлечения, анализ его проведения, анализ своих чувств от первых контактов с детьми).

Срок выполнения. 1-2-й день.

Задание 4. Изучение эмоционального благополучия детей раннего возраста в дошкольном учреждении.

Форма отчетности. В дневнике представить отчет-анализ об изучении эмоционального состояния детей раннего возраста.

Срок выполнения. Первая неделя.

Задание 5. Учет возрастных особенностей высшей нервной деятельности в работе с детьми первых лет жизни.

Форма отчетности: таблица.

Задание 6. Программа образовательно-воспитательной работы с детьми раннего возраста.

Форма отчетности. Краткая справка в дневнике.

Задание 7. Педагогическая диагностика в группах раннего возраста Форма отчетности: материалы диагностики, план индивидуальной работы с детьми по сенсорному воспитанию.

.

Задание 8. Работа ДОУ с родителями.

Форма отчетности: отчет о выполнении каждого задания.

Аналитическая справка «Сотрудничество детского сада и семьи». Копия консультации для родителей.

Вторая неделя практики:

Студенты работают посменно. В дневнике фиксируют подробный план своей работы, ежедневно записывают самоанализ своей деятельности.

В течение недели студенты продолжают наблюдать и анализировать, как воспитатель проводит режимные процессы, «учебные» занятия (фронтально или с двумя подгруппами), руководит самостоятельной деятельностью детей.

Под руководством воспитателя в течение недели студенты осваивают различные профессиональные умения, используя преимущество индивидуальные и подгрупповые формы организации педагогического процесса.

Студенты самостоятельно, по своему плану, осуществляют индивидуальную работу с 4-5 детьми.

Готовят дидактические пособия.

Каждый день студентов организуется примерно по следующему плану:

наблюдение за деятельностью детей и педагогов в общей сложности 1-2 часа, работа с детьми – 2-3 часа. В период дневного сна детей студенты обсуждают с воспитателями план предстоящей работы, анализируют свою деятельность, готовят пособия.

Задание 9.

Организация предметно-игровой деятельности детей раннего возраста:

- проведение хронометража самостоятельной деятельности двух детей,

- составление плана руководства самостоятельной деятельностью детей,

- проведение пальчиковых игр,

- организация упражнений с дидактическими игрушками в соответствии с составленным планом индивидуальной работы,

- составление конспекта и проведение дидактических игр с подгруппой детей;

- подготовка и проведение с детьми развлечения.

Задание 10. Проведение режимных процессов в группе раннего возраста:

- обследование сформированности культурно-гигиенических навыков 4-5 детей группы;

- анализ планов прогулок, разработка конспекта проведения наблюдений с детьми на прогулке за объектами живой и неживой природы, подвижных игр с подгруппами детей;

- анализ проведения воспитателем утренней гимнастики.

Задание 11. Занятия в группах раннего возраста Форма отчетности: анализ двух занятий.

В пятницу (в тихий час) студенты обговаривают с воспитателями, методистом план работы на следующую неделю. На этой основе самостоятельно составляют развернутый календарный план на неделю.

Третья неделя практики В течение третьей недели (с понедельника по четверг) студенты самостоятельно работают всю смену по своему плану-конспекту (под руководством воспитателя), готовят необходимые пособия.

В четверг – пятницу студенты проводят открытые мероприятия (на которых присутствуют другие студенты, проходящие практику в данном учреждении, а также методист и руководитель практики), анализируют проведение зачетных мероприятий другими студентами.

К числу открытых мероприятий относится:

проведение занятия с подгруппой детей;

организация режимного момента;

руководство самостоятельной деятельностью детей.

В пятницу студенты выходят вместе в первую смену, проводят открытые мероприятия, развлечения, заканчивают выполнение всех заданий. В тихий час проводится совместное обсуждение итогов педагогической практики.

Содержание основного этапа практики для студентов заочного отделения:

Задание 1. Ознакомление с организацией работы дошкольного учреждения.

Студент изучает документацию дошкольного учреждения и составляет отчетную справку.

Форма отчетности. Справка «Организация работы дошкольного учреждения».

Задание 2. Изучение особенностей организации предметнопространственной среды дошкольного учреждения.

Студент анализирует предметно-пространственную среду, созданную в учреждении для детей раннего возраста, и оформляет отчет-анализ.

Форма отчетности. Отчет-анализ «Организация предметнопространственной среды для детей раннего возраста», вывод, предложения.

Задание 3. Работа ДОУ с родителями детей раннего возраста.

Студент анализирует работу воспитателя с родителями, оформляет материалы для родителей.

Форма отчетности. Аналитическая справка «Сотрудничество детского сада и семьи». Копия консультации для родителей.

Задание 4. Проведение режимных процессов в группе раннего возраста.

В течение нескольких дней студент наблюдает за тем, как проводится сбор детей на прогулку, как организуется возвращение с прогулки, обед и дневной сон и анализирует, в какой степени деятельность воспитателя при проведении режимных процессов способствует развитию детей, а также охране их нервной системы и здоровья в целом.

Форма отчетности. Отчет-анализ «Специфика проведения режимных процессов в группе раннего возраста».

Задание 5. Занятия с детьми раннего возраста.

Студент наблюдает и анализирует занятия, проводимые воспитателем с группой (подгруппой) детей раннего возраста.

Форма отчетности. Анализ одного занятия, проведенного воспитателем (с приложением конспекта этого занятия).

Задание 6. Организация прогулок в группах раннего возраста Методические рекомендации.

Студент наблюдает проведение прогулок с детьми раннего возраста, а затем самостоятельно готовится и проводит прогулку (в присутствии воспитателя).

Форма отчетности. Конспект проведения прогулки с отметкой воспитателя об успешности выполнения.

1.7. Требования к отчетности Итоговая оценка за практику («зачтено») складывается из следующих компонентов: оценка за проведение открытых мероприятий, качество текущей документации (планы, самоанализы и т.п.), соблюдение трудовой дисциплины, своевременность сдачи материалов; оценка за отчетную документацию (особое внимание обращается на грамотность педагогического анализа); участие в итоговой конференции.

1.8. Процедура аттестации студента по результатам прохождения практики В завершении практики в ДОУ проводится заключительное совещание, на котором в присутствии заведующей, заместителя заведующей ДОУ, воспитателей-наставников и группового руководителя практики студенты отчитываются в том, чему их научила эта практика, какой вклад они своим трудом внесли в жизнь группы и учреждения. Сотрудники детского сада дают студентам предварительную оценку за прохождение практики.

В течение первой учебной недели после практики студент в специальной папке сдает групповому руководителю отчетные материалы по практике:

дневник практики, который включает в себя календарный план деятельности студента, ежедневный анализ им своей работы;

отчетные материалы о выполнении заданий практики;

конспекты и самоанализы проведения открытых мероприятий с оценкой воспитателя-наставника;

вывод (чему научила практика, какие вопросы поставила, в чем захотелось разобраться, предложения по совершенствованию содержания и организации практики).

Окончательная оценка выставляется факультетским руководителем практики после анализа представленной студентом документации, проведения итоговой конференции.

1.9. Учебная литература и другие информационные источники

а) основная учебная литература

1. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 301 с.

б) дополнительная литература и другие информационные источники

1. Воспитание детей раннего возраста / Смирнова Е.О., Авдеева Н.Н., Галигузова Л.Н. и др. М., 1996.

2. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / под ред.

Г.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. М.: Просвещение, 1987.

3. Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Л.Н. Павловой.

М.: Просвещение, 1986.

4. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет / Л.Н. Галигузова, Л.Г.

Голубева, Т.И. Гризик и др. М.: Просвещение, 2007.

5. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. С.Л.

Новоселовой. М.: Просвещение, 1985.

6. Знаем ли мы тебя, малыш?! Примерная программа учебной и производственной практики в группах раннего возраста. Витебск, 1995.

7. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет.

М., 2001.

8. Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни. М.: Айрис-Пресс, 2006.

9. Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления / Л.Н. Павлова.

– М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 168 с.

10.Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. М.: Просвещение, 1987.

11.Павлова Л.Н., Пилюгина Э.Г., Волосова Е.Б. Раннее детство: Познавательное развитие. М., Мозаика-Синтез, 2000.

12.Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста.- М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.

13.Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: метод.

пособие / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. – М.: ВЛАДОС, 2004.

14.Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / сост. Т.Н. Доронова. М., Просвещение, 1993. (2-е изд., 1996)

15.Самые маленькие в детском саду /(Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.

16.Соболева Л.А., Панина В.П. Двигаемся, играем, радуемся: Пособие по развитию движений малышей (из опыта работы). Пермь, 1993.

17.Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2006.

18.Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в детском саду / С.Н. Теплюк, Г.М.

Лямина, М.Б. Зацепина. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

19.Хохрякова Ю.М. Методика развития предметной деятельности в раннем возрасте / Ю.М. Хохрякова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2001.

20. Хохрякова Ю.М. Обучение детей раннего возраста / Ю.М. Хохрякова;

Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2003.

1.10. Демонстрационные и раздаточные материалы В период практики студент использует демонстрационные и раздаточные материалы, имеющиеся в данном дошкольном учреждении (в том числе, в методическом кабинете ДОУ), а также по согласованию с воспитателем самостоятельно готовит необходимые дидактические пособия.

1.11. Методическое обеспечение учебной практики

Методическое обеспечение практики осуществляет составитель программы учебной практики, преподаватель дисциплины «Педагогика раннего возраста». Методическое обеспечение включает в себя письменные методические рекомендации по выполнению каждого из заданий практики, приложение в виде диагностических и образцов методических материалов, а также проведение в период практики индивидуальных и подгрупповых консультаций со студентами.

1.12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Студенты проходят практику в группах детей раннего возраста дошкольных образовательных учреждений, имеющих лицензию на право осуществления образовательной деятельности.

1.13. Порядок внесения изменений Изменения в программу практики вносятся по мере необходимости, фиксируются в «Листе регистрации изменений» и утверждаются на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии.

Изменения в методическое обеспечение программы практики вносятся ежегодно и согласовываются на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии.

–  –  –

1. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 301 с.

2. Хохрякова Ю.М. Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста : моногр. / Ю.М. Хохрякова ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2010. – 184 с.

3. Хохрякова Ю.М. Занятия в группах раннего возраста: зачем и как мы их проводим? / Ю.М. Хохрякова // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 8. – С.

Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 2013г. АД А О г. Барнаул О подготовке и проведении краевого конкурса "Учитель года Алтая-2014" В целях организации работы по подготовке к краевому конкурсу "Учи­ тель года Алт...»

«Положение о порядке проведения инвентаризации Настоящее положение устанавливает единый порядок проведения инвентаризации имущества и обязательств Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения "Износковский детский сад "Солнышко, именуемого в дальнейшем "Учре...»

«ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ БИБЛИОТЕКА СТУДЕНТА-ЗАОЧНИКА 0044.05.01 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ 4-е издание, пересмотренное Казань П863 Оригинал-макет издания предоставлен издательством "Хронос-Пресс" (Москва) Психология и педаго...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 156, кн. 2 Гуманитарные науки 2014 ЛЮДИ НАУКИ ПОКЛОН УЧИТЕЛЮ (к 85-летию Юлдуз Галимжановны Нигматуллиной) А.Н. Пашкуров 29 апреля 2014 года исполнилось 85 лет Юлдуз Галимжановне Нигматуллиной, одному из старейших литературоведов Казанского университета, создателю п...»

«ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: 1) собрать максимально возможную информацию об особенностях отставания в развитии ребенка с трудностям...»

«ВИДЕОКАМЕРА РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ СЕРИИ МВК РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ МВК-0822 АР МВК-0832 АР МВК-0842 АР МВК-0822 АРП МВК-0842 АРП МВК-0832ц Д МВК-0832ц ДП Благодарим Вас за то,что Вы выбрали изделие фирмы “БайтЭрг”. Ваша жизнь станет более безопасной и комфортной. Перед установкой изделия внимательно и...»

«Поговорим о сокровенном, или как осуществлять половое воспитание детей в семье (рекомендации для родителей) Составитель: Татьяна Анатольевна Мещенина, педагог-психолог МАУ "Центр развития образ...»

«2015, № 1 (31) ВОПРОСЫ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, УДК 821.161.1 ЧУЖОЕ КАК СВОЁ: ПЕРЕСОЗДАНИЕ ЧЕХОВСКОГО ТЕКСТА И МИРА В "ЧАЙКЕ" Б. АКУНИНА В. В. Савельева Казахский национальный педагогический университет имени Абая. Республика Каза...»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НИЗКИМИ СТАРТОВЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ Петлякова С. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого Тула, Россия PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF FIRST–GRADERS WITH LOW STARTING OPPORTUNITIES Petlyakova S. Tula state pedagogical University. L. N. Tolstoy Tula, Russia...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №5(09). Июль 2016 www.strizh-vspu.ru УДК 37. 026. 5 Е.А. ШульгА (shulgaea96@mail.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ М...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.