WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 УДК: 316.4 Розова И.Н. студентка Московский государственный психолого-педагогический университет ...»

Таврический научный обозреватель

№ 5(10) — май 2016

www.tavr.science

УДК: 316.4

Розова И.Н.

студентка

Московский государственный психолого-педагогический университет

ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ШКОЛЬНИКОВ В

Г. МОСКВЕ

Данная статья посвящена проблеме организации свободного времени московских

школьников в рамках внеучебного образовательного процесса.

Объектом данного исследования являются сами школьники, предметом –

организация свободного времени, грамотное его использование, досуг.

Анализ и изучение проблемы организации свободного времени школьников в г. Москве позволил сформулировать цель исследования – определить способы формирования у учащихся правильных представлений о свободном времени, организации своего досуга.

Ключевые слова: школьники, свободное время, досуг, общеобразовательные учреждения.

Вопросы здорового образа жизни имеют большую актуальность, так как растет уровень заболеваемости среди молодежи, а также, что очень страшно - это уровень смертности. Поэтому необходимым является внедрение здорового образа жизни, понимание о компонентах здорового образа жизни, культуры здорового образа жизни, все это должно проводится с дошкольного возраста. Активная работа с дошколятами, школьниками, а также их родителями- позволит нашему обществу и нашему государству вырастить отличное, умное, физически здоровое поколение детей, которые смогут жить в этом сложном, постоянно изменяющимся мире.



Одной из самых актуальных и сложных проблем на сегодняшний день является воспитание подрастающего поколения, поскольку именно здесь начинается развитие индивидуальных качеств ребенка и, как следствие, его личности. Проблема организации ребенка не может быть решена только во время учебного процесса и в домашних условиях, безусловно, здесь нужен системный подход и в целях успешного воспитания необходима приучать ребенка к дисциплине и грамотному использованию своего личного свободного от учебы времени.

На сегодняшний день на территории РФ существует ряд проблем, связанных с воспитанием подрастающего поколения. Определяющим фактором развития личности является – среда, а это реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. На формирование личности влияет географическая, национальная, школьная, семейная, социальная среда. К последней относится такие характеристики, как общественный строй, материальные условия жизни.

Помимо озвученных проблем выше – хочу отметить, что важным фактором, оказывающим влияние на формирование личности, является – воспитание и внеурочная занятость подростков, организация их досуга.

«К сожалению, в данное время в России наблюдается ряд проблем:

1. Недостаток и качественное устаревание системы дополнительного образования.

2. ОУ не обеспечивают 100% занятости детей во вне учебно-воспитательного процесса.

3. Из-за занятости родителей, должным образом не производится контроль и воспитание детей, что в свою очередь может привести к их дезадаптации.

4. СМИ:

- создают с экранов телевизоров стереотип молодого человека с сигаретой и алкогольным напитком;

Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 www.tavr.science

- пропагандируют агрессивное поведение - как норму жизни» [1].

Обучение и воспитание не заканчиваются с окончанием школьных уроков. Учитель вместе с родителями организует и направляет деятельность учащихся в свободное от уроков время. Отдых на свежем воздухе, выполнение заданий, работа в кружках, помощь по хозяйству — далеко не полный перечень полезной деятельности школьников. Организация такой деятельности предполагает знание учителем и родителями фактического положения дела с бюджетом свободного времени большинства учащихся. В этом им могут оказать помощь специальные научные исследования.





Как сами учащиеся понимают содержание и значение понятия «свободное время»?

Проблема, которая представляется важной потому, что ни в учебных, ни в воспитательных программах школы нет его специального освещения. Исследования свидетельствуют о том, что сами учащиеся, как правило, не задумываются над тем, где и как они проводят свое свободное время, какова его роль в формировании личности. Подростки, например, понятие о свободном времени не связывают с систематической, целенаправленной познавательной деятельностью. Большинство подростков видят назначение свободного времени в отдыхе, развлечениях, общении с друзьями [2].

Рассмотрим основные теоретические подходы в современной науке, направленные на определение понятия «свободное время», «досуг», «организация досуга» подростков для того, чтобы больше вникнуть в суть исследуемой проблемы.

«Свободное время школьника» - это прежде всего "пространство" для всестороннего развития личности. Социальный аспект включает проблему выявления наиболее типичных социальных черт личности школьника, которые формируются под влиянием наиболее существенных структурных элементов свободного времени.

«Досуг» – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой человек восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил во многом зависит социальное самочувствие человека, его удовлетворенность своим свободным временем.

Подростки, например, понятие о свободном времени не связывают с систематической, целенаправленной познавательной деятельностью. Большинство подростков видят назначение свободного времени в отдыхе, развлечениях, общении с друзьями.

От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность своим свободным временем [3].

К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежь более склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающей постоянный приток эмоций. Новых ощущений, и с трудом приспособляется к деятельности однообразной, специализированной. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания. Феномен игры порождает огромный, невероятно быстро разрастающейся мир, в который молодежь погружается безоглядно. В сегодняшних непростых социальноэкономических условиях мир игры оказывает серьезное влияние на молодежь. Этот мир обеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери ориентации на труд и другие ценности молодежь уходит в игру, перемещается в пространство виртуальных миров.

Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 www.tavr.science культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей, подростков стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.

Таким образом, стоит задача формирования у учащихся правильных представлений о свободном времени, его содержании, формах и функциях. Высокий уровень представлений прямо связан с высоким уровнем использования свободного времени, низкий уровень представлений - с низким уровнем его использования. Дефицит же свободного времени, в свою очередь, у многих учащихся связан с неумением продуктивно использовать его.

В целом можно констатировать, что навыки разумного и эффективного расходования свободного времени у учащихся сформированы далеко недостаточно и в этом направлении необходима специальная работа учителей, особенно классных руководителей.

В психолого-педагогическом отношении важной задачей является определение наиболее типичной для учащихся структуры внеурочного времени, выяснение того, как сами учащиеся представляют эту структуру, ее количественный и качественный анализ в возрастном аспекте [4].

Организация свободного времени школьников, грамотное его использование на сегодняшний день стала распространенной обширной проблемой, которая требует тщательного углубленного изучения. Поэтому, было принято решение о проведении анонимного анкетирования среди 155 школьников и студентов профессиональных технических училищ студентами Московского Государственного ПсихологоПедагогического Университета. Нас интересовало только 4 вопроса, касающихся проблем в организации свободного времени школьников и его грамотное использование.

Первый интересующий нас вопрос был посвящен осведомленности учащихся о мероприятиях (различного рода кружки, концерты, мероприятия развлекательного характера, факультативные занятия и т. д.), которые проводятся в стенах их учебных учреждений.

По итогу анализа всех ответов учащихся выяснилось, что большинство школьников и студентов осведомлены о проведении в их учебных учреждениях внеучебных мероприятий (87,3%). Также большая часть опрошенных сообщили нам о том, что в курсе дела о проведении таких мероприятий, как организация концертов ко Дню матери, Новому Году и 9 мая. В свою очередь, всего 3% учащихся отмечают, что в их учебных учреждениях не проходят никаких внеучебных мероприятий. Среди респондентов также есть и такие, кто вообще ничего не знает о проведении каких-либо мероприятий (9,3%). Этот факт говорит нам в первую очередь о том, что работа внеучебного отдела проделана недостаточно качественна.

Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 www.tavr.science На сегодняшний день, к сожалению, современная молодежь не рассматривает общественную активность как ресурс, способный подтолкнуть к успехам и достижениям в своей деятельности. Попробуем проверить эту точку зрения следующим вопросом о степени полезности участия учащихся в различных досуговых и детско-молодежных организациях.

Так, после проведения анализа ответов оказалось, что большая часть учащихся (58,7%) не рассматривают участие в жизнедеятельности детско-молодежных движениях, наличие активной социальной позиции, как полезное времяпровождение. Когда, в свою очередь, всего 15% респондентов ответили, что считают полезным и целесообразным участие в жизнедеятельности детско-молодежных объединений.

Далее было выявлено, какое количество школьников и студентов относят себя к какой-либо детско-молодежной организации/объединению/движению.

После подсчетов выяснилось, что только одна четвертая опрошенных школьников и студентов принимают участие в активной общественной жизнедеятельности детскомолодежных объединений. Остальные же респонденты, а это целых 75%, не проявляют никакого интереса к участию в такого рода организациях.

Завершающим вопрос был о проявлении собственного желания респондентов занятием активной деятельностью, в организации, либо помощи в организации мероприятий, проводимых в учебном учреждении школьников и студентов. Результаты анализа показали, что большая часть респондентов готова к участию и организации внеучебных мероприятий в своих учреждениях, однако не во всех, а выборочно. Хочется отметить, что это является Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 www.tavr.science позитивным показателем, поскольку по вышеуказанным результатам опроса мы видим, что значительное меньшинство принимает участие в социальной жизни молодежи, когда ответы на данный вопрос оказываются более оптимистичны, поскольку показывают нам очевидную заинтересованность школьников и студентов в занятии внеучебной деятельностью. Несмотря на эти положительные показатели, есть и те, а именно одна пятая опрошенных, кто совершенно не готов и не имеет никакого желания в принятии участия в организации мероприятий. Далее, по итогу опроса выяснилось, что 10% учеников имеют желание и готовы принимать участие в активной жизнедеятельности своего учебного учреждения, но не понимают, с чего им начать. Данный показатель говорит нам только об одном: процесс взаимодействия внеучебного управления и опрошенными учениками, студентами протекает неэффективно, либо, к сожалению, отсутствует вовсе в связи ряда каких-то причин. В любом случае, обоснованы эти причины или нет, это является негативным фактором, который однозначно отрицательно отражается на организации свободного времени школьников, что требует неотложного решения данного вопроса.

По результатам опроса видно, что имеются некоторые проблемы, но несмотря на это необходимо помнить и понимать, что социальную активную жизнедеятельность необходимо демонстрировать школьникам, как яркое положительное явление, которое несет собой пользу как обществу, так и им самим. Для учеников это должно выглядеть привлекательно, необходимо, чтобы они прониклись и поняли, насколько важно занимать свое свободное время полезной активной деятельностью. В идеале, в моем представлении, необходимо достичь такого уровня, чтобы школьники уже сами понимали важность того, чем они занимаются и, следовательно, добровольно принимали решение и вступали в различные объединения, принимали участие в организации мероприятий, поскольку самое главное, когда человек занимается тем, что ему действительно нравится и доставляет удовольствие.

Для достижения этого необходимо приложить все усилия, чтобы энергия молодых и активных ребят была направлена в правильное русло в целях их благополучного развития.

Таким образом, воспитание у учащихся четкого понимания структуры и значения свободного времени в формировании всесторонне развитой, гармонической личности должно выходить на первое место в качестве одной из главных задач школы, родителей, общественности.

«Передовой опыт педагогических коллективов свидетельствует о том, что для преодоления перегрузок учащихся требуется проведение определенной, всесторонне продуманной системы учебно-воспитательных мероприятий. Одно из важных мест среди них занимает упорядочение режима дня учащихся, соблюдение его основных моментов Таврический научный обозреватель № 5(10) — май 2016 www.tavr.science (приготовление уроков, прием пищи, сон), регламентирование основных видов деятельности в свободное от занятий время (просмотр телепередач, прогулки, общение с друзьями)» [5].

Также, в заключении, хотелось бы отметить, насколько важны коллективные и индивидуальные беседы, диспуты, лекции, обмен опытом – все это является основными формами внеклассной работы, которые способствуют полному осознанию учащихся значимости и степени важности соблюдения данных режимных моментов, которые определенно являются необходимым условием выделения каждым учащимся рамок его наиболее работоспособного состояния и грамотного и максимально оптимального распределения своего свободного времени.

Воспитание у каждого ученика культуры проведения своего досуга, умения оптимального использования распределения и использования своего свободного времени должно восприниматься учащимся к самому себе как к субъекту деятельности, на воспитание у ребенка потребности понимать и давать оценку своему поведению, а также свои личные особенности. По многочисленным психологическим исследованиям можно сделать вывод о том, что умение анализировать и верно оценивать особенности своего собственного поведения, процесс и результаты своей деятельности возможно формировать с успехом уже в младшем школьном возрасте. Таким образом, психологической основой в формировании рефлексивных механизмов поведения у ребенка в школьном возрасте является интенсивное установление учебной и внеучебной деятельности, которая, в свою очередь, постоянно ставит учащегося в такие положения, когда ему просто необходимо смотреть на себя со стороны, анализировать и давать оценку своему поведению.

Литература

1. Дробииская Е. И., Соколов Э. В. Свободное время и развитие личности. – Л., 2004.

– С. 7- 17.

2. Современные технологии социально-культурной деятельности. Учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – С. 84.

3. Досуг и статус // Молодежь. – № 10. – СПб: 2002. – С. 24.

4. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1997. – С. 57-58.

5. Фатов А. Проблемы досуговой деятельности молодежи и пути их преодоления».

Похожие работы:

«ЛИСТЫ САДА МОРИИ ЛИСТЫ САДА МОРИИ Текст печатается по изданию: Листы сада М. Озарение. — Париж, 1925 Внесены дополнения по изданию: Leaves Of Morya's Garden. Illumination. — New York, 1952 knigi-agniyoga.ru КНИГА ВТОРАЯ ОЗАРЕНИЕ Привет Искателям! Привет Носителям Общ...»

«Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования Масалиева Ж.А., Сапар Б. Южно-Казахстанский государственный педагогический институт Шымкент, Казахстан Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит чел...»

«РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Кокотеева А.С. БУ ВО ХМАО-Югры "Сургутский государственный педагогический университет" г. Сургут, Россия Муниципальное казённое дошкольное образовате...»

«МБОУ Шелопугинская средняя общеобразовательная школа Краевая литературная олимпиада, посвященная творчеству М.Е. Вишнякова (к 70-летию со дня рождения) Задания выполнила ученица 6 "Б" класса Димова Юлия. Руководитель Волокитина Наталья Фоминична, учитель русского языка и литературы. с. Шелопугино,...»

«CrossLingua’ 2014 27—30.05.14 Crimea, Simferopol—Alushta ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК ЧАСТЬ КОГНИТИВИСТИКИ Светлана Валерьевна Плотницкая кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков гуманитарных факультетов Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова Одесса, Украина E-mail: s...»

«БАТДАЛОВА Юлдуз Измутдиновна РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДИДАКТИЧЕСКОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ СРЕДЫ 13.00.08 Теория и методика профессионального образования...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №5(09). Июль 2016 www.strizh-vspu.ru УДК 37. 026. 5 Е.А. ШульгА (shulgaea96@mail.ru) Волгоградский государственный социально-педагогическ...»

«Санни Браун Дудлинг для творческих людей. Научитесь мыслить иначе Издательский EPUB http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10328211 Дудлинг для творческих людей: Попурри; Минск;...»

«1. Цели подготовки Цель – изучить комплексную и дифференциальную диагностику особо опасных и экзотических инфекционных болезней животных и птиц для определения стратегии и тактики проведения профилактических и оздоровительных мероприятий. Целями подготовки аспиранта, в соо...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.